30诗五首

对前景的希望与信念。 （2） 南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英
发、勇往直前的壮士的形象。
杜甫
杜甫（712－770），字子美，
自称少陵布衣、少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员 外郎，称杜拾遗、杜工部， 唐代伟大的现实主义诗人， 被誉为诗圣。有《杜工部集 》，与李白并称“李杜”， 杜甫生活在唐王朝由盛转衰 之时，其诗反映社会动乱和 人民疾苦，被称为“诗史”。
背景/题解
李白在长安生活前后虽不满两年，却使 李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自 己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少 诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之
一。
倍 速 课 时 学 练
《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，
是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。
李白于天宝三年（744）离于长安时，以《行 路难》为题写了三首诗，这是第一首 ， 是 一首乐府体诗。
一：设宴
美酒
朋友的深厚友情
佳肴
停杯投箸 拔剑四顾
倍 速 课 时 学 练
胸中郁积的苦闷
“冰塞川” “雪满山”
欲渡黄河 二、 将登太行
象征仕途的艰难、人 象征对某种理想的追求。 生道路上的艰难险阻
三、吕尚垂钓 伊尹乘舟 四、“行路难” 感叹世路艰难。
倍 速 课 时 学 练
用典故，表示对前 途仍抱有希望，心 情由郁闷趋向开朗 反映了诗人想继续追 求进取，又恐世路艰 难的矛盾心理，情绪 又趋低沉。
写作特色2
二、多种艺术表现手法的运用：
1．细节描写—— “停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄 失意、抑郁悲愤的愁怀。 2．比兴、象征手法—— 以路途艰险比说世途艰难。 倍 速 课 时 学 练 3．用典——
“冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，
（1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨 别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言” 通俗地说，就是不知道用什么语言来表达， 只可意会，不可言传。“至情言语即无 声”，这里强调一个“真”字，指出辞官 归隐乃是人生的真谛。
倍 速 课 时 学 练
在人境 无车马喧
（果） ←心远地自偏（因）
倍 速 课 时 学 练
1、作者居住在众人聚居的地方， 为何没有车马喧嚣的烦恼？为 何生活如此安静、心灵如此安 宁？ 因为心境超脱世俗，不为名利所惑， 不慕官场荣禄。因而“心远地自 偏”[平和的心态必然拥有平和的 生活]
倍 速 课 时 学 练
凡 包 含 脱 采菊 诗人超脱尘世，热爱自然的情 俗 趣。自我高洁的表现。悠然自 的 得的心情 天 南山 静穆超然的胜景 真 自 在这种意境中包含丰富的哲理：“只有超凡脱俗 然 的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的 的 悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然； 意 南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。 “采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、 趣 风格的名句，宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山， 境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为“无我之 境”，这时物我合一，浑然一体。
五、长风破浪 济沧海
借南朝宗悫之语，表达自己 冲破一切阻碍，实现远大抱 负的信念.充满乐观和希望
倍 速 课 时 学 练
这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理 矛盾。 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和 仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、 茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！” 另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历 史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满 怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的 执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂 心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这 既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放 不羁、自强不息的个性。
茅屋为秋风所破歌
•
倍 速 课 时 学 练
• • •
秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 期盼广厦
写 景 记 事 直抒胸臆
茅屋为秋风所破歌
倍 速 课 时 学 练
• (3)本诗第一节在对 天灾进行客观描写 的过程中注入诗人 何种情感?
茅屋骤破,内心痛苦
茅屋为秋风所破歌
倍 速 课 时 学 练
• (4)本诗第二节中诗人 “归来倚仗自叹息” 请发挥联想,说说诗人 叹息什么?
倍 速 课 时 学 练 人生的真正意义 末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》：“辨也者，有不 辨也，大辨不言。” 《庄子· 外物》：“言者所以在意也， 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示，领会到真意， 不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
在人境 无车马喧
（果） ←心远地自偏（因）
倍 速 课 时 学 练
例如王安石的《书湖阴先生壁》“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” ，诗 用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河 环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕” 也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前 为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠， 也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。
茅屋为秋风所破歌
• 1.注意下列加点字词的读音.
倍 速 课 时 学 练
• 怒号(háo) 布衾(qīn) • 大庇(bì ) 夜阑(lán) • 吟鞭(yí n)
倍 速 课 时 学 练
茅屋为秋风所破歌
• (1)请在诗中分别找 出写景记事部分和直 抒胸臆部分.
倍 速 课 时 学 练
•(2)请分别用四个字概括 写景记事的三个场面和 直抒胸臆的大意.
叹息自己遭受天灾人欺 叹息民不聊生,人情冷漠 叹息……
茅屋为秋风所破歌
• (5)本诗第三节表现了 诗人怎么样的凄苦情 境?
倍 速 课 时 学 练
表现诗人湿冷难眠、痛苦难 挨的情境；还反映出“安史 之乱是更深重的人祸”。
茅屋为秋风所破歌
倍 速 课 时 学 练
• (6)本诗最后一节充 分体现了诗人何种 精神境界? 忧国忧民
4、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写 有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？
景 物 描 写 倍 速 课 时 学 练
山间夕阳
渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
飞鸟归林
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人 呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美 好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗 人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好 应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐 隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不 妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去 来兮，田园荒芜胡不归”？
2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ 人 “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 超
与 自 然 合 一 ， 物 我 合 一 的 意 境
3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、 “望”等字？表达效果有何不同？
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为 一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段 距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的 境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采 菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这 种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏 写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
歌行，古代诗歌的一 种。汉魏以下的乐府 诗，题名为“歌”或 “行”的颇多，二者 虽名称不同，其实并 无严格区别。后遂有 “歌行”一体。其音 节、格律一般比较自 由，富于变化。
写作背景 ——茅屋为秋风所破歌
倍 速 课 时 学 练
唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥 荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州 （现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县 到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣 花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生 活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花 漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表 面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡 他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761） 秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把 他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实， 让他忧思，于是写下了这首诗。
倍 速 课 时 学 练
李白，字太白，号青莲
居士，盛唐诗人，有“诗仙”
之称。李白是继屈原之后我 国最伟大的浪漫主义诗人。 其诗想象丰富，夸张奇特，
倍 速 课 时 学 练
形成了飘逸、奔放、雄奇、
壮丽的风格。有《李太白集
》。
倍 速 课 时 学 练
（zūn）金 酒杯。
（zhù） 筷子
行 路 难
乐府歌辞之一。原 名贵的菜肴。 直：同“值” 诗有三首，这是第 羞同“馐” 一首。
——欢乐 “金樽清洒”、“玉盘珍羞”
“停杯投箸”、“拔剑四顾” 内心苦闷抑郁
“冰塞川”、“雪满山”
——昂扬、明朗 “垂溪碧钓”、“乘舟梦日”
倍 速 课 时 学 练
“行路难……”
——阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中 ——复又振起，表示了对美好前景 “长风破浪”、 重新唱出高昂乐观的调子。
“济沧海” 的热忱希望和实现理想的坚定信念
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，世号靖节先生 陶渊明 东晋文学家。浔阳柴桑人。 十九岁时开始出仕，任江州 酒，不久归隐。后陆续做过 军参军、建威参军等小官， 着时隐时仕的生活。四十一 再出为彭泽令，八十多天便 职而去，从此归隐田园。他 田园生活为题材进行诗歌创 是田园诗派的开创者。诗风 淡自然，极受后人推崇，影 深远。主要作品有《归去来 》、《桃花源记》、《归园 居》、《饮酒》。
茅屋为秋风所破歌
倍 速 课 时 学 练
• (7)在这首诗的前三节 和最后一节中诗人的 情感及其表达有什么 联系和变化?
悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁 飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴
倍 速 课 时 学 练
有真义→归隐乃人生真谛
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘 逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜 大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中 折射出来。
结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样 的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意 义？ a、陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静 的田园生活，完善独立的人格，渴望自由， 总的特点是“淡泊”，“独善其身”。 b、弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当 时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此， 有其积极意义。 C、但是，要改造社会，要清除污秽，不能 单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下， 积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明 的退隐思想也有其消极的一面。
倍 速 课 时 学 练
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （dǒu）十千 一斗酒值十千 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 钱 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 据《史记--齐太公世家》 合用这两句典故，是 载，吕尚（姜太公）曾 比喻人生遇合无常， 传说伊尹见汤 在渭水边垂钓，后来遇 大海 渡过 比喻远大抱 像白云一 多出于偶然。 以前，梦乘舟 到周文王，被重用 叉路 样的船帆 过日月之边。 负得以实现
倍 速 课 时 学 练
诗以“行路难”比喻世 道险阻，抒写了诗人在 政治道路上遭遇艰难时， 产生 的不可抑制的激愤 情绪；但他并未因此而 放弃远大的政治理想， 仍盼着总有一天会施 展 自己的抱负，表现了他 对人生前途乐观豪迈的 气概，充满了积极浪漫 主义的情调。
写作特色1
一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化
陶渊明
倍 速 课 时 学 练
构筑居室。
陶渊明
《饮酒》共二十首，Fra Baidu bibliotek 是酒后偶然的题咏，不 是一时所作。
尘世，众人聚居的地 结庐在人境，而无车马喧。 方。 如此 问君何能尔，心远地自偏。 自得的样子 采菊东篱下，悠然见南山。 傍晚、 近黄昏 山气日夕佳，飞鸟相与还。 一道回家 的时候。 此中有真意，欲辨已忘言。