对学生进行学法指导
如何注重学生的学法指导
如何注重学生的学法指导张湾小学张翠芳一、备课时，精心设计学法备课是上课前的必要准备，是上好课的重要前提。
备课时要充分估计学生原有的知识准备水平和学习中可能达到的程度，即我们常说的备学生对象，从教材的实际出发，抓住教材特点，根据教材的重点、难点和关键点，在考虑教法的同时认真设计学法，这是非常重要的一环。
不同的教材、不同章节的内容，都有其自身特点，教师要启发指导学生预习什么、思考什么重点问题，使其能带着问题听课。
教师在教材处理上往往要采取不同的形式，如讲授、演示、联系等，同时更要考虑在这样的教法下，怎样才能让学生掌握学习的主动权，使其有独立思考的成分，增大学生思维活动量，从而有效地促进学生的智能发展，提高课堂教学效果和增强自学能力，这就必须精心设计具体的学法。
如使用演示教学法时，就要设计客观程序和如何由现象上升到理论的思维方法指导；使用讲授法时，要注意指导如何把学生的思维与教师的讲解合拍，引导学生的思维沿客观事物的发展规律去活动，指导学生如何理清知识结构和层次进行课堂记录等。
二、课堂上，悉心教给学法上课的过程是学生在教师的指导或引导下，通过自己的学习活动来掌握科学文化知识、发展能力，逐步认识客观世界的过程。
其间，教师的主要作用在于创造一定的学习环境和条件，指导和帮助学生，引导他们自己去获取知识，发展他们的认识能力。
运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程中，可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；还要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；该过程中，教师的教法对学生的影响很大，教师的教法会决定学生的学法。
学生学法指导方案
学生学法指导方案引言：如何有效地学习一直是学生们关注的话题。
有些学生很努力却成绩不理想，这可能是因为他们没有掌握有效的学法方法。
本文将为学生提供一些学法指导方案，帮助他们在学习中更加高效和有效。
一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学法的基础。
首先，要制定合理的学习计划，合理分配时间并制定具体的学习目标。
其次，保持规律的作息时间，早睡早起有助于身体健康和大脑的思考能力。
最后，要保持专注，避免分心，专心致志地投入到学习中。
二、提高阅读和记忆能力阅读是学习的基础，提高阅读能力对于学生尤为重要。
首先，要培养阅读的兴趣，选择适合自己口味和难度的书籍。
其次，要掌握快速阅读的技巧，例如快速浏览、跳读和摘录关键信息。
另外，记忆能力是阅读的重要补充，使用不同的记忆方法如联想、重复和整理可以帮助加强记忆效果。
三、合理安排课外活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，但也需要合理安排时间。
学生应该选择与自己兴趣和未来发展相关的活动，并避免盲目参与和过度投入。
适量的课外活动可以培养学生的综合素质，提高他们的学习动力和效率。
四、主动参与课堂讨论课堂讨论是学生和教师互动的重要环节，学生应该主动参与其中。
通过积极提问和发表自己的观点，学生可以加深对所学知识的理解和记忆。
此外，与同学一起探讨问题也可以拓宽思路，培养团队合作和沟通能力。
五、善于总结和复习学完一节课或一本书之后，学生应该及时进行总结和复习。
可以把笔记整理成思维导图或概要，以便更好地理解和记忆。
此外，定期进行复习可以帮助巩固知识，避免遗忘。
六、培养问题解决能力学习中遇到问题是正常的，学生应该培养解决问题的能力。
可以向老师、同学或家长请教，也可以利用互联网查找相关资料。
关键是要善于思考、分析和总结，找到解决问题的方法和途径。
七、多做习题和实践学习知识需要不断巩固和实践，学生应该多做习题和实际操作。
通过解答习题和实践操作，可以更好地检验对知识的掌握程度，发现不足之处并加以改进。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些
学法指导是指在学习过程中，通过一定的方法和技巧来提高学习效率和学习成绩。
下面将介绍一些常用的学法指导方法，希望对大家有所帮助。
首先，要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对学习效果有着至关重要的影响。
比如，定时作息、合理安排学习时间、保持专注等，都是良好学习习惯的表现。
只有养成了良好的学习习惯，才能更好地进行学习。
其次，要掌握合理的学习方法。
不同的学科和内容，需要采用不同的学习方法。
比如，对于语文类科目，可以采用朗读、默写等方法来提高记忆力和理解能力；对于数学类科目，可以多做题、多训练，提高解题能力。
因此，掌握合理的学习方法对学习效果至关重要。
再者，要注重课外拓展。
课外拓展是指在课堂学习之外，通过各种途径来扩展知识面。
可以通过阅读书籍、参加各种兴趣班、参加学术竞赛等方式来进行课外拓展，从而提高自己的综合能力和竞争力。
此外，要注重学习计划的制定和执行。
制定合理的学习计划，可以帮助我们合理安排学习时间，提高学习效率。
而且，制定学习计划后，要严格执行，不要轻易放弃或改变计划，只有坚持下去，才能取得好的学习效果。
最后，要注重复习和总结。
学习不仅仅是理解和记忆，更重要的是要通过反复的复习和总结来巩固所学知识。
只有通过反复的复习和总结，才能真正掌握所学知识，提高学习效果。
总之，学法指导是提高学习效率和学习成绩的关键。
良好的学习习惯、合理的学习方法、课外拓展、学习计划的制定和执行、复习和总结，都是学法指导的重要内容。
希望大家能够认真对待学法指导，从而取得更好的学习成绩。
加强对学生的学法指导
加强对学生的学法指导
以前做学生时，老师经常讲这样一句话:“授人以鱼，不授人以渔。
”一直不知何解。
直至自己当了老师，也要面对一群素质参差不齐的学生时，才真切领会到这句话的千真万确。
的确如此，给人一条鱼，只能保证他当天有鱼吃；而教会他捕鱼，则可以让他天天有鱼吃。
同样道理，教会学生一道题，只能保证他这道题会了；如果教给他解题技巧，则可以让他一通百通。
那么，教师究竟该如何加强学法指导呢?本人认为应该从以下几方面着手。
首先要引导学生养成良好的学习习惯。
课前预习、课中做笔记、课后复习并及时总结，最好能坚持写日记，记录一天的得失。
其次，要引导学生实现从学会到会学的转变。
学会与会学，看似只交换了两个字的位置，但意境却大相径庭。
“学会”是“会学”的基础，“会学”是“学会”的升华。
“学会”不一定“会学”，但“会学”了就肯定能“学会”。
听起来有点像绕口令，但理就是这么个理。
在教学过程中，我们经常会碰到这样的现象:有的学生一教就会，但如果放手让他做几道题，他顿时就傻眼了，这就是“学会”与“会学”的区别。
要让学生实现从“学会”到“会学”的华丽转身，教师要做大量的工作，指导学生学会概念、抓重点词、学会归纳分析等等。
最重要的是，教师要有足够的耐心。
毕竟对于任何一个小学生来说，要达到“会学”的境界都不是一朝一夕的事。
如何对学生进行教法学法指导_黄小李娜
如何对学生进行教法学法指导黄甫学区李娜在我几年的教学实践中，使我深深体会到在目前新课改的形式下，如何对学生进行教法学法指导，谈我几点粗浅的认识：关于教法指导：一：课前交际，课间十分钟对学生来说，是欢乐而短暂的。
上课的铃声响过，学生大脑皮层的兴奋点往往不在本节课相关区域。
怎样才能把学生沸腾的心收回课堂，需要教师稍微留意一下周围的环境，应从学生身边谈起，问题就迎刃而解。
如果相应的兴奋被激活，加之教师亲切的教态，对全体学生关注的眼神，激励性的语言，更能起到引导，调节的作用。
二：创设情景导入，激发学生创新思维。
对于一节新课，教师应从教学内容出发，精心组织，巧妙地使学生处于积极的学习状态。
激发学生的创新思维，教师必须努力营造良好的课堂氛围，创设民主、愉悦、和谐、平等的气氛，把课上得有滋有味，有声有色，生动有趣。
能够引起学生的注意力，诱发学生的创新思维，使学生心里处在兴奋状态，使教学进入最佳境地，从而实现寓教于乐的目标。
三：渲染气氛，利于激发学生的情趣，人的情趣是在一定的情境中产生的，借助图像烘托音乐渲染等教学手段，促进学生进入课文所描写的特定情境中，学生的情感自然而然与作者的情感交融在一起，入境生情。
因此在欣赏课文时，使用多媒体教学，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入理解课文的意境。
关于学法指导：一：定向自学。
新课一开始，必须给学生明确本节课所学内容、要求，然后在出示自学题目，激发学生兴趣，提出启示性的问题，让学生产生好奇心，同时产生解决问题的愿望。
这种带着问题自学课文，目标明确，要求具体，效果一定很好。
二：联动探究。
这是一项师生共同参与的双边活动。
让学生积极大胆参与教学，成为学习的主体。
要培养学生的主体人格，发展他们的主体能力，在教学让学生跃跃欲试，让不同层次的学生扮演，教师巡视，及时了解学生自学情况。
只要教师时刻明确所有能有效促进学生的发展学习，都是自主学习，因而就应放手让学生试一试，做一做，让学生经历一番磨难之后找到真经，这是培养学生探究学习的宝贵财富。
在数学教学中对学生进行学法指导论文
在数学教学中对学生进行学法指导新课程倡导教师在教学中重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用.课程标准明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。
新课标特别强调学生学习的主动性和主体性。
我校运用“先学后教，当堂达标”的教学模式。
主要是培养学生的学习主动性、积极性。
在教学中，应该对学生进行学法指导。
怎样进行学法指导，谈谈自己本人的做法。
一、指导学生正确地进行预习“先学后教，当堂达标”的模式中，要求先学后教，以学定教。
这就要求教师指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
预习前对要学的知识进行学法指导。
二、课堂学习“先学后教，当堂达标”的高效课堂教学模式中，要求学生自主学习的同时，也要求学生合作探究知识的形成过程。
1、做好课前的心理、物质两方面的准备。
学生课前不应搞剧烈运动，不应参与带刺激性的活动。
要准备好上课用品，如书本、各类资料、练习本。
学习用具，包括笔、尺、圆规等。
并认真思考上节课所学过的内容。
预备铃响后，安静地等候老师来上课。
这样，上课后就能很快进入状态，善始善终专心听好课。
教师对学生在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习目标；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听自测题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。
教师指导学生学法的过程中，要做到重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
学生学法指导总结
学生学法指导总结
学法指导是帮助学生提高学习效率和学习成绩的方法和策略总结。
下面是一些学法指导的总结：
1. 制定学习计划：制定一个合理的学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，避免拖延和学习压力。
计划中应包括每天的学习任务、学习时间和休息时间。
2. 做好学习笔记：学生应该养成做好学习笔记的习惯。
笔记可以帮助学生梳理知识点，并且在复习时提供有用的参考。
3. 学会提问：学生应该主动提问，尤其在课堂上。
提问可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也可以提高思维能力和解决问题的能力。
4. 多做练习：练习是提高学习效果和掌握知识的重要途径。
学生应该多做练习题，通过实践来巩固和应用所学知识。
5. 合理安排复习时间：复习是学习的重要一环，学生应该合理安排复习时间，定期回顾已学知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 寻求帮助：遇到学习问题时，学生应该及时寻求帮助。
可以向老师、同学或家长请教，或者使用学习资料、网上资源等来解决问题。
7. 养成良好的学习习惯：学生应该养成良好的学习习惯，如每天按时复习，按时完成作业，保证充足的睡眠等。
良好的学习
习惯可以提高学习效率和学习成绩。
总之，学法指导的核心是帮助学生发展良好的学习习惯和学习策略，提高学习效率和学习成绩。
学生通过合理安排学习时间，做好学习笔记，多做练习，合理安排复习时间等，可以取得更好的学习效果。
教师给学生做学法指导发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里给大家做一次学法指导的发言。
我们都知道，学习是我们人生的基石，是成就未来的关键。
然而，学习的方法和技巧也是至关重要的。
下面，我就从以下几个方面给大家一些建议。
一、明确学习目标同学们，你们知道自己的学习目标吗？明确的学习目标可以帮助我们更有针对性地去学习。
首先，要明确自己的短期和长期目标。
短期目标可以是这学期或这学期的某一阶段，而长期目标则可能是未来的职业规划或人生目标。
只有明确了目标，我们才能有针对性地制定学习计划，提高学习效率。
二、制定合理的学习计划有了明确的目标，接下来就是制定合理的学习计划。
学习计划要具体、可行，包括每天的学习时间、学习内容、学习方法等。
以下是一些建议：1. 合理安排时间：根据自己的学习习惯和生活规律，合理安排每天的学习时间，保证充足的睡眠和休息时间。
2. 分阶段学习：将学习内容分成若干个阶段，每个阶段有明确的学习任务和目标。
3. 制定学习计划表：将每天的学习任务和时间安排在计划表上，确保按计划执行。
4. 调整学习计划：在学习过程中，要根据实际情况调整学习计划，确保学习效果。
三、掌握科学的学习方法1. 预习：预习是提高学习效率的重要环节。
预习时要了解学习内容，找出难点和重点，带着问题去上课。
2. 课堂笔记：认真听讲，做好笔记。
课堂笔记要简洁明了，便于复习。
3. 复习：课后要及时复习所学内容，巩固记忆。
复习时可以采用多种方法，如画思维导图、制作笔记卡片等。
4. 实践与应用：将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合能力。
四、培养良好的学习习惯1. 自律：养成良好的学习习惯，自觉遵守学习纪律，不迟到、不早退。
2. 合作：与同学互相帮助，共同进步。
在小组讨论中，学会倾听、表达、沟通。
3. 持之以恒：学习是一个长期的过程，要有耐心和毅力，持之以恒。
同学们，学习是我们人生的必经之路。
希望你们能够根据以上建议，调整自己的学习方法，养成良好的学习习惯，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
关于教师对学生学法指导的思考-
关于教师对学生学法指导的思考教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面, 这两方面的作用同等重要, 但许多中小学教师往往只重视教法的研究而忽视对学法的研究和指导。
要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 发展学生的智力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的素质, 教师就要不仅重视自己的教法, 而且必须重视并加强对学生的学法指导。
一、学法指导的必要性1. 学法指导是社会发展的需要。
在知识经济时代, 科学知识和技术的发展周期在缩短, 知识老化的周期也在缩短, 所以为了适应社会发展的需要, 必须培养学生自己去获取新知识的能力。
有了这种能力, 他就会不断更新自己头脑中的知识体系, 对现代社会就会具有更强的适应能力。
可见, 现代社会的发展, 对我们现有的教育思想, 教学方法已经提出了严峻的挑战。
我们培养的学生, 要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方法。
正如法国政治家埃德加·富尔所说的, 未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。
所以, 教会学习, 授以方法, 已成为社会赋予当今教师的神圣使命。
2. 学法指导是实施素质教育的需要。
应试教育把学生作为接受知识的容器, 教师在教学中没有指导学法的意识, 学生自然不能很好领悟学习规律。
这种教育体制和教育思想严重妨碍学生素质的提高和创造能力的发展。
学生是祖国未来的建设者, 面对社会突飞猛进的发展, 面对素质教育的实施, 他们必须学会思考, 学会灵活地处理各种新问题, 需要掌握多种有效的学习方法。
学习方法对学生学习能力的提高, 技能技巧的形成, 良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习、学会应用、学会创新都有重要意义。
3. 学法指导是推进新课程改革的需要。
学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。
在推进新课程改革的过程中, 教师要引导学生转变学习方式, 改进学习方法。
只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习, 才能培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。
如何在教学中进行学法指导
则适用于期中、 期末复习。
加强学法指导是教师长期而又艰巨的一项任务。 首先， 涉 及到教师观念的转变， 要摈弃重“ 轻“ 的思想， 教” 学” 把学法指
导作为评价课堂教学的一项重要指标 ，牢固树立教法服务于 学法的观念。其次在了解学生，研究学法的基础上去研究教 法， 实行教法与学法同步改革。同时， 教师要对学生提出明确 的学法要求， 经过训练， 才会使一些学习方法逐渐被学生所掌
要善于比较发现它们之间的异同点， 研究其异同的根源和规 律。 怎样想? 想有关原理概念的联系， 想规律的运用性与特殊 性。总之， 教学中要使学生学会把各部分知识进行“ 串联”逐 ，
步能在繁杂的知识中发现、寻找不同知识之间的共性和联结
点。这样才能使学生对所学的知识理解得透彻， 掌握得牢固。 2. 阅读法。 认真阅读课本， 有助于学生正确理解所学的知 识， 有助于提高分析能力和独立解决问题的能力， 形成创新意
识。阅读时要坚持“ 口到 、 眼到、 心到”全方位多感官协同进 ， 行; 同时要有 目的地带着问题去思考。 阅读后应及时归纳知识
4. 进行学习经验交流。 在学期中或学期末， 有计划地组织
学生召开学习经验交流会 ，让学习成绩优秀的学生及成绩进
要点、 找出难点， 提出感到疑惑的问题， 并试做课后习题， 从而 引发思考， 查询资料， 向人请教。
4. 科学记忆法。知识概念记不住往往是造成部分学生学 习被动， 成绩上不去的一个重要原因， 因此应让学生掌握一些
加强学法指导教会学生学习
加强学法指导教会学生学习目前，学生不会学习是一个极为普遍存在的问题。
其主要表现缺乏良好的学习习惯和品质，不懂得各学科的学习规律和学习方法。
那么，怎样才叫“会学习”，怎样才能教学生会学习呢？我认为，要达到这一目的，就要解决两个问题：一是调动学生学习的积极性，二是解决好学生学习的科学性问题。
因此，要做好以下几方面的工作。
一、导意，即对学法学习目的及其意义的引导对学生进行学法指导是社会发展的需要，是实现创新人才开发的必要措施。
同时也只有“教学生会学习”，学生才能获得终生学习的本领，学会生存和发展。
通过引导，使学生懂得为什么要学习，学习有什么作用，从而使学生明确学习的目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性，养成良好的学习品质。
二、导趣，即对学法学习兴趣的指导只有意而无趣，还难以调动学生学习的积极性。
首先要以情激趣，教师与学生要保持一种和谐的感情，经常与学生交流思想，谈自己的经验体会，谈取得优秀成绩的典型人物是如何掌握学习方法进行学习的，从而激发学生强烈求知欲。
其次，以知诱学，教师要发挥学生主体作用，创造条件，提供他们表现的机会，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让他们亲自体验，亲手去打开知识的宝库，亲手去摘到苹果，尝到学法给他们带来的好处，激发他们的兴趣。
三、导知，即对具体学法知识的指导这是获得学习成功的重要环节。
学法知识的指导，一般采取三种途径：一是通过课堂教学的渗透；二是举办专题讲座或编印资料学习；三是组织学生进行学习交流和总结，从学法内容上又可分为三个方面。
①学习能力指导。
知道如何听课、练习、分析、观察、记忆、想象、思维等。
②学习计划指导，早上怎样利用，晚上怎样利用，白天在校如何学习新知识，晚上回家怎样复习旧知是、预习新课。
在整个学期中，期前如何听课学习，期末如何进行复习巩固。
③各学科学习方法的指导。
如何掌握中学学习规律的特点，如何处理一般的学习方法和各科学习的关系，即个性和共性的关系等。
四、引导，即引导学生吧所学的学法付诸于实践学习规律的掌握，学习技能技巧的获得，学习能力的形成，不仅需要教师的指导，而且更需要发挥学生主体的作用，通过不断实践，才能达到目的。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些
学法指导是指引学生正确学习方法的一种教育方式，通过科学的学法指导，可
以帮助学生提高学习效率，培养良好的学习习惯，提升学习成绩。
下面将介绍一些常见的学法指导方法。
首先，制定合理的学习计划是学法指导的重要一环。
学生可以根据自己的学习
任务和时间安排，合理安排每天的学习时间，制定每日、每周的学习计划，明确学习目标和任务，做到有计划地学习，避免临时抱佛脚，提高学习效率。
其次，注意力集中是学习的关键。
学生在学习过程中应该保持专注，避免分散
注意力。
可以选择一个安静的学习环境，远离干扰因素，合理安排学习时间，避免长时间的学习，适当休息，保持大脑的清醒和活跃。
另外，合理的学习方法也是学法指导的重要内容。
学生可以根据自己的学习特
点和学科特点，选择适合自己的学习方法，比如有些同学适合通过听课来学习，有些同学适合通过阅读来学习，还有些同学适合通过实践来学习。
选择合适的学习方法，可以事半功倍。
此外，良好的复习方法也是学法指导的重点。
学生在学习过程中应该及时复习
所学知识，巩固记忆。
可以采用不同的复习方式，比如通过做题、讲解、总结等方式来复习，使记忆更加深刻牢固。
最后，及时的反馈和调整也是学法指导的一环。
学生在学习过程中应该及时对
学习效果进行评估，发现问题及时调整学习方法和学习计划，不断完善自己的学习方式，提高学习效果。
综上所述，学法指导的方法有很多种，学生可以根据自己的实际情况选择适合
自己的学法指导方法，通过科学的学法指导，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
如何进行学法指导
如何进行学法指导在语文教学中如何指导学生掌握正确的学习方法，使他们从“不会学习”到“会学习”，是一个非常值得探讨的问题。
下面谈谈我的一些体会。
一、课前预习方法预习是课前的准备性学习，是学生在老师指导下进行的一种尝试活动。
它不仅可为下一阶段的学习打下基础，而且在培养学生学习态度、习惯和方法方面也有很大的作用。
指导学生预习，首先要明确预习目标，避免走过场。
要通过对课文的预习，可以简单概括为“圈—标—读—批”即圈出课文生字新词，标出自然段的序号，把课文读正确、流利，批上自己的学习收获。
其次，要让学生提出一些思考题，以利增强和锻炼他们的思考能力。
比如预习《奇异的植物世界》，可让学生思考：有那些奇异的植物？植物奇异之处是什么？二、教会学生学习生字的方法。
教会学生认识生字的方法，可以提高教学效益。
我要求学生学习生字时做到以下四步：1、读准字音；2读一读、在文中读一读，由生字到词连起来读，由理解词义、句意而理解字义；3．想一想，这个生字还可组成哪些词语，意思是什么；4记一记，分析字形，按笔顺书写，想法记住这个字。
通过这四个步骤的学习，学生的识字效率得到较大的提高，书写时错别字明显地减少。
二、指导学生学会品味。
提高学生理解和运用语言的能力是语文教学的根本任务。
教学中要引导学生推敲、揣摩、品味语言，体会作者遣词造句的准确生动，感受祖国语言文字的无穷较力。
三、读书法指导语文学习离不开阅读，我们可以用“推读法”进行阅读指导，此法要求读书先设想一下，该“文章”将说些什么？为什么说？怎么说？然后带着这个预构的模型，在“文”的内容中验证，然后据此修正或重构，主动地向“文”靠近。
“假设——验证——结论”的推读法是一条发现之路，也是创造性思维的发展之路。
古今中外善于读书的人，实际上都会用到这种读书法。
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“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号．学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价．学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件．陶行知说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学．”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧．”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性．教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯．
1．首先培养学生良好的学习心理
教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪．
2．教会学生要系统化
要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分．在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互之间，以及数学与物理、化学、生物之间的逻辑联系；注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质．并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统、大结构，达到系统化的要求．
3．进行针对性的指导
就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则．首先，要针对学生的年龄特征进行指导．一般来说，初中生知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，因此，对初中生的指导要具体、生动、形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯．高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍一些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课．其次，要针对学生的类型差异进行指导．学生的类型大致有四种：第一种，优秀型．双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平．第二种，松散型．学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定．第三种，认真型．学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去．第四种，低劣型．学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环”状态．对不同类型的学生，指导方法和重点要不同．对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解决兴趣、自信心和具体方法问题．
4．学法要实用
5．要保持学生自主性
指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位．为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题．
6．要求学生要及时巩固
及时巩固原是学习和发展的需要．例如，数学符号、概念、定理、公式等是数学特有的表现形式．教学实践表明，数学符号、概念、定理、公式没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用．
7．形成良好的非智力因素的指导
非智力因素是学法指导得以进行的动力．积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰．我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位．具体可从以下几个方面入手：
（１）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性．首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情．其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机．再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶．此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性．
（２）锻炼学习意志．心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的‘磨刀石’．”因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）．
（３）养成良好的学习习惯．第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设．8．应考方法的指导
教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观．要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查，反复推敲。