大自然的语言

大自然的语言

一、教学目标:

1、知识和能力目标：了解简单的物候知识，概括文章的内容要点。

2、过程和方法目标：品味文章生动、准确的语言。

3、情感态度和价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

二、教学重点：了解简单的物候知识，概括文章的内容要点。

三、教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。

2．品味文章生动、准确的语言。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，今天早上气温骤降，在来四中的路上，树叶飘飘洒洒，漫天飞舞，树木已失去了往日的繁茂，我不禁想起了诗人岑参的名句。（学生回答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）这是大自然在告诉我们（学生回答：“冬天来了！）是的，确切地说是真正的冬天到了。大自然就是在用这些独特的语言向我们传递着季节变化的种种信息。今天，让我们一起走进气候学家竺可桢所写的《大自然的语言》，去聆听这独特而魅力无穷的语言吧。

在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢，它也有语言吗？欣赏图片1 、 2，说说你看到了什么？这些现象在告诉我们什么？

同学们以上说的就是大自然特有的语言。这语言到处都有，只要我们仔细观察都能发现。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这都是大自然特有的语言。——《大自然的语言》。

二、资料助读：

作者竺可桢：是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥学做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。他的《物候学》《中国五千年来气候变迁的初步研究》等论文经过半个世纪到今天，仍然走在学术界的前面。竺可桢在一生中，勇攀高峰，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了光彩。他的功绩和孜孜不倦的精神是永远值得我们怀念和学习的。本

文是根据《科学大众》1963年第期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

三、初读课文，自主探究

《大自然的语言》是非常有条理、十分讲究说明顺序的说明文。请自读课文，要着眼于全篇，解决如下问题。

1.什么叫物候和物候学？（第 1.

2.3段）

2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）

3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

4.研究物候学有什么意义？（第11.12段）

四．细读课文，合作探究

1．研课文的第六至十段。根据课文内容理解这一部分的结构与顺序。

纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。

（1）、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

（2）、“经度的差异”这一段，举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。

（3）、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？

按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？

这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空

间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

五、选点品读，读写结合

说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，可以运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。（以第一段和第二段为例）

1.有感情朗的朗读第一段。

2.听读第一段，你发现每个季节都写了哪些景物？

3.品读、欣赏《大自然的语言》第一段，说说它的语言之美。

例析：

“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。

“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。

“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？

“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。

“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。

4、朗读并小结

第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

4.以“大自然的语言”为题，以春、夏、秋、冬为序，写一首小诗。

鸟儿高歌，

春在乐曲中流过。

百花争艳，

夏在绚烂中绽放。

瓜果飘香，

秋在甜美中丰收。

风雪载途，

冬在大雪中沉睡。

5、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？

采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

六、听了同学们的诗歌，我不禁想到了《四季》，大自然告诉我们很多很多，然我们走进大自然，观察大自然，了解大自然，保护大自然。老师相信，大自然将会带给你们丰厚的礼物。