德育课题研究课题案例
德育课题研究方案、报告、典型经验材料(1)
中垛小学“爱他人帮别人快乐无穷”德育课题研究方案为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，决定承担“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。
为了让这一课题的工作更具针对性、实效性和操作性，特制定此方案。
一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，以培养学生终身发展所需的能力为目标，以乡镇为依托，以学校为主导，以家庭为基础，以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动，形成学校、社会、家庭三位一体的德育局面。
二、组织机构组长：强建民副组长：刘焕琴组员：张丽梁娟芳李慧珍王燕燕许霞马网霞三、主要目标1、构建学校教育和社会教育的和谐关系。
2、服务乡镇，培养学生自学、自理、自护、自强和自律能力，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
3、珍惜自然，关爱环境。
4、关爱家庭，学做家务；关爱他人，奉献爱心。
5、善待自己，学会自护。
四、措施与要求（一）总体要求1、从全校6个授课班级中，按家庭居住的远近和兴趣编成假日小队，以点带面，逐步铺开。
各小队要充分利用双休日，以小队成员的家庭以及乡镇的教育资源点轮流作为活动地点，聘请家长担任一次性小队活动的辅导员，班主任担任场外指导，积极有效地开展活动。
2、活动目标是：扶贫、助学、帮困、育智、培德。
活动主旨是：获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
活动的基本原则是：亲历亲为原则、自主探究原则、协同配合原则、整合优化原则3、每个小队必须做到四个“一点”要求：⑴感情真一点（指进村委、与人交往）；⑵角度巧一点（指选取活动主题）；⑶形式新一点（指安排活动内容）；⑷内涵深一点（指观察与思考）。
（二）活动的组织与要求1、班主任老师作为场外指导，要做到活动前与小队队长研究，与家长沟通，以保证每次活动计划的可行性。
活动中要尽量参与其中，协助家长确保活动的顺利开展。
活动后要帮助学生做好总结，积累经验。
为保证有序有效地开展活动，每次活动都应遵循以下程序：即提前准备→拟定方案→实施活动→交流总结。
幼儿园德育研究课题
幼儿园德育研究课题标题：培育未来之芽：探讨幼儿园德育研究课题导语：幼儿园是孩子们人生中的第一座学堂，其德育教育扮演着不可忽视的重要角色。
本文将深入探讨幼儿园德育的研究课题，从多个层面分析其深度和广度，旨在为读者提供全面、深入和灵活地理解幼儿园德育的观点和理解。
一、了解幼儿园德育的背景和重要性1. 幼儿园德育的定义和功能德育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子良好的道德品质、价值观和行为规范，为其未来的成长奠定基础。
2. 幼儿园德育的重要性- 对孩子个人发展的促进：德育能帮助幼儿构建健康的人际关系、培养自律自立的品质，并培养他们对自己和他人负责的态度。
- 对社会发展的贡献：德育能塑造出有良好道德品质的公民，为社会的和谐与稳定作出贡献。
二、深入研究幼儿园德育的课题3. 幼儿园德育教育策略与方法- 借助情感教育：通过与幼儿建立良好的亲子关系、友善相处的教师示范和参与到有意义的活动中，培养孩子的情感意识和情商。
- 强调角色扮演：通过角色扮演活动，培养幼儿的社交技能、共同解决问题的能力和担当责任的品质。
- 注重实践体验：提供丰富多样的实践活动，如环保、公益等，激发幼儿的参与和关注社会的意识。
4. 幼儿园德育与家庭教育的协作幼儿园德育与家庭教育密切相关，两者之间的协作能够更好地促进幼儿的德育发展。
家庭教育中包括父母的示范、引导和关爱等，应与幼儿园的德育教育相互融合，形成良好的培养环境。
三、幼儿园德育研究课题的总结与回顾5. 幼儿园德育发展中存在的问题- 前期教育不足：由于幼儿园德育具有连贯性和系统性，需要在幼儿之前的阶段进行补充，以建立健全的德育基础。
- 老师角色转变：幼儿园教师在德育教育中需发挥更加积极的作用，深入研究德育理论和方法，及时反馈和指导幼儿的行为。
6. 未来幼儿园德育研究的展望- 深入研究德育与其他教育领域的融合，如艺术教育、科学教育等，提高整体教育质量。
- 重视实践研究，探索具有实际可操作性的德育教育策略和方法。
小学德育实践活动课题研究方案
湖口中心小学‘美德行’德育实践活动的校本研究”课题方案一、课题的提出《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
进入科研的随着学校现代化进程的不断推进，课程改革的不断深化，学校德育的现代化进程也在不断发展。
但是直面我们的德育工作现状，不能不引起我们新的思考。
首先，我们的德育目标偏重于认知，而对于情感、态度、习惯、过程、方法等则多说教而少引领。
这种德育的“知性”教育模式，使学生的学习停留在道德知识层面上，而所期望的优良“德性”并未在学生心灵中生成。
其次，在德育内容的选择上取向于“成人化”、“理想化”，而缺少贴近学生真实生活的“儿童化”、“日常化”内容。
再者，在德育实施的过程中，我们的重心往往放在如何改善对学生德育“注入”的技巧上，而忽视活动的开展与在活动中生发的体验和感悟。
另外，也有诸如德育实施的时空比较单一等倾向。
通过对这些现状的冷静分析，我们认为：当前的学校德育工作要坚持以人为本，坚持知行统一的原则，坚持以学生生活为基础，以丰富的实践活动为载体，引导学生亲身经历，获得丰富的感受、体验和感悟，以此促进学生良好道德品质的自主养成。
这些，是我们开展该课题研究的缘由之一。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：“德育要渗透、贯穿在各科教材和教学过程与学校的各项活动中，并力求生动和形象化。
”观照这一要求，我们的德育工作又面临着些许新的环境和追求。
1.小学德育实践面临时代挑战——社会转型时期来自各种媒介的多元价值观深深地影响着学生道德的形成，同时对学校德育工作形成了挑战。
小学德育实践活动必须深入学生心灵，才能产生实效。
2.道德教育要树立大德育观——小学生的道德并不只是在学校中形成的，教育必须树立大德育观，才能为小学生道德发展提供一个有利的环境。
提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策
“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。
加强德育就必须改进德育。
对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。
许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。
可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。
反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。
目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。
如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。
这些都影响着德育的实际效果。
2、条件（1）具有科学的理论指导。
长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。
（2）具有丰富的经验作基础。
学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。
树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。
积累了丰富的经验。
（3）具有良好科研环境。
我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。
“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。
二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
德育案例范文
德育案例范文
《德育案例：培养学生的品德和修养》
在现代社会中，德育教育越来越受到关注。
学校不仅要培养学生的学术能力，还要注重培养学生的品德和修养。
下面就来介绍一个成功的德育案例。
某中学开展了一项名为“关爱行动”的德育活动。
他们发现学校里存在着一些学生因为家庭问题、学习压力等原因而处于困境中，这些学生的品行开始有所下降，学习成绩也出现了问题。
学校决定开展一项“关爱行动”，对这些学生进行关怀和帮助。
首先，学校成立了一支“关爱小组”，由学校领导、班主任、心理老师等组成，负责了解并帮助这些学生。
他们每周会对这些学生进行一对一的谈话，了解他们的家庭情况和学习情况，以便找到合适的帮助方式。
其次，学校组织了一些志愿者活动，邀请学生们参与。
通过参与志愿者活动，学生们了解了更多社会上的困难群体，培养了他们的同理心和责任感。
最后，学校邀请了一些社会上成功人士和专家学者来给这些学生做一些心理讲座和成长规划。
这些讲座旨在引导学生正确的生活态度和学习方法，帮助他们走出困境，健康成长。
经过学校的努力，这些处于困境中的学生逐渐走出了困境，品行得到了改善，学习成绩也有所提升。
而且，整个学校的正能
量也得以传播，形成了浓厚的“关爱”氛围。
这个案例告诉我们，德育教育不仅仅是口号，更需要付诸实际行动。
通过实际行动来培养学生的品德和修养，才能真正达到德育教育的目的。
希望更多的学校能够关注学生的成长，注重德育教育，培养更多优秀的人才。
中小学德育课题申报书：基于传统节日文化德育课程的实践研究
(一)课题研究目标
1.总体目标
通过课题的研究，旨在探索通过传统节日文化校本课程的开发，以此为载体，开展丰富多彩的传统节日文化教育、宣传活动，挖掘传统节日文化的内涵，营造浓郁的传统文化教育氛围，增强学生的传统文化意识和民族自豪感，并带动家长、社区人员，形成三位一体的教育网络，进而推进学校、家庭、社区传统文化教育的整体发展。
梁景，课题小组副组长。从事小学基础教育27年，有较丰富的教育实践经验，能积极参与到学校的各项教育实践研究活动中。曾获“沙市区明星校长”、“荆州市骨干教师”、 “沙市区骨干教师”等荣誉称号。组织参与“学校、家庭、社会互动育人的研究与实践”、“生态体验德育实践与研究”、“高效课堂研究与实践”、“素养课堂的研究与实践”、“弘扬中华武术文化，系统开发教育功能” 、“高效课堂教学模式”、“班级文化建设”、“武术育人，武术健体”、“雅行雅言，绽放美丽”、“倡导“养正教育”重塑学校课程文化”国家、省、市、区和学校各级课题研究。
（2）课程实施的时间、空间保证
学校每两周设置一课时的传统节日文化课，不定期开展专题讲座、主题展览、社区活动等，建立传统节日文化专栏，保证课程实施的时间和空间。
（3）课程实施的人员保证
班主任是课程的具体实施者，是落实传统节日文化课的关键。传统节日文化课主要由班主任来担任，辅之以学科教师、家长和志愿辅导员作具体的指导。德育处在学期初即对传统节日文化课做好具体安排，利用每月的班主任例会开展课程师资培训、集体备课等，做好辅导员课程内涵、相关知识、具体操作方面的指导，保障课程的具体落实。
《基于传统节日文化德育课程的实践研究
学科分类：基础教育
课题类别：一般课题
关键词：传统节日文化 德育课程
德育科研立项课题研究报告
重庆市教育学会2009年教育科研立项课题（基础课题）“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”研究报告重庆市巫山大昌中学校“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”课题组执笔：戴直楷一、研究背景及意义著名教育家陶行知有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，就是要求广大师生要求真务实，做一个有道德有修养的人。
2007年，胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话中指出：“要坚持育人为本，德育为先。
把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，加强和改进学生思想政治工作，把农村核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的建设者和接班人。
”可见，德育工作在学校工作中有着十分重要的地位。
德育即生活。
德育工作的内容应该来源于生活，实践于生活，回归于生活。
长期以来，由于“应试教育”阴影挥之不去，不懈追求升学率，成为广大学校的奋斗目标。
学校德育工作严重脱离现实生活，德育教育形式单一，德育教育内容体系不科学不合理，只重视知识灌输形式化、说教化，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生个体特征和情感体验。
在知识狂轰乱炸的新世纪，信息全球化、知识勃发，经济建设飞速发展，给当前的学校德育工作提出严峻挑战。
例如，举世瞩目的三峡工程，百万移民，环境及设施设备变更，让本来经济就十分贫乏的农民经受重创。
其子女的教育问题，给学校的德育工作带来沉重负担。
我们学校地处三峡库区腹心地带，学生绝大部分是移民。
由于原有的生活方式、思想状况、行为习惯等都发生了根本性的变化，导致他们的学习目的模糊、自觉意识淡薄、学习依赖性强，这给我们学校德育教育带来了前所未有的困惑和难度；国家虽对移民有相当的补偿和扶持，但都还远不如在原有基础上的再发展，移民外出务工来补贴家中建设的缺陷，留守学生增多。
在他们的心灵、思想、行为等方面，很少受到父爱、母爱的熏陶与感染，隔代教育产生的系列问题在他们身上都严重显现出来，如性格孤僻、交际能力差、理想意识缺乏等，具体表现为寡言少语、生活无节制、逃课上网、打牌喝酒、哥们义气、早熟早恋等，加之，社会现实发展的需求，如全民素质质的提升；学生行为意识、心理、价值观、人生观取向不定；信息渠道的多元化；教育改革中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”的多元并重；教育教学质量的评价效应等，给学校尤其是农村中学的德育教育工作带来极大困惑，致使学校德育工作处于滞后状态，为此加强农村中学德育工作的热点和难点问题研究迫在眉睫。
中小学德育课题：德育实践活动课程的策划和有效实现研究
中小学德育课题：德育实践活动课程的策划和有效实现研究1. 引言随着社会的不断发展和进步，德育教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
中小学阶段是学生品德形成的关键时期，因此，加强中小学德育教育，尤其是德育实践活动的策划与实施，对于培养学生的道德素养、塑造健康人格具有重要意义。
本课题旨在探讨如何有效地策划和实现中小学德育实践活动课程，为提升德育教育质量提供理论支持和实践指导。
2. 德育实践活动课程的策划2.1 课程目标明确德育实践活动课程的目标，旨在培养学生具备良好的道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力。
具体目标包括：- 提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观、道德观和人生观；- 培养学生的社会责任感，使学生关心国家大事、关注社会热点、关爱他人；- 增强学生的团队协作能力，提高学生的组织协调和沟通能力；- 培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中学会思考、解决问题。
2.2 课程内容结合我国德育教育的要求和中小学学生的年龄特点，德育实践活动课程内容可包括以下几个方面：- 爱国主义教育：通过组织国旗班、唱国歌、参观爱国主义教育基地等活动，培养学生的爱国情怀；- 优秀传统文化教育：通过学习国学经典、传统艺术、民俗活动等，传承和弘扬中华优秀传统文化；- 社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保行动、支教等公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识；- 心理健康教育：通过心理咨询、团体辅导、心理剧等形式，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质；- 安全教育：定期开展消防安全、交通安全、防范校园暴力等教育活动，提高学生的安全意识。
2.3 课程形式与方法德育实践活动课程应注重形式多样、生动活泼，以激发学生的兴趣和参与热情。
可采用以下形式和方法：- 讲座：邀请专家、学者及有经验的教师进行主题讲座，引导学生深入了解德育实践活动的意义和价值；- 小组讨论：组织学生针对德育实践活动主题进行小组讨论，促进学生思考和交流；- 案例分析：通过分析典型案例，使学生从中汲取经验，为实际参与德育实践活动提供借鉴；- 实践活动：组织学生参与各类德育实践活动，让学生在实践中锻炼自己、提升素养。
幼儿园大班德育活动案例解析与分享
文章标题：深度解析幼儿园大班德育活动案例正文：1. 引言幼儿园大班德育活动是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过这些活动，幼儿能够学习如何正确处理人际关系，培养正确的价值观念，提高自我管理能力等。
本文将通过几个不同的案例来深入探讨幼儿园大班德育活动的重要性，并共享一些成功的案例。
2. 案例一：共享和合作在某幼儿园大班的德育活动中，老师提出了一个共享和合作的主题。
幼儿们被分成小组，每组派发了一些小礼物。
每个小组需要商讨一下，如何把这些礼物平均分配给每个人，以及如何选择一名代表去和其他组合作，以换取其他组的礼物。
通过这个活动，幼儿们不仅学会了共享和合作的重要性，还培养了他们的团队合作精神。
3. 案例二：尊重和包容在另一所幼儿园的大班德育活动中，老师选择了尊重和包容作为主题。
她们安排了一些角色扮演游戏，让每个幼儿都扮演不同的角色，体验不同的感受。
通过这个活动，幼儿们学会了尊重不同的意见和习惯，同时也培养了他们的包容心和理解力。
4. 案例三：责任和自立在一所幼儿园，老师组织了一个“小家庭”活动。
每个小家庭包括几个幼儿，他们需要一起完成一些家务活动，比如整理玩具、擦桌子等。
在这个活动中，幼儿们学会了如何承担责任，以及如何独立完成一些简单的任务。
5. 总结通过以上的案例，我们可以看到幼儿园大班德育活动的重要性。
这些活动不仅能够教育孩子们正确的道德观念和价值观，还可以培养他们的团队合作精神、尊重和包容心以及责任心。
这些都是孩子未来成长中非常重要的素质。
幼儿园大班德育活动的丰富多样性和深度广度都是非常有必要的。
6. 我的观点和理解作为一个文体综合男孩，我非常重视幼儿园大班德育活动的重要性。
在我看来，这些活动不仅仅是简单的游戏，更是一种对孩子人格和品德的培养。
通过这些活动，孩子们能够学会如何正确处理人际关系，提高自我管理能力，培养正确的价值观念，从而成为一个合格的公民。
我非常赞同幼儿园大班德育活动的丰富多样性和深度广度，希望未来可以看到更多更丰富的活动。
德育研究课题
德育工作实效性的研究课题研究方案一德育工作实效性的研究课题研究方案一、课题的提出：众所周知,随着我国改革开放的深入发展,社会进入转型期;社会上一些领域道德失范、拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；封建迷信活动和黄、赌、毒等丑恶现象沉渣泛起;现代社会又是信息技术充分发展社会,学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强;这些不同程度地使学生的思想受到影响;新课程的培养目标,是使学生具有爱国主义、集体主义精神,社会主义民主法制意识,社会责任感,初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,强壮的体魄和良好的心理素质,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人;这些都凸现了在新课改背景下德育工作的地位与作用应得到强化;学校工作坚持德育为首,但在实际工作中,由于受应试教育和片面追求升学率的影响,许多地方和学校没有得到很好的落实,"智育一手硬,德育一手软"的现象普遍存在,德育的地位不能得到充分落实;传统的德育活动主要是教师采取说教的方式,向学生灌输德育知识,学生只能被动于接受教育,这样的教育方式对于学生来说缺乏情感的体验和心灵的共鸣,难以收到教育实效;本课题以新课改为背景,从强化教师服务功能入手,研究提高学校德育工作的实效性,对补充完善小学德育工作有效开展的理论研究具有参考价值;我校地处农村,他们的家庭环境文化背景不同,行为习惯性格心理各异,整合这些孩子的资源差异,研究提高德育工作的针对性,实效性,对同类学校,至少是同区域类似学校的德育工作有重要借鉴价值;二、课题研究的内容和目标：研究内容:主要着眼于强化教师的服务功能,把握新课程理念下德育工作的内容、方法要求,提高德育工作实效性的研究;主要设计为三个子课题：①构建有利于德育熏陶的校园环境与文化建设的研究;②构建有利于提高德育工作实效性的活动开展的研究;③探索有利于课内德育渗透的学科教学的研究;二研究目标：总体目标是：以强化教师服务功能为切入口,不断调整和充实德育的内容,创造性地开展德育活动,改进和探索德育工作的方式、方法,提高城乡结合部地区小学德育整体水平,增强学校德育的针对性和实效性,培养孩子的良好文明行为习惯,陶冶学生的思想情操,形成良好道德品质,全面提高教育质量为学生的终身发展奠基,学校的常规教育与管理再上新台阶;具体目标是：①探索具有陶冶儿童身心健康成长的校园环境与文化建设的策略和途径;②探索丰富的能推动学生德育工作不断走向深入的系列活动;③探索出符合新课程理念下的学科课堂渗透的策略与方法;三、课题研究的思路、过程与方法：1、思路与过程：1启动论证阶段－：①组织参加课题研究人员学习相关理论,组织学生阅读相关课题资料,同时创设浓浓的课题氛围;②运用问卷调查、听课、座谈等方法对现有教师的德育渗透于开展情况进行摸底调查,做出统计分析,制定开展研究的实施对策;2实施阶段－：①每两周组织一次课题交流学习,通过学习德育理论经验,让每一位教师及时掌握信息,逐步形成正确的方法;通过相互交流,相互借鉴,提高工作实效;②建立新型班主任考核管理办法;通过外部物质环境,文化氛围营造,熏陶学生情操；采用形式多样的活动,强化德育功能;通过课堂教学渗透德育思想;3修正总结阶段－：①全面梳理研究过程,整理收集资料,广泛征询心得体会或意见,反思研究中疑难杂症,给予修正解决;②将实验研究的阶段性和终结性总结形成阶段成果和终结性成果,以形成该课题研究对于提高小学德育工作实效性方面的有价值的或有借鉴作用的有效服务模式和管理经验;③全面提升成果,积极推广,申请结题;2、研究方法：①文献资料法：借鉴已有的研究成果和经验教育,找到新的生长点,防止重复生长;避免和少走弯路,为课题研究寻求理论支撑和方法指导;②调查法：对全校师生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法,以了解每一位实验对象的角色转变轨迹;比照阶段行研究后德育工作的实效性;③行动研究法：在充分调查和整理分析文献的基础上形成假设,制定研究方案,并着手实施;边实验,边总结;④个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理,并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析;四、预期研究成果1、研究性论文2、研究报告3、学生个案集、教师教育随笔集4、各学科课堂教学案例五、课题研究人员与分工1、课题负责人:李平2、课题组主要成员：一至六年级班主任。
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题小学德育教育研究课题：农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
因此，感恩教育是当前社会发展的需要。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出“要我学好”、“到我要学好”的主动性，真正促进学生的主体性发展。
感恩教育对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
因此，农村小学感恩教育研究与实践是必要的。
我校对小学生的思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，发现学生缺乏感恩意识。
他们景仰的对象包括科学家、体育、影视明星，但很少有人景仰自己的父母。
这种现象揭示了基础道德滑坡、理念信念缺位、价值观念扭曲等深层次问题。
造成这种现象的原因有三个：独生子女在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育；分数成为唯一评价标准已久，感恩教育缺失；拜金主义等不健康的思潮进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
为了解决这一问题，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案。
德育工作案例课题
德育工作案例课题
作为学校德育工作的一部分，我们需要了解和掌握不同的案例课题，以便有效地开展德育工作。
以下是一些可能的德育工作案例课题： 1. 道德与品德教育：探究道德和品德教育的关系，如何通过课程和活动来传授价值观和道德准则。
2. 素质教育：介绍素质教育的概念，如何培养学生的综合素质、创新意识和实践能力。
3. 安全教育：提供学生安全教育知识，如何预防校园暴力、网络安全和身体伤害等问题。
4. 情感教育：探讨情感教育的重要性，如何通过课程和活动来培养学生的同理心、情感管理和情感表达能力。
5. 民族文化教育：介绍中国传统文化的精髓，如何通过传统文化教育来培养学生的文化认同感和自信心。
6. 青春期教育：提供青春期教育知识，如何解决青春期学生的心理、生理和社交问题。
7. 性教育：介绍性教育的重要性，如何通过课程和活动来帮助学生形成正确的性观念和性行为规范。
以上案例课题只是德育工作中的一部分，我们需要根据实际情况和学生的需要来选择合适的课题，以便更好地实施德育工作。
- 1 -。
德育教育研究课题
德育教育研究课题——学会“感恩”现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。
要改变这种现状，就要让孩子学会感恩，尊重他人。
把感恩教育贯穿于学校德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们的人，拥有做一位高尚的人的思想基础。
一、课题的提出及研究的意义1、问题的提出在认真贯彻党中央、国务院《关于加强和改良未成年人思想道德建设假设干意见》，探索一条科学标准、民主和谐、人文化的学校管理之路，在目前改革开放转型期的大背景下，青少年，特别是小学生，头脑中缺少一些最基本的道德标准，那就是对父母的孝，对师长的敬，对同学的爱。
本着对症施治的原则，本校试用从古代文化典籍中选用儒家思想——感恩，来培养学生的感恩意识。
2、意义在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的，他们都有恩于我们，如何回报他们呢？老师很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切付出多人。
二、课题研究的内容感恩教育，旨在唤醒孩子内心深处最美好的善的天性，从我做起，从小做起，找到善心，善行的源头，让每位孩子怀着一颗感恩的心，感恩与祖国的培养，感恩与父母的养育，感恩于师长的教诲，感恩与同学的帮助，感恩与身边一切关心自己的人；那么这个人必定是一个集大孝、小孝于一身的高尚的人，所以培养学生感恩情怀势在必行。
各年级段具体内容如下：低年级：吟诵《弟子规》，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。
了解衣食的来源，记住父母生日。
中年级：记背《弟子规》，写读书笔记，习惯用礼貌用语，不挑拣衣食，给父母帮做力所能及的事，给父母筹划过生日。
高年级：记背《弟子规》并按其内容做事，阅读感恩之类的文章，熟练用礼貌用语，不挑拣衣食，不乱花钱，会算亲情账。
三、课题实施方法：〔一〕支持与保障健全强有力的实验研究机构，组织全校教师共同参与的强大阵容。
从教师、家长做起，“学为人师，行为世范”为孩子成长树立良好的形象。
家园协同教育下幼儿德育教育的实践研究 课题研究方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------家园协同教育下幼儿德育教育的实践研究课题研究方案《家园协同教育下幼儿德育教育的实践研究》研究方案一、课题的提出由于我国特殊的国情和长期实施计划生育政策，使我国的人口结构发生了深刻的变化，独生子女增多， 421 结构成为普遍的、典型的家庭类型。
因此，孩子往往成了家庭的中心，孩子在家里比较受宠，父母的娇惯，爷爷、奶奶、外公、外婆的过分溺爱，老人和家长围着孩子转，这种情景对我们传统的教育方式和教育理念提出了严峻的挑战。
同时在幼儿园实际的工作中，发现家长们的观念、水平、行为方式、教育理念等都存在着不同程度的差异。
在我园幼儿家长中，绝大部分是企业职工，每天早起晚归；有些是干个体的，工作压力大，根本无暇顾及子女的教育问题；还有少数就职于一些机关事业单位。
不同文化程度、不同工作环境的家长造成了我园家庭教育的参差不齐，同时由于隔代教育现象地增多，也使得家园共育的范围不断扩大。
孩子是家长心目中的太阳，望子成龙、望女成凤几乎成为每个家长的最大愿望。
他们非常注重孩子的智力开发，但往往忽视孩子的德育教育。
1/ 11我们在许多孩子身上，看到了自私、霸道、没礼貌、娇气、胆怯、不合群等一系列不良行为的萌芽，比如：很多孩子讲吃穿，自私自利，心目中没有他人，不懂得尊重别人，不愿意帮助别人，没有礼貌，想要的东西必须买稍不顺心就大吵大闹，甚至在地上打滚，这些不良的品德行为表现，严重影响着孩子的健康成长，凡此种种，值得忧虑。
幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题，幼儿园工作的方方面面正是围绕着这一最根本的问题而展开的。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是为幼儿一生的发展打好基础教育的工程。
这一基础包括品德、经验知识和智力等多方面，而品德是核心。
家校合作德育课题研究
家校合作德育课题研究在我们日常生活中，家校合作的德育教育越来越显得重要，简直是个大热点！想象一下，孩子们在学校里学知识，回到家里又能得到家长的支持，这样的效果可想而知，真的是事半功倍啊！咱们不妨想想，孩子们在学校听到的那些道理，回到家里如果能得到家长的认可和延续，那种感觉就像是喝了最甜的果汁，真的是心里暖暖的，充满了幸福感。
说到家校合作，有些家长可能会觉得这事儿离自己远得很，觉得老师和学校是“高高在上”的，和自己没有太大关系。
但其实不然，教育这条路，可不是单靠学校一头热就能搞定的。
家长们也得参与进来，像做饭时的调味料，少了可不行。
要是家长们能积极参与学校活动，像家长会、志愿者活动等等，孩子们会觉得特别有面子，甚至会更努力，觉得自己的努力有被看见，真是挺不错的！家校合作也并不是说只靠嘴巴说说而已，行动才是关键。
学校可以通过一些活动来让家长更好地参与，比如说亲子活动、家庭作业分享等。
想想看，孩子们和家长一起做手工、一起读书，简直是乐趣无穷，家长也能了解到孩子们的学习情况，这种互动不仅增加了家庭的温馨感，也为孩子们的成长提供了更好的环境。
说到这里，大家可能会想，家校合作的德育教育究竟能带来哪些好处呢？最直接的一个好处就是能让孩子们在情感上更加稳固。
孩子们在家里能够感受到爱和支持，而在学校又有老师的引导，这样的双重保障就像是给他们穿上了“护身符”，在学习和生活中都能更自信。
孩子们在这样的环境中成长，心态自然会更加积极，面对困难时也会更勇敢。
家校合作还能帮助家长更好地理解孩子。
常常有家长会抱怨自己的孩子不懂事，不听话，其实往往是因为缺乏沟通。
通过家校的合作，家长可以了解到学校里的教学理念、孩子的学习状态，甚至还可以学到一些教育技巧。
这样一来，家长在面对孩子时就能更从容不迫，不再是一味的指责，而是更能站在孩子的角度去理解和引导。
此外，学校和家长之间的合作也能为孩子创造一个更加积极向上的氛围。
当家长和老师都积极参与到孩子的成长过程中，孩子们就能感受到更多的关爱和期待。
德育案例题目
德育案例题目在当今社会，德育教育越来越受到重视，学校和家庭都在积极地进行德育工作，培养学生的良好品德和价值观。
德育案例是德育教育的重要组成部分，通过案例教学，可以让学生在实际生活中感受到道德的力量和意义。
下面，我将分享一些德育案例，希望对大家有所启发。
第一个案例是关于诚实的。
在一次考试中，小明发现了同桌的试卷上有一道题的答案错了，他犹豫了一下，最终还是选择了告诉同桌，同桌很感激他的诚实。
这个案例告诉我们，诚实是一种美德，它能够让人受人尊重，也能够建立起良好的人际关系。
第二个案例是关于友善的。
小红是班上的学霸，她经常会主动帮助其他同学解答问题，她的友善和乐于助人受到了老师和同学的一致好评。
这个案例告诉我们，友善是一种美德，它能够让人与人之间的关系更加融洽，也能够建立起和谐的班级氛围。
第三个案例是关于勇敢的。
小华在一次户外拓展活动中，遇到了一个很大的挑战，但是他并没有退缩，而是勇敢地面对并克服了困难。
这个案例告诉我们，勇敢是一种美德，它能够让人变得坚强，也能够让人在面对困难时不畏惧，勇往直前。
第四个案例是关于守信的。
小李和朋友约定了一起去看电影，但是临时有事的朋友临时取消了约定，而小李依然守信前往电影院等待。
这个案例告诉我们，守信是一种美德，它能够让人树立起信誉，也能够让人在人际交往中更加可靠。
以上这些案例都是身边发生的真实故事，它们生动地展现了德育教育的重要性。
德育不仅仅是一种教育方式，更是一种人生态度和价值观的培养。
通过这些案例的分享，我们可以让学生在情感上产生共鸣，从而更深刻地理解和接受德育的教育。
总的来说，德育案例的分享对于学生的成长和发展具有重要的意义。
希望每一个学生都能够在德育教育中受益，成为品德高尚、有担当的人才。
让我们共同努力，为社会培养出更多的优秀人才，为国家的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。
德育课题申报书：学困生转化的案例研究
学困生转化的案例研究学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：学困生预期研究成果：研究报告课题设计论证新课程要求教师在教学中关注每一位学生及其学习情绪，学习情感。
然而由于不同的学生有着不同的接受能力、不同的生活经历、不同的兴趣爱好，所以进入高中之后，总会出现一部分学习态度不够端正、缺乏学习兴趣、信心不足、学习能力和学习成绩差的学困生。
苏霍姆林斯基说：“学校最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫”。
我国于二十世纪六十年代以后才开始对学困生进行研究，重点主要在于研究学困生的心理特点并对其进行成因诊断。
近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点转向如何通过教育干预对学困生进行转化，以便大面积提高我国义务教育质量。
这些成果，为我们课题的开展研究提供了坚实的理论基础和实践基础。
新课标提倡教育面前人人平等，学困生理应得到相应的重视，所以，不管是在理论上还是在实践上，对学困生转化进行案例研究对于如何真正做到关注每一位学生、如何坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫都有着重大意义。
本课题研究的基本内容是学困生的成因和转化策略。
在研究的过程中，课题参与人员应重点关注如何转化学困生及其转化效果，难点在于通过有效的转化措施，改变学困生学习态度，提高学困生学习成绩，从而探索学困生转化规律，归纳类型，因材施教。
在该课题研究过程中，我们打算以各参加人员所带班级中的学困生为研究对象，以现代教育理论、现代心理学为理论依据，以行动研究法为主，以综合调查法、心理观察法、榜样示范法、层次教学法、经验提炼法、比较分析法、个案研究法、文献资料研究法等为辅，对学困生的转化进行细致的案例研究。
根据本课题的特点，我们计划对课题组成员进行以下分工，以便更好地实施学困生转化的案例研究，顺利结题。
1.撰写开题报告李玉琴李小小2.收集整理各班学困生相关信息并建档所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）3.制定学困生问卷调查表刘晓莉陈华金4.制定学困生所在班级班主任和科任教师问卷调查表邓万丹吴金凤5.撰写学困生问卷调查和教师问卷调查结果报告袁芳冯臣斌6.制定学困生转化跟踪记录表周蓉赵露露7.组织课题组研讨学困生转化策略与方法所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）8.开展学困生转化实验所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）9.记录学困生转化跟踪记录表所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）10.组织课题组交流阶段内研究成果，研讨改进措施所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）11.撰写课题研究第一阶段性总结李玉琴向春玲12.继续开展学困生转化实验所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）13.收集教师撰写的有关学困生转化的教育案例李小小14.组织课题组交流第二阶段内研究成果所有课题参与人员（负责人：李玉琴袁芳李小小）15.撰写课题研究第二阶段性总结龚建萍吴金凤16.撰写结题报告李玉琴王海燕课题编号：2767。
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德育课题研究课题案例
滕伟燕我们班有个学生叫马茹馨，去年我担任了她的班主任兼语文老师。
发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连简单的抄写也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有七十多分。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就她这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。
来到她家，正碰上她奶奶在家烧饭。
我上前寒暄了几句，准备好好了解一下孩子在家的情况，但她却毫无反应，后来还是从她爷爷那得知：孩子的爸爸因车祸去世，妈妈又嫁人了，孩子跟姑姑、奶奶一起生活。
孩子从小就自卑内向，脾气倔犟，家人的话一句也不听，学习上就更不指望她怎样了。
听了这些话，我的心情分外沉重，回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落难免让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。
首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她，铅笔橡皮用完了，我马上给她送去新的，用午餐时尽量把好的菜多盛写给她，平时经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活，与此同时，我组织了几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。
让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。
其实，她身上的闪光点还是挺多的，劳动特别积极，不怕脏，不怕累。
我们抓住这些表扬她、鼓励她，说她给班上争了光。
就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点小的进步，我们也没有
忽视。
在语文课上的一次听写中，这个女孩居然全都对了。
我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些字词你全默写对了，你一定昨晚好好复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其听同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时，语文、数学在科任老师的帮助下，都有了起色。
这样一直坚持下去。
期末考试她的各科成绩都跨入了优秀行列。
分析：爱心与赏识是实现马茹馨同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，特别是单亲家庭的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了马茹馨同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！老师们，如果你的爱是从一个早晨开始，就迎着朝霞去拥抱生活；如果你的爱是从一个眼神开始，就真诚地打开心灵的窗户；如果你的爱是从一次感悟开始，就让思想的光辉变成美化我们这个世界的花朵。
为了孩子们健康地成长，让我们奉献出自己的一颗爱心吧！。