小学数学人教版一年级上册《6和7的加减法》评课稿
6和7的评课稿
缪老师这节课能够利用多媒体课件创设情景进行教学，提高了低年级学生学习的积极性。
同时，她注重让学生通过合作交流来解决教学重点和难点得出6、7的分与合的式子，主动构建知识结构。
教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。
教师不仅让学生有序地分，自己总结出了对6的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。
6可以分成3和3，可以问一句可以交换一下吗？其实不然，交换之后还是一样。
这一课的分与合缪老师还联系到了教材后面的加法，为以后的教学做好了铺垫，非常值得我去学习！
同时，在教学过程中，练习的设计很全面。
采取多种形式来练习6、7的分与合，把“想想做做”中的习题用活动的形式呈现，有梯度，满足了不同学生的学习需要。
使学生在轻松愉快的气氛中巩固并运用所学的知识。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，是学生在学习了5以内加减法的基础上，进一步学习6和7的加、减法。
教材通过直观图示和生活中的实例，引导学生理解6和7的加、减法的意义，并学会计算。
通过练习，加深学生对加、减法运算规则的理解，为后续的加减法学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生观察分析、合作交流的能力。
- 引导学生用数学语言表达加、减法的思维过程。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
- 通过解决实际问题的过程，体会数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法。
2. 教学难点：- 准确理解加、减法的运算规则，并能够灵活运用。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了5以内的加减法，但对于较大数的加减法还存在一定的困难。
他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与数学活动。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习5以内的加减法，通过口算小游戏激发学生的学习兴趣。
- 情境导入：通过展示与6和7相关的实物或图片（如6个苹果、7个香蕉等），引导学生观察并思考。
2. 新课讲解① 6的加法教学：- 实物演示：展示两组苹果，每组3个，让学生观察并说出总数。
- 列出算式：3 - 3 = 6，引导学生理解加法的含义。
- 举一反三：通过变换苹果的数量和组合方式，让学生尝试列出其他6的加法算式，如2 - 4 = 6。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精推2篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精推２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具准备：7个小圆片，6颗豆子。
说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。
）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
6,7的加减应用教案,说课评课
6,7的加减应用教案,说课评课第一篇：6,7的加减应用教案,说课评课《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。
2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3、培养学生的语言表达能力。
重点难点：会正确地口述题意及列式计算。
教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。
二、新授（一）学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。
板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2 为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。
板书：一共有6只。
（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
一年级上册数学《6、7的加减法》说课稿
一年级上册数学《6、7的减法》说课稿一、说教材《6、7的减法》是人教版小学数学第一册第三单元《走进花果山》的重点内容之一，它是在学生学习了6以内的加减法和6、7的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标如下：1、进一步巩固、运用减法的意义；2、能够准确口算被减数是6、7的减法；3、感受加减法之间的联系。
三、说教学重难点其中教学的重点是进一步巩固、运用减法的意义；准确口算被减数是6、7的减法；教学难点是进一步巩固、运用减法的意义。
四、说教学法为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。
在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。
所以在教学中我除了让学生小组合作学习外，还让学生进行实践操作。
实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确解答问题的现象。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案及反思
6和7的加减法教学内容：6和7的加减法教学目标：1.理解并掌握6和7的基本加减法。
2.能够用6和7进行简单的加减运算。
教学重点：掌握6和7的加减法，并能够进行简单的计算。
教学难点：6和7的位值理解和加减法的实际运用。
教学方法：情境教学法、讲授法、实践操作法、游戏式学习法。
教学过程：一、导入新知识1.教师通过教材图片或物品等方式将6和7呈现给学生，让学生自由猜测这些数字可能代表的意义。
2.引导学生思考，通过提问等方式引出本节课的主题——“6和7的加减法”。
二、讲解新知识1.先向学生介绍和强调6和7的位值和大小关系，通过教材图片及辅助工具展示和比较2.教师通过板书和实物演示，依次讲解6和7的基本加减法，并引导学生跟随计算。
例如：6+1=77-1=66+2=87+2=98-2=69-2=73.针对不同的学生程度，教师可以采用不同的教学方法，比如通过教材上的图片和数字游戏等形式，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
三、巩固练习1.教师可以设计一些简单的加减法练习题，让学生在课堂上进行操作，巩固所学知识。
2.或者通过分组竞赛的形式，提高学生的参与热情，激励他们积极思考和合作。
四、拓展应用教师可以引导学生运用所学知识，完成一些与生活相关的实际问题、游戏及场景模拟，让学生更好地理解和应用6和7的加减法。
五、课堂反思1.本节课的教学方式是否适合学生的认知特点和学习需求？2.是否需要更多的课外拓展和辅导，帮助学生加深掌握和应用所学的知识？3.如何在今后的教学中更好地引导学生积极思考、合作探究和创新实践？。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
人教版小学数学一年上册《6和7的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
6 的加法 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6
6 减几 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1
7 的加法 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7源自6、7 的加减法 7 减几
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1
板块二、探究新知 1.让学生对着图，进行观察 具体做法是：先引导学生观察图画，借此培养他们初步地自主学习的意 识，一开始提出问题：一共有多少个？你是怎么知道的？至于学生观察 的顺序，我先不去做过多限制，先让学生起来说说自己怎样计算，这样 给学生提供了锻炼语言表达能力的机会。大多数学生会从左往右的观察， 这给下面的知识做好了铺垫。
四、说教学重难点
教学重点
能够正确计算得数是6、7的加减法，掌握计算方法。
教学难点
感受数学知识与生活的紧密联系，能用6、7的加减法列 式解决问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作 贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团 队精神，营造平等、互助的学习氛围。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.结合情境,引导学生操作,充分感受“一图两式”。通过从不同 角度观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式 的。这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两 道不同的算式。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。
说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学过程一、复习口算。
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。
学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。
让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
《6和7的加减法》评课稿
《6和7的加减法》评课稿《6和7的加减法》评课稿《6和7的加减法》是音德尔第五小学提供的微课课程，主讲教师为洪晓艳。
下面是小编为大家整理的《6和7的加减法》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《6和7的加减法》评课稿篇1在本课的教学中，老师善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
整个教学环节，具有以下几个特点。
1．这堂课的教学是紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的。
本着科学、新颖、实用的原则，在课堂教学的组织形式、教学方法、师生角色的转变、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的探索和有益的尝试。
在这节课的'设计中，杨老师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实践，比较物体的多少。
教学时，杨老师创设情境，通过让学生动手操作，摆一摆，让学生体验比较多少的过程，感悟出比较多少的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
2．学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
在教学中，杨老师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
整个教学过程，杨老师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。
唯一不足是教师操之过急，在教学完大于号后忘了让学生用小棒一对一进行操作，而且也没有注重指导对大于号、小于号及等于号的书写。
《6和7的加减法》评课稿篇2在本课的教学中，老师善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
6和7的加减法公开课评课记录
2012年10月23日
第八周
ห้องสมุดไป่ตู้
星期 二
一 年级 数学 科
授课者
课型 新授
课题：6和7的加减法
第 1 课时
课后反思：
本节课是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数 的相应的加减法，这一部分内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生 进一步学习20以内数的加减法计算最直接的基础。教学6和7的加、减法内容，由以前的 一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样教学便于学生根据算式之间的联 系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。 课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探 索与合作和交流是学生学习数学的重要方式”。所以我结合低年级学生心理发展特征， 在这一课中采用“活动—操作—感知—探究”的教学策略：(1) 在朴实的操作活动中导 入 新课激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解一图二式。(2)操作感知。从儿童认 知规律和生活经验出发，通过摆一摆，使学生在摆的过程中感知、树立“一图两式”的 概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养 学生的用数学意识。(3)启发创新。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易 到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。并适当给予启发、引导，以调动学生积 极性，从而达到感知新知，应用旧知，从而巩固和深化新知的目的。通过以上教学策略 有利于学生利用数的组成更好掌握6和7的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算 中加深数概念的理解。
综 合 评 议
评
课
人
签
名
总评：
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(推荐2篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
得数是6-7的加法评课稿
得数是6, 7的加法评课稿范文
张老师上的一节是：得数是6, 7的加法，听张老师上一节课真的是受益良多，让我学到了很多东西。
首先，张老师上课，纪律很好，他们班级的学生反应力很强，回答问题积极，问题回答的到位。
这都归功于张老师平时的训练。
平时上课，张老师注重学生回答问题的规范性，回答问题讲完整，平时的良好习惯，在这节课也都表现出来了。
在以后的教学中我也要注重这一点，让学生养成良好的'学习习惯，好的学习习惯可以让学生更轻松的学习，而且也能提高学习效率。
其次，在课上我还学习到了，应用题的结构训练。
在一年级的练习中已经把这种思想灌输给学生，学生慢慢地熟练，以后学习应用题就更加方便了。
我对于小学的教学还不是很了解，以后更应该多听听前辈老师的课了，学习小学课堂的教学方法，学习其他老师的教学方法，让我也能够更好地教好学生。
最后，整节课的层次分明，一步一步地推进学习，让学生学习有个递增的过程。
教学环节简洁明了，学生掌握的也非常好，教学效果非常好。
张老师用她的教学经验，给我们展示了一节优秀的课，让我学习了不少，以后会更多地听张老师的课，学习她的好方法。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗6，7的加法【教学目标】1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
2.能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】重点：能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
难点：能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5。
（配手势）学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4。
（配手势）教师带领学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。
其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习6，7的加法。
（板书课题：6，7的加法）二、合作探究，探索算法1.课件出示情景图，提出问题。
师：老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？（教师播放教学动画：4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又有2个小朋友走过来一起玩）学生主要说出：原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。
师：同学们，你们观察得真仔细。
通过这些信息，你能提出什么数学问题？原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.解决问题。
师：你们能解决“一共有多少个小朋友”这个数学问题吗？（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
师：和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的？（3）汇报展示。
学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。
6和7 的认识评课稿
6和7 的认识评课稿
《6和7 的认识》评课
《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，而一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
基于以上的背景，庄老师创设了有效的教学情境，营造了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，使好动，注意力不容易长时间集中的一年级学生，至始至终都处于积极主动的学习状态中，基本实现了教学目标。
1. “数宝宝”串起一节课。
研读教材发现这看似浅显的一节课里，教学的知识点却比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子图、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。
由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺。
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小学数学人教版一年级上册
《6和7的加减法》评课稿
在本课的教学中，老师善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件喜悦的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
整个教学环节，具有以下几个特点。
这堂课的教学是紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的。
本着科学、新奇、实用的原则，在课堂教学的组织形式、教学方法、师生角色的转变、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的探索和有益的尝试。
在这节课的设计中，杨老师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实践，比较物体的多少。
教学时，杨老师创设情境，通过让学生动手操作，摆一摆，让学生体验比较多少的过程，感悟出比较多少的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
在教学中，杨老师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
通过比较活动，逐步培养学生[]仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
整个教学过程本文来自优异教育资源网，杨老师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。
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