对幼儿性别角色意识的研究

在娃娃家观察小班幼儿的性别角色意识

性别角色是社会成员应发展的最基本的身份之一。幼儿对性别角色的意识对其以后的身心发展，以及在社会生活中的适应都起着重要的作用。

性别概念是指儿童对自己及他人的性别认识和稳定性。关于性别概念的发生时间，一般都接受谢夫的研究结果：儿童对自我的认同出现于1岁半——2岁，对自我性别的稳定时间为3——4岁，儿童对他人性别的稳定时间是为6——7岁。小班在自我性别的稳定时间。

一、观察计划

观察重点：幼儿在角色游戏中的言行，主要是在玩娃娃家游戏

1．会选择同性还是异性朋友

2．会选择扮演哪些角色

3．在角色扮演中他会倾向于哪些工作

4．会说些什么话

5．选择哪些玩具

6．在游戏中发生冲突时，幼儿是怎么解决的，是采取何种方式解决的

7．在游戏结束时，幼儿对于物品的整理

观察目的：小班幼儿的性别角色意识

观察对象：小班

观察时间：幼儿进行角色游戏时

观察方法：采用自然观察法，（它的一个重要特点特点是必须在被试不知道或不发觉的情况下进行观察，这样使得被试的行为保持自然或正常状态）

观察注意事项：教师不能进行干预

二、观察结果

发现小班幼儿在性别角色意识上具有以下特点：

1．对于游戏对象选择没有区别，不分男女，只要有人玩即可。

2．一般男孩喜欢做爸爸，哥哥，女孩喜欢做妈妈或姐姐。但是当进入娃娃家大部分是女孩时，女孩也会去选择当爸爸的角色，同样那还会选择当妈妈。然而工作的时候，往往一会儿变爸爸，一会儿边妈妈，在根据游戏情境进行角色转变。

3．男孩女孩都喜欢进入厨房拿餐具进行烧菜做饭。

4．在言语中，发现男孩更倾向于命令式，如：我做饭，你去那边。女孩倾向于征求式。如：我来照顾娃娃好吗？

5．在娃娃家的客厅里有些玩具，男孩习惯去玩汽车，而女孩习惯去玩包包或者吃的包装盒子。

6．当游戏发生矛盾时，男孩、女孩都是抢、争吵，甚至动手、或者哭泣，寻求老师帮助。

7．当娃娃家游戏结束时，让孩子们进行整理时，女孩会很利索，快速进行摆放，而男孩不是不想整理，继续在那边玩，或者更多的是想马上离开，但是会被女孩叫回来整理，男孩还是比较听从的。

三、结论

从以上观察可以看出：小班男孩女孩对于性别角色意识有，但是不怎么强，能根据游戏情节的需要而改变角色。在很多的地方，如对于工作的选择、问题的解决、男女孩没有很大的区别，对于玩具的选择、说话的语气、整理物品时，反映出男孩女孩的性格差别，爱好的明显区别。

四、不足之处

下次可以尝试利用表格式进行言语记录，对具体事件进行描述。

余杭区东湖街道中心幼儿园罗亚芳

二〇一一年五月二十四日