专业技能考核规范标准
资格确认专业技能评价的考核内容方法与标准
资格确认专业技能评价的考核内容、方法与标准一、考核内容二、考核方法与要求1、身体形态测试内容、占比和方法内容：身高、臂长占比：10%方法：身高测量时赤脚站在身高测量仪器上；臂长测试时,身体贴紧墙壁，两臂平行伸展，以双手中指作为两端点。
臂长减去身高，差值越大，分值越高。
2、专项素质测试内容、占比和方法(1)单摇跳绳占比：20%方法：连续进行单摇跳绳，对其在2分钟内完成的跳绳次数进行计数。
(2)7米X5往返步法移动占比：20%方法：在7米长的剑道上完成5个往返步法移动。
以实战姿势站立开始，在听到信号后快速移动，每完成一个往返，评测专家报完成次数并记录完成时间。
（3）30秒弓步刺（劈）靶占比：20%方法：持剑呈实战姿势站立于剑靶前方，距离为每个考生单一弓步距离。
在听到信号后快速弓步刺（劈）靶，还原。
记录30秒内刺（劈）靶次数。
3、运动技能测试内容、占比、方法（1）步法技术占比：10%方法：做一套连贯的步法移动，内容为向前三步、向后三步、向前一步弓步、还原（实战姿势）、向后一步、向后一步接向前一步弓步、还原（实战姿势）、向后一步、向后一步接向前二步弓步、还原（实战姿势）、向后一步。
（2）攻防技术占比：10%方法：采用个别课的形式，测试者根据带课人下达攻、防信号，完成攻、防的技术动作。
4、实战表现测试占比和方法占比：10%方法：在实战中考察战术意识及技术运用能力。
电动剑打5剑，先击中5剑者为胜者。
三、评价标准1、身体形态和专项素质评分标准表男子佩剑评分标准表7*5往返步法30〃弓步劈靶2'单飞跳绳臂长-身高注：臂长身高项目区间成绩按四舍五入法评定。
女子佩剑评分标准表注：臂长身高项目区间成绩按四舍五入法评定。
男子花剑、重剑评分标准表女子花剑、重剑评分标准表2、运动技能和实战表现的评分标准(1)步法技术评价标准：按技评要求评分，观测点是步法身体控制和节奏变化。
(2)攻防技术评价标准：按技评要求评分，观察点是技术掌握的规范性和熟练性。
幼儿教师专业技能考核标准一览表
幼儿教师专业技能考核标准一览表一、幼儿发展学知识与理论1.1 掌握幼儿身体、认知、情感和社交等多方面发展的基本理论；1.2 理解儿童早期发展的特点、规律和需求，有意识地引导儿童全面成长；1.3 熟悉主流幼儿发展理论，如皮亚杰、维果茨基等，并能灵活应用于实际教学中。
二、幼儿教育教学能力2.1 制定科学合理的幼儿教育活动计划，包括教学目标、内容和方法等；2.2 能够根据幼儿的实际情况和需求，设计个性化的教学方案；2.3 熟悉并使用各种教育教学资源，如教具、游戏等，以促进幼儿全面发展；2.4 能够运用观察和评估的方法，对幼儿进行有效的教学评价。
三、幼儿园管理与组织能力3.1 具备良好的幼儿园管理理论知识，了解幼儿园的组织架构和职责分工；3.2 能够制定幼儿园的规章制度，并能有效地管理与执行；3.3 具备团队合作能力，能够协调和指导幼儿园教职员工的工作；3.4 能够有效沟通和协调与家长的关系，促进家园合作。
四、幼儿心理教育与行为管理能力4.1 熟悉幼儿心理发展阶段，了解儿童心理问题的表现和应对方法；4.2 能够进行个别和集体的心理教育活动，帮助幼儿发展良好的心理素质；4.3 具备幼儿行为管理的知识和技巧，能够根据幼儿的行为情况进行适当的引导和纠正；4.4 能够与家长合作，共同关注和解决幼儿的心理问题。
五、幼儿安全与健康管理能力5.1 熟悉幼儿安全与健康管理的相关知识和法律法规；5.2 能够制定幼儿在园期间的安全和健康管理措施，并有效地组织实施；5.3 具备应急处理能力，能够妥善应对各类幼儿意外事故和突发疾病；5.4 能够与幼儿家长密切合作，共同关注和促进幼儿的身心健康发展。
六、幼儿课程与评价能力6.1 熟悉幼儿园常见的教育课程，如语言、数学、科学等；6.2 能够制定符合幼儿发展需求的教育课程，并能够进行灵活调整；6.3 掌握合理评价幼儿学习成果的方法和工具；6.4 能够根据评价结果进行课程改进和幼儿教育方案调整。
学生专业技能考核标准
机电一体化专 业技能考核内
容
模块一 零件测绘
模块二 液压与气压系
统装调
模块三 电气回路装调
模块四 可编程控制系
统设计
三、考核内容
本专业技能考核共 4 个模块，每个模块 15 个典型工作任务,共 60 个典型工 作任务,每个典型工作任务的考核时长 1～3 个小时。
四、评价标准
1．评价方式：本专业技能考核采取过程考核与结果考核相结合，技能考核 与职业素养考核相结合。各抽测项目的评价包括职业素养与操作规范、作品两个
5
方面，总分为 100 分。其中，操作规范与职业素养占该项目总分的 20%，作品质 量占该项目总分的 80%。
2．技能评价要点：每个考核项目都有相应的技能要求，这些要求不尽相同， 但每个模块中的考试题目工作量和难易程度基本相同。各模块的技能评价要点内 容如表 1 所示。
3
（7）若有故障，能根据系统要求正确找到故障并排除； （8）能严格遵守机电设备安装、测试工作规范，如避免在液压回路工作期 间软管急剧地折曲和拉紧等。对电路的连接和故障排查操作符合电气设备安全操 作规范； （9）遵循企业基本的 6S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理要 求，具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度及质量意识和环保意识。 2．气压系统装调 基本要求： （1）能正确识读气压控制回路的原理图，包括气压回路原理图和电气控制 原理图； （2）能正确分析气压控制回路的工作特点，动作循环和性能要求； （3）能正确选择气压原理图所包含的气压元件和电气元件，包括各种控制 阀、气压执行元件以及传感器； （4）能在安装面板上合理布局并固定气压元件和电气元件； （5）能根据给定的气压控制回路原理图，正确安装气压回路及电气控制回 路； （6）能正确调整系统压力，并试车； （7）若有故障，能根据系统要求正确找到故障并排除； （8）能严格遵守机电设备安装、测试工作规范。对电路的连接和故障排查 操作符合电气设备安全操作规范； （9）遵循企业基本的 6S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理要 求，具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度及质量意识和环保意识。 模块三 电气回路装调 基本要求： （1）能正确识读电气回路的原理图、安装图和低压配电线路图； （2）能正确分析电气回路的工作特点和性能要求； （3）能合理选用常用低压电器元件和导线； （4）能在安装面板上合理布局，按工艺要求固定电气元件；
专业技能考核标准
学前教育专业技能考核标准一、考核项目1、专业项目：视唱、声乐、钢琴、舞蹈、手工制作、简笔画、玩教具制作.2、其它项目：说课、朗读与演讲（讲故事)、课件制作、实践活动（含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）。
二、考核标准（一）视唱考核办法1.具体操作方法:①测试采用“一对一”的形式进行；②每人在规定的试卷中抽取,唱一条简谱视唱和一条五线谱视唱;③抽到试卷后，准备两分钟时间，前一考生唱完之后，下一同学立即视唱，依次进行；④单音、节奏、音乐短句的模唱;⑤要求节奏准确，富有表情,根据学生视唱的连贯程度进行测评.2.评分标准①优秀80-90分;②良好70—79分;③及格60—69分;④不及格59分以下；(二）声乐考核办法1。
考核标准①要求学生有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态.②以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自如。
③要求学生用普通话歌唱，基本做到咬字吐字准确、清楚。
④严格按照作品要求进行演唱,音准、节奏要准确。
⑤在演唱本年级的作品时，要注意理解、分析歌曲，表现歌曲.2.评分标准①优（85分以上）表情自然大方，速度均匀,力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确,基本掌握正确的发声方法，音色圆润、饱满、丰富自然,吐字、咬字正确。
歌曲演唱完整，流畅优美,歌曲风格把握得好.②良（75—85）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确,歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，音色圆润、吐字、咬字正确.歌曲演唱完整，流畅，歌曲风格把握得较好。
③合格(60—75)表情自然大方，速度均匀,力度适中，音准、节奏基本准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，吐字、咬字基本正确。
歌曲演唱较完整，流畅，基本把握歌曲风格。
④不合格（60分以下)表情不自然,速度不均匀,音准、节奏不准确，歌唱姿势不正确.发声方法,吐字、咬字不正确.歌曲演唱不完整,流畅。
(三）钢琴（手风琴)考核办法1.考核标准①准确②演奏状态规范合理③演奏方法正确④乐谱演奏准确无误⑤流畅ａ弹奏状态自如流畅ｂ织体表现清晰自然ｃ完整ｄ在乐曲演奏过程中，没有间断、遗漏等错误ｅ把握乐曲结构完整圆满ｆ生动ｇ对于乐谱中的音乐表情记号,有理解性的自如表现ｈ能够贴切地把握乐曲风格ｉ音乐生动感人，表演优美自然2。
《专业技能》考核标准
娄底潇湘职院学生专业技能考核标准学前教育专业一、专业名称及使用对象1.专业名称学前教育专业（专业代码：570102k）2.适用对象我校全日制在籍毕业年级学生二、考核目标为了做好学前教育专业学生职业能力的培养，贯彻教育面向全体学生的教育宗旨，全面落实教育部《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《教师教育课程标准》等文件精神要求，围绕高等职业教育的职业能力培养的目标，以提升学生的职业能力和提高学生的职业素质为核心，促进学前教育专业的发展，充分利用校企社会多个育人环境，搭建实践实训训练平台，在学生正式入职前对学生进行各项专业技能基本水平的考核测试。
其考核目标如下：1.评估学生的专业技能和专业素养本专业技能考核通过设置教师语言表达技能、保教技能、艺术技能技能三大考核模块，测试学生的教师表达、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的设计、儿童弹唱和简笔画等职业能力，考察学生热爱学前教育事业、尊重儿童、善于沟通与合作等职业素养。
考察学生职业技能以及学生在不同任务下运用专业知识的能力，检验学生运用理论知识多角度分析问题、独立解决问题的能力。
可以全面了解学生对各项基本技能掌握的情况，引导学生将专业知识转化为具体的从事任教的职业行为，提高学生的综合素质，培养学生扎实的专业基础和良好的教育教学技能，以实现学生专业发展，更好地适应幼儿园工作岗位的需要。
2.引导和推进教育教学工作通过技能测试相关工作的开展，能促进学前教育专业不断完善教学基本条件，深化教育教学改革，强化实践教学环节，切实改善和加强学生的教学技能实训的良好状况，以考核促教学，以考核促学习，以考核促教研，增强学生创新创业能力，促进学生个性化发展，提升专业建设水平，提升课程教学的有效性。
3.评估专业建设质量通过学生专业技能基本水平考核检验本校学前教育专业技能和培养质量是否达到人才培养方案的目标要求，及时调整和修订人才培养方案，及时改善办学质量的支持性条件，提高我校培养学前教育专业人才的质量。
专业技术人员考核办法及细则
专业技术人员考核办法及细则一、考核范围专业技术人员考核的范围主要包括以下几个方面：1. 专业知识与技能：包括相关领域的理论知识、实际操作能力等；2. 专业背景与经验：包括教育背景、工作经验等方面的考核；3. 专业精神与职业操守：包括职业道德、团队合作等方面的评价；4. 创新能力与综合素质：包括解决问题的能力、创新能力等方面的评估。
二、考核标准专业技术人员考核的标准应该具有客观性、公正性和科学性，可以根据具体情况确定不同岗位的不同标准，主要包括以下几个方面：1. 考核项目：明确列出各项考核内容，并设定相应的评分标准；2. 考核流程：规定考核的具体流程和时间安排，确保考核过程顺利进行；3. 考核方法：灵活运用笔试、面试、实操等多种考核方法，综合评价专业技术人员的能力；4. 考核结果：通过考核结果，对专业技术人员的能力进行评级，为制定培训计划、晋升提供参考依据。
三、考核过程专业技术人员考核的具体过程应该包括以下几个环节：1. 提前准备：组织考核前的准备工作，包括明确考核标准、制定考核计划等；2. 考核实施：按照考核计划，开展考核活动，确保考核过程规范、公正；3. 结果通知：将考核结果及时通知相关人员，解释评定原因，并接受评价意见；4. 考核总结：及时总结考核过程，总结经验教训，不断完善考核办法。
四、考核管理为了保证专业技术人员考核的有效性和公正性，需要做好相应的考核管理工作，主要包括以下几个方面：1. 考核监督：建立考核监督机制，对考核过程进行监督，防止弄虚作假；2. 考核激励：根据考核结果，对表现优秀的专业技术人员给予相应的奖励和激励；3. 考核改进：根据考核结果和总结经验，不断完善考核办法，提高考核的科学性和有效性；4. 考核记录：建立专业技术人员考核档案，记录考核结果及相关信息，作为人才评价和决策的依据。
五、总结专业技术人员考核是企业管理的重要环节，通过科学合理的考核办法和细则，能够帮助企业有效评价员工能力，激励员工发展，实现企业的持续发展和创新。
专业技能考核标准
专业技能考核标准专业技能考核标准是衡量一个人在特定领域的专业技能和能力的标准。
以下是一个700字的专业技能考核标准的例子。
一、技术能力1. 熟练掌握相关领域的基本知识和理论，并能将其应用到实际工作中。
2. 具备良好的数据分析和问题解决能力，能够快速处理和解决工作中出现的技术问题。
3. 熟悉并掌握相关技术工具和软件，能够高效地运用这些工具和软件进行工作。
二、团队合作能力1. 能与团队成员积极合作，有效沟通和协调工作。
2. 能够共同制定和完成项目目标，并提供有效的解决方案。
3. 能够在工作中充当团队领导者，带领团队成员完成任务。
三、沟通能力1. 能够清晰、准确地表达自己的意见和观点。
2. 能够用简洁明了的语言解释复杂的概念和技术。
3. 能够倾听他人的意见和建议，并做出适当的回应。
四、创新能力1. 具备创造性思维和问题解决能力，能够提出新颖的想法和解决方案。
2. 能够在工作中发现并解决问题，并提出改进措施。
3. 能够关注行业的最新发展和趋势，不断学习和更新自己的知识。
五、时间管理能力1. 能够合理分配和管理自己的工作和时间，确保任务按时完成。
2. 能够快速识别和处理紧急任务，并灵活调整自己的工作计划。
3. 能够根据工作的重要性和紧急性制定优先级，并按照优先级完成任务。
六、领导能力1. 能够在团队中发挥领导作用，指导和激励团队成员。
2. 能够制定和执行工作计划，并确保团队的工作符合预期目标。
3. 能够有效管理团队资源和项目预算，确保项目顺利进行。
七、学习能力1. 具备不断学习和提高的意愿和能力，能够不断适应新的技术和工作要求。
2. 能够主动寻求学习和发展的机会，并将所学应用到实际工作中。
3. 能够反思和总结自己的工作经验和教训，不断改进自己的业务能力和工作方式。
通过以上的专业技能考核标准，可以对一个人在特定领域的专业技能和能力进行评估，为培训和发展提供指导，同时也能够帮助雇主更好地选拔和评估员工。
专业技能考核标准
根据教学大纲内容所要求,在必修内容中,每位学生自选考试内容，内容包括：
①ａ基本练习一条:二十四大小调中的音阶；
b二十四调中琶音及三和弦音阶。
②a要求学生必弹,练习曲一条;
ｂ学生根据自己弹奏的程度，任选其中的一首乐曲;
c试奏一首曲子（简单的2/４、3/4、4／4儿童歌曲）。
3.考核时间
以上四项考证内容,每个学生3—5分钟。
专业技能考核标准
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学前教育专业技能考核标准
一、考核项目
１、专业项目：视唱、声乐、钢琴、舞蹈、手工制作、简笔画、玩教具制作。
2、其它项目:说课、朗读与演讲(讲故事）、课件制作、实践活动(含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）。
3.考核时间
四人一组，一组十分钟。
（五）手工制作考核办法
１．考核标准
①基本要求：熟练掌握某种手工制作技能(编结、钩织、剪纸、缝纫、折纸、布贴画等），能在规定时间内制作出一件或平面、或立体的完整、美观的教具、饰物或玩偶。
②评分要求:按照基本要求,并参照手工作品制作的难易、做工是否精致,色彩搭配是否和谐,有否创意等方面评分。
３．考核时间:两个小时
4.材料:自备各种废旧纸品、布品、铝锡品、塑料品等能够使用的材料。
５.考核方式:现场操作并附说明
6．评分要求
采取五级等级评定法:优秀:当场按时完成作品并符合基本要求的各项要求;良好：当场按时完成作品,符合基本要求2、3、5项；中等:当场按时完成作品，符合基本要求２、3项;合格：当场按时完成作品，符合基本要求1、2项;不合格:不能按时完成作品,但有一定雏形;
学生专业技能考核标准
学生专业技能考核标准
学生专业技能考核标准是衡量学生在特定专业领域的能力和技能的一系列评估标准。
考核标准的制定通常基于该专业的相关知识、技能和实践要求。
以下是一些常见的学生专业技能考核标准：
1. 理论知识：学生对专业领域的理论知识的掌握程度，包括基础概念、理论原理和相关概念的理解。
2. 实践能力：学生在实际操作中的技能和能力，包括实验操作、技术应用、数据分析等方面的能力。
3. 问题解决能力：学生在解决实际问题过程中的能力，包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案等方面的能力。
4. 沟通能力：学生在专业领域内与他人进行有效沟通的能力，包括书面和口头表达能力、交流能力等方面的能力。
5. 团队合作能力：学生在团队合作中的能力，包括协作能力、领导能力、责任意识等方面的能力。
6. 创新能力：学生在专业领域内提出创新思路和解决方案的能力，包括独立思考、创意发散、创新实践等方面的能力。
7. 综合素质：学生在综合素质方面的评价，包括学习能力、自主学习能力、职业操守、道德品质等方面的评价。
这些考核标准可以通过考试、实验报告、毕业项目、实习评价等多种方式进行评估。
考核结果可以用于评价学生的学术水平、职业发展准备程度、职业素质等。
考核标准的制定应综合考虑专业领域的发展趋势、行业需求和学生的实际情况，以确保评估结果的客观、准确和可靠性。
专业技能考核标准
专业技能考核标准一、引言在现代社会中，专业技能的重要性日益凸显。
无论是在就业市场竞争中还是职业发展中，具备一定的专业技能对个人都是必要的。
然而，如何评估一个人的专业技能水平，给予合理的考核和评价，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨专业技能考核的标准和方法。
二、考核标准的建立1. 确定考核目标专业技能考核首先要明确考核的目标是什么。
不同的职业领域有不同的专业技能要求，因此应该根据具体的职业进行分类，并明确相应的目标和要求。
2. 制定详细的指标体系在每个职业领域下，需要制定详细的指标体系，包括各个方面的技能要求和能力要求。
这些指标应该具体明确，对应具体的工作内容和职责。
3. 考虑不同层次和不同阶段考核标准应该考虑到不同阶段和不同层次的人才，确保考核的公平性和合理性。
对于初级岗位，可以注重基础知识和基本技能的考核；对于高级岗位，则需要注重专业能力和创新能力的考核。
三、考核方法1. 笔试通过编写专业知识和技能的笔试题，对考生进行考核。
笔试题应该覆盖到指标体系中的各个方面，并能够真实反映考生的专业水平。
2. 实操在一些职业领域，实操环节是不可或缺的考核方式。
通过给考生提供实际工作场景，观察其在实际操作中的表现，可以更好地评估其专业技能水平。
3. 面试面试是一种常见且广泛应用的考核方法。
通过与考生进行面对面的交流，考官可以深入了解考生的专业背景、问题解决能力和团队协作能力等方面的情况。
四、考核结果的利用1. 提供参考依据专业技能考核的结果应该作为招聘和晋升的参考依据，帮助企业选择和评价人才。
2. 制定培训计划通过专业技能考核，可以了解到员工的技能差距，并针对性地制定培训计划，提升员工的专业能力。
3. 评估教育质量专业技能考核可以用于评估教育机构的教育质量，为学生和家长选择合适的培训机构提供参考。
五、结论专业技能考核标准的建立对于个人和企业来说都是至关重要的。
只有通过科学合理的考核方法，才能准确评估一个人的专业能力，为其发展提供方向和动力。
技能考核工作细则
技能考核工作细则引言技能考核是一种有效的评估员工技能水平和工作表现的方式。
通过技能考核，可以及时发现员工的不足之处，提供有针对性的培训和发展机会，同时也可以激励员工积极进取，不断提升自己的能力和技能。
为了规范技能考核工作，制定本细则，以确保考核的公正、透明和客观性。
一、考核对象本技能考核工作适用于公司全体员工，包括正式员工、实习生和临时工。
每个员工都应该接受定期的技能考核，并按照要求完成相应的考核任务。
二、考核内容2.1 技能考核分类技能考核可以分为专业技能考核和综合素质考核两类。
2.1.1 专业技能考核专业技能考核主要针对员工在工作中应用的专业技能，包括但不限于：•专业知识掌握程度•技术能力和操作熟练度•解决问题的能力•项目管理能力2.1.2 综合素质考核综合素质考核主要考核员工的综合素质和软技能，包括但不限于：•沟通能力•团队合作精神•创新和学习能力•领导能力2.2 考核方式2.2.1 书面考核书面考核主要通过问卷调查、考核报告和个人陈述等形式进行，以评估员工的知识掌握程度、思维能力和表达能力。
2.2.2 实际操作考核实际操作考核主要通过员工在工作岗位上的实际表现来评估其工作能力和技能水平。
2.3 考核标准2.3.1 评分标准针对每项考核内容，制定相应的评分标准，设置不同的等级，如优秀、良好、合格和不合格。
评分标准应当明确、具体，并与实际工作相匹配。
2.3.2 考核周期每个考核周期为一年，即从入职之日起计算一年的时间。
在考核周期结束时进行综合考核，评估员工在考核周期内的表现和成果。
2.4 考核结果处理根据评分结果，将员工划分为不同的等级，评定其技能水平和工作表现。
对于表现出色的员工，可以给予奖励和晋升机会；对于不达标的员工，应给予针对性的培训和指导，帮助其提升技能水平。
三、考核程序3.1 考核计划制定每年初制定考核计划，确定考核内容、方式和时间等，由人力资源部门负责组织和实施。
3.2 考核任务分配根据考核计划，将相应的考核任务分配给各部门负责人和考核人员，明确任务目标和完成时间。
护理专业技能考核评分标准
1心率：口述正常成人心率的范围；
2心律；
3心音：口述第一心音、第二心音的特点;
8.整理病人衣物;
3
1
1
1
1
整体评分2分
1.操作熟练,流程合理,动作轻柔,保护病人隐私;
2.报告评估结果;
3．操作全过程注意沟通、礼仪,体现人性化服务;
1
1
2、心脏听诊考核评分表
第 组
考核得分
学生姓名
1号
2号
8.评估患儿臀部皮肤情况;
1
1
1
1
1
1
1
1
清洗
臀部
5
分
1.口述水温温度适宜;
2.抱起患儿,姿势正确;一手托住患儿大腿根部及臀部,并以同侧前臂及肘部护住患儿腰背部;
3.另一手清洗臀部,动作正确、轻巧;
4.用毛巾将臀部水分吸干;
1
2
1
1
清洗后
8
分
1.将患儿放床上,撒爽身粉;
2.用手握住患儿的双脚轻轻上提,使臀部略抬高;
4.根据操作需要安置病人体位及肢体,充分暴露伤口所在的部位,遮挡其他部位;
1
1
操作步骤20分
1.核对病人信息；向病人解释操作目的,以取得合作;
2.操作者洗手后6步洗手法戴无菌手套;
3.揭开敷料：用手揭开外层敷料,胶布应由伤口外侧向伤口方向揭去;再用镊子轻夹内层敷料,与伤口粘住的最里层敷料,应先用盐水浸湿后再揭去,揭去内层敷料时应和伤口纵向保持一致;
1分
总体要求
2分
总分25分
评委签名：
四儿科护理学
1、更换尿布法考核评分标准
项目
考核内容
应得分
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学前教育专业技能考核标准
一、考核项目
1、专业项目：视唱、声乐、钢琴、舞蹈、手工制作、简笔画、玩教具制作。
2、其它项目：说课、朗读与演讲（讲故事）、课件制作、实践活动（含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）。
二、考核标准
（一）视唱考核办法
1.具体操作方法：
①测试采用“一对一”的形式进行；
②每人在规定的试卷中抽取，唱一条简谱视唱和一条五线谱视唱；
③抽到试卷后，准备两分钟时间，前一考生唱完之后，下一同学立即视唱，依次进行；
④单音、节奏、音乐短句的模唱；
⑤要求节奏准确，富有表情,根据学生视唱的连贯程度进行测评。
2.评分标准
①优秀80—90分；
②良好70—79分；
③及格60—69分；
④不及格59分以下；
（二）声乐考核办法
1.考核标准
①要求学生有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态。
②以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自如。
③要求学生用普通话歌唱，基本做到咬字吐字准确、清楚。
④严格按照作品要求进行演唱，音准、节奏要准确。
⑤在演唱本年级的作品时，要注意理解、分析歌曲，表现歌曲。
2.评分标准
①优（85分以上）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，基本掌握正确的发声方法，音色圆润、饱满、丰富自然，吐字、咬字正确。
歌曲演唱完整，流畅优美，歌曲
风格把握得好。
②良（75—85）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，音色圆润、吐字、咬字正确。
歌曲演唱完整，流畅，歌曲风格把握得较好。
③合格（60-75）表情自然大方，速度均匀，力度适中，音准、
节奏基本准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，吐字、咬字基本正确。
歌曲演唱较完整，流畅，基本把握歌曲风格。
④不合格（60分以下）表情不自然，速度不均匀，音准、节奏不准确，歌唱姿势不正确。
发声方法，吐字、咬字不正确。
歌曲演唱不完整，流畅。
（三）钢琴（手风琴）考核办法
1.考核标准
①准确
②演奏状态规范合理
③演奏方法正确
④乐谱演奏准确无误
⑤流畅
Q弹奏状态自如流畅
b织体表现清晰自然
C完整
d在乐曲演奏过程中，没有间断、遗漏等错误
C把握乐曲结构完整圆满
f生动
g对于乐谱中的音乐表情记号，有理解性的自如表现
h能够贴切地把握乐曲风格
1音乐生动感人，表演优美自然
2.考试内容
根据教学大纲内容所要求，在必修内容中，每位学生自选考试内容，内容包括：
①a基本练习一条：二十四大小调中的音阶；
b二十四调中琶音及三和弦音阶。
②a要求学生必弹，练习曲一条；
b学生根据自己弹奏的程度，任选其中的一首乐曲；
c试奏一首曲子（简单的2/4、3/4、4/4儿童歌曲）。
3.考核时间
以上四项考证内容，每个学生3—5分钟。
4.评分标准
①优秀（四项全进行）80—90分；
②良好（进行前三项）70—79分；
③及格（四项中进行其中二项）60—69分；
④不及格（只完成一项）59分以下；
⑤对于基本功扎实，演奏条件好，方法正确、技术较高，表现规
范细腻，乐感好，艺术表现生动的优秀学生，方可打出91分以上的成绩。
（四）舞蹈技能考核办法
1.考核标准
针对舞蹈教育的特殊性，舞蹈的考核标准分别从学生的身体柔韧性（2分）、对音乐内容、节奏的掌握能力和对舞蹈的表现能力（4分）、模仿能力（2分）以及即兴发挥的能力（2分）等四个方面进行考核。
2.考核内容
①基本功技巧展示（横叉、竖叉、腰等自选）；
②自备舞蹈组合一段；
③模仿一段舞蹈组合；
④根据提示舞蹈风格即兴舞蹈一段（儿童舞、古典、汉族、少数民族等）。
3.考核时间
四人一组，一组十分钟。
（五）手工制作考核办法
1.考核标准
①基本要求：熟练掌握某种手工制作技能（编结、钩织、剪纸、缝纫、折纸、布贴画等），能在规定时间内制作出一件或平面、或立体的完整、美观的教具、饰物或玩偶。
②评分要求：按照基本要求，并参照手工作品制作的难易、做工是否精致，色彩搭配是否和谐，有否创意等方面评分。
2.考核内容
可以在中国结、剪纸、折纸、编织、缝纫、布贴画、树叶贴画等项目中任选；可以是平面造型，也可以是立体造型；可以综合运用多种手工制作技能。
3.考核时间
考核方式：动手制作；考核时间：2小时
4.材料
自备制作所需的工具、材料
（六）简笔画考核办法
1.考核标准
比例准确，线条流畅，特征明确，动态生动，内容表达明确。
2.考核内容
（1）常规事物默写：①日常生活用品5个。
②交通工具4个
③动物4个。
④人物4个。
⑤风景1幅
(2)编图：例：用4—5幅图把《乌鸦喝水》表现出来。
(3)考试时间：30分钟。
(4)材料：4开铅画纸1张，铅笔等。
(七)玩教具制作考核办法
1.基本要求
①能够根据所选材料现场制作一件具有教育价值和审美价值的玩具或教具。
②设计合理，符合使用者的年龄特点及其教育的基本原则。
③制作精细，转、承、拼、接、缝、合等技巧熟练，作品具有安全性。
④选材合适，产品能够充分发挥材料的特性。
⑤能够说明它的应用价值。
2.考核内容
①玩具(例如用废旧易拉罐制作一列小火车，幼儿能够拉动玩耍，如能发出乐音更好)
②教具(例如能够用硬纸板和棉花做一套粘绒饰物，可以用于直观教学；或者用绒布做一套指偶用于表演游戏或游戏教学等)
3.考核时间：两个小时
4.材料：自备各种废旧纸品、布品、铝锡品、塑料品等能够使用的材料。
5.考核方式：现场操作并附说明
6.评分要求
采取五级等级评定法：优秀：当场按时完成作品并符合基本要求的各
项要求；良好：当场按时完成作品，符合基本要求2、3、5项; 中等：当场按时完成作品，符合基本要求2、3项；合格：当场按时完成作品，符合基本要求1、2项;不合格：不能按时完成作品，但有一定雏形；
（八）说课考核办法
1.考核标准
①基本要求
a教学目标明确，重点、难点的确定科学、合理；教材的知识结构分析正确。
b教材处理恰当，课堂容量、密度合理，问题设计有层次，能突出重点，体现突破难点。
c教学情境创设科学、合理，教学手段和方法恰当，启发到位，充分体现学生主体性。
d训练反馈及时，作业量恰当；板书设计合理。
②评分要求：按基本要求掌握，并参照说课时表达是否清晰流畅，教态是否自然等方面评分。
2.考核内容
①笔试。
根据指定的幼儿教育主题，在规定时间内写出一份完整的说课稿。
②口试。
在规定时间内说课。
3.考核时间
笔试：2小时口试：10分钟
（九）语言类讲故事考核办法
考核内容：
1•儿童故事1篇
2.选图讲述1个
考核标准：要求能说标准的普通话，中心明确，条理清楚；语言正确响亮，清晰适度；讲述流畅生动，节奏感强，形象有感情，注意儿童化；自然、态势语恰当，有助于内容的表达。
（100 分）
1、吐字清晰，不吃字。
（20分）
2、语气恰到好处。
（20分）
3、感情饱满逼真，有意境。
（20分）
4、节奏感强，语音响亮。
（20分）
5、形体动作协调。
（20分）
6、每一项不达标扣5—10分。
考核时间不超过10分钟。
（十）实践活动（附加成绩）
1.考核内容：
在校期间积极参加学校组织的演出、比赛、表演、作品展、与专业有关的训练队。
积极自编、自导、辅导各类文体活动。
代表学校对外参加各类演出、比赛、表演、作品展活动
2.考核标准：
由有关教师报回参加者名单，系内组织有关教师考核、评定。
3.评分标准：成绩分优秀（30分）、良好（20分）、合格（15分）、不合格（5分）四种。
附件：专业技能考核成绩表
专业技能考核成绩表。