英语单词记不住怎么办
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词汇积累与智力关系不大，与接触语言的机会关系较大。 据统计教室中的学习者需要18年以上才能达到自然语言 环境中1年所接触的词汇输入量。
英语教学关键词
关键词 1：儿童学习
1 动机 2 兴趣 3 注意力
4 感性 5 思维
游戏/参与/体验/竞争/激励 玩中学
把目的包装起来
英语教学关键词
关键词 2：外语学习
Scott Thornbury (2003:144-145）
How to train good vocabulary learners?
Studies have shown that good (vocabulary) learners do the following things.
1. 关注语音（特别是重音）和拼写形式 2. 关注语义，包括近义词之间的各种区别 3. 学会利用上下文猜测词义 4. 善用各种资源和策略 5. 培养自主学习习惯，找到适合自己的学习资料
工具和方法
Scott Thornbury (2003:144-145）
词汇遗忘的应对措施
做到6句话，单词不易忘 1.初次见面刺激强 2.科学复现才不忘 3.联系注意多类型 4.纵横交错关系网 5.语篇定期自己编 6.头脑风暴自由想
1.初次见面刺激强
词汇遗忘的应对措施
1. 初次见面刺激强 （输入，呈现，学习） 义：无论语音输入还是文字输入，确保学生明意义。
1.Repitition 2.Retieval 3.Spacing 4.Pacing 5.Use 6.Cognitive depth
7.Personal organizing 8.Imaging 9.Mnemonics 10.Motivation 11.Attention/arousal 12.Affective depth
英语词汇学习系列讲座（2）
学过的词为什么Baidu Nhomakorabea是忘
人教社 陈力
词汇重要 词汇难
词汇是基础的基础，重中之重
如果没有足够的词汇量 语法根本没多少意义
听、说、读、写？更谈不上
What is the key competence in EFL?
pronunciation？ vocabulary？ grammar？ text/discourse？
强：刺激强，痕迹深（直观 生动 趣味 新奇） 清：意义要清晰。
1音-义 2音/义—形 3音—形 网：定位找关系
2.科学复现才不忘
2.科学复现才不忘
2.科学复现才不忘
词汇遗忘的应对措施
2. 科学复现才不忘 （重复是记忆之母） 遗忘曲线的启示 保持：循环 增加联系 忘掉之前有机会再见 频度：（7-8次） 有个体差异 有内容差异 要分别对待，记不住的就多频次
（David Wilkins，1990）
Vocabulary is the LARGEST and MOST important task facing the language learner.
（Swan & Walter，1984)
词汇重要 词汇难
小学 中学 大学 研究生 TOEFL IELTS GRE…
Scott Thornbury (2003:23-26)
What are the implications for teaching?
1.构建关联的网络，从而组织心理词库，越多越好 2.学生学习新单词时总要有一个“最初模糊”阶段 3.要放弃依赖母语翻译的做法 4.词汇要在典型的语境中呈现(体会意思，语域，搭配和句法环境) 5.引导学习者注意新词的发音，特别是重音 6.要尽快构建基础词汇(1000) 7.要积极参与到词汇的学习中 8.要在不同场景中接触词汇，并反复从记忆中记起词汇。 9.尝试回忆并对词汇做各种练习 10.用词汇表达与个人相关的信息 11.不是所有词汇都是“教”会的：学习者需要大量接触语篇自学
有了词汇积累，学生才能进行听说读写 才能体会到外语学习的乐趣，才能有兴趣有信心
词汇重要 词汇难
没有词汇积累学生听不懂读不懂 自然不会有乐趣，时间稍长就会失去兴趣
“分化”和“厌学”是很自然的结果
词汇学习难在哪？
难不在理解，难在掌握 难不在当堂课掌握
难在总是忘 曲不离口 拳不离手 反复 过程
语音是外壳 词汇是素材 语法是框架
listening？ speaking？ reading？ writing？ translating？ viewing？
巧妇难为无米之炊
What is the key competence in EFL?
Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.
懂了，可能不会 会了，可能还忘
用中学--学中用 重复（变换语境） 过程（反复的）
科目1 科目2
难题：记不住 背不过 不会用
为什么会遗忘？为什么不会用？ 记忆的不同种类和特点 词汇遗忘原因：
1输入：印象不深 2保持：联系不牢 3联想：语境不足
How are words remembered?
Scott Thornbury(2003:30）
How to train good vocabulary learners?
Vocabulary cannot be taught. It can be presented, explained, included in all kinds of activities, and experienced in all manner of associations… but ultimately it is learned by the individual. (Wilga Rivers)
小学生学语文 反映一个人外语水平的，
主要指标是词汇水平 中小学外语学习中的很多
问题根源上都与词汇学习 效果不佳有关
词汇
句子教学 会话教学 课文教学 故事教学 戏剧教学 绘本教学 教学设计 教学评价
词汇
词汇重要 词汇难
普遍误解：得阅读者得天下 ? 真相正解：得词汇者得天下！
词汇重要 词汇难
英语教学关键词
关键词 1：儿童学习
1 动机 2 兴趣 3 注意力
4 感性 5 思维
游戏/参与/体验/竞争/激励 玩中学
把目的包装起来
英语教学关键词
关键词 2：外语学习
Scott Thornbury (2003:144-145）
How to train good vocabulary learners?
Studies have shown that good (vocabulary) learners do the following things.
1. 关注语音（特别是重音）和拼写形式 2. 关注语义，包括近义词之间的各种区别 3. 学会利用上下文猜测词义 4. 善用各种资源和策略 5. 培养自主学习习惯，找到适合自己的学习资料
工具和方法
Scott Thornbury (2003:144-145）
词汇遗忘的应对措施
做到6句话，单词不易忘 1.初次见面刺激强 2.科学复现才不忘 3.联系注意多类型 4.纵横交错关系网 5.语篇定期自己编 6.头脑风暴自由想
1.初次见面刺激强
词汇遗忘的应对措施
1. 初次见面刺激强 （输入，呈现，学习） 义：无论语音输入还是文字输入，确保学生明意义。
1.Repitition 2.Retieval 3.Spacing 4.Pacing 5.Use 6.Cognitive depth
7.Personal organizing 8.Imaging 9.Mnemonics 10.Motivation 11.Attention/arousal 12.Affective depth
英语词汇学习系列讲座（2）
学过的词为什么Baidu Nhomakorabea是忘
人教社 陈力
词汇重要 词汇难
词汇是基础的基础，重中之重
如果没有足够的词汇量 语法根本没多少意义
听、说、读、写？更谈不上
What is the key competence in EFL?
pronunciation？ vocabulary？ grammar？ text/discourse？
强：刺激强，痕迹深（直观 生动 趣味 新奇） 清：意义要清晰。
1音-义 2音/义—形 3音—形 网：定位找关系
2.科学复现才不忘
2.科学复现才不忘
2.科学复现才不忘
词汇遗忘的应对措施
2. 科学复现才不忘 （重复是记忆之母） 遗忘曲线的启示 保持：循环 增加联系 忘掉之前有机会再见 频度：（7-8次） 有个体差异 有内容差异 要分别对待，记不住的就多频次
（David Wilkins，1990）
Vocabulary is the LARGEST and MOST important task facing the language learner.
（Swan & Walter，1984)
词汇重要 词汇难
小学 中学 大学 研究生 TOEFL IELTS GRE…
Scott Thornbury (2003:23-26)
What are the implications for teaching?
1.构建关联的网络，从而组织心理词库，越多越好 2.学生学习新单词时总要有一个“最初模糊”阶段 3.要放弃依赖母语翻译的做法 4.词汇要在典型的语境中呈现(体会意思，语域，搭配和句法环境) 5.引导学习者注意新词的发音，特别是重音 6.要尽快构建基础词汇(1000) 7.要积极参与到词汇的学习中 8.要在不同场景中接触词汇，并反复从记忆中记起词汇。 9.尝试回忆并对词汇做各种练习 10.用词汇表达与个人相关的信息 11.不是所有词汇都是“教”会的：学习者需要大量接触语篇自学
有了词汇积累，学生才能进行听说读写 才能体会到外语学习的乐趣，才能有兴趣有信心
词汇重要 词汇难
没有词汇积累学生听不懂读不懂 自然不会有乐趣，时间稍长就会失去兴趣
“分化”和“厌学”是很自然的结果
词汇学习难在哪？
难不在理解，难在掌握 难不在当堂课掌握
难在总是忘 曲不离口 拳不离手 反复 过程
语音是外壳 词汇是素材 语法是框架
listening？ speaking？ reading？ writing？ translating？ viewing？
巧妇难为无米之炊
What is the key competence in EFL?
Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.
懂了，可能不会 会了，可能还忘
用中学--学中用 重复（变换语境） 过程（反复的）
科目1 科目2
难题：记不住 背不过 不会用
为什么会遗忘？为什么不会用？ 记忆的不同种类和特点 词汇遗忘原因：
1输入：印象不深 2保持：联系不牢 3联想：语境不足
How are words remembered?
Scott Thornbury(2003:30）
How to train good vocabulary learners?
Vocabulary cannot be taught. It can be presented, explained, included in all kinds of activities, and experienced in all manner of associations… but ultimately it is learned by the individual. (Wilga Rivers)
小学生学语文 反映一个人外语水平的，
主要指标是词汇水平 中小学外语学习中的很多
问题根源上都与词汇学习 效果不佳有关
词汇
句子教学 会话教学 课文教学 故事教学 戏剧教学 绘本教学 教学设计 教学评价
词汇
词汇重要 词汇难
普遍误解：得阅读者得天下 ? 真相正解：得词汇者得天下！
词汇重要 词汇难