浅论优等生培养的方法与策略分析
优生培养的方法及策略
优生培养的方法及策略优生培养是指通过科学的方法和策略，培养出健康、聪明、有潜力的后代。
在现代社会，优生培养已经成为许多家庭和社会关注的焦点之一。
那么，如何才能有效地进行优生培养呢？本文将就优生培养的方法及策略进行探讨。
首先，优生培养的方法包括科学的遗传规划和健康的生活方式。
在遗传规划方面，父母可以通过进行基因检测，了解自己的遗传特点，避免携带遗传疾病的基因。
同时，可以选择优质的配偶，以期望后代拥有更好的遗传基因。
在生活方式方面，父母需要注意饮食、运动、作息等方面的健康习惯，保证自己的身体健康，为后代提供一个良好的生育环境。
其次，优生培养的策略包括科学的教育方法和良好的家庭环境。
在教育方法方面，父母需要注重培养孩子的学习兴趣和能力，鼓励他们多参与各种学习活动，培养他们的创造力和思维能力。
同时，要注重孩子的性格和情商教育，培养他们的自信心和社交能力。
在家庭环境方面，父母需要为孩子营造一个和谐、温馨的家庭环境，注重亲子沟通和情感交流，给予孩子足够的关爱和支持。
最后，要注意优生培养的方法和策略需要结合实际情况，因人而异。
每个家庭和每个孩子都有自己的特点和需求，所以在进行优生培养时，需要根据实际情况进行具体的分析和实施。
不能一概而论，也不能盲目跟风，要根据科学的方法和策略进行有针对性的培养。
综上所述，优生培养的方法及策略是一个复杂而又细致的工程，需要父母和社会各界的共同努力。
只有通过科学的方法和策略，才能培养出更多的优秀后代，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望本文所述的方法及策略能够为广大家庭和社会提供一些参考和帮助。
浅谈优等生培养的方法与策略
让优等生像鲜花一样绽放武威九中周文元在班主任工作中，我一直坚持“以常规管理为主线，以弘扬正气、建设优良班风为重点，以优等生的培养为突破口”的工作思路，狠抓长效机制。
特别是在优等生培养工作中作了很多有益的尝试，积累了一些经验，现就优等生培养的方法与策略谈谈个人粗浅的认识。
一、班级优等生培养的重要意义首先要纠正对优等生培养的错误认识。
对优等生的培养，往往存在着以下认识上的误区：一是以为优等生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的；二是以为优等生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养优等生是应试教育追逐名利的行为。
这些错误认识，严重影响了老师培养优等生的积极性和创造性。
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。
一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是优等生。
因此，培养出一批具有一定竞争优势的优等生至关重要。
一是优等生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素。
二是优等生的辐射作用不可低估。
优等生对班级和年级形成浓厚的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。
榜样的力量是无穷的。
朝夕相处中，这些学生的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印。
他们会带动身边一大批的学生改掉恶习，积极学习。
从这个意义上说，优等生对我们的教育教学来说显得非常之重要，因此我们对优等生要重点培养，精心呵护，对他们要给予“阳光雨露”。
二、优等生培养的方法策略1、重视思想教育，把“优等生”引向阳关大道。
对优等生的培养，我们应引导他们树立远大的理想，明确努力的方向，并能在学习中“一专多能”，将来才能真正担当建设祖国，建设家乡的重任。
引导学生立志最有效的方法之一是给他们推荐伟人、名人的传记读物，如《名人传》、《钢铁是怎样锻成的》等，让“优等生”们能在“保尔”的坚毅拼搏、“孔融”的关爱他人精神的感召下健康成长。
2、利用班主任的期望效应。
教育学家罗森塔尔曾经做过一个实验：在一个小学班级里进行了一次测验。
优等生培优计划及方法
优等生培优计划及方法优等生培优计划及方法班里的优秀生，即尖子生，是学生本人、教师、家庭以及社会共同努力的结果。
对于尖子生，教师应该有所针对，有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。
重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的研究榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。
对优秀生的培养，我们可以从以下几个方面进行有效的教学活动：一、明确研究目标，引导学生树立积极的思想状态在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确研究目标，帮助学生树立切实可行的研究目标。
有了研究目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在研究过程中就会提高他们的研究积极性和主动性，形成有自主研究的氛围。
在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。
为了实现这个目标，教师应该采取以下教学手段和方法：1.找尖子生进行个别谈话，了解他们的研究目标，指导学生制定切实可行的阶段性研究计划与目标。
2.定期召开班级研究交流会，学生在交流中互相研究，形成良好的研究氛围，避免学生闭门造车。
教师要结合具体事件引导学生树立积极的思想状态，发挥尖子生的榜样力量。
3.充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”的状态。
二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成研究耐力有了研究目标，下一步就是具体如何实现。
研究本身是一件很枯燥的事情，在不断的研究过程中，由于有些学生的毅力不够，造成研究过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。
众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。
有了坚韧的意志力，学生就会在研究过程中克服这些缺点，做到研究过程中的坚持不懈，形成研究过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。
使研究过程进入良性循环，取得更好的研究效果。
为了实现这个目标，教师应该采取以下教学手段和方法：1.经常给学生讲一些励志研究的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力。
浅谈优生培养的策略
浅谈优生培养的策略优生培养是指通过合理的教育和培养方法，提高人类个体的智力、体力和道德品质等素质，使其成为有益于社会、国家和人类发展的人才。
优生培养的策略涉及多个方面，包括教育机构的、教育内容的优化以及个体的自我发展等。
本文将从这几个方面对优生培养的策略进行浅谈。
首先，教育机构的是优生培养的关键。
要实现优生培养的目标，在教育机构的方面需要进行系统化的思考和布局。
首先，教育机构需要加强师资队伍的建设，提高教师的素质和专业水平。
优秀的教师可以为学生提供良好的学习环境和素质教育，使学生能够全面发展。
其次，教育机构需要关注学校内外环境的塑造，创造积极向上的学习氛围。
为了激发学生学习的兴趣和主动性，学校可以组织丰富多彩的课外活动和社会实践，提供良好的实践机会和资源支持。
此外，教育机构还需要探索灵活的教学方法，通过使用新的教育技术和教育资源，提高教学效果，满足不同学生的学习需求。
其次，优生培养的策略还需要优化教育内容。
教育内容的优化是培养优生的重要环节。
教育课程应该根据学生的实际需求和社会需要进行调整和改进。
首先，学校应该注重素质教育，培养学生的综合素质。
除了传授基础知识和技能外，还要注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
其次，教育内容应该贴近实际、贴近社会，注重学生的实践能力培养。
学校可以组织实践活动、实习实训等，让学生在实践中学习、成长。
另外，学校还应该关注人文教育，培养学生的人文关怀和道德品质。
通过开展各种社会实践活动和志愿服务，让学生具备社会责任感和公民意识。
此外，个体的自我发展也是优生培养的重要要素。
个体的自我发展是优生培养的基础和关键。
个体应该有个人意愿和个性发展的空间，教育机构应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，提供多元化的学习途径和机会。
个体还应该培养自己的学习能力和自我管理能力，学会独立思考和解决问题。
此外，个体还需要注重自我情绪管理和心理健康，保持积极向上的心态和健康的身心状态。
培养优等生工作计划及措施8篇
培养优等生工作计划及措施8篇培养优等生工作计划及措施【篇1】一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
三、具体内容1、培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱。
但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、补差工作的内容：因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，摸清他们在家的学习情况和作业情况，定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
培养优等生工作计划及措施【篇2】一、保护优等生的学习积极性优等生的数学知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。
初中生优生培养的方法及策略
初中生优生培养的方法及策略
初中生优生培养的方法及策略包括以下几个方面：
1. 个性化教育方案：针对每个优生的具体情况，制定个性化的教育方案，包括学习计划、辅导计划、兴趣培养计划等。
2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方式，如使用多媒体教学资源、组织课外活动、开展科学实验等，提高优生的学习兴趣和积极性。
3. 引导自主学习：培养优生自主学习的能力，如时间管理、目标设定、学习方法和策略的改进等，使他们能够更有效地掌握知识和技能。
4. 强化思维训练：通过问题解决、推理、批判性思维等训练，提高优生的思维能力和创造力。
5. 注重心理健康：关注优生的心理健康状况，提供心理咨询和支持，帮助他们应对学习压力和人际关系等问题。
6. 建立良好的师生关系：建立平等、尊重、信任的师生关系，使优生愿意与老师交流，愿意接受老师的指导和建议。
7. 家庭学校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注优生的成长，制定一致的教育目标和策略，促进学生的全面发展。
8. 培养领导能力：鼓励优生参与学校和班级的各类活动，通过担任学生干部、组织活动等方式，培养他们的领导能力和组织协调能力。
9. 提供多元发展机会：为优生提供多元化的学习和发展机会，如参加竞赛、创新项目、志愿者活动等，拓宽他们的视野和经验。
10. 持续评估与反馈：定期对优生的学习状况进行评估，及时反馈给家长和
学生，以便调整教育方案和策略。
在实施这些策略时，需要关注每个学生的特点和需求，尊重他们的个性差异，确保教育公平和个性化。
同时，也要注意培养学生的综合素质和社会责任感，促进他们的全面发展。
浅谈如何选拔和培养优等生
浅谈如何选拔和培养优等生选拔和培养优等生在教育领域中是一个重要的议题。
优等生不仅代表学生对知识、能力和成就的全面发展，也代表着教育机构的综合实力和教育水平。
如何选拔和培养优等生是每个学校和教育者都需要思考和解决的问题。
首先，选拔优等生需要建立科学合理的评价体系。
这个体系应该包括学生的学习成绩、学术能力、创新能力、实践能力等多个方面。
学习成绩可以通过考试和平时作业来评估，学术能力可以通过科研论文的撰写和竞赛的获奖来评估，创新能力可以通过参与科技创新项目和社团活动来评估，实践能力可以通过实习和社会实践来评估。
其次，选拔优等生需要注重全面发展而非单一指标。
优等生应该是综合素质优秀的学生，不仅在学业上有出色的表现，还要有良好的道德品质、健康的身心状态、积极的社会责任感等。
因此，在选拔优等生时，不仅要看重学生在学术上的成就，还要注重学生的综合素质和潜能的发展。
第三，培养优等生需要提供广阔的学科和兴趣选择。
学生的兴趣是培养优等生的动力之一，因此，学校应该提供丰富多样的选修课程和兴趣班，让学生根据自己的兴趣和潜能选择适合自己的学科和课程。
这不仅能够激发学生的学习积极性，也能让学生在自己擅长的领域得到更好的发展。
第四，培养优等生需要营造良好的学习环境和氛围。
学习环境和氛围对于学生的学习效果和兴趣培养起着重要的影响。
学校和教师应该创设积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
同时，学校还应该提供良好的学习资源和硬件设施，满足学生的学习需求。
第五，培养优等生需要注重个性化教育。
每个学生都是独特的，他们有不同的学习方式、兴趣和潜能。
因此，学校和教师应该注重个性化的教育，根据学生的个体差异和需求进行个别化的引导和辅导。
只有真正了解和尊重学生的差异性，才能更好地发现和培养优秀之处。
总结而言，选拔和培养优等生是一个复杂而重要的任务。
学校和教育者应该建立科学合理的评价体系，注重学生的全面发展，提供广阔的学科和兴趣选择，营造良好的学习环境和氛围，注重个性化教育，以及与家长进行紧密的合作。
浅谈如何选拔和培养优等生
汇报人： 2024-01-07
目录
• 优等生的定义与特点 • 选拔优等生的方法 • 培养优等生的策略 • 优等生的全面发展 • 优等生的社会责任感培养 • 优等生的未来发展与展望
01
优等生的定义与特点
定义
定义
优等生通常是指在学术、技能、才艺等方面表现出色的学生，他们在学校和生 活中都表现出较高的综合素质和优异的表现。
通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和 问题解决能力，提高他们对社会问题的关注度和责任感。
06
优等生的未来发展与展望
学术研究与深造
优等生具备扎实的学术基础和较高的学术素养，他们通常 会选择继续攻读硕士或博士学位，深入某一领域进行学术 研究。
在学术研究过程中，优等生表现出较强的独立思考能力和 创新精神，能够提出新颖的观点和解决问题的方法，取得 丰硕的学术成果。
分类
优等生可以分为全面型优等生和特长型优等生，全面型优等生在各个方面都表 现出色，特长型优等生则在某个领域或某项技能上具有特别突出的表现。
特点
自主学习能力强
优等生通常具有较强的自主学习能力 ，能够主动学习、独立思考，并善于 发现问题和解决问题。
创新思维和创造力
优等生往往具备创新思维和创造力， 能够从不同的角度思考问题，并提出 独特的解决方案。
培养学生的创新精神
通过参与艺术活动、演出和比赛等方式， 培养学生的艺术表现力和创造力。
通过创新实践、设计制作和跨学科合作等 方式，激发学生的创新思维和探索精神。
05
优等生的社会责任感培养
社会实践活动的参与
01
组织学生参与社会实践活动，如 志愿者服务、社区服务等，以培 养学生的社会责任感和团队协作 精神。
浅谈如何选拔和培养优等生
学术成绩优秀综合素质高具备创新精神030201定义优等生重视学生的个性特点提供多元化的选拔方式观察学生的表现发现优等生的潜力03提供持续的支持和关注01避免片面追求成绩02尊重学生的个性差异选拔过程中的注意事项吸引优秀师资一个拥有众多优等生的学校能够吸引更多优秀的教师前来任教，这有助于提高整体教学质量和学术水平。
提升学校知名度优等生的表现和成就能够为学校带来更多的关注和认可，进而提高学校的知名度和影响力。
增加学生满意度学生和家长对学校的评价往往与学校的教学质量和优等生的数量密切相关，因此培养优等生有助于增加学生和家长对学校的满意度。
提高学校竞争力培养领袖人才推动经济发展提升国民素质为社会培养优秀人才1 2 3提供平等的教育机会缩小城乡差距关注弱势群体实现教育公平设施完善积极营造校园文化，鼓励学生们追求卓越，树立正确的人生观和价值观。
校园文化学习氛围提供良好的学习环境发掘潜力学科特长拓展视野制定个性化的培养计划心理健康定期对学生进行心理测评，及时发现和解决学生的心理健康问题。
沟通与疏导加强与学生的沟通，及时了解他们的思想动态和学习生活情况，进行必要的疏导和帮助。
激励与支持鼓励学生树立信心，克服困难，发挥潜能，实现自我价值。
加强心理辅导与关怀完善选拔机制多元化选拔方式重视综合素质考虑学生发展潜力优质教学资源整合定期评估与调整制定个性化培养计划加强培养计划的实施与监督定期反馈与沟通动态调整培养策略激励与约束机制建立反馈机制，及时调整培养策略优等生的选拔培养优等生的关键要素培养优等生的长期效益选拔和培养优等生是一项长期的任务需要学校、家庭和社会共同努力学校的作用01家庭的支持02社会的配合03为选拔和培养更多优等生而努力奋斗提高教育质量推动教育公平。
优生培养的方法及策略
优生培养的方法及策略优生培养是指通过科学的方法和策略，培养出更加健康、智慧和有潜力的后代。
在当今社会，优生培养越来越受到重视，因为人们意识到优生培养对于个体的成长和社会的发展具有重要意义。
那么，如何进行优生培养呢？下面将从几个方面介绍优生培养的方法及策略。
首先，要注重孕期保健。
孕期保健是优生培养的第一步，孕妇要注意营养的摄入，保证胎儿的健康发育。
此外，孕期要避免接触有害物质，保持良好的心态和情绪，这对胎儿的智力和情商发育都有着重要的影响。
其次，要重视早期教育。
早期教育对于孩子的成长至关重要。
家长要在孩子的早期阶段，注重启蒙教育，培养孩子的兴趣爱好，激发其学习的动力和潜能。
同时，要注重孩子的身体锻炼，保证其身心健康的发展。
另外，要重视教育资源的配置。
在孩子成长的过程中，教育资源的配置对于孩子的学习和成长有着直接的影响。
家长要为孩子提供良好的学习环境和学习资源，包括书籍、教育软件、教育培训等，帮助孩子建立良好的学习习惯和学习能力。
此外，要注重心理健康的培养。
心理健康对于孩子的成长至关重要，家长要关注孩子的心理健康，帮助孩子建立健康的人际关系，培养其积极乐观的心态，避免孩子出现焦虑、抑郁等心理问题。
最后，要重视家庭教育。
家庭教育是孩子成长过程中最重要的一环，家长要注重家庭教育，建立良好的家庭教育氛围，给予孩子关爱和支持，教会孩子正确的价值观和人生观。
总之，优生培养是一个系统工程，需要从孕期开始，通过多方面的方法和策略，全面培养孩子的身心健康和智力潜能。
家长要重视孕期保健、早期教育、教育资源的配置、心理健康的培养以及家庭教育等方面，为孩子的成长提供良好的条件和环境。
希望每个孩子都能够得到良好的优生培养，健康快乐地成长。
浅谈优等生培养
浅谈优等生培养在全面推行新课程改革和深入贯彻高效课堂理论的大环境下，生本课堂这个概念深入人心，要求老师在探索中尝试让学生成为课堂和学习的主人，特别是优生，在课堂上发挥着引领、示范和指导等作用。
在高效课堂下，加强对优生的培养显得更加重要。
一、准确定位，拔高优生的奋斗目标了解学生是培优的前提，大多数的政史老师都是初三才接手班级，因此用最快的速度去了解学生是一件紧迫的事情。
因为只有了解学生才能谈得上去因材施教，谈得上准备定位优等生和培优。
由于优生通常表现为观点独特、思维敏捷、能力超强，一点即通。
因为在了解定位优等生的基础上和他们一起约定阶段性的学习目标是一个很好的培优方式。
“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。
”每个学生都是沉睡的巨人，教育唤醒与激发。
优生的潜力就像海面下的冰山，巨大而无穷，就看我们如何去发掘，去利用。
因此，对于优等生，我们不妨引导他们适当拔高目标，激发他们的进取精神，从而最大限度地发挥他们的聪明才智。
二、利用课堂提问、作业等，训练优生的创造思维高效课堂，学生的学习离不开教师课堂提问的设置以及作业上的“特殊对待”，这个特殊对待当然是打引号的。
指的是我们在备课的时候，问题一定要有梯度，一定要深思熟虑，难易兼备。
既要有基础知识训练，也要有能力提升训练，还要有综合拓展训练，让简单基础的问题带给落后学生自信，让中等难度的问题喂饱大部分学生，更要设置一部分难度的问题交给优秀的孩子去思考，去回答，让这种特殊对待成为他们更进一层的动力。
比如在科学发展观这一课，备课的时候，两位老师在设置问题的时候都设置了有找答案填空式的简单问题，也设置一些前后知识联系的中等问题，也联系中考设置了一些需要用思维分析得出答案的有难度的问题、开放性的问题。
我们要敢于设置难度题，因为如果一味的顾忌后进生而不用难度题就有可能让优秀的孩子得不到发展的机会。
但是这里的难度题并不指的是怪题偏题，而是一些需要思考、联系前后知识的题目或者一些中考真题。
如何培养优等生范文
如何培养优等生范文培养优等生需要从多个方面入手，包括学习方法、兴趣培养、自律能力和心理健康等。
下面将介绍一些培养优等生的方法和策略。
首先，培养良好的学习方法是非常重要的。
学生需要学会制定合理的学习计划，合理安排时间，分配好学习任务。
要培养学生学会主动思考，提高他们的学习兴趣和自主学习能力，可以激发他们对知识的好奇心，积极争取主动参与学习活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，选择适合自己的学习方法也是非常重要的，不同的人适合不同的学习方式，有的人适合看书学习，有的人适合听课学习，有的人适合亲自动手实践学习。
只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍。
其次，培养兴趣非常重要。
兴趣是最好的老师，能够让学生主动学习。
学校应提供多样化的选修课程，鼓励学生发展自己的兴趣。
学生选择感兴趣的课程后，应该鼓励他们深入研究，并给予适当的引导和支持，帮助他们更好地发展自己的潜力。
同时，教师和家长也要耐心倾听学生的兴趣爱好，并给予鼓励和支持，激发学生成就感和学习动力。
第三，培养学生的自律能力非常重要。
自律能力不仅能帮助学生制定明确的学习目标，并按计划进行学习，还能帮助他们克服困难和挫折，保持坚持不懈的态度。
同时，教师和家长也要给予适当的监督和指导，帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理能力。
例如，可以鼓励学生每天制定学习计划，并制定明确的学习目标，每天定时复习巩固所学知识，培养对学习的持之以恒的态度。
最后，关注学生的心理健康也是非常重要的。
学生的心理健康状况直接影响他们的学习效果和学习兴趣。
所以，家长和学校都应关注学生的心理健康。
学校可以组织一些心理辅导课程或者开设心理辅导中心，为学生提供必要的心理健康支持。
家长可以给予学生足够的爱和关心，关注学生的情绪变化，并鼓励他们主动沟通，提供适当的帮助和支持。
综上所述，培养优等生需要多方面的支持和引导，包括学习方法、兴趣培养、自律能力和心理健康等。
学校和家长应共同努力，给予学生良好的教育环境和支持，帮助学生全面发展，培养他们成为全面发展的优秀学生。
浅谈优生培养的策略及措施
（2）引导学生动手实践 :
第6页，共9页。
a a
b b
a
b
a
b
（3）引导学生发现（a+b）2 =a2+2ab+b2
（4）引导学生计算，进一步得出结论：
（a+b）(a+b)=
（m+n）(m+n)=
（a-2）(a-2)=
第3页，共9页。
二、培养学生“说数学”的能力。 有些学生喜欢提问、猜想、直接给出答案，尊重他 们的发言，然后师生讨论分析。在这个过程中发言的会 认真听分析讨论，他希望得到肯定的评价，分析讨论过 程也是大家学习知识发展能力的过程。在“说数学”过 程中学生改变了学习方法，变被动学习为主动学习，同 学之#43;1）(x+1)=
这种动手操作形象具体，令人信服，在此基础上，教师再阐述原理， 推理论证，这样不仅让学生掌握了所学的结论，而且还从中学到了“割补” 的说明方法，巩固了学生的基础，提高了学生形成自学能力的培养。
第7页，共9页。
四、巧编习题，培养学生的创新思维。 练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，
浅谈优生培养的策略及措施
第1页，共9页。
“优生”的培养是一个漫长而又系统的工程，需要师 生的共同努力。对“优生”的培养不是拔苗助长，它是 因材施教的一方面。一般来看，“优生”具有以下特点： 1、课内学习校轻松，容易产生自满情绪而不求上进；2、 长期处于尖子行列，容易产生自傲，自负虚荣心；3、抗 打击能力较差，不及一般学生，针对优生这些特点，我 们老师平时应注重对学生情感的投入，热爱学生，了解 学生，引导“优生”树立远大志向，激励“优生”超越 自我，训练“优生”心理抗打击能力。在教学活动中尽 力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助， 在成功时给予赞扬，让学生有更多发表自己见解的机会。 作为一线数学老师，我想我们培养优生应注重下面几个 方面：
如何培养优等生
如何培养优等生培养优等生可以从以下几个方面入手：1、创设竞争的氛围,如优等生他们之间的竞争.我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表,男生一张,女生一张.每次单元检测成绩一出来,我们会用小红旗表示出来,不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的孩子,都对此很关注,形成竞争的意识.我还要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手,让班里充满学习的气氛,促使他们的思维处于积极活跃的状态.2、为他们制定更高层次的目标,比如会随机的让他们根据身边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写,然后帮助他们修改,最后把较好的文章由他们自己打印出来,张贴在教室里或自己积累成册.在完成一个个目标的过程中,感受到自己的价值,以及增强对学习语文的浓厚兴趣.再比如在班内定期举行朗读比赛,让学生评选出小评委,自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生.这样一来,既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感,成就感,促使他们再接再厉,更上一层楼,而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下次比赛中担当评委,学生的兴趣很高.又可以借此机会提高其他同学的朗读水平,一举两得.3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学,让优等生树立为班级服务为荣意识,发挥自身特长,为班级建设出计出力.我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的,也是我的,是我们大家共同的,珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现.老师和同学当然不是斗争的对手,是服务和被服务的关系,同学与同学之间也是这样,在我们班要能我为人人,那你的品格就得到了最大的提高.”在此基础上我们开展了一帮一活动,由于每个人都各尽其责,这个活动我们开展得较为成功.在帮助人的过程中,体会到成就感,从而培养积极的人生态度.4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进行比较,分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容,或代表某种能力点的考查,通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和存在的问题,然后针对弱项施以整改措施.以前,作为一名语文老师,我只关注孩子的语文学习情况,对于数学、英语等其它科目很少过问,最多也就是考完试了解一下成绩.但是现在我发现对于其它科目,班主任只要勤督促,多关注一下,还是很显成效的.如：我们班马俊森,从四年级时就表现出语文、数学成绩优异,但英语成绩始终达不到优秀线.针对这种情况,在家长会上我同家长进行交流,了解情况,私下也多次同孩子谈到这个问题.一有时间,我就会问问他最近英语学了什么,学得怎么样进行督促,以避免孩子偏科.其实还有很多孩子都存在这样的问题,三门主科,其中两门成绩优异,一门达不到优秀,面对这种情况,我会抽时间和孩子谈,了解情况,一块想补救的办法,督促孩子提高.5、对中等学生要优化,对优等生要强化. 中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体.我们班中等学生人数较多,因此长期以来形成了一种随大流的思想.既不愿冒尖,又不想落后的思想.其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力,和老师家长的鼓励,帮助提升到优等生的行列一点问题也没有,通过和孩子们交流,我知道他们缺少的只不过是信心和机会.当学校要求每个班交几篇好的学生作文时,我会首先考虑到中等生,拿出他们以往的作文,面对面的指导修改.学生作文集发到每班后,我会发给他们每人一本,回家给家长看,孩子们高兴极了,并表示会越写越好.语文的学习分语基、阅读和作文三部分,而作文又是最重要的.如果学生对作文感兴趣了,作文水平提高了,那么就不愁语文成绩上不去了.比如这次期中考试,我们班的林礼智、(LI)顺、张凯等同学因为作文成绩有所提高,因而成绩上了优秀.我们班的郭娜、(LI)星云、王子鑫、崔冰寒她们可以说是我们班的尖子生,平时的作文写的较好,一有机会我就会让他们施展自己的才华.比如这次“华人作文”征文活动,我就鼓励他们积极参与,不管结果怎样,积极的参与到其中,就是一次宝贵的尝试.孩子们也为参加了这次活动而感到了自豪.6、把学生提高的过程放在课堂上.学生五年级了,对课文的理解要求更高了.比如课文中重点语句的理解,批注等,每节课都会抓住一两点对学生进行训练,完成好的同学及时鼓励,表扬.尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔,如：排比、比喻、仿写.并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作文当中,以提高写作水平.我们班(LI)星云这学期刚从老家转过来,无意中我发现她有一个文件夹,里面有一张成语归类,描写人的智慧的、神情的、描写紧急情况的、描写美的景和物的等等,特别全面.于是我就向她借来,打算给全班同学印一份,告诉了同学们,大家都很高兴,可见学生还是都愿意在写作方面有所提高.这样就可以做到在孩子们感兴趣的情况下,得到积累.根据我的体会,在培养“优生”的问题上,应注意以下几点：一、严格要求,耐心教育.教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求,切实抓紧抓好,要有打“持久战”的准备,不能急于求成,避免学生产生骄傲自满的情绪,所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作.二、既抓知识,又抓能力.优生对语文基础知识的掌握一般都比较好.因此,我认为教师应着重培养学生的实践能力,提高他们的语文素养.只要语文素养提高了,即使碰到灵活的数学题目,他们也能凭着自己的语文能力来解决.只有这样,他们的语文和数学成绩才会真的有所提高.如何组织丰富多彩的社会实践活动呢主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动,写研究性小论文.当小老师帮助学习有困难的同学,帮老师出复习题；收集自己的优秀习作,整理成习作集.介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读,坚持天天写读书笔记等.这些活动对普通的学生而言,有些活动完成起来就比较困难,但对于优等生,无疑是提供了更多的发展平台.通过这些活动,可以全面提高学生的语文素养,不断增强学生学习的自信心.说得形象些,对优生,我们既要“输血”,又要提高他们的“造血功能”.三、加强课内辅导.由于师生在课内接触时间比课外多,辅导效果也比课外好,因此培优工作,应以课内为主,课外为辅.如果把小学生留下来往往情绪不好,所以教师在班级授课当中,应注意因材施教,区别对待,不搞“一刀切”.如课堂提问,对于有探究性、思考性的问题,应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题,发展学生的思维,不满足于课本答案,不满足于唯一的答案,培养发散思维及创新能力.四、家校配合.教师还应多做深入细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学习环境,教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战.五、教育学生要有互相竞争的意识.形成“你追我赶”的局面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流.另外,班级中,学校中定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛”等,鼓励这些优生踊跃参加.怎样帮您的孩子成为优等生主要内容：着名的“知心姐姐”卢勤在告诉孩子你真棒一书中这样写道：“天下的孩子相貌不同,个性不同,但有一点是相同的——渴望听到喝彩美国有一个家庭,母亲是俄罗斯人,她不懂英语,根本看不懂儿子的作业,可是每次儿子把作业拿回来让她看,她都说：‘棒极了’然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上.客人来了,她总要很自豪地炫耀：‘瞧,我儿子写得多棒’其实儿子写得并不好,可客人见主人公这么说,便连连点头附和：‘不错,不错,真是不错’儿子受到鼓励,心想：‘我明天还要比今天写得更好’他的作业一天比一天写得好,学习成绩一天比一天提高,后来终于成为一名优秀学生,成长为一个杰出人物.这就是孩子.你说他行,他就行；你说他不行,他就不行.你为他喝彩,他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人,他会用行动证明他真的很笨.大人就是这样用语言来塑造孩子的.”这本怎样帮您的孩子成为优等生的书.就是告诉家长如何去激励自己的孩子快乐成长与健康成才编辑推荐怎样帮您的孩子成为优等生用深入浅出的道理和一件件活生生的事例,从十大部分来说明家长应该如何帮助自己的孩子使其成为优等生.对于一个家庭和孩子来讲,教育也是头等大事,因为教育能改变孩子,也能改变家庭的未来.这就是出版这本图书的原因所在.目录青岛第六十一中学刘安科 2010年8月7日 10:05大家都知道,后进生的转化需要老师辛勤的劳动,满腔的热情,全部的爱.但我要说的事,优等生的培养更需要班主任老师细心的呵护,爱心的投入,对花儿一样细心浇灌.正所谓“十年树木,百年树人”,优等生的培养是一个长期的,复杂的过程,而且存在反复,现将我的点滴体会呈现给大家.1、正视优等生教育中存在的问题.在现实生活中,由于受重视智育,轻视德育的思想的影响.在对优等生的评价中只重视成绩,而忽视了优等生除学习以外其他方面的缺点,往往是“一俊遮百丑”.1优等生的抗挫折能力不强.优等生大都在顺境中成长,他们平时得到的是老师的表扬,同学们的称赞,家长的赞许,较之班级的中等生和后进生,自有一种满足感和优越感,但人生并不是一帆风顺的,必须对优等生进行挫折教育.2优等生吃苦能力有待提高.优等生在家中过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝似生活,在他们成长的过程中所遇到的一些困难基本上是家长包办解决,所以缺少克服困难的吃苦精神教育.3优等生的以自我为中心意识比较强.一些优等生所遵循的是事不关己高高挂起,对班级的事情漠不关心,只要自己成绩好就不管别人,有时甚至把集体利益置之度外.03届一名女生,在接班时我了解到,这个学生在初一、初二时学习成绩优异,一直处于班级的前例,但性格非常孤僻,一心只埋头学习,平时很少和别人交往,对班级的事情漠不关心,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”.了解到这种情况,首先找这个学生谈话,在肯定她成绩的同时指出他的做法不利于自身的成长,告诉她我心中的优秀生的模样、优秀生的标准.对一个学生好坏的评价,不能简单的只看成绩,而要从他的思想、能力等各方面考察.希望她敞开心扉,接纳别人,多与老师和同学交流,取人之长,补己之短.其次抓住时机,找准机遇,寻找突破口.针对该生成绩好的特点,利用班会课的时间,让她做学习方法和经验介绍,初步消除她对别人的戒备心,锻炼胆量及语言表达能力,增强自信心,学会与人交往,锻炼交际能力.最后要求他担任班级的学习班长,负责全班的学习,利用开展工作的机会,锻炼其组织管理能力,通过一段时间的锻炼,这个学生变得胸襟开阔,各种能力明显提高,最终成长为班级的得力班干部.2、重视优等生的教育方法.对优等生的教育,有一句十分贴切的话-------“响鼓也用重锤敲,好花也用细心浇”,但操“锤”敲“响鼓”要讲究方式方法.1从学习动机上引导,树立崇高的理想.列夫、托尔斯泰说过；“凡是以博得别人的好评为目的的人,是脆弱的.”优等生刻苦努力的目的决不是给别人看的,决不是满足鹤立鸡群的欲望为目的,要把今天的成绩和明天的伟业联系起来,没有今天的努力,打下坚实的基础绝不会有今后的成功.心无大志是不可取的,是可悲的.2实施目标教育,确定高目标,高目标能带来高回报.高尔基说得好：“一个人努力的目标越高,它的才能就发展越快.”对于优等生要用高品位的目标激发他们的进取欲望,一个人潜能能否得以有效的发挥,很大程度上取决于一个人将实现的目标,因此,对优等生应高标准,严要求.05年所带班级优等生较多,班级学习气氛好,学习成绩优异,但好学生进取心差,认为自己学习成绩好,考重点没问题,对自己没有更高的要求,有一种得过且过的感觉,而且自律性差.我对全班采取目标管理,以初二期末为基础,以后以半个学期为时限,对每个学生进行综合评价,比原来有进步的学生都要表扬,而且对进步比较大的学生实行一定的奖励.这一措施的事实,大大调动了学生的积极性,班级呈现出你追我赶的景象,原来早上迟到的现象再也没有了,上课说闲话的现象也不存在了,班级各项评价指标明显提高.3、让优等生放下包袱,开动机器.优等生教育的难题是包袱太重,因为总是高高在上,怕摔跤,怕有朝一日落后于别人,失去目前的大好形势,背上了沉重的思想包袱,我们做班主任的要帮助优等生丢掉包袱,教育他们偶尔的一次失败算不得什么,人难免有失误,关键是能从失败中吸取教训,让失去的变得可爱,成功者善于放弃,能从失败中看到价值.总之,操“重锤”敲“响鼓”还有许多其它的方法,对于优等生的教育工作也应因材施教,只要我们以人为本,在提高自身素质的同时讲究科学的方法,一定会硕果累累,桃(LI)满天下.每个班上,总有几个优秀孩子,他们活泼可爱,聪明伶俐,平时深受老师的喜爱,上课提问次数最多的是他们.班中的五角星最多的是他们,表扬次数最多的是他们,他们心里经常会形成了一种思维定势：老师最喜欢我,班中我是最好的孩子.久而久之造成了许多负面效应,这些孩子逐渐开始经受不起任何挫折与失败,一旦受到老师的批评,心里就委屈,想流眼泪.这种现象让我觉得不得不思考我该怎样正确对待班中的优秀孩子我觉得对优秀孩子更应严格要求,不能偏爱.常听有些老师说：××同学是班中最好的孩子,其实这“最好”两字就是对他们的一种偏爱,过分的偏爱不是爱,对他们显而易见的错误不能姑息迁就,应该及时指出.有时在班上,老师在批评一些同学时,总是顾及说某些孩子是比较好的孩子,都会对他们的一些小错误睁一只眼闭一只眼.可是我却发现,有的好的孩子却把这些老师对他们的容忍当成了一种习惯,对班上的一些纪律也开始逐渐无视,这样对他们的成长非常不利.对优秀孩子,我们时时要督促他们,要教导让他们学会善于发现和虚心学习别人的长处,来取他人之长,补已之短,我们不能把这些优秀的孩子从集体中分离出来,给他们加上特殊的防护罩,让他们处处有一种不同于人的优越感,结果是反而把他们推向反面,助长许多不良习惯的形成. 优秀的孩子在班中确实是一道风景线,但作为教师,我们不能对他们偏爱有加,而去忽视其他孩子,我们面对的应该是全体学生,把神圣的师爱撒向每个孩子的心田,促使他们从不同水平上得到发展,让优秀孩子更优秀良好的习惯是通向成功的阶梯.作为家长,找到这样的阶梯并引领孩子在上面不断地攀行是我19年来始终坚持的事情.我很高兴孩子能把自己成长的经历记录下来奉献给其他人.它是真实的,而且很多环节可以“复制”.我想,只要孩子们在培养良好习惯上用了心思,下过功夫,就一定可以与成功的目标渐行渐近.刘小森刘朔的父亲我认识刘朔时,他才只有两岁.十几年过去了.看着他从一个小男孩成长为一名优秀的大学生,我常常惊讶于他学习的高效和不断取得的成绩.赞赏他的综合素质和全面发展.我觉得,他的自我约束力和优秀的习惯是他成长的助推器.因此.在预祝刘朔有一个美好前程的同时也希望更多的人分享他的成功经验.那么如何培养小学英语优等生,使他们更加优秀呢首先,对于英语优等生只给予一味地表扬是不可取的,固然优等生的积极因素多于消极因素,但我们也不能完全忽视消极因素的存在,我们应正确地对待他们的优缺点.对于他们的优点要充分地肯定,发扬他们的长处,创造条件他们更好的在班集体中发挥骨干作用,在同学中起带头作用.对于他们的缺点要想方设法帮助他们改正,但不能采用直来直去的批评,因为他们的自尊心很强,往往看不到错在何处,需要教师细心寻找机会,轻轻点一下,让他们自己领悟,这样的效果才最好.比如在英语课堂上,当遇到其他学生回答不上的难题时,可以把目光投向优等生,在他们回答正确以后及时给予肯定,并让他带领其他学生读英语单词或课文,激发他们英语学习的兴趣.而在发现他们上课走神或做其他事情时,不经意地走到他桌旁讲学,唤回他的注意力.领读单词时或者做游戏时可以让优等生当小老师,这样做能够极大地满足他们的自尊心,发挥他们的英语特长,当有的同学在英语上碰到困难时,让优等生来帮助同学解决,这样更能提高他们在英语方面的成就感和对英语的兴趣.其次,由于优等生具备一般学生所不及的能力,因此我们要用较高的目标来激发他们的进取精神,比如把一些比较难做的事情有意交给他们,使他们奋斗不止,引导他们追求更高的目标,更上一层楼.对优等生的培养,还不应满足于对课本知识的理解,要充分发挥他们的创新意识,培养他们成为新知的探索者和创造者.对优等生应提出更高的要求,要求其他学生做的作业他们可以不做,但要完成一些对他们有挑战的作业,如试着写一篇简单的日记,寻找生活中的英语并记录下来等等.此外,还要鼓励他们积极参加各种活动,如英语朗读比赛,英语表演等,以获得荣誉来进一步提升自信.我们承认“榜样的力量是无穷的”,优等生是班级学生的楷模,是引领班级前进的一股积极力量,对于英语优等生,我们不能因为他们身上有较多的优点而忽视对他们的培养和教育,让他们自主发展.小学生的心理还很不稳定,处于变化时期,优等生也会出现心理障碍,更需要教师的关注.对优等生要有更高更严格的要求,使他们对英语一直保持着较高的兴趣和信心,一直保持前进的步伐.。
优生培养工作计划中的方法与策略分享
优生培养工作计划中的方法与策略分享随着科技的发展，现在的社会中，我们对于优生的培养越来越重视。
对于一定要成功的领域，我们需要精英人才的加入才能不断地发展。
而在这些培养优秀人才的过程中，我们更加需要科学的方法和有效的策略来确保培养的成功性。
本篇文章将就优生培养工作计划中的方法和策略分享一些自己的看法。
首先，对于培养优秀人才的过程中，我们要先明确一个概念——人是可以被培养成优秀的。
这个观点来源于叶圣陶先生的著作《人生的枝繁叶茂》，这本书就是国内对于优生教育的重要著作之一。
众所周知，每个人的基因都是不同的，人的智力、性格、行为等都是由基因决定的。
但在叶圣陶先生的观点中，优良的基因只是一个好的基础，人类接下来的发展是由后天环境、教育和培养决定的。
所以，一个人是否能培养成优秀人才，最终决定的是后天的培养。
在优生培养工作计划中，我们应该充分发挥后天培养优良基因的作用，这是促进优秀人才成长的重要途径。
其次，我们在培养优秀人才的时候，需要注重个体差异，因为每个人都是独一无二的。
我们不能对每个人都采用同样的教育、培养和培训方法，否则就会导致开花结果不一，事倍功半的结果。
因此，在制定优生培养工作计划中，我们必须注重个体差异，并针对每个人的具体情况来制定培养计划。
我们应该根据学生的年龄、性别、性格、基础、兴趣爱好和职业抱负等因素确定具体的培养计划，并为不同的学生制定特别的培养计划，以更好地发掘和激发其潜质和才能。
此外，在开展优生培养工作计划时，我们必须注意坚持全面培养的原则。
不仅要注重学生的知识和科技水平，还要注重其人文素质的培养。
此时，我们应注意注重学生的心理健康，为学生提供更多的机会和支持，鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，从而以更全面的视角来认识事物并培养学生的综合素质。
再来，优生培养的过程中需要重视学生的实践能力的培养。
这和上述的全面培养的原则息息相关。
在优生培养计划的制定中，应该注重实践能力的这一块的培养，使得学生具备解决问题的能力和技能。
浅谈对优等生的培养
管理篇•班级管理浅谈对优等生的培养祁生花（甘肃省天祝县华藏寺镇新华小学，甘肃天祝）在一个班级中优等生虽属少数，但他们是班级的脊梁，他们在班级中的引领作用和榜样效应显而易见，他们对班级荣誉和良好班风的形成贡献最大。
在学习上，优等生以自己勤奋的学习精神和优异的学习成绩赢得了同学的尊重和老师的热爱，不论是吃苦精神还是科学有效的方法，都是全班同学的典范，对拉动其他同学的学习起了积极作用。
不过也有一小部分优等生除学习以外的其他表现却有些弱势，需要老师的不断“敲打”方能使其逐渐“完美”。
一、优而自满个别优等生由于学习成绩在一段时间内一直较突出，在他那个小圈子里长时间的领先地位使他似乎飘飘然了，于是自满了起来。
在学习上满足于现有成绩和水平，不求上进，没有更上一层楼的打算，没有求得更高境界的行动，有的甚至由于骄傲致使学习成绩出现了下滑趋势。
对于这样的同学，教师应及时发现，指出其不足，遏制自满情绪。
通过说教，使其认识到，学习的最大敌人就是自满，使其明白不进则退和学无止境的道理，要鼓励其勇于攀登学习的高峰，不断刷新学习成绩。
二、优而生惰部分优等生由于学习成绩不错，在学习上感到“还算轻松”，于是放松了学习劲头，把玩的时间放在了第一位，摆错了玩和学的位置，逐渐地用于学习的时间少了，惰性占据了主导地位。
由此懒得读书，懒于写字，停止了预习，忘记了复习，各种学习计划不能付诸行动，得不到实施，学习成绩要么保持现状，要么一落千丈。
这些学生，需要加大督促检查力度，不能使他们的学习情趣因懒而生惰，因惰而生“锈”。
要及时给予帮助，使他们尽快意识到懒惰给自己的学习带来的危害性。
要让他们始终保持清新敏锐的头脑，阻止惰性的侵蚀，始终保持良好的学习习惯和强劲的学习势头，使学习一优再优。
三、优而自私也有一些优等生由于学习好，一直以来在家里得到家庭的优待甚至宠惯，吃好的，穿好的，只要父母家人的关心与服侍，不考虑父母家人的感受，独断专行，由着性子想干啥就干啥。
(完整word版)浅谈怎样培养优等生
浅谈怎样培养优等生在日常的教学中，我们老师都会把很多精力放在学困生的身上，而往往忽略了一些优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他们还是感到不满足的。
久而久之,对学习兴趣减退，能力下降。
这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”,认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高.提高优生的实践能力。
优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。
因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力,提高他们的语文素养。
如何组织丰富多彩的社会实践活动呢？主要的做法有：指导学生办黑板报、编手抄报；开辩论会当主持人和策划者;当小老师帮助学习有困难的同学；做老师的左膀右臂；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集;介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读；坚持天天写读书笔记等。
这些活动不是为学生增加负担,是为优生提供了发展平台。
通过这些活动，可以全面提高优生的语文素养，不断增强他们学习的信心。
提高优生的写作能力。
我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。
除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔,随时记下观察中的发现,思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。
为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文,而且对学好其它课程,乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。
教育他们要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面.优生既要为班级做榜样，又要找到竞争的对手，培养优生互相帮助，互相竞争的意识在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的“问题学生"身上,精心雕刻，促使他们进步.对于那些优秀生，一些班主任认为他们努力学习，遵守纪律,成绩突出,让人放心。
对他们是关心有余，教育和培养不足，其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长,发现他们身上存在的问题,对他们进行适当的教育,使他们百尺竿头，更进一步。
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让优等生像鲜花一样绽放
武威九中周文元
在班主任工作中，我一直坚持“以常规管理为主线，以弘扬正气、建设优良班风为重点，以优等生的培养为突破口”的工作思路，狠抓长效机制。
特别是在优等生培养工作中作了很多有益的尝试，积累了一些经验，现就优等生培养的方法与策略谈谈个人粗浅的认识。
一、班级优等生培养的重要意义
首先要纠正对优等生培养的错误认识。
对优等生的培养，往往存在着以下认识上的误区：一是以为优等生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的；二是以为优等生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养优等生是应试教育追逐名利的行为。
这些错误认识，严重影响了老师培养优等生的积极性和创造性。
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。
一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是优等生。
因此，培养出一批具有一定竞争优势的优等生至关重要。
一是优等生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素。
二是优等生的辐射作用不可低估。
优等生对班级和年级形成浓厚的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。
榜样
的力量是无穷的。
朝夕相处中，这些学生的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印。
他们会带动身边一大批的学生改掉恶习，积极学习。
从这个意义上说，优等生对我们的教育教学来说显得非常之重要，因此我们对优等生要重点培养，精心呵护，对他们要给予“阳光雨露”。
二、优等生培养的方法策略
1、重视思想教育，把“优等生”引向阳关大道。
对优等生的培养，我们应引导他们树立远大的理想，明确努力的方向，并能在学习中“一专多能”，将来才能真正担当建设祖国，建设家乡的重任。
引导学生立志最有效的方法之一是给他们推荐伟人、名人的传记读物，如《名人传》、《钢铁是怎样锻成的》等，让“优等生”们能在“保尔”的坚毅拼搏、“孔融”的关爱他人精神的感召下健康成长。
2、利用班主任的期望效应。
教育学家罗森塔尔曾经做过一个实验：在一个小学班级里进行了一次测验。
然后把测验的结果封存起来。
只是告诉班主任其中某几个学生将来可能会有所作为。
几年以后。
果然那几个学生表现出众，再拿出当年的试卷。
发现这几个同学与他人无异。
原来罗森塔尔当初只是随机地点了这几个学生，真正让他们发生改变的是班主任对他们的关注。
班主任想，既然专家经过测试发现这几个学生有潜力，那么他们一定不同寻常，于是老师总是会注意发现这
几个学生的优点和潜力。
给他们很高的期望。
结果真的使这几个学生变得出类拔萃了。
这一结果，是从教师的期望中产生的。
这种由教师的期望而在学生身上产生的符合期望的效应，就叫“期望效应”。
作为班主任要合理利用期望效应。
我总是对班里的优等生说，我和课任教师都对你们寄予了很高的希望，凭你们良好的自身条件，只要你们再加把劲，你们一定能超越（3）班的校嘉翼，（10）班的姚瑞琦。
班主任将自己的期望和态度或明或暗地传递给他们，并且一直关注他们的学习和成长，这种对优等生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情，学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
3、坚持“响鼓要用重锤敲”的原则
对优等生的教育要高标准、严要求，决不能只看到其优点，偏袒其缺点，更不能把学习成绩作为衡量优等生的惟一尺度，从而在“一俊遮百丑”的思想影响下，放松对他们思想品德上的要求。
例如，我班上的安国龙、赵润生同学，尽管学习成绩非常优异，但学生反映两人骄傲自满，别人请教问题时总爱理不理，我得知情况后，找两人谈话，给他们讲孙膑庞涓的故事，并把他们的成绩与（3）班的杨美
茹、贾振宇作对比，使他们懂得了“天外有天，人中有人”的道理，改掉了骄傲的恶习。
4、运用激励机制
(1)、榜样激励法。
榜样的力量是无穷的。
我总是对学生讲，我班的张颖、陈卓、姚旭等同学就是你们学习的榜样，班会课上让他们给大家讲学习经验、学习方法；平日里把他们的家庭、学校作业给大家作展示；家长会上对家长讲他们的学习情况。
总之一个目的，就是要把这些同学树立成典型、榜样，让全班同学去学习，我发现班内有很多同学悄悄的和他们在竞争，形成了“比、学、赶、超”的良好风气，班里渐渐地涌现出了更多这样的优等生。
（2）、表扬激励法。
表扬具有很强的激励作用，能使自卑者看到希望，增强自信，鼓起勇气；使优秀者强化自身，更上一层楼。
我在每次考试后除对优秀班干部、小组长、进步学生等奖励外，特别设置了学习成绩前5名奖，单科第一名奖，并亲自书写班主任寄语，班会课上隆重颁奖并致颁奖词，激发全班同学的学习热情，激励更多的学生走进优等生的行列。
以上是我在优等生培养中的一些方法与体会。
古人云：“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得”，那么就做一个“愚者”吧，对班级管理工作常“虑”多请教，用自己无悔的
人生与真挚的爱心引领每一个学生走向成功。
让每一个孩子如春花一样灿烂、夏花一样绚丽，让希望的鲜花开遍美丽的九中校园。