16《青山不老》导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
六年级上册语文导学案- 16 青山不老 (含答案)-人教新课标
16﹡《青山不老》学案【学习目标】1．认读本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。
【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【自主学习】一、课前预习1．快速读课文，读得正确、通顺、流畅。
圈出认为最关键的词语。
2．选择带点字的正确读音，打“√”。
肆虐．（nüèlüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jūjù）3.认读课文生词。
土炕肆虐盘踞擎风雨同舟三番五次归宿淤泥荡漾山川共存日月同辉选择一个词语说话：4.初读课文，我了解课文的主要内容是：（谁）(在什么条件下) (用了多长时间) (创造了什么)。
二、课堂探究1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”A.从这段话中我体会到B.请用自己的话把县志记载的意思写下来。
（2）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、拓展延伸写新县志，铭记老人【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、课前预习2．nüècānèjù3.用上词语即可4.课文的主要内容是：一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。
教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么内容。
2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流[课前自学第二题]。
学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。
老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。
引：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。
学生齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。
作者受到震撼把他称之为奇迹。
出示句子：十五年啊……奇迹。
老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。
老汉创造绿洲真了不起。
快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”“放弃享福”。
老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
”三、理解“青山不老”1、过渡：出示第七自然段。
青山为证，绿树为凭。
这一奇迹让作者领悟到：青山是不会老的。
2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。
3、小组交流汇报，全班补充。
引导学生从两个角度来谈，一是青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。
二是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。
学生能联系课文内容感受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、造福人类的奉献精神。
青山不老》导学案
学习目标：
1.理解“虐、踞、淤。
2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
学习重难点：
教学重点了解课文的内容，理解含义深刻的句子。
教学难点领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
3.板题、齐读课题
二、自主学习
（一）、自主学习、
整体感知。
（7分钟）
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
3，说说课文主要讲了什么内容？
（三）合作探究
1、老人创造了怎样的奇迹？
2、课文的哪些部分还具体写到了这个奇迹？
第一课时
导学内容：
一、谈话导入、
激发兴趣。
（3分钟）
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去理解一位81岁的老人，他从65岁开始，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
三、小组展示：
四、达标检测
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。
通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。
)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
16青山不老 导学案.doc
13.青山不老班级： ______ 姓名： ____________ 小队：_________ 评价： _________【基础部分】一、通读全文。
1.朗读课文3遍，读准字音、读通句子。
2.这篇课文主要讲了什么内容？二、字词准备。
1.在文中标出以下词语读一读，注意读准字音。
肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2.把你认为难写的词语写下来。
【要点部分】一、感受奇迹的美好在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。
思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？1. 我找的句子有：(1)______________________________________________________________(2)___________________________________________________________2. 读了这些句子，我的感受是:二、感悟创造奇迹的艰辛老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.感受老人所处的自然环境朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。
(1)描写过去晋西北环境的句子：(2)请用自己的话把县志记载的意思写下来。
(3) _______________________________________________ 从以上的句子中，我体会到老人是在一种______________________________________ 的环境下创造出这个奇迹的，我是从“____________ ”、“__________ ”等词语中体会到的。
2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。
(1)老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
读了这个句子，我的感受：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O (2)他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。
《青山不老》导学案
（1）学生再读课文，用多种形式朗读句子，小组讨论，分析句子的深刻涵义。
（2）小组研讨，合作探究，挖掘主人公的优秀品质，并且每组用一个词语进行概括。
（3）通过有感情的朗读句子，体会作者的思想感情。
15分钟
拓展延伸
巩固应用
巩固应用,完成下列问题:
（1）、这样一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，执着地植树造林，你想对老人家说些什么呢？
⑵小组讨论交流以下问题：
①文章的主人公是谁？他有什么特点？
②这篇课文主要讲了一件什么事？
③这位老人创造了怎样的奇迹？
④这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
（1）学生分组朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
（2）分组合作探究，小组讨论出示的问题。
12分钟
精读课文
合作探究
（1）学生再读课文，用多种形式朗读句子，品析句子，从句子入手，抓住文眼，品析下面两个句子：
①老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。（你能理解这句话吗？“守住”的涵义有哪些？）
②青山是不会老的。（为什么说青山是不会老的，不会老的除了青山还有什么？）
（2）播放老人进山植树的感人画面，启发学生说说，老人有哪些优秀的品质，并且小组经过研讨，用一个词语概括。
黄市中心小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文导学案
课题
16.青山不老
年级
六年级上册
课时
一课时
授课人
***
学习目标
知识
与技能：
1.认识理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉”的意思，正确、流利地朗读课文。
16《青山不老》导学案
蒲窝中心小学导学案科目六年级语文教者郭海龙时间2016.10.12课题16《青山不老》课时安排一课时学习内容生字词语、课文内容学习目标知识与能力正确流利的朗读课，文会写课文中的生字，理解新词的意思。
过程与方法通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
情感与态度强化学生保护环境，节约资源的意识。
学习重、难点体会老人对土地和家园的热爱。
教、学具准备制作简易课件帮助学生学习。
学法指导自悟合作探究教学设计导案学案设计意图学习流程谈话导入1.上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
2.出示学习目标1.自读课前导读。
2.明确本节课学习目标。
导入新课自主学习1.指导学生读课文。
2.检查学生字词掌握及理解情况。
1.学生快速浏览课文2.读准文中生字词语。
3.联系上下文，理解词语意思。
肆虐盘踞风雨同舟荡漾劲挺检查预习情况。
质疑问难解疑答题1.谁？做了什么？创造了一个怎样的奇迹？2.他是在什么环境下创造了这样一个奇迹？3.“他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
”另一种东西指什么？为什么说他与山川共存，与日月同辉？1.在文中找出相关的句子。
（讨论：奇迹的作用，给人的感受）2.创造环境：大环境（自然条件）小环境（老农自身情况）3.小组讨论：另一种东西指什么？为什么说青山是不老的？通过细节感悟人物精神达标测试1、试着写几句保护环境的标语。
2、你想对这位老农说些什么？课堂小结老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动，让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！板书设计16、青山不老大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴（恶劣）奇迹（苍老）小环境：81岁、同伴离世、老伴过世教学反思。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗一、【教学目标】1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。
2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。
二、【教学重难点】理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。
三、【教学预设】四、【唤起感动】发现一道风景五、【学情交流】感悟一片情怀1、围绕《“感动中国”推荐表》，交流预习收获2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预习疑难3、梳理学情疑问，确定学习目标六、【聚焦“奇迹”】体验一段人生话题一：“15年创造的奇迹”1、从数字理解“15年创造的奇迹”关注数字——对比理解——直观奇迹2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”关注险恶——影像刺激——反衬奇迹3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”关注年龄——体味生活——深化奇迹话题二：“15年奇迹的背后”1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读七、【推荐阅读】铭刻一种记忆〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【2】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的'思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
六年级上册语文导学案-16.《青山不老》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：16*青山不老一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（二）过程与方法：1.播放相关资料，引导畅谈感受。
2.把我阅读要求，读通课文，自学生字新词，了解文字内容。
3.有感情地朗读，感受语言的魅力，感悟造林的重要意义。
（三）情感态度与价值观：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、自学内容及检测：1．自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？3.选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nüè lüè）参天（cānshēn）险恶（wùè）盘踞（jū jù）三、合作学习与探究：1、老人创造了怎样的奇迹？2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？四、当堂达标检测题（10分钟）一、在带点字正确的读音后画“√”。
所处环境（chǔ chù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jī jì）生命归宿（sù shù）波光粼粼（pō bō）二、辨字组词。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）三、根据意思写词语。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）四、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
《青山不老》导学案
16 《青山不老》（导学案）学习目标：1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
4、领悟本文在写法上的特色。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
一、初读课文，整体感知1、自读课文，将课文读正确，给下面的词语注音。
土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2、根据意思填词语。
（1）任意残杀或迫害；起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
（）（2）非法占据；霸占（地方）。
（）（3）在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
舟：船。
（）（4）想象不到的不平凡的事情。
（）（5）人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
（）（6）坚强有力地挺立着。
文中指山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。
（）3、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？二、研读课文，重点探究。
1、从课文哪些词句中可以感受到老人确实年岁大了、老了？2、老人创造了什么奇迹？他是在怎样的情况下创造奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，试着用自己的语言归纳概括。
）3、自由读课文第三自然段，边读边想：他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
？你有什么感受？己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
自读第六自然段，从字里行间去感受、体会。
①.如何理解这句话：②“另一种东西”指什么？5、怎样理解这句话：“这位普通老人让我领悟到青山是不会老的”。
我的理解是：三、总结全文，拓展延伸1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案教学目标（一）知识与能力：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次、肆虐、盘踞”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农山林，绿化家园的艰辛和决心。
（二）过程与方法：通过朗读、自主学习、合作探究、交流展示，从老农创造的奇迹入手，探究奇迹背后的故事，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（三）情感态度和价值观：学习老农植树造林、绿化家园、造福后代的崇高献身精神和坚定决心，增强环境保护意识。
教学重点和难点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
课时安排一课时课前准备让学生查资料了解晋西北生态情况。
教学过程：一、导入新课二、自主学习，了解大意1、自由读课文，二遍第一遍：自由读课文，给每个自然段标上序号，圈出不认识的字和不理解的词，利用工具书了解其读音和词义。
第二遍：流畅地朗读课文，做到读准字音，看清字形，不添字，不掉字，不读错别字。
2、读写下列词语治理归宿荡漾领悟肆虐盘踞风雨同舟三番五次不紧不慢要求：①会读会写。
②在文中用方框标出这些词语。
3、结合上下文理解下列词语归宿：盘踞：肆虐：三番五次：4、找出文中的一个比喻句和拟人句。
比喻句：标上横线拟人句：标上波浪线5、用简洁的语言概括课文主要内容。
用“课文讲叙了的故事。
”归纳主要内容。
文中哪一句话点明了中心？三、检查自学情况四、精读课文，合作探究1、老农创造了怎样的奇迹？2、这一奇迹是在什么情况下创造的？3、为什么说“青山是不会老的”？4、文中哪些句子最令你感动？说说你感动的原因。
要求：1、分小组合作学习，解决以上问题。
2、小组长负责领导全组组员参与讨论，为参与班级展示作准备。
3、小组长要帮助本组学困生学习。
五、班级展示要求：1、采用抢答形式，开展小组竞赛，根据得分情况评选优秀学习小组和优秀学生；2、组长负责本组计分；3、发言时声音要响亮，站姿要符合标准，用普通话，说完整通顺的话。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、造福后代的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难过程。
（2）体会“青山不老”的含义。
2、难点理解文中含义深刻的语句，感受老人的精神。
三、知识链接本文作者梁衡，通过对一位山野老农的描写，展现了老人与环境作斗争的不屈精神和绿化家园的奉献情怀。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）给下列生字注音：粼（）虐（）踞（）锹（）拄（）眷（）（2）理解下列词语的意思：肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？五、课堂探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句，并用自己的话概括。
2、老人是在怎样的情况下创造奇迹的？从文中找出描写环境恶劣的语句，体会老人面临的困难。
3、老人为什么要创造这样的奇迹？结合文中老人的语言和行动，体会他的内心想法。
4、理解“青山不老”的含义。
联系全文，思考“青山不老”不仅仅是指青山的自然状态，还包含着哪些更深层次的意思？5、小组交流，分享自己的理解和感受。
六、拓展延伸1、想一想，在我们的生活中，还有哪些像老人一样默默奉献、为保护环境做出贡献的人？2、假如你见到这位老人，你想对他说些什么？七、课后作业1、完成课后练习题。
2、写一篇读后感，表达自己对老人精神的敬佩之情。
八、学习收获通过学习这篇课文，我明白了__________________________，我要向老人学习，＿_________________________。
在学习过程中，我们要始终围绕老人创造的奇迹、创造奇迹的艰难以及“青山不老”的深层含义展开探讨。
老人所处的环境极其恶劣，肆虐的风沙、干旱的气候、贫瘠的土地，然而他却凭借着顽强的毅力和坚定的信念，坚持植树造林。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。
（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。
那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。
让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。
另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。
可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。
从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】教材分析：《青山不老》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
本组共有四篇课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么：交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。
16.青山不老导学案
磴口县第二完全小学
科目
语文
备课教师
聂春雨
时间
学习主题
16*青山不老
学习目标
1、读读记记"治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟"等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重、难点
重点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
问题二:
2.找一找，画一画，然后用心读一读，老人创造了怎样的奇迹？课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？
问题三：
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
展示提升
当堂反馈
达标测评
质疑评价展示群学内容，生补充，师点播。
达标检测题
1、给1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
土炕（kēng kàng）擎天（jìng qíng）险恶（wùè）
5、按要求改写句子
（1）村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）
。
（2）青山是不会老的。（反问句）
。
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（双重否定）
。
（4）我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词连成一句话）
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总结归纳
总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
反思提升
评价：小组合作个人表现使用人：
难点理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
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四、自主合作学习提纲
1、朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
2、默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
3、体会句子：（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（2）保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
难点：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、预习提纲
1、我能正确读记并理解这些词语：
肆虐盘踞淤泥荡漾归宿风雨同舟三番五次绿风荡漾与山川共存与日月同辉
2、选择带点字的正确读音打"√"。
肆虐（nüèlüè）参天（cān shēn） 险恶（wùè） 盘踞（jūjù）
3、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺、读流畅。
学科
语文
年级
六年级
主备人
备课组修
改意见
教学
内容
16*青山不老
一、学习目标
1、读读记记"治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟"等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、重点、难点
重点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
4、“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了”中“另一种东西”是指什么？这句话怎样理解？
5、联系课文内容，想一想作者Байду номын сангаас什么说“青山是不会老的”，这句话在文中起什么作用？
五、导学过程
六、达标检测题
1、给1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
土炕（kēng kàng）擎天（jìng qíng）险恶（wùè）
归宿（xiùsù）劲挺（jìng jìn）记载（zǎi zài）
2、补充词语
风雨（）（）不（）不（）日月（）（）
三（）五（）一泻（）（）滔滔（）（）
3、根据意思写词语
（1）任意的残杀或迫害。（）
（2）非法占据、霸占。（）
（3）比喻共同经历患难。（）
（4）形容很多次。（）
（5）（水波）一起一伏地动。（）
4、按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了，造了亩林网，这是。老人已经将自己的生命转化为，他是真的与。这位普通老人让我领悟到：
5、按要求改写句子
（1）村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）
。
（2）青山是不会老的。（反问句）
。
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（双重否定）
。
（4）我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）
。
七、达标检测结果评价
八、教学反思
授课日期：年月日检查人签名：