2020电大家庭教育学单选

单选：1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。

2、我国古代很早就有“克绍其裘”的说法。

许多的“家业”“家传”“家学”都是通过家庭教育一代一代地传下来的。

比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。

4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。

6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。

要把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育。

7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。

所以说，家庭教育是一种私人教育10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重要前提条件13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

14、我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。

15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。

16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性17、家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是心理发展的方向和水平18、权威，是一种社会关系，它以意志服从为特征。

在社会生活中，不能忽视、否定权威的作用19、家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性这一显著特点20、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理。

42.人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为“皮格玛利翁效应”。

46.家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿47.家庭教育的任务和内容，取决于家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的必要条件，为实现家庭教育目的服务50.民国年间朱庆澜在《家庭教育》一书中提出的家庭教育任务和内容，包括仁的教育、义的教育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育.56.家庭教育作为“人之初”的启蒙教育，不仅担负着开启智力蒙昧的任务，同样，也担负着开启道德蒙昧的任务。

59.教育目的是指规定教育要实现的结果或要达到的目标60.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。

65.能力分为一般能力和特殊能力。

一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力，如观察力，特殊能力则是指某种特定活动中所必须的能力，如演唱能力。

66.在我国，孔子是“因材施教”的先行者。

67.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的个性特征。

这是因材施教的前提。

68.朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭气象”。

他认为应当重视“家庭的气象教育”69.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是说服教育74.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。

这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家卢梭最先提出的。

75.利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫反暗示89.中国古代“孟母三迁”的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。

91.和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观点，通过谈话真正使子女明辨是非。

92.家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望。

是家庭教育中的间接暗示教育方式。

97.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须有十分广博的知识基础，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。

99.我国古代有人专门论述过小儿疾病问题。

大意是这样：小儿得病，一般起因有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。

100.法国资产阶级教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，论述了爱弥儿的体育保健、知识教育和道德教育。

是非题：1家庭教育的局限性，我国近代著名教育家陈鹤琴先生早就注意到了。

他在《贫儿院与贫儿教育的关系》一文中在论述他的“儿童公育”的主张时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性。

（错）2、家庭教育的性质：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正规教育，三是家庭教育是终身教育（对）3、家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。

（对）4、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理（对）5、“遗传决定论”或“先天决定论”都是错误的，但我们也不能忽视、更不能否认遗传素质的作用。

（对）6、在近代，最引人注目的是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写的《家庭教育》一书，这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作。

错7、中国无产阶级革命家、中国共产党早期著名的青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分重视教育研究，在大学期间就有了教育研究成果，著名的《家庭教育论》是他的研究成果之一。

对8 春秋时期思想家管仲，在他的《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。

对9、家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭。

在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。

对10、家长的权威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大优势，应当努力建立和维护这种权威。

对16. 家长对子女的较高的期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过子女的知觉和投射两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上，或在自发无意识的水平上受到良好的激励。

对30.家庭教育正确的教养态度是“父严、母慈、子孝、兄友、弟恭”。

错36. 在家庭教育中，有一对矛盾要处理好，那就是全面关心孩子，促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，和区别不同情况，因材施教之间的矛盾，如何实现这两者的辩证统一，这是每个家长必须认真对待并妥善解决的大问题。

对37. 我国古代的儒家经典《学记》说：“学不躐等。

”。

就是说学习知识能跳跃前进，不能一步一步地走。

错39.家长的责任是培养教育自己的子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但首先应当搞好家庭体育保健，使子女拥有健康的体质。

对40.家庭教育目的的确定，一是取决于家长对社会生活认识的深刻程度，二是取决于家长所能达到的思想文化素质水平，三是取决于家长的职业。

错46.说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法对49.奖赏是一种高层次的表扬奖励，应坚持以精神奖赏为主，物质奖赏为辅的原则。

对50.暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过程。

对1.家庭教育的性质第一家庭教育是一种私人教育、第二，家庭教育是非正规教育、第三，家庭教育是终身教育。

2、家庭教育和学校教育的区别第一，实施教育的环境不同第二，教育者和受教育者之间的关系不同第三，教育者自身的条件不同第四，确定培养目标的依据不同第五，，教育内容不同第六，教育的方法、途径不同3、家庭教育具有哪些优势？一.广泛的群众性二.强烈的感染性三.特殊的权威性四.鲜明的针对性五.天然的连续性六.固有的继承性七.内容的丰富性八.方法的灵活性6.家庭智育的任务同学校有所不同，主要是什么？第一，进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识；第二，激发学习兴趣，调动学习积极性；第三，培养良好学习习惯第四，开阔孩子的知识眼界第五，对文化知识的学习进行必要的指导或辅助第六，创造良好的学习环境和气氛12.暗示主要分哪四种类型？举例说明（1）直接暗示。

如：家里来了客人，家长用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。

（2）间接暗示。

如：家长希望孩子对人热情、有礼貌，不用语言去告诫，而是在平时家里来客人时热情招待，彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到启迪和暗示。

（3）反暗示。

如：在孩子复习功课准备考试的时候，为激励孩子保持优秀的成绩，家长故意当孩子的面“贬低”孩子，说“你这次考试能进入前10名就不错了。

（4）自我暗示。

如：在体育比赛场上，以往由于临赛时过度紧张，思想负担重，成绩不太理想。

13.如何创造良好的家庭环境？第一，家长要首先安排好家庭的经济生活第二，家长要根据家庭条件，注意美化家庭生活环境第三，全家人都要严格要求自己，创造和谐的家庭生活第四，家长要不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣要适当展开简述。