教师的课堂管理艺术读书心得

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优秀教师课堂管理智慧读后感

优秀教师课堂管理智慧读后感
在我看来，优秀教师的课堂管理智慧是非常值得学习和借鉴的。

通过阅读有关优秀教师的课堂管理经验，我深刻地认识到，课堂管理是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到教师能否顺利开展教学活动，学生能否获得有效的学习。

首先，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够建立良好的师生关系。

优秀教师懂得与学生保持良好的沟通和互动，能够理解和尊重学生的个性和需求。

他们善于倾听学生的意见和建议，并且能够积极地回应学生的问题和困惑。

通过建立良好的师生关系，优秀教师能够有效地调动学生的学习积极性，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。

其次，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够精心设计和组织课堂活动。

他们懂得根据学生的学习特点和需求，合理安排课堂教学内容和活动形式。

他们注重提高学生的学习兴趣和参与度，通过多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习热情和主动性。

同时，优秀教师还能够根据学生的学习情况进行及时的调整和反馈，使教学更加有效。

最后，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够建立良好的纪律和规则。

他们懂得如何在课堂中保持秩序和Disclipine，让学生遵守规则和纪律。

他们注重培养学生的自律能力和责任心，通过制定明确的规则和奖惩机制，引导学生正确行为的形成。

通过这样的管理方式，优秀教师能够创造一个安静、有序和和谐的学习环境，为学生的发展提供良好的保障。

总的来说，优秀教师的课堂管理智慧是多方面因素的综合体现，需要教师具备广泛的知识和技能。

通过学习优秀教师的经验和方法，我们可以更好地提高自己的课堂管理水平，为学生成长成才提供良好的教育环境。

《教师的课堂管理艺术》读后感精选10篇

《教师的课堂管理艺术》读后感精选10篇[篇一]利用空余时间，读了《教师的课堂管理艺术》这本书，读后让我受益良多。

作为教师，我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长方面的书籍。

全书分为八章，内容涵盖比较全面，比较适合老师的阅读。

第一章：课堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”；第二章：调整好自身角色，首先做好你自己；第三章：加大课堂管理制度的建设，制度重于一切；第四章：把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对；第五章：课堂管理中的策略智慧，用好策略管好事；第六章：善于吸引学生的注意力即抓住学生的眼球；第七章：关注课堂教学中的细节，从细节中来，到细节中去；第八章：沟通是管理的生命线。

其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权，省事省心、既“放得开”，又“收得拢”的章节；根据自己平时的已有教学经验浅谈如下：一、还学生自由的空间在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。

根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。

把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。

相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。

二、学会授权，省事省心美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。

要管得少，又要“管得住”，就必须进行合理的委任与授权。

这个理论也同样可以应用到课堂管理中。

在班集体中，老师应该放一点权力给学生。

如果我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好像扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。

《教师管理课堂的艺术》读后感

《教师管理堂的艺术》读后感作为一名从事教育工作的教师来说，最希望自己像那些老教师一样，具备深厚的涵养、丰富的学识以及精湛的技艺。

怎样才能丰富自己的教学经验，怎样才能像老教师那样无论在教学还是在学生管理上都游刃有余、从容自如，这是我一直努力的方向。

前些天，我有幸拜读了《教师管理堂的艺术》一书，可以说受益匪浅，无论在教学还是在学生管理上都汲取了很多很多的养分，避免我们走弯路、走远路、走错路，指引帮助我们走向一条便捷，快速的优秀教师之路。

堂管理要求教师必须熟练地把握教材，热爱、理解和了解学生，对待学生一视同仁，爱生如子，对学生的困难能及时给予解决，掌握学生的思想动向。

对于堂中突发、偶发事要科学处理，这就要依靠教学机智。

充分调动学生干部和班级积极分子的骨干作用，让他们作为教师管理堂的助手，深信学生的自我控制、自我管理的能力，用学生“好的自我”去控制“坏的自我”，充分调动学生自身的正气，自觉控制“邪气”，这样才能把堂管理好。

在堂管理中还得注意堂语言艺术，教师的堂教学语言与众不同，既要有强大的科学文化的物质力量，也应有强大的精神吸引力量，教学语言直接关系到堂教学的质量。

教师的教学语言要表意精确，不能出现知识结论性错误，必须做到科学、正确，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一类的词作科学概念的解释，不能模棱两可，要合乎语法规范，口齿清晰，语言精练，干脆利落。

不做无用的重复，不拖泥带水，有的教师一句话里夹着许多“啊”，使人听之生厌，让人难受，也有的教师在教学中每一句话里都加进不必要的“这个”、“那个”等习惯用语，这些都是堂教学语言的弊病，无形中也会影响学生，这些都是需要避免的。

教师的堂语言应像山间的小溪流水，清澈、明快、简洁、给人以语言音乐的美感。

教师在堂教学中还应巧于质疑，善于发问，适时释疑，教师应善于鼓励学生质疑问题启动学生的思维，进行智力的心理训练和培养，因此，教师必须在质疑、释疑上狠下功夫，提倡启发式教学，避免注入式教学。

《教师的课堂管理艺术》读后感

《教师的课堂管理艺术》读后感我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，而《教师的课堂管理艺术》就是这样一本课堂管理艺术的书籍,该书没有充满各种理论，不用那些令人昏昏欲睡的行文方式，而是用大量鲜活真实的案例说理,让你在阅读中思考,在思考中比较,在比较中发现,在发现中领悟,在领悟中成长……课堂管理艺术和技巧必须以学生发展为本,体现了教师的教学智慧,是教学实践和经验的大集合,书中的艺术和技巧是实用的、可操作的、可借鉴的。

这本书有助于我们更新课堂管理理念,优化课堂管理行为,形成新的教学本领和新的课堂管理艺术,让课堂教学焕发出生命的活力。

卡耐基曾经提醒我们，没有人喜欢听从别人的命令和摆布，而相反都喜欢在不知不觉中去命令别人。

这本书中一位老师接到方队的任务，为了让自己的学生承担起这个重任，他没有直接告诉学生这个任务，而是先做了一个小小的铺垫，当这位老师走进教室时跟同学们说：“同学们有一个好消息要告诉你们，我听说咱们学校准备在初二选一个班，建一个方队，参加市运动会的开幕式，不知道学校能选哪班参加呢？”然后学生们都异口同声地说：“老师那还说啥呀，选咱班呗”。

后面老师通过自己的引导，学生催着老师去向学校申请这个任务。

于是在“争取到了这个机会”之后，学生们非常兴奋，在训练的时候很用心，代表学校出色的完成了任务。

当学生的错误行为在老师的多次批评教育仍无效的时候，可以采取冷处理的方法，给学生一个台阶下，让学生有一个自我认识的余地。

给学生一个台阶下，可以使学生的自尊心从自卑感，、恐惧感中摆脱出来，解除学生的心理压力，还给学生一份尊重、信任和理解，从而唤起学生对老师的尊重、信任和理解，由此师生之间的关系就会得到改善。

给学生一个台阶下，还可以使屡教不改的学生的自控力得到提高，打破“犯错挨批评”的思维定式，使重新审视自己的行为，从而从思想上真正意识到自己的错误，学生就会产生改正的内在动力。

这本书中有一个案例的名字叫“点将不如激将”，这个教育故事中这位老师的班里有一个小男孩经常完不成作业，语文成绩只考40多分，这位老师就每天放学后把他叫到宿舍进行辅导，经过一学期的辅导，他的语文成绩有了进步能及格了，但是其他老两门还是老样子，每天的作业虽然都做但效果不好。

读《教师的课堂管理艺术》一书体会

读《教师的课堂管理艺术》一书体会以前一直认为作为老师只要讲好课就可以了，不需要去管教学以为的事情，现在真的做了教师，当我站在讲台上的时候，才发现不是那么回事，如果管理不好课堂就不可能讲好课。

因此，我一直在探寻课堂管理方法。

寒假里读了《教师的课堂管理艺术》一书，本书以平实轻松的语言、鲜活真实的案例提供给我独特的教学理念，于细微处凸显了教师课堂管理的艺术。

从字里行间学到很多课堂管理的策略，让我觉得是有经验丰富的老教师在手把手地教：如最好的管理就是少管理；如首先做好你自己，“力”的作用是相互的，你烦学生，学生会更烦你，作为教师要时刻警醒：我们可以把学生变好，也可以把学生变坏；如制度重于一切，没有规矩不成方圆，以合理科学的制度来促进学生养成一定的约束能力；沟通是管理的生命线，有效的沟通真的会培养出“听”话的学生。

通过读书，让我有所感悟，有所反思。

一、明确了管理的艺术，有了理论的支撑课堂教学管理，又称“课堂管理艺术”，是教师为了有效地利用时间和创造愉快的、建设性的教学环境，以及为了减少不良行为问题而采取的合理组织课堂活动、教学活动和利用自然环境因素等的工作方法。

它的目标是为学生创造更多的时间，使更多的学生投入学习。

课堂管理艺术的类型，课堂管理艺术的实践活动多种多样，不同的管理，其作用及教育影响、意义也就有差别，甚至是截然不同的。

在此，可以将课堂管理艺术模式归纳成八种类型：1．情感型课堂管理艺术：教师讲课情绪饱满，充满着对人的高度尊重。

语音和表情亲切，并善于发现学生的优点和进步。

动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，使学生产生强烈的情感共鸣。

这种管理使师生之间洋溢着温暖、融洽的感情，能够激发学生的学习热情，有利于培养学生的思想品质、道德情操。

2．兴趣型课堂管理艺术：指教师善于运用高超的课堂管理艺术优化教学，以激发学生高涨的兴趣并通过美感陶冶来进行课堂管理艺术。

教学过程中，教师往往采用新颖、别致而富有吸引力的“导语”、“故事”、“例子”等来展开教学，而且教学方法灵活多变，教学语言富有启发性、趣味性、节奏感，通过吸引学生，达到课堂管理艺术的目的。

《教师如何管理好课堂》读书心得五篇

《教师如何管理好课堂》读书心得五篇第一篇：《教师如何管理好课堂》读书心得《教师如何管理好课堂》读书心得读了《教师如何管理好课堂》一书，我觉得这是一本很值得教师阅读的书。

心里最大的感触是这本书中举的事例很多在我们工作中都能遇到，而且告诉我们怎么样去处理。

现把读书心得记录如下：优化结构。

这是现代管理“整分合”（整体结构把握、科学分析、组织综合）在教学管理中创造性的灵活运用。

优化课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，是课堂教学组织形式的一种宏观管理。

如习题课的教学采用“引入—探究—强化—拓宽”四个环节组织教学；概念课采用“引入概念—建立概念—运用概念—巩固概念”四个环节组织教学；培养学生思维能力课，采用一个概念的形式、一个定理的判断、一篇范文的剖析、一道例题的分析，运用比较、分析、归纳、演绎的方法，运用由特殊到一般、由一般到特殊的思维方法来组织教学；培养学生的“学法”课采用具体到抽象，先感知后概括，经由感知—理解—巩固—吸收运用的过程，实现由“学会”到“会学”的转变，等等。

这样使整个课分为相连的几个环节，把握好这几个环节，就能保证教学任务的完满完成。

运用激励机制。

激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。

教师在进行教学管理时，采用何种方法方式，在什么时机运用激励机制是教学管理艺术的重要方面。

如引发“兴奋点”，激发学生的学习动机，要充分挖掘和利用教材思想内容，把教育内容主动、适度、潜移默化于教学过程中。

调整他们的心态，排除心理障碍，激励他们变自卑为自信，变自负为自强，变落后为先进。

随着学生的智力与非智力因素状况会有较大变化，一些学生的思维方式、理解能力会出现障碍，思想情绪会发生波动，学习上会产生“困惑”。

教师要善于体察分析，及时疏导，加强个别辅导，提高战胜困难的信心和决心。

科学运筹时间。

科学运筹时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，提高教学管理工作效率的一种教学管理艺术。

读《教师的课堂管理艺术》有感李双玲

读《教师的课堂管理艺术》有感李双玲读《教师的课堂管理艺术》有感李双玲寒假里，我又一次认真品味了金小芳老师的《教师的课堂管理艺术》，书中的每一点每一滴都使我感受颇深。

从金老师精彩的案例和精辟的理论中可以感受到她是一个现代型的、关爱学生、尊重理解学生，课堂管理讲究艺术的老师。

读了这本书，让我明白了现在的学生真正喜欢什么样的老师的，也让我认识到了自己在课堂教学中的许多不足之处，同时也深刻地体会到我离做一个课堂管理有艺术的教师的差距。

这本书书中提到了课堂管理的八大要点，给我印象最深，也是对我启发最大的就是“让你的眼睛学会说话”这个管理细节。

眼睛是心灵的窗户”，一个人的眼神中可以透露出很多的信息。

学生在课堂上自控能力差，坚持不了太长时间，有的便开始自顾自地做起小动作来。

以前遇到这种情况我总会停下来进行集体教育，结果不仅教育的效果不明显，影响了学生的激情，更是浪费了课堂的宝贵时间，往往会造成课堂时间不够，没有完成预定教学内容的情况。

最突出的是我班调皮生陈康同学，上课不听见，刚开始，我总是提醒加批评，不见效，甚至大师呵斥，也让他无动于衷。

读到这本书，我恍然大悟，其实最好的处理方式不是这样的。

教师除了有艺术地调节课堂教学的结构和节奏外，眼神是解决问题的最佳有效途径。

借助于抑扬顿挫的语调唤起全体同学注意的同时，或是走近其身边近距离时，用相对凝视的眼神提醒老师在注意某学生，让他认真听课。

记得复习阶段，天天做题、做数学试卷，学生几乎都无精打采，很爱分神。

我马上用了书中的方法，几次试验下来，效果还是显易见的。

学生对老师也是倍感亲切，拉近了彼此的感情，学生上课学习的热情更是空前高涨，课堂效率日渐提高。

期末考试也取得好成绩。

其次金老师还强调第一次就把事情做好，不能忽视第一堂课，一分钟也不要拖堂，这也正是我忽略的地方。

老师的首次亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会成功，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。

教师课堂管理心得体会总结范文7篇

教师课堂管理心得体会总结范文7篇教师课堂管理心得体会总结范文7篇，这些范文集结了教师们在课堂管理实践中的智慧与经验，深刻反映了他们在营造良好教学环境、提升课堂效率、促进学生全面发展等方面的思考与感悟。

这些心得体会不仅是对教师个人教学技能的总结，也为同行们提供了宝贵的课堂管理策略。

以下是小编为大家带来的《教师课堂管理心得体会总结范文7篇》，期望这些内容能够帮助教师们在课堂管理上取得更好的成效。

教师课堂管理心得体会1一个多月过去了，我与同学们越来越熟悉，也对同学们更加了解，但他们在课堂上也有所放放松，因此对课堂教学和课堂管理有所不利。

我认为，首先，作为老师，我需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话，自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的微信就随之减弱了。

所以，这就需要教师严格要求自己的言行举止，以身作则。

另外，我认为有效的进行课堂管理的重要环节是良好的课堂秩序，对于控制好课堂秩序的有效措施，我的看法是：第一、培养学生尊重他人的意识。

即既要尊重老师，也要尊重同学。

在控制课堂秩序时普遍遇到的问题是一放就乱。

根据新课改精神，课堂必须注重师生互动，生生互动。

在互动的过程中有一些学生是在讨论问题，但也有一些爱讲话的学生趁机捣乱。

如果不加以制止，这种情况可能愈演愈烈，课堂纪律可能放了就收不回来。

所以我认为在严格要求学生的同时更要培养学生尊重他人的意识和习惯。

第二、明确课堂常规要求。

制定相应的纪律要求，使全体学生认识到这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则，有了目标，学生自我约束便有了方向。

例如，上课铃向后必须准备好学案，安静地坐在自己的位置上准备上课。

第三、运用各种方法及时提点注意力不集中的学生。

对于注意力不集中的学生，要及时的提点，将学生的`注意力引回到课堂中。

通过向老教师请教，我发现提点的方法可以是用眼神提醒制止其行为，如果无效，可以边讲课边走到违纪学生的身边，也可以在讲课的过程中中途停顿或者是加大声音从而达到提醒的目的，当然还可以采用提问的方式，直接提问违纪学生。

教师课堂管理心得体会

作为一名教师，课堂管理是教学工作中至关重要的一环。

自从担任教师以来，我在课堂管理方面积累了一些经验和心得，以下是我对课堂管理的一些思考和体会。

首先，建立良好的师生关系是课堂管理的基础。

师生关系直接影响着课堂教学的效果。

在教学中，我注重与学生建立平等、和谐的关系，尊重学生的个性，关心学生的成长。

通过与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们学习。

同时，我要求自己做到严慈相济，既要严格要求学生，又要关心他们的生活，让他们感受到老师的关爱。

其次，制定合理的课堂纪律是保障教学秩序的关键。

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，也是培养学生良好行为习惯的重要途径。

在课堂管理中，我制定了以下纪律要求：1. 准时到校，不迟到、不早退。

2. 上课时认真听讲，不做小动作，不随意离开座位。

3. 课堂发言要举手，尊重他人意见。

4. 课后及时复习，按时完成作业。

5. 保持教室整洁，不乱扔垃圾。

在执行纪律时，我坚持原则，公正无私，对学生的错误行为给予及时纠正。

同时，我还注重培养学生的自律意识，让他们明白遵守纪律的重要性。

第三，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。

在教学过程中，我努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，激发学生的好奇心。

通过引入生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

2. 多样化的教学方法，提高课堂趣味性。

采用讨论、问答、游戏等多种教学形式，让学生在参与中学习。

3. 关注个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

4. 鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力。

引导学生主动探索、发现问题，培养他们的自主学习能力。

最后，加强家校沟通，形成教育合力。

家庭是学生成长的重要环境，家校沟通有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

在课堂管理中，我注重与家长保持密切联系，及时了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。

教师管理课堂心得体会

作为一名教师，管理课堂是我们日常工作的重要组成部分。

经过多年的教学实践，我逐渐积累了一些关于课堂管理的经验和心得，以下是我对教师管理课堂的一些体会。

首先，尊重学生，建立良好的师生关系是课堂管理的基石。

教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通。

在日常教学中，我始终坚持以学生为本，尊重学生的个性，关心学生的成长。

通过与学生交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地调整教学策略。

在课堂上，我注重营造一个平等、和谐、轻松的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

其次，制定明确的课堂规则，让学生有章可循。

良好的课堂纪律是保证教学质量的前提。

我在课堂开始时，会向学生明确课堂规则，如按时上课、积极参与讨论、尊重他人等。

同时，我还制定了相应的奖惩措施，对于遵守规则的学生给予表扬，对于违反规则的学生进行适当的教育和惩罚。

这样，学生在课堂上就能自觉地遵守规则，提高课堂纪律。

再次，关注细节，做好课堂管理。

细节决定成败，课堂管理同样离不开细节。

在教学过程中，我注重观察学生的反应，及时发现并解决课堂上的问题。

例如，当发现个别学生走神时，我会适时调整教学内容，吸引他们的注意力；当学生之间发生争执时，我会耐心调解，引导他们学会尊重和理解。

此外，我还注重课堂时间的合理安排，确保每一环节都能高效进行。

此外，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣对于提高课堂效率至关重要。

我通过引入实际案例、设置问题情境、组织小组讨论等方式，激发学生的求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，不断提升自身素质，为学生树立榜样。

教师是学生的引路人，自身素质的高低直接影响着学生的学习效果。

因此，我始终坚持学习，不断提升自己的教育教学水平。

在课堂上，我以严谨的态度、丰富的知识、和蔼的态度去影响学生，让他们在潜移默化中学会做人、学会学习。

总之，教师管理课堂是一项复杂的系统工程，需要我们不断总结经验，不断改进方法。

教师课堂管理的心得体会

作为一名教师，课堂管理是我工作中至关重要的一个环节。

在教学过程中，我深刻体会到，良好的课堂管理不仅能够提高教学效率，还能为学生营造一个积极、和谐的学习环境。

以下是我对课堂管理的一些心得体会。

首先，建立和谐的师生关系是课堂管理的基础。

在日常教学中，我始终坚持以学生为本，尊重每一位学生的个性差异，努力成为他们的良师益友。

我通过与学生多交流、多倾听，了解他们的需求和困惑，从而在课堂上给予他们更多的关注和指导。

在师生互动中，我注重营造平等、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣。

其次，制定明确的课堂规则是保证课堂秩序的关键。

在开学初，我就与学生共同制定了课堂规则，包括按时到课、认真听讲、积极参与、尊重他人等。

在课堂上，我严格执行这些规则，对于违反规则的学生，我会耐心地指出问题，引导他们改正。

同时，对于遵守规则的学生，我会给予适当的表扬和鼓励，让他们感受到规则的重要性。

第三，灵活运用教学方法是提高课堂管理效果的有效途径。

在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，使课堂变得生动有趣。

通过这些方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。

同时，我还注重课堂纪律，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

第四，关注学生的个体差异是课堂管理的重要方面。

在课堂上，我关注每一个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，鼓励他们勇敢面对困难，努力提高自己。

对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们继续努力，发挥榜样作用。

第五，注重课堂评价是提高课堂管理水平的有效手段。

在课堂上，我采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，从而不断提高自己的学习水平。

同时，我还注重评价的及时性和针对性，让学生在课堂上就能了解到自己的表现，为今后的学习提供参考。

教师课堂管理心得体会（通用13篇）

教师课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会（通用13篇）从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的教师课堂管理心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师课堂管理心得体会篇1古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材，教师课堂管理学习体会。

可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。

第一，上课并不是老师讲得越多越好。

有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。

向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。

相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。

第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。

所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。

教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。

外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。

内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。

第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。

教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。

作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言，另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。

要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。

第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。

读书笔记——教师的课堂管理艺术

《教师的课堂管理艺术》读书笔记翻开《教师的课堂管理艺术》就迫不及待的想一口气读完，这本对于没有课堂管理经验的新老师来说确实是一本好书。

书中没有《教学的勇气》、《静悄悄的革命》……中的大段的理论，只有鲜活的例子真实的经验，于细微之处凸显教师的课堂管理的艺术。

教育是门艺术，管理更加是门艺术。

虽然作者是用一个个鲜活的案例来阐述管理的艺术，但是这些经验中不乏新课程的教育理念。

在第一章中，处处强调“尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间，想像与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。

”可见在作者的管理理念中已经做到了以学生发展为本，这也是令我最为感慨的。

联系自己的课堂管理，自己都觉得真是很糟糕，包的太多，“有为”的成分太多了。

如果继续以自己的管理方式进行教学的话，多年之后我的学生能做什么呢？真的不敢想像，于此，也有些觉得剥夺了学生的某些权利了。

摘抄：还学生自由空间在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间，想像与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。

在教学中，应该引导孩子用自己的眼睛去观察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。

少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想像的空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。

相信只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。

学会授权、省事省心美国通用电器公司总裁杰克。

韦尔奇有一著名的管理理论就是，“管得少”才能“管得好”。

教育中的授权激励就是老师对学生的一种信任。

教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断长进才是最终归属。

适当的授权可以锻炼提高学生自我学习能力。

提高学生自理、自主和自治的能力同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力、培养自信心和激发上进心。

让学生“当官”不仅满足了他们的自尊和自我表现的心理需要，在一定程度上也带动了全体同学的聪明才智，使班级的各项学习得以高效率中展开。

教师的课堂管理心得体会

教师的课堂管理心得体会一、引言作为一名教师，课堂管理是教育教学工作中的重要组成部分。

良好的课堂管理能够提高教学效率，保证教学质量，促进学生的全面发展。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于课堂管理的经验和心得，希望与各位教育同仁分享。

二、课堂管理的基本原则1. 学生为本：课堂管理应以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和成长，充分发挥学生的主体作用。

2. 尊重个体差异：认识到每个学生都有其独特的性格、能力和学习方式，给予个性化的关怀和支持。

3. 严慈相济：在课堂管理中，既要严格要求学生，又要关爱学生，使学生在尊重和关爱中成长。

4. 规则与引导并重：制定明确的课堂规则，同时引导学生遵守规则，培养学生的自律能力。

三、课堂管理的关键策略1. 课堂规则的制定与执行：- 在学期初与学生共同讨论并制定课堂规则。

- 规则要明确、具体，易于理解和执行。

- 坚持执行规则，不轻易妥协。

2. 课堂氛围的营造：- 建立积极、和谐、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论。

- 注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活动的趣味性。

3. 课堂纪律的维护：- 关注学生的行为变化，及时发现并纠正不良行为。

- 采用积极的课堂纪律管理方法，如表扬遵守纪律的学生，给予适当的奖励。

4. 学生情绪的调控：- 关注学生的情绪波动，及时发现并解决学生的心理问题。

- 学会运用同理心，站在学生的角度考虑问题，给予情感上的支持。

5. 家校沟通与合作：- 定期与家长沟通，分享学生在校的表现，共同关注学生的成长。

- 积极与家长探讨教育方法，形成教育合力。

四、总结课堂管理是一门艺术，需要教师在实践中不断地学习、探索和总结。

通过以上的一些经验和心得的分享，希望能够对各位教师同仁有所启示和帮助。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的课堂管理水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

《教师的课堂管理》读书心得

《教师的课堂管理》读书心得
《教师的课堂管理》读书心得
《教师的课堂管理》，该书给我们的课堂管理提供了全方位的指导。

我们在新课程课堂教学改革中取得了一些实效，但也存在着教学理念和实际教学脱节的现象，主要表现为部分老师说起理论“头头是道”，上起课来却“涛声依旧”；或是追求形式“花样百出”，细细品之却“空洞乏味”，学生听起来也觉乏味无趣，有悄悄说话的，有抓耳挠腮的，有东张西望的，那么我们所讲授的知识学生能听进去的就大打折扣，课堂教学效果在很大程度上就得不到保障。

有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域。

读了这本书结合我自己的教学经验，我想谈一谈我的一些心得体会。

俗话说：“好的开端是成功的一半”。

因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。

教师课堂管理学习心得

千里之行，始于足下。

教师课堂管理学习心得在我从事教师工作的这几年里，我深刻地认识到了课堂管理的重要性。

作为一名教师，要想提高教学质量，必须有效地管理课堂。

在实践中，我积累了一些关于课堂管理的经验与心得，我将在下面进行分享。

首先，课堂管理是一项系统工程。

在课堂管理中，教师需要做好充分的准备工作。

事先准备好课程内容、教材和教具，设计好教学活动，制定好课堂纪律和规范。

这样可以让课堂有条不紊地进行，减少教师与学生之间的冲突和摩擦。

其次，课堂管理需要注重个体差异。

每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的性格、兴趣和学习方式。

在课堂管理中，教师要尊重每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法和策略。

要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生思考和独立解决问题的能力。

第三，课堂管理需要建立良好的师生关系。

师生关系是课堂管理的基础。

在课堂管理中，教师要注重与学生建立良好的关系，树立良好的榜样形象，与学生保持良好的沟通和互动，尊重学生的意见和感受。

只有建立良好的师生关系，才能有效地管理课堂，提高教学效果。

第四，课堂管理需要注重激励和奖励。

在课堂管理中，教师要善于发现学生的优点和潜力，及时给予鼓励和奖励，激发学生的学习动力和积极性。

同时，要注重及时纠正学生的不良行为，制定相应的奖惩制度，让学生明确课堂纪律和规范，自觉遵守。

只有通过激励和奖励，才能有效地引导学生形成良好的行为习惯。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

第五，课堂管理需要注重反思与改进。

在课堂管理中，教师要不断地反思自己的教学方式和方法，总结经验和教训，及时调整和改进自己的教学策略。

要对自己的教学进行评估，了解自己的优势和不足，不断提高自己的专业能力和教学水平。

同时，要与同事和学生保持良好的沟通，听取他们的意见和建议，共同改进课堂管理。

总之，课堂管理是教师工作中的一项重要任务。

通过良好的课堂管理，可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。

在实践中，我深刻体会到了课堂管理的重要性，通过不断总结和改进，我逐渐提高了自己的课堂管理水平。

《教师的课堂管理艺术》读后感

《教师的课堂管理艺术》读后感《教师的课堂管理艺术》读后感当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读后感了。

那么我们如何去写读后感呢？以下是店铺为大家收集的《教师的课堂管理艺术》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《教师的课堂管理艺术》读后感1作为一名从事教育工作的教师来说，最希望自己像那些老教师一样，具备深厚的涵养、丰富的学识以及精湛的技艺。

怎样才能丰富自己的教学经验，怎样才能像老教师那样无论在教学还是在学生管理上都游刃有余、从容自如，这是我一直努力的方向。

前些天，我有幸拜读了《教师管理课堂的艺术》一书，可以说受益匪浅，无论在教学还是在学生管理上都汲取了很多很多的养分，避免我们走弯路、走远路、走错路，指引帮助我们走向一条便捷，快速的优秀教师之路。

课堂管理要求教师必须熟练地把握教材，热爱、理解和了解学生，对待学生一视同仁，爱生如子，对学生的困难能及时给予解决，掌握学生的思想动向。

对于课堂中突发、偶发事件要科学处理，这就要依靠教学机智。

充分调动学生干部和班级积极分子的骨干作用，让他们作为教师管理课堂的助手，深信学生的自我控制、自我管理的能力，用学生“好的自我”去控制“坏的自我”，充分调动学生自身的正气，自觉控制“邪气”，这样才能把课堂管理好。

在课堂管理中还得注意课堂语言艺术，教师的课堂教学语言与众不同，既要有强大的科学文化的物质力量，也应有强大的精神吸引力量，教学语言直接关系到课堂教学的质量。

教师的.教学语言要表意精确，不能出现知识结论性错误，必须做到科学、正确，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一类的词作科学概念的解释，不能模棱两可，要合乎语法规范，口齿清晰，语言精练，干脆利落。

不做无用的重复，不拖泥带水，有的教师一句话里夹着许多“啊”，使人听之生厌，让人难受，也有的教师在教学中每一句话里都加进不必要的“这个”、“那个”等习惯用语，这些都是课堂教学语言的弊病，无形中也会影响学生，这些都是需要避免的。