人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开课教案

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《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计（通用14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《乡下人家》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乡下人家》教学设计篇1【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。

诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）3、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉？⑶ 作者的最直接感受是什么？用──划出来。

2、师生交流：⑴ 检查字词学习情况。

⑵ 说感受。

⑶ 找到中心句。

① 独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？② 齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴ 用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？⑵ 画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏⑶ 同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

《乡下人家》教案(优秀4篇)

《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。

（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。

在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。

指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。

（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。

轮组读三、取风景名1、读了课文。

你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

人教版《乡下人家》语文公开课教案3篇教案

人教版《乡下人家》语文公开课教案3篇教案《乡下人家》公开课教案1【教学目标】１、理解课文内容，有感情的朗读课文。

２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

３、背诵自身喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

【教学重难点】１、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

２、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

【教具准备】多媒体课件。

【教学程序】一、复习导入１、同学带感情读一自然段。

２、填空：虽然（）但是（）二、研读品味，感受乡下生活的美１、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在俺们的脑海里，让俺们一起走进课文来感受美，品味美。

２、合作学习，感受美：同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美？试着说说自身的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。

３、全班交流，教师点拨：抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和憨厚的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。

４、知道同学感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

５、学习最后一个自然段，明确课文主旨：⑴齐读这一自然段。

⑵讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思？你怎样理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

四、板书设计乡下人家房前花屋后竹《春》鸡───。

《乡下人家》教案4篇

《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。

（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。

（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：四年级下1.2 课文简介•课文名称：《乡下人家》•内容概要：描写了家乡风物和过年的情景，展现了乡下人家人们忙碌的生活和温馨的家庭氛围。

二、教学目标2.1 知识目标•了解《乡下人家》课文内容•熟悉相关生词及词语意义2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的联想和想象能力2.3 情感目标•培养学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情三、教学内容与重点3.1 教学内容1.课文《乡下人家》的教学2.生词、词语的理解和运用3.设计相关阅读理解题目3.2 教学重点•课文内容的传达和理解•生词、词语的理解•阅读理解能力的培养四、教学准备4.1 教材准备•课本《新部编人教四年级下语文2》•教学课件或教学板书4.2 教学辅助•听力设备•黑板、彩色粉笔•学生课前准备的乡村风情图片或物件五、教学过程设计5.1 情境导入•利用乡村风情图片或物件展示，引导学生了解乡下生活场景，并带入课文情境5.2 课堂教学1.课文朗读•教师领读，学生跟读2.词语解释•分析生词，帮助学生理解词语意思3.课文理解•教师逐段讲解课文内容，引导学生理解阅读4.阅读理解训练•设计相关问题，让学生进行阅读理解训练5.情感体验•引导学生思考家乡的美好，体会家庭的温暖6.课堂作业•布置相关阅读理解题目5.3 总结反馈•总结本节课的重点内容，鼓励学生表达感想和体会六、教学评价6.1 学生表现评价•针对学生的课堂表现和作业完成情况给予适当评价和鼓励6.2 教学效果评价•总结本节课程，评估学生的掌握程度和对课文的理解情况七、延伸拓展7.1 课外拓展•组织学生进行相关家乡风俗的调查和体验7.2 艺术表现•让学生进行乡村风情的绘画或手工制作八、教学反思本节课以《乡下人家》为主线，在语文课堂体现了家乡情怀和家庭关爱的主题。

通过深入理解课文内容和生动的教学情境引入，激发了学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。

2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。

3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。

二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。

三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。

2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。

3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。

4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。

5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。

6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。

7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。

8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。

四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。

下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。

人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇

人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇《乡下人家》教案篇一一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’。

四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。

1．指明认读生字、生词。

注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

人教统编版小学语文四年级下册《乡下人家》优质课公开课课件、教案

人教统编版小学语文四年级下册《乡下人家》优质课公开课课件、教案《乡下人家》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美的语言，积累精彩的句子。

【教学重难点】带领学生品味优美句子。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】（第二课时）一、导入新课揭示课题老师:今天老师带来了一首小诗，请大家读一读。

2、（乡村图片）师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！请同学们看大银幕。

（播放图片，配上音乐）（28秒）3、师：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？（这是你的感受，真独特！）（你的感受挺美的！）……4、师：陈醉云眼中的乡下人家又是什么样的呢？让我们一起去看看！（板书课题）二、整体感知，初步理解课文。

1.老师:请大声优美地朗读第21课，找出哪一自然段写了农村人的感受。

2.(找到文中中心句)老师:一个识字的孩子，可以把文章读成一句话。

告诉我你读的是哪一句。

过渡：你们的表情告诉老师，有的同学迫不及待想去看看了。

这样吧，让我们自由地四处走一走，找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！在寻找美景之前，看看老师给学习小组的建议。

三、小组合作学习1-6自然段，寻找乡村美景。

1、（课件出示学习要求）学生自由学习，教师相机下去指导。

2、师：同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？（学生说时，老师板书。

）四、敲瓜活动、品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。

1、师：欣赏了美景，现在我们来轻松一下玩敲瓜游戏。

2、生敲瓜（先读词语，再说说有这些词语的句子）敲第一个瓜（房前瓜架）：（1）、生读词语，再读句子2.老师:这里的这个农家乐是用什么场景装饰的？没错，就是这些绿红相间的瓜，绿色的藤，绿色的叶，给小屋带来了别样的风味。

显然比雄伟的石狮和庄严的旗杆可爱多了。

3.老师:把石狮子和大旗杆的景色和农村房前建的瓜子架对比，强烈表现出我对房前摆瓜子架的喜爱。

乡下人家教学设计【优秀6篇】

乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)

乡下人家优质课教案(部编本四年级下册)一、教材分析1. 基本信息•课程名称：《乡下人家》•适用年级：四年级•出版社：人民教育出版社•教材版本：部编本2. 教材内容本单元主要围绕着“家乡”的主题展开，让学生通过了解乡下人家的生活，了解家园的环境、气候、地理位置等，感受家乡的美好，培养学生对家乡的热爱和珍惜。

本单元的课文、图片、绘本等选材都非常符合学生的心理认知规律，能够引发学生的探究欲望和学习兴趣。

同时也具有很强的实用性和启发性，有助于拓展学生的眼界，加深对生活的感知和思考。

二、教学目标1. 知识目标•了解乡下人家的生活条件和生活习俗。

•掌握有关调查、比较的方法。

•通过阅读学习，学习掌握生字词及其拼音和解释。

2. 能力目标•训练学生的观察能力和探究精神，培养学生的动手动脑能力。

•提高学生的阅读能力和文本理解能力，让学生学会运用已学知识理解和解答问题。

•发展学生的语言表达能力和合作精神，帮助学生与他人合作完成调查和比较工作，促进学生互相交流、取得共同进步。

3. 情感目标•培养学生对家乡的热爱和安居乐业的意识，感受乡村的美好。

•促进学生的人文关怀和社会责任感，让学生从小处做起，学会关心他人，感受社会共同体的力量。

三、教学过程设计1. 教学开场•阅读《乡下人家》的标题，让学生猜测故事大意。

•告诉学生本课要探索的话题是“家乡”，提出“你们在哪里出生长大呢？”的问题，鼓励学生讲述自己的故事。

2. 学习新知•分别讲解生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，并指导学生正确运用分类笔记和生词卡片进行学习。

•展示课件中的图片资料，引导学生理解文章中出现的场景和细节，培养学生运用感官观察、联想等多种方式获取信息的能力。

3. 阅读感受•分小组阅读课文，并在阅读后讨论：你认为家乡的生活是怎样的？与你们现在所在城市的生活有什么不同？•让学生展示他们的读后感，并讨论彼此的不同观点，帮助学生克服思维惯性，学会多角度的思考问题。

4. 手抄生字词•让学生根据自己的笔迹和风格，手抄生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，提高学生的字体美感和书写技巧。

新人教部编版小学四年级语文下册《乡下人家》公开课教案设计

新人教部编版小学四年级语文下册《乡下人家》公开课教案设计教学目标1.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

2.积累文中生动形象的句子。

教学重点能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

教学难点能和同学交流自己喜欢的一处景致。

教学过程一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，谁还记得那6个好听的名字？(门前种鲜花，屋后春笋冒，院内鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭，夜静催眠曲。

)这节课我们继续走进课文，去品味乡下人家那独特、迷人的风景。

二、品味乡下，感悟美景1．下面，让我们走进这优美的画卷，分享乡下人家那醉人的美景吧！课件出示：请同学们按照自己喜欢的方式快速读课文，找出文中优美、生动的语句，画出来，写写你的感受，并美美地读一读吧！2．学生画语句，读课文。

教师巡视指导。

3．全班交流，美美地品味乡下的美景。

(课件相机出示) 板块一：鲜花与竹笋交流“门前种鲜花”的场面：门前有哪些花？什么季节的花？春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着季节开放得如火如荼！真是一派美丽的景象！在这样的花丛中你还会看到什么？(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)我们仿佛身临其境了，多迷人的风景啊！交流“屋后春笋冒”的场面：乡下人家很会享受生活，他们不仅在门前种了鲜花，还在屋后种了竹子！几场春雨过后，你看见了什么？(竹笋多、长得快、生机勃勃)能用一个成语形容吗？(雨后春笋)作者是怎样写竹笋生长出来的呢？(探出头来)运用了什么修辞手法？(拟人)作者多喜爱它们啊，把它们当成了人来写。

师：你能边读边做做这个动作吗？师：(课件出示)多可爱的一群小笋芽啊，这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！让我们美美地读一读吧！师：怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

板块二：“院内鸡觅食”谁来读一读？指名读。

课件出示。

听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡，它正带着鸡宝宝们找食吃呢。

《乡下人家》教学设计教案(优秀8篇)

《乡下人家》教学设计教案（优秀8篇）《乡下人家》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读装饰、鸡冠花归巢等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学重点：学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情一、情境铺设，陶冶平静心情播放鸟语花香音乐，同时放树林幻灯片。

师：请同学们趴在桌子上闭目养神。

师：请同学们说说你们听到了什么？(鸟叫声)。

你想象一下那是一个什么样的地方？(鸟语花香，很自然的地方。

)师：你向往这样的地方吗？其实住在乡下的孩子们经常可以听到这样美妙的鸟叫声呢。

今天张老师带大家到乡下去走一走，看看与城市不一样的生活环境。

二、再读课文，寻找描写顺序。

1、师：我第一次来金碧学校，刚进校门的时候我看到了宽阔的大操场，走过大操场我看见了高大的教学楼，最后来到了这个教室见到了可爱的你们。

有谁知道我介绍金碧学校时介绍了哪里？(刚进教室、走过操场、来到教室)师：我猜想你们的教室在早上的时候空气清新，第一个来到教室的同学把阳光带进教室，温暖着全班同学。

中午的时候阳光应该会从那个窗户照射进来，和同学们一样想学知识呢。

恩，到了晚上，你们都回家了，教室空荡荡地，它也开始准备休息，好精神百倍地迎接第二天的你们。

你们谁来说说看我刚刚是怎么描述这个教室的？(板书：早上、中午、晚上) 师：同学们真棒，听得很仔细。

其实，我介绍金碧学校的第一印象时介绍了那么多地方是按照一定顺序来进行的，这就是我们平常在介绍景物时候常用的方位顺序(板书),而介绍教室时则是使用了时间顺序。

(板书)同样的，现在请同学快速地把课文读一遍，发现一下作者是用什么顺序来介绍乡下的？是只有一种顺序呢，还是有很多种顺序交叉进行。

引导学生回答：房前屋后(方位顺序)与春夏秋三季，白天、傍晚、夜晚(时间顺序)交叉进行，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

《乡下人家》人教四下公开课教案

《乡下人家》人教四下公开课教案
教学过程：
一、揭题导入
师：今天我们一起来学习作家陈醉云先生写的《乡下人家》，一起读读课题──生：乡下人家。

师：轻一点。

生：乡下人家
二、初读课文，学习生字词
师：好。

请同学们打开课本100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

生：（自由读课文，大约三分钟）
师：同学们都读得特别认真。

老师来检查一下同学们读得怎么样，这组词语谁会读，他读正确的就跟着他读两次。

生1：装饰（跟读：装饰）归巢（跟读：归巢）和谐（跟读：和谐）
（会读的同学请举手，请后进生来读，读后表扬。

）
师：真棒！我们来看看第二行。

同学们发现了吗？都是
生：多音字。

师：谁能读正确啊？
生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）
师：真好。

表示植物生长结果的念第一声。

第二个谁来？
生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）
师：谁知道它的另一个读音呀？
生：冠（guàn）
师：哦，大家都知道啊。

来，（指名一生）你来组个词。

生3：冠（guàn）军。

师：好，请坐。

第三个谁会？
生2：率（shuài）领（跟读：率领）。

师：它的另一个读音谁又知道？你说。

生4：它的另一个读音是“lǜ”，效率。

师：真棒。

同学们很能干，都读正确了。

还有几个是我们平时生活中不太用的词儿，会读吗？生：会。

师：那大家一起来读一遍，起──。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活情景，展现了乡村生活的美好。

课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好事物的追求。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美和体会作者情感等方面。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘美好事物的课文会产生浓厚的兴趣。

但部分学生可能对乡村生活了解不多，对于课文中的一些乡村景象和习俗可能不太理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，体会作者情感，并能够运用课文中的语言美来表达自己的感受。

三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.理解课文中的关键词语和句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

3.能够欣赏课文的语言美，学习作者的表达方法。

4.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。

四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.欣赏课文语言美，学习作者的表达方法。

3.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的乡村生活。

2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动参与课堂学习，提高他们的阅读理解和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.准备课文相关图片和乡村生活的视频资料。

2.准备课文原文和相关拓展阅读材料。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设乡村生活的情境，引导学生进入课文学习。

同时，引导学生谈谈自己对乡村生活的了解和印象。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文的结构，找出关键词语和句子。

四年级语文下册公开课乡下人家优秀教案(5篇)

四年级语文下册公开课乡下人家优秀教案（5篇）《乡下人家》教学设计学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。

A 案第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

自由读文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。

教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。

3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。

想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，交流个人感受。

5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！写写生字，记记新词1. 归cháo（）装shì（）mì（）食tǎng（）若2.第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。

能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

品味语言1.组内品读，交流感受。

2.全班交流，指导朗读。

a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿一、教材内容分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册语文的第二课，主要围绕乡下的风土人情展开。

通过介绍农家生活的场景和环境，引导学生了解田野、农民、农忙等相关知识，培养学生对乡村生活的尊重和热爱。

本课内容贴近学生生活，易于引发学生的情感共鸣，有利于激发学生的学习兴趣。

二、教学目标知识目标1.了解乡下人家的生活场景和环境。

2.掌握相关词汇的含义和用法，如田野、农忙等。

能力目标1.提高学生阅读理解能力，通过课文内容进行推断和归纳。

2.培养学生的观察和描述能力，能够通过文字描绘乡下人家的生活场景。

情感目标1.培养学生对乡村生活的尊重和热爱。

2.激发学生对农民辛勤劳动的敬佩之情。

三、教学重点与难点重点1.理解课文内容，领会乡下人家的生活情景。

2.掌握相关生字词的含义和运用。

难点1.通过文字描绘乡下人家的生活场景，培养学生的想象能力。

2.提出引导性问题，激发学生对乡村生活的思考和感悟，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程设计一、导入环节引导学生回忆一下自己曾经去过乡下的经历，并谈一谈自己的感受。

通过引导学生的个人体验，调动学生的兴趣，激发学生对乡下人家的好奇心，为接下来的课文阅读做铺垫。

二、展示与感悟让学生围绕“乡下人家”展开思考，提出关于农民、田野、农忙等问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考和表达能力。

三、课文阅读通过听读课文、研读课文，深入理解乡下人家的生活情景，引导学生进行情感投射和情境重构，帮助学生更好地融入课文情境。

四、思辨与表达提出引导性问题，让学生展开思辨，比如“农民的辛勤劳动对我们有什么启示？”等，引导学生展开探讨，培养学生的价值观和思维能力。

五、归纳与拓展通过总结本课学习内容，引导学生深入思考乡下人家的意义和价值，拓展学生的视野，促进学生能够关注和热爱乡村生活。

五、板书设计•乡下人家•农民•田野•农忙六、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够了解乡下人家的生活情景，明白农民辛勤劳动的重要性，并培养对乡村生活的尊重和热爱之情。

人教版四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计(精选11篇)

四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计篇1 一、教材依据人教版课程标准实验教科书语文四年级下册。

二、设计思想文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。

乡村生活对于城镇学生来说，距离并不遥远。

但是生活中环境污染较为严重，自然环境遭到的破坏比较大。

尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。

但是，只要教师稍加引导，就能激发学生发现的激情。

在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，营造良好的教学氛围，让学生在不知不觉中感受语言。

让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识，用反复的朗读体会文本的思想。

在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发学生去合理地发展课文的情节，作超文本的探索。

三、学习目标 1、自学“檐”、“饰”等五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、品味优美语言。

四、学习重点明白时间顺序的写作特点。

引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

五、学习难点感受作者从普通的场景中展现乡下的美。

六、课前准备：课件。

七、学习流程（一）谈话引入 1、你觉得我们的家乡什么最美？ 2、书中描绘的乡下人家向我们展示了怎样的画面呢？读课文。

（二）初读课文 1、读课文，自学生字。

小组内互相检查。

2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等）设计意图：整体感知全文，抓住普通的生活场面。

3、互相交流。

相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下生活的美丽景象，让学生感受到农村生活的丰富多彩。

课文通过描绘乡村的自然风光、农家生活、乡村习俗等，展现了乡村的独特魅力。

这篇课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇，提高语言表达能力，同时也能增强对农村生活的认识和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。

但部分学生可能对农村生活了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导。

学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇、成语理解有困难，需要教师耐心讲解。

此外，学生对美的感受和表达能力有待提高，教师应引导学生深入体会课文中的美感，并勇于表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受乡下人家的美丽风光，体会农村生活的丰富多彩，增强对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：感受课文中所描绘的乡村美景，体会农村生活的乐趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个乡村生活的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个乡村生活的情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的乡村美景。

人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案

人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。

2.过程与方法：通过观察、比较、想象等方法，培养学生观察事物、表达感受的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。

2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点1.感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。

四、教学过程（一）导入新课1.播放乡村风光图片，引导学生观察，激发学生对乡下生活的兴趣。

2.提问：你们知道什么是乡下生活吗？请谈谈你对乡下生活的印象。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。

2.指导学生分段朗读，理解课文内容。

（三）细读课文，深入理解1.理解词语：引导学生理解“翠绿”、“葱郁”、“金黄”等词语的含义。

2.理解句子：引导学生理解“乡下人家，美丽、宁静、温馨”等句子的含义。

3.感受作者情感：引导学生感受作者对乡下生活的热爱之情。

（四）品析课文，体会作者观察事物的方法1.分析作者观察事物的方法：引导学生分析作者观察事物的方法，如观察角度、观察顺序等。

2.学生模仿作者观察事物的方法，进行小组合作，观察教室里的景物，并用自己的语言描述。

（五）拓展延伸，提高能力1.学生展示观察到的景物，用自己的语言描述。

2.学生分享观察景物的方法，提高观察能力和表达能力。

（六）课堂小结2.学生谈谈自己对乡下生活的感受。

（七）布置作业1.复习课文内容，积累词语。

2.观察家中的景物，用文字描述，下节课分享。

五、板书设计《乡下人家》1.乡下人家的风光翠绿、葱郁、金黄2.乡下人家的生活美丽、宁静、温馨3.作者观察事物的方法观察角度、观察顺序4.学生观察事物的方法观察家中的景物，用文字描述重难点补充：教学重点补充：1.在理解课文内容的基础上，引导学生深入体会乡下人家的自然风光和乡村生活的情趣。

《乡下人家》公开课教案

《乡下人家》公开课教案第一篇：《乡下人家》公开课教案人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计教学目标：1、认读5个生字，会写14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走进乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的向往和热爱。

教学方法：朗读品味理解背诵感受教学重点、难点了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的向往和热爱。

教学过程第一课时一、图片激趣，导入课文１、欣赏音乐，你听出了这首歌中唱的是什么吗？《走在乡间的小路上》2、我们班很多同学也生活在乡下，你觉得乡下生活怎样？3、有一位叫陈醉云的作家他也非常喜爱乡下生活，今天就让我们跟随他的文字一起走进乡下人家，一起去领略乡下人家生活的独特的美。

（板书：乡下人家）齐读课题。

二、初读课文，学习生字，感知内容１、出示“自学指导”：（1）自由读课文，借助拼音读准生字的字音，遇到有生字的句子多读几遍。

（2）一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、检查自学成效：⑴出示生字认读（2）指名认读，重点强调“冠”多音字的读音。

（3）指导写“冠”三、整体感知，理清条理1、乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？2、课文中的哪一句话也概括出了乡下人家生活的特点？（齐读这句话）3、是的，乡下人家的生活是独特的、迷人的。

（板书“独特、迷人”）这独特迷人的乡下人家生活就是一幅幅独特迷人的图画。

4、默读课文，边读边想，从文中你看到了乡下人家生活中的哪些场景图，用小标题概括出来，写在相关段落旁边。

5、学生交流，教师引导，梳理出六幅场景图瓜藤攀檐图鸡鸭觅食图鲜花轮绽图院落晚餐图雨后春笋图月夜睡梦图四、细品瓜藤攀檐图，梳理学法1、这一幅幅乡下人家生活场景图，无不体现着乡下生活的独特、迷人。

现在让我们走进第一幅：瓜藤攀檐图（出示图片），细细去品味它的独特迷人。

请同学们默读第一自然段，划出你认为最能表现乡下人家独特、迷人之美的语句，在旁边写写自己的感受，然后美美地读一读，可以边读边想象画面。