研究性学习的一般过程
研究性学习报告活动过程
竭诚为您提供优质文档/双击可除研究性学习报告活动过程篇一：研究性学习活动调查过程记录研究性学习活动调查过程记录第一周：小组成员共同商讨决定了：活动的目的、调查方式、需要的时间、经费、以及对活动过程中可能会遇到的困难等问题进行了整体的计划。
并设计出了活动调查表。
第二周：姜洋、徐筱林首先对人流集中路段进行观察记录。
统计同一时间内过往行人的人数和扔垃圾人数，并记录扔垃圾人的年龄情况。
最后求出平均值和扔垃圾的人数的百分率以及年龄分布情况。
张榕、孔垂畅在台东步行街对一次性塑料袋污染的情况进行拍照了记录。
郭怡生病请假未到。
第三周：成员们分为两组，于上午9：00——12：00分别在网络和图书馆查阅了相关资料。
A组：姜洋、徐筱林、孔垂畅活动地点：山东路青岛市图书馆。
b组：郭怡、张榕活动地点：学校网络室下午2：00——3：30，五位成员对所搜集来的资料进行了认真的研读，初步完善了组员的思想意识和知识技能。
第四周：因临近期末考试，同学学业紧张，被迫停止活动一周。
第五周：姜洋、徐筱林、孔垂畅对台东利群、当代商城的收银台的塑料袋使用状况进行了调查统计。
郭怡、张榕在台东步行街各个体私营店铺中观察一次性塑料袋使用情况，并拍照记录。
第六周：5为成员分头在李村附近人流较大的地区进行调查，上午9：00——11：30。
共收回调查表187张。
第七周：向组成员在学校集合，对前期调查数据进行了处理分析，总结调查过程中的收获与不足，并提出合理化建议。
第八周：撰写研究性学习结题报告。
篇二：研究性学习活动报告(4)研究性学习活动报告----“校园·生活”现状调查一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。
中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。
上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。
我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。
学生研究性学习过程及成果展示
看看我们这组搜集的植 物类材料吧。
我 们 的 材 料 铺 植 物 材 料 组
一天，一群年轻的朋友拾起了我，他 们告诉我“一个外表不起眼的铝罐，默默 地保护着脆弱的食物，不论外界如何冲击， 它总是不计代价的付出。但，在人们使用 后，却忘了它的价值，将它列为垃圾的一 份子。” 请看金属材料组的上网搜集：
五：研究结果与评价
我们用电脑设计的图片
六：指导教师的收获与体会
这次的研究活动即将结束，作为孩子们研究学习的指导者、组 织者、参与者，我已完全和他们融入到了一起。我们曾一起为成功 而喜；为失败而泣，体会真深刻！在与学生的相互交流、探究并学 习中，融洽的师生关系让我欣喜，但更多的是意识到作为一名教师 知识结构必须由单一型向复合型转换。研究性学习的方式不仅改变 了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。它让我真切地 感受到离开了教室、离开了讲台、离开了本学科。这让我意识到终 身学习的重要性；意识到教育改革对教师职业生命的挑战！ 同时，学生在活动中表现出学习的主动积极、大胆设计创新、 勇于探究思考和解决问题的能力都让我赞叹不已！ 由于我们在手工制作教学中渗透研究性学习方法是第一次，在 指导过程中还有许多欠缺和不完善的地方，有待在今后的实践中逐 步完善。
教学设计板块
反馈 和 评价
学着 做
主题 乐园
自己 做
小小美工师的提示
关于研究方法
问师求教法 查阅资料法 实际考察法
到大自然中去“寻” 到图书馆中去“查”
到电脑中去“找”
到人群中去“问”
小小美工师的建议
关于研究主题
确定研究主题是开展研究活动的第一步，也是很重要 的一步。主题明确了，研究活动才有具体的目标方向。我 建议以“贴画的材料”作为研究主题。这个主题又可以从 几个方面去探究。每一种探究都是一个可以开展研究活动 的主题，我们可以选择其中任何一个内容来开展研究活动。
研究性学习步骤及成果呈现形式
研究性学习步骤及成果呈现形式一、研究性学习四步骤1、指导与选题阶段：选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。
教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。
而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。
2、实施研究阶段：这个阶段在研究性学习过程中极为重要。
应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。
在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。
3、评价阶段：评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。
实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。
4、研究成果交流展示阶段：选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。
首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。
其次，由其他组的同学提出质疑。
最后，由教师进行小结。
二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式（一）资料呈现1、方案2、小报：（1）手抄报（2）电子小报3、展板4、资料夹5、课件6、过程记录（包括调查表）7、活动总结或报告（二）动手操作呈现1、模型2、作品展览3、成品展示4、现场操作（三）记忆呈现1、照片2、录音3、录像4、情景再现（小组表演）（四）活动体验呈现1、我的成长记录2、主题演讲3、日记汇编4、研究报告。
研究性学习活动过程记录
研究性学习活动过程记录
深入研究性学习（DEEPL）是一种能够帮助学生在学习任务中取得更好成绩的方法。
以下是我接受该课程培训后实施深入研究性学习的过程记录：
第一步：针对特定学习任务建立目标。
针对该任务，我第一步设置的目标是理解学习内容的主要概念，并能够背诵该内容重要的知识点。
第二步：收集所需要的资料。
我先翻阅课本，认真查找需要记忆的知识点；再调研网上提供的一些有趣的知识介绍；最后查看领域专家的文章以作深入研究。
第三步：识别重点。
接着，我对收集到的学习资料进行筛选，通过大纲或知识点清单等把握重点，把每一个比较关键的知识点进行重点提示。
第四步：深入分析。
在识别出重点的基础上，我开始深入研究相关内容，并用自己的理解解释一下其中含义或效果，这样可以增加学习内容的深度和广度。
第五步：实践证明。
当我仔细研究学习内容后，我还会根据内容进行实际操作，看看理解的上述知识点的效果是否与预期的效果一致，如果有不一致的地方，再回去查找学习内容，重新查看相关细节，以解决一些问题。
第六步：总结归纳。
最后，我会总结前面所学的内容，把比较关键的知识点归纳成精简的重点表格，学习内容更加清楚、明了，形成一份完备的学习指南。
以上就是我接受深入研究性学习培训后实施该课程的大致过程，期间也会根据个人情况或团队任务作出dotdot乐盒家庭乐园相应的调整，以求取更好的学习效果。
普通高中研究性学习过程
普通高中研究性学习过程：高中研究性学习包括选题、开题、实施研究、结题、学分认定五部分。
学生生活是学校生活、家庭生活、社会生活的复合体，所以选题时可从这三种生活中的任何一方面进行选题。
具体有以下几方面：教材中的研究性题目；学习过程中遇到的问题；自己的兴趣、爱好；生活中遇到的问题；乡土文化等。
学生可以自己选题，也可以从教师所列题目中选择自己感兴趣的。
但所提出的问题不是所有的都可以研究的，必须根据目的性、科学性、创新性、自主性、可操作性原则进行再次修改。
确定题目后，选择以课题研究类项目或设计类项目的形式进行。
接下来要根据关键词或主题查阅大量的文献，并对资料进行筛选、分类、归纳、总结出所研究课题的基本概念、研究现状、研究方法等。
找到自己的切入点，确定研究内容，选择研究方法，制定研究计划，明确研究目的和意义，全面、简洁表述课题名称，包括研究对象和研究方法。
并按课题名称、研究背景、目的和意义、可行性、研究方法、研究内容、任务分工、参考文献的顺序撰写开题报告，并制作课件。
课题组组织进行开题报告会，报告会上各研究小组将开题报告交给答辩委员，课题负责人结合课件进行陈述。
答辩委员以及同学提出疑问和建议，课题组成员对问题进行解释并回应所提建议。
课题组成员根据建议修改开题报告，以便研究的顺利进行。
课题组成员按计划进行研究，在研究的过程中遇到问题时通过成员之间讨论交流、查资料、咨询老师等方式寻找解决途径，并修改计划。
在研究过程中，要及时地用文字、图片、录像等形式及时地记录研究过程及研究结果。
教师也要督促学生进行研究，并适时地给予知识、科学方法、技能方面的指导。
研究结束后，要总结研究结果，并进行结果分析及讨论。
还要总结出研究的创新点和不足以及以后改进方法。
回忆研究的整个过程，写出自己的体会和收获。
按课题名称、研究背景、目的和意义、研究方法、研究内容、研究结果、分析与讨论、创新与不足、反思、致谢、参考文献的顺序撰写结题报告。
课题研究性学习的认识
课题：研究性学习的认识开题报告的制定研究性学习如何选题教案课题：如何选择课题学习目标：知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；难点：提高学生发现问题的能力；教学过程：教师活动：导入:自我介绍,(略)设问：科学探究的一般过程有那几个步骤？生：提出问题—>建立假设…….师：第一个步骤就是提出问题教师讲解:选题的重要性俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。
课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。
学生活动一:专题研究的选题创意来自何方？是不是所有的问题都值得研究？是不是所有值得研究的问题都能成为研究性学习的课题？提示：（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？（如牛顿发现了地球引力）（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？学生活动二：学生寻找选题创意的有效途径，可源于：（1）生活中与环境相关的问题:如:加快防治“白色污染”的步伐;对某地区废电池回收情况的调查及建议;如：汽车安全与环保问题;城市的供水、净水及水再利用;绿色消费（2）生活中的化学问题：如：对化妆品成分的研究;浅谈食盐与人体健康;研究学生早上的饮食（3）人类的希望问题；例如：“亚超声定时控制器”（4）已有事物的确定问题；例如：“布手套翻转器”“聋人赛跑发令枪”（5）学科性研究课题: 《三国》人物性格探析; 生活中的数学——贷款决策问题; 中英美人之间的交际习惯; 、各种水果的维C含量之比较; 黄平长寿之乡的调查研究过渡:怎样把“问题”变成可研究的“课题”？选题的原则是什么?讲解：选题原则:科学性：符合科学原理和事物发展规律价值性：有理论意义和现实价值新颖性：有“奇和巧”的设想，即使同一个课题，采用的方法不同、或研究角度不同可行性：力所能及，尽量因地制宜、就地取材特别提醒：1、课题宜小不宜大例: 一次性用品的利与弊的研究环境污染与环境保护2、课题研究对象不能太抽象例: 关于某小区居民消费观的调查研究3、课题内容不能太具体例:苏轼的生平事迹的研究某一经度的地方时的算法4、在现有的条件下课题难，资料缺乏；5、经验感想不是研究课题学生讨论：常用课题陈述形式？×××的现状研究关于×××的调查研究关于×××的思考×××的实验研究××对××的影响（研究）×××的处理方法研究×××在×××中的应用学生分组活动：一个班分为6个小组！每个组6-8个人学生活动：小组内讨论，寻找问题，确定课题！确定研究性学习进度并填好开题报告课堂总结：个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。
研究性学习的一般过程
研究性学习的一般过程研究性学习的展开一般分四个阶段:研究性学习的准备阶段、进入问也情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段。
在学习进行的过程中这叫个阶段是相互交叉和交互推进的。
1.研究性学习的准备阶段(1)选择和确定活动主题或课题。
学生选择和提出研究性学习活动主题或课题的过程,就是学生体验研究的过程,对发展学生的问题意识和探究意识,提高从实际中分析问题的能力,具有重要的发展价值。
研究性学习的准备,要求在教师的指导下,学生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。
教师要对学生提出的活动主题给予充分地肯定,并引导学生讨论并完善研究性学习的项目或主题。
(2)制定研究性学习的活动方案。
制定研究性学习活动方案的过程,也是发展学生的规划和组织能力的过程。
因而,在准备阶段,教师应充分放手让学生自主制定活动方案或研究方案。
只有学生自主制定活动方案,他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。
研究性学习的活动方案一般包括:①活动的主题或课题。
②活动的内容。
③活动的具体目的和任务。
④活动的对象、情境、时间和空间。
⑤活动的具体过程。
⑥任务和分工。
⑦保证条件。
在学生制定研究性学习活动方案的过程中,教师可根据学生活动的实际情况,有针对性地加以指导,引导学生制定出切实可行的活动方案。
2.进入问题情境阶段本阶段首先要采取多种形式,创设问题情境,明确研究任务。
一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等,目的在于做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,提供研究范围,诱发探究动机。
与此同时,学生要在教师指导下,学习从多个角度去发现问题和分析思考问题,建立研究性学习小组,邀请校内外指导教师提供帮助并共同参与研究活动;要积极探索,搜寻相关的资料,进入探究问题的状态,并归纳出准备研究的具体题目,形成最基本的目标和思路。
3.实践体验、解决问题阶段在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体的解决问题过程,通过实践体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。
研究性学习的基本过程
5 “研究讨论” 这个阶段要整合大家的意见, 统一各自观点.
6 “成果展示”
研究性学习是一个漫长的过程,没有志同 道合的同学相助,是很难坚持下去的。所 以,研究的第一步就是”招兵买马”。 你可以找你的好朋友一起来完成，也 可以找你的老师来帮忙。当然在组建的时 候，最好是找有共同兴趣爱好，有共同话 题的同学。这样有利于你们的交流与讨论。
• 例如：我们组研究的是空气动力学，那这 是个工学和理学兼并的学科，在组建的过 程中，我们就找了很多物理老师来帮忙， 当然也找了校外的工学研究人员来帮忙。 • 切记：研究性学习要开展的好首先是要 有兴趣，在招兵买马时一定要志向一致。 研究唯心主义和研究唯物主义的人走在一 起，总会有很多麻烦。 •
• • • •
选题要新颖。 选题要有研究价值。 选的课题要力所能及。 课题要对所学的知识有帮助，最好是与高考有联 系。 • 选的题目要尽可能与实际联系（与日常生活有所 联系）。
关于“空气动力学”的课题做一个 介绍。空气动力学是流体力学的一 个 分支，研究这门学科有利于经 典力学的学习，有利于培养物理学 研究的分析钻研精神。该课题是近 几年的新课程，在航天，F1方程 式中有广泛应用。
“成果展示”
• 结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反 映课题研究过程和结果的书面材料。研究 人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研 究工作的情况和成果，取得上级的承认、 支持和理解；通过结题报告在同行或同学 之间进行交流；在学术刊物上发表自已的 研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写 结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、 推理和论述能力，学会展示自己的工作和 成果；总结和反思自己的研究工作，不断 提高自己的科研水平。
推荐课题： 高考命题趋势 研究性学习的学习方法 汽车与环境 厄尔尼诺与拉尼娜 电磁辐射污染 9.11 ……
研究性学习的主要步骤
课题研究性学习的主要步骤课时1课时授课日期教学目标【知识与能力目标】了解研究的一般过程，掌握基本研究技能与科学的研究方法。
【过程与方法目标】通过学生讨论、实践掌握研究的一般过程。
【情感、态度与价值观目标】在学习中树立团队合作意识，培养对待科学研究的严谨态度。
重点掌握研究性学习一般过程。
难点适应并会运用科学的研究过程开展研究学习活动。
教具预习要求1、自主阅读教材的五大主题相关的过程指导，归纳研究的主要步骤？2、详细阅读P106-P118的过程用表，熟知课题研究的基本流程。
教师活动内容、方式学生活动方式、内容【教学过程】对高中生而言，在实施阶段，最常采用的是以下步骤。
第1步确定研究课题第6步中期班级交流第2步成立研究小组第7步资料整理与分析第3步制定研究计划第8步形成研究成果第4步开题论证与交流第9步终期成果交流与展示第5步实施研究方案第10步终期评价与反思一、确定研究课题最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且感兴趣的问题才可能转化成为你需要研究学习并能持之以恒的题目。
第一步是写下你的观察日记，这可能有很多内容，不妨把它们都写下来，最好能做一个观察日记。
再从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，其目的是确认该问题转化成为课题的可行性。
千万注意，要及时地记下资料的来源，因为论文撰写时要用到。
你也可以去询问有关教师和专家，从他们那儿得到更直接的指导。
从资料的分析中，可以确定你的课题的题目。
课题题目的选择和确定是至关重要的。
不要把课题定得太大，对你们而言，一年左右能完成的课题是比较好的课题；也不宜做太难的课题，因为你们进行研究性学习的主要目的很大一部分是在过程，而不完全是结果。
对不容易确定课题的大小和难易，不妨去听听教师和有关专家的意见。
二、成立课题研究小组可以个人独立研究，也可以成立课题小组进行合作研究。
一般来说建议同学们成立多人组成的研究小组，以便提高合作探究能力。
研究性学习基本过程
研究性学习基本过程
篇
研究性学习的基本过程主要分为提问、调查、研究、分析、总结等步骤。
1. 提问: 合理提出问题，包括解决问题的概念，问题背后的潜在原因，以及应对对
策和解决办法，是探究学习过程的第一步。
在此过程中，学生要培养自己的分析思维能力。
2. 调查: 找出可以解决问题的可能性，借助内外部资料进行有效的收集、归纳、综合，以及对调查信息进行分析筛选，使学生能够充分理解和掌握所进行研究的内容。
3. 研究: 根据收集和整理的资料，仔细研究和研判问题，并结合学生自身的思考进
行深度分析，最后得出结论。
这个过程也可以锻炼学生的论文写作，构思能力和分析技能。
4. 分析: 进行定性和定量分析，以推断问题的原因和帮助学生发展更深层次的思考，加深解答问题的层次。
5.总结: 根据分析确定问题的解决方案，归纳出解决问题的方法，以及整个研究性学
习过程中学到的新知识和新方法，以加深学生对研究性学习的理解。
以上步骤，形成了研究性学习的基本过程，它反映出有效解决问题的方法。
研究性学
习的宗旨在于：以问题为导向，辩护式学习，拓展知识、解决问题，根据整理的信息分析
问题，提出有效解决方案，进行充分思考，获得实用的结果，迅速应对复杂的环境，熟练
使用新概念、新知识和新技能，从而获得扎实的学习技能，解决未知问题。
研究性学习的一般流程
研究性学习的一般流程1. 准备阶段收集资料，动员和培训。
通过网络收集大量的有关研究性学习的文献资料和研究性教学的研究成果，查阅有关教育学、研究性学习的书籍、杂志，对研究性学习的概念、特点等相关内容的认识和学习。
向学生介绍研究性学习的课程、方法、性质和特点，详细讲解研究性学习的步骤和流程以及开展研究性学习的意义和重要性。
选择和确定课题。
根据教学的任务、特点和学生身心发展特点、兴趣爱好等，初步制定出研究性学习实验方案和实验内容。
要注重课程内容选择的专业性，注重课程内容选择的思想性，坚持正确的价值取向，将社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学内容；注重课程内容选择的前瞻性，及时更新、完善课程内容；注重实际问题的解决，选用优秀教材进行专业教学，并确定实验前后需要测试的指标及相关内容。
成立课题小组，形成小组课题设计方案。
学生3-5人自行组成合作小组，选定小组长，各组员进行分工协作，共同完成研究内容。
通过查阅资料、利用网络媒体收集所需信息，制定研究活动方案，包括时间、内容、目的、任务和实施方法等。
2.问题情境导入阶段教师应发挥教育机智，采取多种教学形式进行问题导入，创设情境要立足于学生的学习环境和实际生活，从学生的角度出发，可以通过观看教学视频、比赛视频、组织学生参观访问、演讲比赛等方式，激发学生的学习兴趣。
教师通过诱导启发学生产生问题情境，呈现出学生要解决的问题，唤起求知欲和好奇心，让学生主动思考问题并主动寻找解决问题的办法。
合理应用信息技术，提高学生学习效果，创设教师养成教育的环境和氛围，培养学生自主学习、自我管理能力。
激励学生主动参与、自我反思和团队合作学习，保证课堂教学质量。
3. 实践应用阶段搜集和整理所需资料，进入实践研究阶段。
学生利用课余时间搜集和整理所需资料和信息，也可以进行实地观察获得相应知识，把所获得的信息资源进行加工、筛选和完善，培养学生信息收集和信息处理的能力。
在研究的过程中，教师不要进行过多的干预，多鼓励学生自己想办法解决问题，表达自己的想法和见解，加深对问题的理解，多鼓励学生沟通交流，团结合作，培养学生的合作精神和探究精神。
什么是研究性学习
一、什么是研究性学习
总之，使学生通过参加研究 性学习，学会如何去获得知识 和应用知识、形成主动探究的 学习态度和学习方式，这对学 生未来的工作与生活至关重要！
4、研究性学习的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
（4）分析、归纳与整理资料。 这是培养信息处理能力的重要步骤。学生通过收集资料、调 查研究或者实验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资 料进行分析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路 或观点，形成课题成果。这是一个组员之间不断地进行交流 和切磋的过程。 （5）设计或初步制作。 这是就项目（活动）设计型研究性学习而言的。对于活动设 计，在充分的研究的基础上，可完成活动方案的设计。对于 项目设计型研究性学习，也要获取了全面的数据、确定需要 购买器材，并完成项目设计方案。 本阶段学生应准备提交的文档和电子稿：每次课题研究活动 的记录；研究者各人在研究过程中经历的一些故事以及研究 者各人在研究过程中的感受、心得和体会等。
教师、评审委员、课题组组长一起评定 总结和反思 教师－－指导经验的积累 学生－－综合能力的提高
二、如何实施研究性学习
研究性学习开题报告案例
干电池的结构和废旧电池的回收利用
一、问题的提出：现在人们在社会生活中几乎一天也 离不开电池。按我国年产电池180多亿只计算,人均一年 要消费6~7节电池,最常使用电池的是寻呼机、手机、袖 珍收音机、随身听、遥控器等。电池的种类也各异 , 有 锌锰干电池、锌银电池、锂电池、燃料电池等。这些 电池的构造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些, 废旧电池的危害在哪里 …… 带着这些问题 ,我们开展了 这一课题的研究。
四年级小学上研究性学习教案
四年级小学上研究性学习教案目录一、研究性学习课程介绍 (2)1.1 增强学生研究兴趣与探究能力 (3)1.2 培养学生合作与沟通能力 (3)1.3 提高学生问题解决能力与创新思维 (5)二、课程准备与启动 (6)2.1 课程资源准备 (7)2.2 学生分组与任务分配 (9)三、研究性学习的实施过程 (10)3.1 确定研究课题方向 (11)3.2 制定研究计划 (12)3.3 收集与分析信息资料 (13)四、课堂探究活动设计 (14)4.1 导入新课，激发兴趣 (15)4.2 小组合作，探究问题 (16)4.3 分享交流，总结提升 (17)五、研究性学习课题案例解析 (18)5.1 案例一 (20)5.2 案例二 (21)六、学生研究成果展示与评价方式 (23)6.1 研究成果展示形式与内容要求 (24)6.2 研究性学习的评价方式与方法介绍 (24)七、课程反思与改进建议 (25)7.1 课程实施过程中的反思总结 (26)7.2 对未来课程改进的建议与展望 (28)一、研究性学习课程介绍研究性学习课程是一门以实践为基础，注重培养学生创新精神和探究能力的学科。
该课程旨在引导学生关注社会热点问题，结合生活实际，通过实践活动，探究问题背后的原因和解决方法。
在四年级小学阶段，研究性学习课程将围绕学生身边的事物和现象，引导学生开展初步的科学探究和社会实践活动，培养学生的好奇心和探究欲望，提高学生的综合素质。
本课程的特点在于强调学生的主动性和参与性，注重实践体验和探究过程。
通过本课程的学习，学生将学会提出问题、设计研究方案、收集和分析信息、解决问题等一系列科学研究方法，提高自主探究的能力。
本课程也注重培养学生的合作精神和社会责任感，让学生在合作中学会沟通和分享，共同解决问题。
四年级小学的研究性学习课程将从学生的实际生活出发，以身边的事物和现象为研究对象，通过实践探究的方式，培养学生的科学素养和探究能力。
本课程将围绕以下几个主题展开：自然环境、社会生活、科技发展、文化传承等。
研究性学习方案
研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。
改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。
开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。
1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。
2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
研究性学习基本步骤
研究性学习基本步骤研究性学习的基本步骤作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其⼀般步骤进⾏介绍。
1、确定课题。
⼤多数研究性学习都是围绕着⼀个特定课题开展的，所以第⼀个环节应该是确定课题。
课题的内容来⾃三⼤领域：⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我。
课题的确定⽅法可以是学⽣独⽴提出，也可以是在教师的指导下学⽣共同讨论得出。
教师通过问卷调查、实地考察等⽅法引导学⽣确定主题，找出研究⽅向。
2、划分⼩组研究性学习与常规教学活动最⼤的区别是在研究性学习中我们通常是以⼀个⼩组为单位的。
⼩组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。
但是⽆论如何⼀个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。
3、制定计划“凡事预则⽴不预则废”，制定周密可⾏的计划是课题实施的保证。
⽽且制定计划的过程也是学⽣对研究对象进⼀步了解和对研究⽅法适当运⽤的开始。
计划要有明确的⽬标、时间、地点还要包括适当的资料收集⽅法、⼯具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全⽅案。
4、计划实施根据计划实施具体的⼯作。
⼀般情况下是以⼩组为单位，各⾃履⾏⾃⼰的职责。
例如通过⽹络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业⼈⼠进⾏采访等等。
实施阶段是研究性学习的核⼼部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。
在实施阶段要注意保持第⼀⼿资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是⼀个重要问题。
5、整理总结通过具体的实施过程，学⽣要整理分析搜集的资料，验证⾃⼰的假设，并综合资料提出⾃⼰的观点或结论。
这是⼀个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进⾏再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。
6、交流展⽰通过研究论⽂、主题演讲、⼩品表演、辩论会等形式，将⾃⼰的研究成果进⾏展⽰。
这是研究性学习的重要阶段，学⽣通过展⽰⾃⼰在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。
研究性学习专题研究的一般步骤
研究性学习专题研究的一般步骤一、发现问题思维都是从问题开始的。
问题就是矛盾，矛盾时时刻刻存在着，但因循守旧和不善于思考的人，往往觉察不出矛盾和问题的存在；而勤于独立思考的人，常常会在别人认为没有问题的地方发现重要的问题，进而取得重大的成果。
比如牛顿发现的万有引力定律，瓦特发明的蒸汽机等，都是从生活中的小事入手的。
此外，兴趣是最好的老师。
观察你最感兴趣的事物，你会更加愿意深入思考，从而发现问题。
科学家也会像同学们一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。
有时候，他们能找到现成的答案，正如同学们有时候也能寻找到答案一样。
但有的时候，却没有现成的答案告诉你。
重要的不在于寻找答案而在于提问题。
仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。
同时，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。
当然，同学们在初次开展活动时，会由于缺乏经验或是知识水平的局限而感到困惑，这时同学们可以借助老师的指导和帮助探索新问题。
在经过实践锻炼之后，同学们也要有意识的逐步提高自己独立发现问题的能力。
二、选定研究课题选题的方法：方法1：从生活和学习活动的实践中获得题目。
实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。
青少年自己生活和学习活动的实践是专题（项目）的基本来源。
某同学，每次周日回家都要经过一条最大的河流——隽永河。
他经常看到隽水河在春雨季节泛滥成灾，而到枯水季节竟然发生“断流”现象，这是什么原因造成的呢？他向教师提出了这一问题。
在教师的指导下，这位同学经过深入的研究探索，终于写出了《从隽水河说开来》的科学论文，其全文被《湖北水土保持》杂志刊用。
方法2：从机遇或者灵感中获得题目在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。
例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出一道绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。
研究性学习报告活动过程
竭诚为您提供优质文档/双击可除研究性学习报告活动过程篇一：研究性学习活动调查过程记录研究性学习活动调查过程记录第一周：小组成员共同商讨决定了：活动的目的、调查方式、需要的时间、经费、以及对活动过程中可能会遇到的困难等问题进行了整体的计划。
并设计出了活动调查表。
第二周：姜洋、徐筱林首先对人流集中路段进行观察记录。
统计同一时间内过往行人的人数和扔垃圾人数，并记录扔垃圾人的年龄情况。
最后求出平均值和扔垃圾的人数的百分率以及年龄分布情况。
张榕、孔垂畅在台东步行街对一次性塑料袋污染的情况进行拍照了记录。
郭怡生病请假未到。
第三周：成员们分为两组，于上午9：00——12：00分别在网络和图书馆查阅了相关资料。
A组：姜洋、徐筱林、孔垂畅活动地点：山东路青岛市图书馆。
b组：郭怡、张榕活动地点：学校网络室下午2：00——3：30，五位成员对所搜集来的资料进行了认真的研读，初步完善了组员的思想意识和知识技能。
第四周：因临近期末考试，同学学业紧张，被迫停止活动一周。
第五周：姜洋、徐筱林、孔垂畅对台东利群、当代商城的收银台的塑料袋使用状况进行了调查统计。
郭怡、张榕在台东步行街各个体私营店铺中观察一次性塑料袋使用情况，并拍照记录。
第六周：5为成员分头在李村附近人流较大的地区进行调查，上午9：00——11：30。
共收回调查表187张。
第七周：向组成员在学校集合，对前期调查数据进行了处理分析，总结调查过程中的收获与不足，并提出合理化建议。
第八周：撰写研究性学习结题报告。
篇二：研究性学习活动报告(4)研究性学习活动报告----“校园·生活”现状调查一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。
中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。
上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。
我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。
研究性学习的具体实施步骤
研究性学习的具体实施步骤1.情境激趣、发现问题、分析问题、介绍方法；2.提出和选择课题（遵循由扶到放的原则）；3.组成课题组；4.选举小组长、共同设计小组实施方案；5.开题报告、实施方案评审；6.小组独立实施、教师监控、指导；7.形成小组报告，个人、小组总结；8.成果展示（班级展示、同学评议、答辩会、年级报告会）；9.评定成绩、总结、反思 。
立题阶段——选题的原则1.选题应该具有科学性。
必须观点正确。
2.选题应具有可操作性。
必须考虑中学生的能力、精力的限制和实际客观条件 。
3.选题应具有开放性。
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间4.选题应具有一定的综合性 。
允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。
5.选题应联系实践 。
要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来6.选题的切入口不能过大。
应该从小处着手，深挖掘。
立题阶段——课题的可操作性1.读书报告类选题：重点考虑的是可获得资料是否充足。
2.社会调查类选题：要考虑的是选题的样本是否必须很大？财力、精力和时间是否能保证。
3.观察记录类选题：要考虑观察对象是否可获得。
4.参观访谈类选题：参观的场所是否方便？交通费用是否适宜？是否安全？访谈对象是否配合？5.实验类选题：实验条件实验周期能否被满足？6.设计类选题：设计条件能否被满足，材料是否可获得，知识储备是否充足。
立题阶段——选题的来源来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题。
来源2：社会上的热点问题。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。
来源4：从课外读物中寻找课题。
来源5、从课本中寻找。
立题阶段——容易出现的问题1.缺乏科学性。
例如“体育彩票中奖规律研究 ”2.过大。
例如“国有企业在中国、城市流动人口的调查和思考”等3.过于抽象。
例如“对我市中学生心理健康水平的调查”4.不具备实施的条件。
例如“洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究”立题阶段——组成课题小组有效的合作学习；组内异质（能力类型互补）；小组有明确的目标；小组成员的个人职责明确；均等的成功机会。
研究性学习过程记录
活动记录1．时间：2010.11.1地点：龙泉高中高一年教室要点记录：全体组员对现有的几个课题进行分析和挑选，讨论后确定出大家都有兴趣进行研究的课题“研究与磁学有关的现象”，讨论交流自己的想法，包括对这个课题的看法以及设想进行的方式，初步定下本次研究性学习的目的和意义，大致确定本次活动进行的方向，进行粗略的分组，并简要规划课题研究预期采用的方法及任务分工，在与老师进行了初步交流后，进行总结，要求各组员利用课余时间对本次活动做一个概括性的了解，并确定下次活动时间。
2．时间：2010.11.08 2010.11.15 2010.11.22地点：校园和校外要点记录：分组进行调查研究：王润之等到网吧查找资料，进行调查。
张聃帝等到家长采访调查。
何烽仡等到校园中调查。
组员们交流报告自己所搜索到的资料，并提出自己的问题，交流解决。
对上次活动的规划进行修改，删除了部分没有条件做到的活动，改正了计划中的不足与缺陷，制定出详细的活动流程和准确的活动分组，交由老师评看后，开始正式进行本次研究性学习，确定下次活动时间。
3. 时间：2010.11.29地点：龙泉高中高一年级教室要点记录：总结第一阶段调查的收获。
（陈立智等报告了到网吧的调查结果、陈淳等报告了打从家长那里得来的调查结果、黄宇澄等报告了从校园中得到的结果。
小结：应该分工合作，这样的效率高而且有利于总结研究。
）4. 时间：2010.12.06 2010.12.13 2010.12.20地点：校园和校外要点记录：将上次活动中收集到的大量资料在小组内传阅，每个人报告自己的看法和意见，讨论交流后，由组长将组员研究的结果总结出来，结合手中的资料，设计调查问卷，同时其他组员讨论问卷调查活动的其他相关细节，问卷设计好后，小组共同讨论并修改，最后交给老师评看，由老师提出意见后，确定下次活动时间。
发放问卷调查，分成四个小组，分别到市一中，掇刀高中，海慧中学，做问卷调查，并回收问卷。
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研究性学习的一般过程
研究性学习的展开一般分四个阶段：研究性学习的准备阶段、进入问也情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段。
在学习进行的过程中这叫个阶段是相互交叉和交互推进的。
1．研究性学习的准备阶段
(1)选择和确定活动主题或课题。
学生选择和提出研究性学习活动主题或课题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的发展价值。
研究性学习的准备，要求在教师的指导下，学生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。
教师要对学生提出的活动主题给予充分地肯定，并引导学生讨论并完善研究性学习的项目或主题。
(2)制定研究性学习的活动方案。
制定研究性学习活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织能力的过程。
因而，在准备阶段，教师应充分放手让学生自主制定活动方案或研究方案。
只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展研究性学习
的意义和价值。
研究性学习的活动方案一般包括：
①活动的主题或课题。
②活动的内容。
③活动的具体目的和任务。
④活动的对象、情境、时间和空间。
⑤活动的具体过程。
⑥任务和分工。
⑦保证条件。
在学生制定研究性学习活动方案的过程中，教师可根据学生活动的实际情况，有针对性地加以指导，引导学生制定出切实可行的活动方案。
2．进入问题情境阶段
本阶段首先要采取多种形式，创设问题情境，明确研究任务。
一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等，目的在于做好背景知识的铺垫，
激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。
与此同时，学生要在教师指导下，学习从多个角度去发现问题和分析思考问题，建立研究性学习小组，邀请校内外指导教师提供帮助并共同参与研究活动；要积极探索，搜寻相关的资料，进入探究问题的状态，并归纳出准备研究的具体题目，形成最基本的目标和思路。
3．实践体验、解决问题阶段
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体的解决问题过程，通过实践体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
本阶段中，学生实践、体验的内容包括：在开放情境中主动搜集和处理文献资料或研究素材，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学态度解决实际问题，从一定角度认识环境、了解社会、发现自我等。
在解决实际问题的过程中，学生往往会碰到各种困难，中小学生兴趣激发快、变化也快的特点容易使他们的探究活动不能持久，需要得到教师的及时关心、指导和督促。
4．总结、表达和交流阶段
学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务，争取达到预期的目标。
但是，经过努力仍不能获得满意的结果也是正常的，并不意味着学习的失败。
在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工，形成书面材料和口头报告材料。
成果的表达方式要多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以通过开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、编刊物、制作网页等方式加以表达。
将研究成果整理以后还必须以口头报告的方式发表。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节。
在交流、研讨中，学生要学会理解和宽容、赞美与分享，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。