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《原君》课件(自用)

《原君》课件(自用)

(2)某业所就,孰与仲多 (固定句式,孰与:与……相比,哪一个 更 …… )
我所成就的家业,跟二哥相比谁多
通假字


“仇”
例如:视之如寇雠
作业:
1.总结重点字词、句式。 2. 根据课堂拓展的内容运用举例论证的方法写300 字左右的一段议论。
问题探究
1.《原君》这篇文章中最典型最突出的写作手法是什么?请
明亡以后,多次拒绝清廷征召,于隐居
中专事著述讲学。所持政治思想主张,具有 鲜明的民主色彩,曾大胆指出:“为天下之
大害者,君而已矣”,并倡以“天下之法”
代替“一家之法”,对清末改良主义维新派 和资产阶级革命派以一定影响。
在文学方面,面对当时激烈的民族矛盾,
极力主张反映历史现实,抒写真情实感,反 对明代“七子”的模拟之风。所作诗文,多
举例说明。
2.写下《原君》这篇课文中最令你怦然心动或若有所思的一
句话,并简要陈述理由。
3.教材第52页的书下注释①中说“以下几句为作者一家之言,
与史实不符”,既然黄宗羲是一代史学大家,自然明晓史家
秉笔直书的实录精神,为何如此论述呢?
《报任安书》注释:
“不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》
《孤愤》”,注释25:“吕不韦,曾为秦丞相,后被 贬蜀地。做丞相时曾召集宾客编写《吕氏春秋》。”
第 1段 问题:文中的“自私”“自利”与现在所说 的“自私”“自利”意思一样吗?从历史唯物主义 观点出发,你怎样认识古之人君不愿为君?
第二段:
后之为人君者不然
这样
某业所就,孰与仲多
凡君之所毕世而经营者,为天下也 凡天下之无地而得安宁者,为君也
与……比怎么样
是 因为

大学语文---原君页PPT文档

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下为客,凡天下之无地而得安宁者,为君也。是以其未得之也,屠毒天下之肝脑,离散天下之子 女,以博我一人之产业,曾不惨然,曰:“我固为子孙创业也。”其既得之也,敲剥天下之骨髓, 离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,曰:“此我产业之花息也。”然则为天下之大 害者,君而已矣!向使无君,人各得自私也,人各得自利也。呜呼!岂设君之道固如是乎?
二、分析本文的论证 方法。
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作者简介
黄宗羲(1610—1695) 字太冲,号南雷,又号梨洲。浙 江余姚人。明末清初思想家,史学家、文学家。出身官僚 家庭,其父黄尊素因弹劾权奸魏忠贤而遭害,及长,遂承 父志,参加并领导“复社”,坚持同魏忠贤余党进行斗争。 清兵南下,曾组织“世忠营”进行抵抗。明亡以后,多次 拒绝清廷征召,于隐居中专事著述讲学。所持政治思想主 张,具有鲜明的民主色彩,曾大胆指出:“为天下之大害 者,君而已矣”,并倡以“天下之法”代替“一家之法”, 对清末改良主义维新派和资产阶级革命派以一定影响。
虽然,使后之为君者,果能保此产业,传之无穷,亦无怪乎其私之也。既以产业视之,人之
欲得产业,谁不如我?摄缄縢,固扃鐍,一人之智力,不能胜天下欲得之者之众。远者数世,近 者及身,其血肉之崩溃,在其子孙矣。昔人愿世世无生帝王家,而毅宗之语公主,亦曰:“若何 为生我家!”痛哉斯言!回思创业时,其欲得天下之心,有不废然摧沮者乎?是故明乎为君之职 分,则唐、虞之世,人人能让,许由、务光非绝尘也;不明乎为君之职分,则市井之间,人人可 欲,许由、务光所以旷后世而不闻也。然君之职分难明,以俄顷淫乐,不易无穷之悲,虽愚者亦 明之矣。
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一、引经据典,以史明理。 全文几乎通篇都从历史的角度探讨国君的职能,审视国君对国家、对 社会所起的作用。为了论证“有人者出,不以一己之利为利,而使天下受 其利,不以一己之害为害,而使天下释其害”的观点,文章列举许由、务 光、尧、舜、禹的例子;在阐明“后之为人君者不然。以为天下利害之权 皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人”的道理时,文 章又援引汉高帝“某业所就,孰与仲多”之言语,并直接批评“其逐利之 情,不觉溢之于辞矣”。而当论证是否以“天下为主,君为客”为治国前 提时,文章则列举桀、纣的暴政,从反面阐述道理。 二、对比鲜明。 如:三代君与“后为人君者”对比,批判了后者的专制统治,得出“ 天下之大害者,君而已矣!”的结论;将国君“爱其民”与国君“不爱其 民”的不同结果做对比,表明“古者天下之人爱戴其君,比之如父,拟之 如天,诚不为过;今之天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫,固 其所也”的态度。通过对比,加深了对“以君为主,天下为客” 的封建专制制度的深刻批判和对“民贵君轻”的深沉呼唤。

原君ppt2 语文版

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举例论证
人物
行为
许由、务光 去而不入
尧、舜、 入而又去

入而不得去
汉高祖
利“产业”沾沾自喜
明太祖
保“产业”丧心病狂
崇祯帝 桀纣 小儒
失“产业”栖栖遑遑 享“产业”残暴荒淫 妄传言为虎作伥
直接原因
根本原因
勤千万倍
明乎为君
不享其利
之职分
非人情所欲居
不明为君 以天下为莫 之职分
大之产业
拓展:现在人民当家作主,早 已废除了君主,这篇文章 对我 们的现实生活有怎样的 启示?
史学成就尤大,撰有中国第一部学术史《明儒学案》, 开浙东史学研究之风气。 还有《明夷待访录》、《南雷
文案》等著作。
第一段:
人各自私也,人各自利也 古今异义
天下有公利而莫或兴之 没有什么人
夫以千万倍之勤劳
发语词
亦犹夫人之情也 如同 所有人(古今异义)
❖ 自有人类的那一天,人们就各人只管自己的私事, 只谋自己的利益。世上有公共的利益却没有人去 兴办;有公共的祸害却没有人去革除。有这样一 个人出来,不把个人的私利看作利益,而是使天 下人都得到利益;不把个人的害处看作害处,而 是使天下人都免除害处。这个人的辛勤劳作,必 相当于一般天下人的千万倍。付出千万倍的辛劳, 却又得不得利益,就天下人的本性来说,必然不 愿意处在那个地位。所以,在古代,人的君主这 个位置,考虑了而不愿意就位的,有许由、务光 这些人;就位而又离去的,有尧、舜这些人;当 初不愿就位,而终于无法离去的,有禹这个人。 难道古人有什么特异之处吗?好逸恶劳,也和普 通人的本性一样啊。
1 第1段 问题:文中的“自私”、“自利” 与现在所说的“自私”、“自利” 意思一样吗?从历史唯物主义观点 出发,你怎样认识古之人君不愿为 君?

《原君》课件2-优质公开课-语文版必修4精品

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假如 ________
(2)使

命令 ①孝德使 数十人从太尉 _________ . ②不以一己之利为利,而使 天下受其利 . 让 _________ 使者 ③谢玄遣使 谓阳平公融 ____________ . ④向使 无君,人各得自私也,人各得自利也 . 假如、假使 _______________
基础自主学案
一、字音 好逸 (yì )恶劳 . 摄缄 (jiān)縢 . 固扃 (jiōnɡ) .
寇雠 (chó u) . 骨髓 (suǐ) . 淫 (yí n)乐 .
窥 (kuī)伺 . 摧沮 (jǔ) .
二、一词多义 (1)诚

①比之如父,拟之如天,诚 不为过也 . 确实,实在 ____________ ②愿陛下矜愍愚诚 ,听臣微志 . 诚意 _____________ ③公诚 以都虞候命某者,能为公已乱 .

(3)为
④如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 . ___________________ 疑问语气词,不译
看作是 ①古者以天下为主,君为 客 ___________ . 是 ②庭中始为 篱,已为墙 ______ . 成为 ③吾令人望其气,皆为 龙虎 ________ .
(4)之
三、词类活用 ①离散 天下之子女 .. 使动用法,使„„离散。 _________________________ ②于兆人万姓之中,独私 其一人一姓乎 . 形容词作动词,偏爱。 ___________________________________ ③天下有公利而莫或兴 之 . 使动用法,使„„兴。 ________________________
判断句 _______
⑦然则为天下之大害者,君而已矣

语文版必修四《原君》ppt课件

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自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
让自己有一件事情可做,别闲着。你看铁,那么坚硬能断石 的东西搁置久了都能生锈,何况人呢?要用心地去做一件事情就
必须有坚持的力量,就是一种信念,这种信念从哪里来,那就先
给自己找一份责任。人来到这个世界上那是有责任的。比如说父 母,比如自己的孩子。光有信念了,还不能做好一件事情,还得 有能力,能力从哪里来,有两种途径,一种可以通过实践之后总 结经验得来,实践必须得用心。二种可以通过学习得来。其实这
多,便是小人。君子受人尊敬,小人遭人唾骂。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
君子坦荡荡,小人长戚戚。
——《论语·述而》 赏读:君子心地平坦宽广,小人却经常局促忧愁。君子襟怀 坦白,安贫乐业,与人为善,知足常乐,所以能坦荡荡。小人欲 念太多,患得患失,忧心忡忡,怨天尤人,局促不安,所以常心
3.审美视窗
读《原君》
在明清,这个专制主义中央集权达到顶峰的时代,能够认识 到君主专制的危害并予以强烈的抨击,黄宗羲确确实实是个有前 瞻性、有远见的思想家。黄宗羲的思想在当时可算是石破天惊, 无愧于他“中国思想启蒙之父”之誉,确实影响了后来人,包括 康梁也在很大程度上受到了他的影响。
温馨晨读篇
自主学习篇
怀戚戚。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
知识卡片
1.作家作品 黄宗羲(1601—1695),明末清初思想家、史 学家。字太冲,号南雷,学者称梨洲先生。浙 江余姚人。出身于官僚家庭,其父黄尊素因弹
劾权奸魏忠贤而遭害,及长,遂承父志,参加
并领导“复社”,坚持同魏忠贤余党进行斗争。 清兵南下,曾组织“世忠营”进行抵抗。明亡 以后,多次拒绝清廷征召,于隐居中专事著述 讲学。

语文版语文必修四第14课《原君》ppt课件3

语文版语文必修四第14课《原君》ppt课件3
间,兆至人桀万、食姓周:纣粟千之,万暴饿百死,姓于。犹首兆谓阳,汤山一。百、稽万武:。不考究当.诛之, 而妄传伯崩夷溃、之叔血肉齐:无指稽被之残事害,之使臣兆民。人万姓崩 溃之血肉,曾不异夫腐鼠!岂天地之大,于 兆武讨人王伐万,姓 圣之人中也犹,;“独孟觊私子觎”其之,一言指人,对一圣君位姓人抱乎之有!言非分是也之故。,后 世之君,欲以如父如天之想空。名,禁人之窥伺 者,皆“不贼便人者于谓其之言贼,,残至义废者孟谓之子残而。不残立贼之,人非,导 源于小谓儒之乎一?夫。闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。”
尘也(43);不明乎为君之职 舜时代。唐,尧之国号。
分,则市井之间,人人可欲 虞,舜之国号。
(44),许由、务光所以旷后 世而不闻也(45)。然君之职 分难明,以俄顷淫乐(46), 不易无穷之悲(47),虽愚者
• (43)绝尘:超越世俗。
• (44)人人可欲:人人都 想做君主。
亦明之矣。
• (45)旷后世:后世空缺。
成书于康熙二年公元1663年 明末清初的“人权宣言”
政治思想主张:
鲜明的民主色彩
“为天下之大害者,君而已矣” 以“天下之法”代替“一家之法”
பைடு நூலகம்
文学方面: 极力主张反映历史现
实,抒写真情实感。
• 1.有生之初②,人各自私也, • ②有生之初:从有人
人各自利也③;天下有公利 类社会开始。
而莫或兴之,有公害而莫或 除之④。有人者出⑤,不以 一己之利为利,而使天下受 其利;不以一己之害为害, 而使天下释其害⑥,此其人
第一段小结
古之人君不愿为君
以千万倍之勤劳,而己又不享其利
• 2.后之为人君者不然。以为天 下利害之权皆出于我,我以天
• (13)为:当作,充作.

原君PPT课件

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(1)其未得之时:屠毒天下 之肝脑,离散天下之子女,以
博我一人之产业(曾不惨然)
(2)既得之也:敲剥天下之 骨髓,离散天下之子女,以奉
为一人淫乐。 (视为当然)
人物
行为
直接 原因
汉高帝
利“产业”沾 沾自喜
以天 下为
明太祖
保“产业” 丧心病狂
莫大
桀、纣
享“产业”残 暴荒淫
之产 业
崇祯帝 失“产业”凄
原君
黄宗羲



皇秦


朱 元 璋





黄宗羲(1601—1695)字 太冲,号南雷,又号梨洲。 浙江余姚人。明末清初思想 家、史学家、文学家。出自 官僚家庭,其父黄尊素因弹 劾权奸魏忠贤而遭害,及长, 遂承父志,参加并领导“复 社”,坚持同魏忠贤余党进 行斗争。清兵南下,曾组织 “世忠营”进行抵抗。与孙 奇逢、李骻并称三大儒。
2、后之人君把天下当作自 己的产业,在长期过程中, 其思想情态发生了什么变 化?
这一段是怎样推理的?
பைடு நூலகம்
(1)始而惭焉,久而安焉,视 天下为莫大之产业,传之子孙, 受享无穷。
(2)天下利害大权在我,利归 己,害归人,使天下之人不敢谋 取私利,以己之大私为天下之大 公。
3、找出课文揭露后世君主行为 的残暴、贪婪的句子,对这 样残暴与贪婪的行为,他们 的心理感受如何呢?
凄惶惶
根本 原因
不明 为君 之职 分
4、课文最后一段,作者赞 扬了什么?批判了什么?
赞扬:(1)汤、武诛桀、纣(武 王圣人也)(2)孟子之言(民贵 君轻、闻诛一夫纣……) ——结论:不仁不义者,当诛 。 批判:小儒规规焉以君臣之义所

《原君》优质课件(35张)

《原君》优质课件(35张)

第3段 问题:你怎样认识伯夷、叔齐的
“耻食周粟”?
第四段:
摄缄縢,固扃鐍
绳索
若何为生我家

不易无穷之悲
交易
虽愚者亦明之矣
即使
• 古时候,天下人爱戴自己的君主,把他们比作父亲,把 他们比作天,实在不算过分。现在天下人怨恨、憎恶自 己的君主,把他们看作仇敌,称他们为独夫,这原是他 们应当得到的。可是那些眼光短浅的读书人,却拘谨地 认为,君臣之间的伦理关系无法逃脱于天地之间,甚至 对于桀、纣那样的暴君,也认为汤、武不应当去讨伐他 们,因而虚妄地传说伯夷、叔齐那些无可查考的故事, 看待千千万万百姓的血肉崩溃的躯体,竟然和腐臭的老 鼠一样。难道天地这么大,在千千万万天下人中,唯独 (应当)偏爱君主一人一家吗?因此(讨伐纣王的)武 王是圣人;孟子(肯定武王伐纣)的言论,是圣人的言 论。后世的君主,想要用自己“如父如天”一类的空名 来禁绝他人暗中看机会夺取君位,都感到孟子的话对自 己不利,甚至废除孟子的祭祀,这根由不是从眼光短浅 的读书人那里来的吗?
2、整体把握 《原君》指出君主的职责在于为天下人兴利、释 害。君主与天下的关系应该是“天下为主,君为 客”。然而后世之君却颠倒了他与天下的关系, 视天下为自己的私产,把天下之利归于己,把天 下之害归于老百姓,由此而成为“天下之大害者, 君而已矣”。这明确表达了废除君主专制的思想。 同时.他还指出“天下之治乱,不在一姓之兴亡, 而在万民之忧乐”,进而对君与民孰为天下之主 的问题提出思考,并明确主张天下是人民的天下, 君不过是为人民谋利益的公仆。
原君
黄宗羲







朱 元 璋




帝Hale Waihona Puke 你心目中的帝王是个什么样子?

原君——教学课件

原君——教学课件

:“你为什么要生在我家!”这话真可痛惜啊!回想他们祖上创业之时,志在占据天
下的雄心,哪有不垂头沮丧的呢?因此明白作君主的职责,那么唐尧、虞舜的时代,
人人都能推让君位,许由、务光也并非超尘绝俗的人;不明了作君的职责,那么就连 市井之间,人人都想得到君位,许由、务光因而绝迹于后世而听不到了。虽然君主的 职分难以明了,但用片刻的荒淫享乐,不值得换取无穷的悲哀,即使是愚蠢的人也能 明白这一道理的。
《原君》黄宗羲

有生之初,人各自私也,人各自利也;天下有公利而莫或兴之,有公害
而莫或除之。有人者出,不以一己之利为利,而使天下受其利;不以一己之
害为害,而使天下释其害;此其人之勤劳必千万于天下之人。夫以千万倍之
勤劳,而己又不享其利,必非天下之人情所欲居也。故古之人君,量而不欲
入者,许由、务光是也;入而又去之者,尧、舜是也;初不欲入而不得去者
,但在中国封建社会的现实中,并未信奉过黄宗羲“天下为主,
合这一逻辑和理论要求的君主就成为万民之敌,成为天下之害。
《原君》一篇中他指出现实情况是:“后之人君者不然。以为天
下利害之权皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归
于人,亦无不可。使天下之人不敢自私,不敢自利,以我之大私
为天下之大公。始而惭焉,久而安焉”,这样的君事实上成为“
天下之无地而安宁”的罪魁祸首。正是因为颠倒了“主”、“客
”关系,无视天下之民利益的优先、主要地位,现实中的君主才
会“荼毒天下之肝脑,离散天下之子女”、“敲剥天下之骨髓,
离散天下之子女”,从而“为天下之大害”。这一观点的提出对
于习惯于传统儒家君臣纲常理论的中国人而言无疑是振聋发聩的


另外,根据“天下为主,君为客”的前提,推出“立君为天

原君ppt4

原君ppt4

(2)一词多义
比之如父,拟之如天,诚不为过也:副词,确实,
·
实在
①诚 愿陛下矜愍愚诚,听臣微志:名词,诚意
·
公诚以都虞候命某者,能为公已乱:连词,如果
·
课前阅读识记Leabharlann 夯实基础知识不以一己之利为利,而使天下受其利:动词,让
·
孝德使数十人从太尉:动词,派遣 ②使 向使无君,人各得自私也,人各得自利也:连词, 假使
课堂读写探究
词句梳理 ··
(3)一人之智力,不能胜天下欲得之者之众
古义:智慧和力量。
今义:指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问 题的能力。 (4)许由、务光所以旷后世而不闻也 古义:……的原因。
··
今义:表结果的连词。
课堂读写探究 2.词类活用
词句梳理
(1)有生之初,人各自私也,人各自利也:均为形容词用 作动词,为自己谋私利
课堂读写探究
疑点探究
(2)这些事例相互比对,体现了不同的为政策略。从古之君 主说,尧、舜二帝,是先得其位,终而让出者;而大禹是既得 其位,亟欲让出而不可得者。从后之君主说,桀、纣两个著名 的暴君,是天下人视为“寇雠”“独夫”的典型人物;而汉高 祖刘邦,攫取天下后,一副得意忘形的模样,令人鄙弃;明太 祖,却是丧心病狂,眈眈守之,唯恐天下有不利其统治的言行, 其行为令人气愤;崇祯帝,则是失去“产业”的末代君主,惶 惶然若丧家之犬,可使那些“欲得天下”之人,“废然摧沮”。 (3)列举这些典型意义的君主作为实例,使议论大大增强了 说服力。
务光非绝尘也。
因此明白做君主的职责,那么唐尧、虞舜的时代, 译文:
人人都能推让君位,许由、务光也就不乏后继者了。
课堂读写探究
重点突破
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在文学方面,面对当时激烈的民族矛盾,极力主张反
映历史现实,抒写真情实感,反对明代“七子”的模拟之
风。所作诗文,多表现高尚节操之作。除《明夷待访录》
单刊成集外,有《宋元学案》、《明儒学案》、《南雷文
案》等。今人陈乃乾据《南雷文案》、《南雷文》、《南
雷文约》、《南雷余集》各刻本所载文章,分类重编,名
《黄梨洲文集》。
虽然,使后之为君者,果能保此产业,传之无穷,亦无怪乎其私之也。既以产业视之,人之
欲得产业,谁不如我?摄缄縢,固扃鐍,一人之智力,不能胜天下欲得之者之众。远者数世,近 者及身,其血肉之崩溃,在其子孙矣。昔人愿世世无生帝王家,而毅宗之语公主,亦曰:“若何 为生我家!”痛哉斯言!回思创业时,其欲得天下之心,有不废然摧沮者乎?是故明乎为君之职 分,则唐、虞之世,人人能让,许由、务光非绝尘也;不明乎为君之职分,则市井之间,人人可 欲,许由、务光所以旷后世而不闻也。然君之职分难明,以俄顷淫乐,不易无穷之悲,虽愚者亦 明之矣。
教学 目的
教学 重点
作者 简介
背景 简介
译文
内容 述评
艺术 赏析
思考 练习
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教学目的
一、初步了解我国明 末清初时期民主启蒙思想 发展的情况。
二专制、 挑战君权,变革独裁的改 良愿望作出正确评价。
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教学重点
一、分析本文的主要 观点及其在当时的进步意 义。
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内容述评
本文激烈抨击了封建帝王 “家天下”思想,揭露他们“屠毒天下 之肝脑”、“敲剥天下之骨髓”、“离散天下之子女”以满足一己私 欲的罪恶,并从理论上驳斥了腐儒盲目忠君的荒谬。敢于反对专制、 挑战君权,尽管作者未能从社会制度上认识产生封建暴君的渊源,而 只是在肯定君主制的前提下提出变革独裁的改良愿望,但是,文章敢 于反对专制、挑战君权的胆识、“天下为主,君为客”的主张,标志 了古代民本思想向现代民主意识的转进,具有划时代的意义。
原君
黄宗羲在宁波白云庄授徒讲学。开创了浙东学派的一代学风。
原君
有生之初,人各自私也,人各自利也。天下有公利而莫或兴之,有公害而莫或除之。有人者
出,不以一己之利为利,而使天下受其利;不以一己之害为害,而使天下释其害。此其人之勤劳, 必千万于天下之人。夫以千万倍之勤劳,则己又不享其利,必非天下之人情所欲居也。故古人之 君,量而不欲入者,许由、务光是也;入而又去之者,尧、舜是也;初不欲入而不得去者,禹是 也。岂古之人有所异哉?好逸恶劳,亦犹夫人之情也。
古者天下之人爱戴其君,比之如父,拟之如天,诚不为过也。今也天下之人,怨恶其君,视
之如寇仇,名之为独夫,固其所也。而小儒规规焉以君臣之义无所逃于天地之间,至桀纣之暴, 犹谓汤武不当诛之,而妄传伯夷、叔齐无稽之事,乃兆人万姓崩溃之血肉,曾不异夫腐鼠。岂天 地之大,于兆人万姓之中,独私其一人一姓乎?是故武王圣人也,孟子之言,圣人之言也。后世 之君,欲以如父如天之空名,禁人之窥伺者,皆不便于其言,至废孟子而不立,非导源于小儒 乎?
全文分四段 第一段(1、2自然段)从正面引出做国君应抛弃一己之私欲而为 天下谋福利的标准,揭露封建帝王为满足一己私欲所犯种种罪恶。 第二段(3自然段)分析原因,提出“为天下之大害者,君而已 矣” 的观点。 第三段(4自然段)分析国君爱其民与国君不爱其民的不同结果, 批判腐儒盲目忠君的荒谬。 第四段(5自然段)大声疾呼君要“明乎为君之职分”表明以 “天下之法”代替“一家之法” 的主张。
后之为人君者不然。以为天下利害之权皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人, 亦无不可。使天下之人不敢自私,不敢自利,以我之大私为天下之公。始而惭焉,久而安焉,视 天下为莫大之产业,传之子孙,受享无穷。汉高帝所谓“某业所就,孰与仲多”者,其逐利之情, 不觉溢之于辞矣。
此无他,古者以天下为主,君为客,凡君之所毕世而经营者,为天下也。今也以君为主,天
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一、引经据典,以史明理。 全文几乎通篇都从历史的角度探讨国君的职能,审视国君对国家、对 社会所起的作用。为了论证“有人者出,不以一己之利为利,而使天下受 其利,不以一己之害为害,而使天下释其害”的观点,文章列举许由、务 光、尧、舜、禹的例子;在阐明“后之为人君者不然。以为天下利害之权 皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人”的道理时,文 章又援引汉高帝“某业所就,孰与仲多”之言语,并直接批评“其逐利之 情,不觉溢之于辞矣”。而当论证是否以“天下为主,君为客”为治国前 提时,文章则列举桀、纣的暴政,从反面阐述道理。 二、对比鲜明。 如:三代君与“后为人君者”对比,批判了后者的专制统治,得出 “天下之大害者,君而已矣!”的结论;将国君“爱其民”与国君“不爱 其民”的不同结果做对比,表明“古者天下之人爱戴其君,比之如父,拟 之如天,诚不为过;今之天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫, 固其所也”的态度。通过对比,加深了对“以君为主,天下为客” 的封建专制制度的深刻批判和对“民贵君轻”的深沉呼唤。
二、分析本文的论证 方法。
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作者简介
黄宗羲(1610—1695) 字太冲,号南雷,又号梨洲。浙 江余姚人。明末清初思想家,史学家、文学家。出身官僚 家庭,其父黄尊素因弹劾权奸魏忠贤而遭害,及长,遂承 父志,参加并领导“复社”,坚持同魏忠贤余党进行斗争。 清兵南下,曾组织“世忠营”进行抵抗。明亡以后,多次 拒绝清廷征召,于隐居中专事著述讲学。所持政治思想主 张,具有鲜明的民主色彩,曾大胆指出:“为天下之大害 者,君而已矣”,并倡以“天下之法”代替“一家之法”, 对清末改良主义维新派和资产阶级革命派以一定影响。
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背景简介
明朝中后期,在封建社会内部已产生了资本主义萌芽,到清代,这种 萌芽有了缓慢发展。而君主专制不断加强是封建社会政治上的主要特点之 一。到明清时期,这一特点更为突出。一方面,以皇权为核心的中央集权 制空前加强。清朝雍正帝时军机处的设立,标志中国封建君主专制达到了 顶峰。另一方面,统治阶级为维护自己的统治,加强对人民思想控制,竭 力压制新兴的民主思想和资本主义萌芽的发展,排斥西方国家的先进文化。 成为历史发展的巨大障碍。不难看出,明清时期封建制度已丧失自我调节 推动社会发展的机能,中国封建社会已走向了衰落。资本主义萌芽的产生, 正逐步瓦解着封建的经济基础。封建专制制度已无法适应新的生产关系的 发展,人们不再满足于旧有制度,要求改变现状,反封建的民主思想应运 而生。在思想领域中则出现了以黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的杰出的 民主思想家。他们对封建专制制度进行了无情的揭露和批判,对后世的资 产阶级民主革命产生了一定的影响。
下为客,凡天下之无地而得安宁者,为君也。是以其未得之也,屠毒天下之肝脑,离散天下之子 女,以博我一人之产业,曾不惨然,曰:“我固为子孙创业也。”其既得之也,敲剥天下之骨髓, 离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,曰:“此我产业之花息也。”然则为天下之大 害者,君而已矣!向使无君,人各得自私也,人各得自利也。呜呼!岂设君之道固如是乎?
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