五年级上册语文教案-《青铜葵花》阅读推介课 人教部编版
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
青铜葵花课外阅读推荐课教学设计
河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。
那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。
二、读封面，了解作者和书名。
课件出示《青铜葵花》一书封面
首先，让我们一起来看这册书的封面。仔细看，书的封面给我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？
1、作者——曹文轩
对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。（看到他的作品获得了那多奖项，你想说：这是一位的作家。）
五、质疑总结，激发学生读整本书的兴趣。
5、读到这里，你对故事后面的发展有了一个怎样的猜测？你觉得葵花到了青铜家会快乐吗？我们来看下面的片段。
出示片段四：
像往常的夜晚一样，一家人在没有灯光的半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥的声音，很清脆。葵花一边喝，一边讲着今天一天在学校里发生的有趣的事情，大人们就笑。
设计思考：读到这里，葵花俨然成了学生们的好朋友，甚至亲人。当学生知道葵花选择了去青铜家以后，对她过得是否幸福快乐很关心。选择此片段，能让学生深刻地感悟到葵花清贫却快乐幸福的生活，体会到人性中至善至美的一面。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
人教部编版(五上)《青铜葵花》阅读推介课公开课教案
《青铜葵花》阅读推介教学目标：1通过推介和交流，初步体会《青铜葵花》的故事情节。
2 激发学生的阅读期待，制定阅读计划，让学生带着准备去读书。
教学重点：初步体会《青铜葵花》的故事情节，激发学生的阅读期待。
教学难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。
教学过程：一、直接导入读一本好书就是一次甜美的享受。
今天我要向大家推荐一本书《青铜葵花》，（举起书学生齐读：青铜葵花）或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个美丽而又痛苦的故事。
二、明确推荐理由老师推荐这本书给你们，肯定是有理由的。
1理由一这本书是谁写的？（投影出示：曹文轩照片）我们还记得他吗？（……）投影出示：理由一：身边的名家（曹文轩相关资料略）这样有成就的名家的作品不值得推荐吗？（板书：名家）2理由二当然老师推荐这本书还在乎本书的影响力，它是一部名作。
（板书：名作）投影出示：理由二：名作本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
它的出版，在国内引起了巨大的反响。
它荣获了“五个一工程”奖、中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖等重大奖项，成为中国当代儿童文学宝库中的精品。
该书出版至今，已经在国内外重印近百次，数百万读者为它感动得落泪。
3 理由三老师就是这些落泪的读者中的一员，这才是老师推荐这本书的最重要的原因，因为它有着感人的故事情节。
（板书：情节感人）投影出示：理由三：情节感人这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
那我们就一起走进故事，去感受这种苦难、这种美、这种爱。
a走近青铜：投影出示：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《青铜葵花》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学内容：1. 介绍作者曹文轩及他的其他作品。
2. 简述《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
3. 强调阅读的重要性，引导学生积极参与阅读交流。
教学活动：1. 播放作者曹文轩的视频资料，让学生了解他的创作风格。
2. 学生分享自己了解到的关于曹文轩的其他作品。
3. 教师简要介绍《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
4. 学生讨论为什么阅读对于个人成长很重要。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第一章，准备下一步的交流。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。
教学内容：1. 分析青铜、葵花等主要人物的性格特点。
2. 探讨人物之间的关系及互动。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中的人物印象。
2. 教师引导学生分析人物的性格特点，举例说明。
3. 学生分组讨论人物之间的关系及互动，展示成果。
4. 教师总结人物特点及其对故事发展的影响。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第二章，分析其他人物。
第三章：情节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的重要情节。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说中的重要情节，如青铜与葵花的相识、葵花的失去等。
2. 引导学生思考情节对人物发展的作用。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中重要情节的理解。
2. 教师引导学生分析情节对人物发展的影响。
3. 学生进行小组讨论，探讨情节背后的深层含义。
4. 教师总结学生观点，强调批判性思维的重要性。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第三章，准备下一步的交流。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《青铜葵花》的主题思想。
2. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 分析《青铜葵花》所表达的主题思想，如勇气、友情、成长等。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
青铜葵花教案完整版
青铜葵花教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《青铜葵花》阅读推荐课教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学重难点：1、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
2、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
（出示曹文轩照片）认识吗（告诉我你怎么认识的）让我们一起来认识一下曹文轩。
（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？1、出示：内容提要2、学生自己读读，哪些给你印象最深？3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦到底怎样的美，才是大美到底怎样的爱，才是至爱内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问4、结合这段文字，我们再来看看封面。
（PPT出示:封面）从封面上，你看到了什么？师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事5、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。
（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
部编版语文五年级上册拓展阅读必读书目《青铜葵花》教案
部编版语文五年级上册拓展阅读必读书目《青铜葵花》教案青铜葵花教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，推荐课外读物1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页，推测人物主题1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河……芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课优秀教案教学设计
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。
从而激发学生读整本书的兴趣。
2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。
教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、谈奖项，知作者1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。
这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。
这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。
看到这本书获得的奖项你有什么想说的？预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。
（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！出示作者简介PPT:他1954年1月出生于江苏盐城。
他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
荣获了2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。
代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。
这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。
（板书书目）二、解读封面，提取信息1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。
师：一本好书他的封面会说话。
看这张封面你获取了哪些信息？预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。
师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。
2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。
PPT出示：大麦田的环境描写。
大河，一条不见头尾的大河。
青铜葵花推进课教学设计
《青铜葵花》阅读推进课
教学目的：
1、检查学生阅读卡。
2、进行简单的交流，领会作品的深刻内涵，体会美的思想，初步培养学生欣赏作品的能力。
3、激发学生继续阅读整本书的兴趣。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，通过一周的阅读，相信大家已经按导引单的引导完成了几个故事的阅读，就让我们一起来交流一下，看看谁读书最认真。
二、我会讲：
师：你最喜欢你读过的哪个故事？向大家简单说说？（生说）
1、学生讲故事的主要内容。
2、文中哪个情节最打动你？
三、我会做：
1、小组展示设计最好的阅读卡。
选出最好来参加班内评比。
2、全班选出阅读卡最佳设计奖。
四、总结
同学们，读书是这般的美好，一本《青铜葵花》让我们发现了一个美的世界，也让我们收获了许多感动，让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的这部作品中，让我们的生命因阅读而精彩。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》这本书的作者、背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和收获，促进彼此的交流。
1.3 教师提出本节课的阅读交流主题，引导学生围绕主题进行深入讨论。
第二章：人物分析2.1 学生自由发言，分享自己喜欢或者印象深刻的人物，并说明理由。
2.2 教师引导学生从多个角度分析人物的性格特点、动机和行为，深入理解人物形象。
2.3 学生进行小组讨论，共同探讨人物之间的关系和相互作用。
第三章：情节探讨3.1 学生选取自己认为重要的情节，分享自己的看法和感受。
3.2 教师引导学生分析情节的发展和转折点，探讨作者的写作手法。
3.3 学生进行小组讨论，共同分析情节中的人物、情节和主题之间的关联。
第四章：主题思考4.1 学生思考《青铜葵花》所表达的主题，分享自己的理解和观点。
4.2 教师引导学生从不同角度探讨主题的内涵和外延，引导学生思考现实生活中的相关问题。
4.3 学生进行小组讨论，共同总结和归纳作品的主题思想。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《青铜葵花》相关的阅读材料，如作者的其他作品、类似题材的书籍等，供学生进一步阅读和探讨。
5.2 学生分享自己拓展阅读的成果和感悟，与同学和教师进行交流。
5.3 教师总结本节课的阅读交流内容，强调阅读的重要性和分享交流的价值。
第六章：文学手法分析6.1 学生选取书中印象深刻的文学手法（如象征、比喻、拟人等），分享其对文本理解和感受的影响。
6.2 教师引导讨论这些文学手法的具体运用和效果，分析它们如何增强故事的表达力和感染力。
6.3 学生进行小组活动，探讨不同文学手法在书中运用的例子，并讨论它们对整体故事的意义。
第七章：章节解析7.1 学生选择一个自己认为重要的章节，分享其理解和对章节内容的看法。
7.2 教师引导学生分析章节在故事中的作用，包括对人物发展、情节推进和主题阐述的影响。
走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件)
和课件)
目录
• 课程介绍与目标 • 《青铜葵花》作品概述 • 阅读指导策略 • 教案设计与实践 • 课件制作与展示 • 阅读效果评价与反馈
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
课程背景
《青铜葵花》是一部描写中国农村孩子 成长经历的小说，通过讲述主人公青铜 和葵花的故事，展现了他们在贫困和艰 难中坚韧不拔、积极向上的精神风貌。 本课程旨在引导学生通过阅读《青铜葵 花》，深入了解农村孩子的成长历程， 感受他们的坚韧和乐观，培养学生的阅 读兴趣和人文素养。
言表达等方面。
情感体验
学生能否在阅读过程 中产生共鸣，体验到 文本所表达的情感和
意境。
创新思维
学生能否在理解文本 的基础上，提出自己 的见解和创新思考。
学生阅读成果的展示与交流
读书笔记
要求学生撰写读书笔记， 记录自己的阅读心得和感 受。
创意表达
鼓励学生通过绘画、手工 制作、表演等方式，表达 自己的阅读成果。
播放与《青铜葵花》相关的视频、音频或图片， 激发学生对作品的好奇心和探索欲望。
02 创设阅读情境
通过布置教室环境、角色扮演、配乐朗诵等方式 ，营造与作品相符的阅读氛围，帮助学生更好地 融入作品。
03 巧设悬念
在导读时故意留下一些悬念和疑问，引导学生产 生强烈的阅读欲望，想要一探究竟。
引导学生深入理解文本的途径
重点
理解《青铜葵花》的主题思想和人物形象，掌握 阅读方法。
难点
引导学生体会作品中的情感表达和艺术特色，培 养学生的阅读鉴赏能力。
教学方法与手段的选择
导读法
通过介绍作品背景、作者生平等 ，激发学生阅读兴趣。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对《青铜葵花》产生兴趣。
激发学生的阅读热情，培养阅读习惯。
1.2 教学内容：向学生介绍《青铜葵花》的作者、背景及内容概要。
通过问题讨论，引导学生思考本书的主题和价值。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场提问：向学生提问：“你们听说过《青铜葵花》这本书吗？”，了解学生对本书的初步了解。
邀请学生分享他们对本书的期待和兴趣。
1.3.2 作者及背景介绍：向学生介绍作者及其创作背景。
简述本书的故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
1.3.3 主题探讨：提出本书的主题，如勇气、坚持、友谊等。
引导学生思考这些主题在本书中的体现。
第二章：阅读理解2.1 教学目标：提高学生的阅读理解能力。
培养学生的批判性思维。
2.2 教学内容：选取本书中的重要章节或段落进行解读。
通过问题讨论，引导学生深入理解文中的情节、人物和主题。
2.3 教学步骤：2.3.1 章节解读：选取重要章节或段落，进行详细解读。
引导学生关注文中的细节，理解人物情感和动机。
2.3.2 问题讨论：针对解读的章节或段落，提出问题引导学生思考。
引导学生分享自己的观点和感受，进行批判性思考。
2.3.3 小组讨论：将学生分成小组，进行更深入的讨论。
鼓励学生提出自己的问题，共同探讨答案。
第三章：创意表达3.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。
加深学生对本书主题的理解。
3.2 教学内容：引导学生从不同角度思考本书的主题，并进行创意表达。
鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，展示自己对本书的理解和感受。
3.3 教学步骤：3.3.1 主题思考：引导学生从不同角度思考本书的主题。
提出问题，引导学生思考本书对他们的启示和影响。
3.3.2 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，展示自己对本书的理解和感受。
给予学生充分的时间和支持，让他们自由发挥，展示创意思维。
3.3.3 分享与评价：邀请学生分享自己的创意作品。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计教学设计：《青铜葵花》导读目标：本节课的目标是让学生了解《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的热爱，并通过推荐这本书来指导学生阅读方法，提高他们的阅读兴趣和鉴赏能力。
教学重难点：本节课的教学重点是激发学生的研究兴趣，掌握课外阅读的方法，并养成热爱读书的惯。
难点在于如何通过谈话法和交流法来实现这些目标。
教法学法：本节课采用谈话法和交流法来引导学生参与讨论和互动，以此来达到教学目标。
课前准备：教师需要准备课件，包括童谣、书的封面插图、目录等。
教学流程：一、导入主题教师通过与学生互动来缓解紧张气氛，并介绍本节课的主题和目标。
教师还会播放童谣，引起学生的兴趣和注意。
二、了解作者和主要内容教师出示书的封面插图，让学生猜测作者和故事的主要内容。
教师还会介绍作者XXX和他的作品特点。
通过这些互动，学生可以更好地了解这本书。
三、快速浏览目录教师出示书的目录，让学生快速浏览并发现一些重要信息，如书的章节数、页数和主要内容。
通过这种方式，学生可以更快地了解这本书的主要内容。
四、总结教师通过以上互动和讨论，总结本节课的主要内容和教学目标。
同时，教师还会鼓励学生阅读这本书，并指导他们如何阅读和鉴赏。
通过这些互动，学生可以更好地理解和欣赏中国文学。
为了解一本书的主要内容，我们可以看目录和内容提要。
在这本书的目录后面，还有一行叫做“美丽的痛苦”。
这个题目可能会让我们产生疑问，比如为什么痛苦能够美丽？上完这节课，我们就可以找到答案了。
在了解一本书的主要内容时，除了看目录，我们还可以看内容提要。
老师出示了《青铜葵花》的简介视频，并读出了封面上的一句话。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。
这句话后面省略了一部分内容，我们可以自己想象一下。
在内容简介的下面，编辑对这本书进行了评价。
他说，这本书写苦难、大美、至爱。
那么，这本书是如何写苦难、大美、至爱的呢？今天，我们就一起看看这本书，欣赏它的大美、面对苦难、感受至爱。
(青铜葵花)阅读推荐课教学设计
（青铜葵花）阅读推举课教学设计教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
〔出示曹文轩照片〕认识吗？〔告诉我你怎么认识的？〕让我们一起来认识一下曹文轩。
课件出示:作者简介〕谁情愿读一读？揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品（青铜葵花） (出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？（封面、封底、目录、内容提要）二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
〔出示：封底留言〕2、结合这段文字，我们再来看看封面。
同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们翻开目录看一看吧。
〔出示：目录表〕从目录中证实了你的哪些猜想？〔你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
〕4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。
谁情愿读？三、细细品味1、了解了书的大概，现在同学们肯定很想了解故事的来龙去脉。
比方说你现在很想了解……指名说？〔青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？〕2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕(1〕同学们先读读这一段文字。
(2〕谁情愿读给大家听听。
(3〕同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。
(4〕这段话让你心中有疑问吗？a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会愉快吗？〔师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问〞，学贵有疑。
老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，认真点，都能找到。
带着疑问去读书，收获会更大〕总结：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，〔板书：苦难〕当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
⼩学语⽂《青铜葵花》阅读指导课教学设计“苦难与爱”《青铜葵花》阅读指导课教学设计设计思路：同学们进⼊五年级语⽂学习之后，教材第⼀单元课⽂主题就紧扣阅读主题，阅读的重要性不⾔⽽喻。
从《窃读记》、《⼩苗与⼤树的对话》、《长⽣果》等课⽂中，同学们也感受到了阅读能给⾃⼰带来切实的快乐。
⽽《青铜葵花》是曹⽂轩经历了艰⾟⽽漫长的⽇⼦才创作出来的长篇⼩说。
这部⼩说⼀如既往地秉承了曹⽼师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。
《青铜葵花》讲述了⼀个乡村男孩青铜和城市⼥孩葵花的感⼈故事。
本教学设计就是从本单元延伸出来，对曹⽂轩的长篇⼩说《青铜葵花》开展的阅读指导。
本设计以“⾛⼊⽂本——导读封⾯——导读⽬录——导读⽚段——升华情感——⾛⼊作者——留悬念”为顺序层层推进，开展阅读指导。
通过引导学⽣读本部⼩说，能了解⼩说中描述的那⼀代⼈的苦难，体会⼩说中⼈物对苦难的态度，感悟⼩说的⼈物形象，体会作品中青铜葵花的意象，理解⼩说的主题。
教学⽬标：1、引导学⽣认识⼩说中所描写的苦难。
不仅是物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。
2、引导学⽣感悟⼩说的主题：⾯对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。
3、引导学⽣感悟⼩说的⼈物形象，体会⼈物⼼理品质——坚强、乐观，互相爱护、互相关⼼、⽢愿奉献、勇于⾃我牺牲等等精神。
教学时间：60分钟教学对象：五年级学⽣教学过程：⼀、⾛⼊⽂本推⼩说1、回顾课⽂师：同学们，当我们踏进五年级的学习⽣活之后，我们发现阅读成了我们语⽂学习的主旋律。
在我们五年级的学习中，我们认识了林海⾳那种快乐⽽⼜惧怕的窃读的滋味，感受到了季羡林爷爷对我们阅读的期许。
知道了书籍是我们⼈类的长⽣果。
在我们阅读的时候，同时也受着许多前⼈的激励，他们⽤⾔⾏⼀直影响着我们，那现在我们⼀起去回顾⼀下那⼀些激励过我们的话。
看⼤屏幕，等会屏幕上的聚光灯打到谁，你们就⼀起⼤声地说出他说过的关于阅读的话好吗？（Ppt打出朱熹、颜真卿、⾼尔基、杜甫的图画，孩⼦们背出五年级学过的阅读名⾔）2、谈话切⼊师：这⼀句句话都让我们知道了阅读是多么重要，所以我们要⾛遍天下书为侣到⽬前为⽌，你们已经结交了哪些朋友了呢？谁能⼤胆站起来，问⼤家⾃豪地介绍⼀下⾃⼰的朋友。
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《青铜葵花》阅读推介
教学目标：
1通过推介和交流，初步体会《青铜葵花》的故事情节。
2 激发学生的阅读期待，制定阅读计划，让学生带着准备去读书。
教学重点：初步体会《青铜葵花》的故事情节，激发学生的阅读期待。
教学难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。
教学过程：
一、直接导入
读一本好书就是一次甜美的享受。
今天我要向大家推荐一本书《青铜葵花》，（举起书学生齐读：青铜葵花）或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个美丽而又痛苦的故事。
二、明确推荐理由
老师推荐这本书给你们，肯定是有理由的。
1理由一
这本书是谁写的？（投影出示：曹文轩照片）我们还记得他吗？（……）
投影出示：
理由一：身边的名家（曹文轩相关资料略）
这样有成就的名家的作品不值得推荐吗？（板书：名家）
2理由二
当然老师推荐这本书还在乎本书的影响力，它是一部名作。
（板书：名作）
投影出示：
理由二：名作本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
它的出版，在国内引起了巨大的反响。
它荣获了“五个一工程”奖、中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖等重大奖项，成为中国当代儿童文学宝库中的精品。
该书出版至今，已经在国内外重印近百次，数百万读者为它感动得落泪。
3 理由三
老师就是这些落泪的读者中的一员，这才是老师推荐这本书的最重要的原因，因为它有着感人的故事情节。
（板书：情节感人）
投影出示：
理由三：情节感人这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；
作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
那我们就一起走进故事，去感受这种苦难、这种美、这种爱。
a走近青铜：
投影出示：
青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（提示用2个字来表达，学生交流）
是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
b走近葵花：
投影出示：
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
葵花失去了爸爸，她的心情会是怎样的？（……）
C 读一本好书,就像进行一次心灵的洗礼。
那就让我们一起走进书本，去感受一下那时葵花当时的心情，去进行一次心灵的洗礼。
请大家打开书，自读第二章第六部分
（P38-41/P29-31）。
（提示不动笔墨不读书）
投影出示：
葵花一眼就看到了在水面上漂动的画稿，这孩子立即大声叫道：“爸爸!”她在人群里钻来钻去，不时地仰起脸来打量着那些大人的面孔，“爸爸!……”
…………
不一会儿，葵花的嗓子便哭哑了，直到完全发不出声来。
冰凉的泪珠，顺着她的鼻梁，无声地流向嘴角，流到脖子里。
她向大河边伸着手，不住地抽噎着。
（指名让学生读。
）
听到这儿，同学们，你又有什么感受？（集体交流）
让我们换个人称再来读这一部分。
（投影出示换了人称的语段指读）
此时此刻你们是何感受？（集体交流）
对于葵花来说，这意味着什么？（集体交流）
这意味苦难，一种大苦难。
d生活的苦难，并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
读一本好书,就像沐浴一场和煦的阳光。
请大家再打开书，自读读第三章第五部分（P38-41/P43-45）。
投影出示：
众人的目光，随着她的身影的移动而移动着。
青铜的奶奶，用拐棍轻轻敲了敲青铜依然低垂着的脑袋。
青铜抬起头来时，葵花已经离他很近了。
奶奶朝葵花张开了双臂。
在奶奶的眼里，挎着小包袱向她慢慢走过来的小闺女，就是她的嫡亲孙女——这孙女早几年走了别处，现在，在奶奶的万般思念里，回家了。
那天的下午，大麦地的人在一片静穆中，看到了一支小小的队伍：青铜牵着牛走在前头，牛背上骑着葵花，挎着小包袱的妈妈和奶奶、爸爸，一个接一个地走在牛的后头。
牛蹄叩击青砖的声音，清脆悦耳。
（指读）
听了他的诵读，你体会到了什么？从哪儿体会到的？（集体交流）
这就是人性的美，大美；就是一种爱，至爱。
葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子，日子虽然是清苦的，但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。
可是在她12岁的那年，一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。
葵花会离开吗？青铜一家会让葵花离开吗？你们还是课后自己到书中寻找答案吧。
三制定计划，课外阅读
读书要有计划，结合本学期的实际情况，本书要求在3个星期内读完。
现在，我们就同桌一起讨论一下，制定一份本书的读书计划。
学生交流，制定计划。
汇报交流。
四布置阅读任务，课外阅读
读一本好书,就像品味一杯淡淡的清茶
既然订好了阅读计划，那就按计划去阅读吧，去细细品味曹文轩笔下那美丽的痛苦。
投影出示：这是一种美丽的痛苦。
曹文轩
板书设计：青铜葵花
名家名作
情节感人。