部编人教版五年级数学上册可能性
五年级数学上册教案-4 可能性20-人教版
教案五年级数学上册教案-4 可能性20-人教版教学内容：本节课主要学习人教版五年级数学上册“可能性”这一单元，要求学生理解并掌握可能性的概念，能够进行简单的可能性计算，并能够运用可能性知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够准确描述事件的可能性。
2. 使学生能够进行简单的可能性计算，包括求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
教学难点：1. 可能性概念的理解和掌握。
2. 可能性计算方法的运用。
3. 解决实际问题时的逻辑思维和分析能力。
教具学具准备：1. 教师准备教学PPT，展示各种可能性实例，帮助学生理解可能性概念。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习用具，用于课堂练习和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的可能性实例，如抛硬币、抽签等，引导学生思考这些事件的可能性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解可能性的概念，强调可能性是描述事件发生机会的大小，可以通过概率来表示。
同时，介绍可能性计算的基本方法，如求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，要求学生运用可能性知识解决问题。
教师巡回指导，引导学生正确运用可能性知识。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调可能性概念和计算方法的重要性，并提醒学生课后进行复习。
板书设计：1. 可能性的概念：描述事件发生机会的大小，用概率表示。
2. 可能性计算方法：求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 实际问题解决：运用可能性知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生完成教材上的课后练习题，巩固可能性知识。
2. 请学生结合生活实际，找出一个可能性问题，并尝试用所学知识解决。
人教新课标五年级上册数学教案：4.2可能性
标题：人教新课标五年级上册数学教案：4.2可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能对事件的可能性作出判断。
2. 使学生掌握求可能性的方法，能运用列举法、画图法等方法求出事件的可能性。
3. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 事件的可能性2. 求可能性的方法3. 运用数学语言表达可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握求可能性的方法。
2. 教学难点：运用数学语言表达事件的可能性。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）事件的可能性通过实例，让学生理解事件的可能性是指事件发生的机会大小。
（2）求可能性的方法① 列举法：通过列举事件的所有可能结果，计算事件发生的可能性。
② 画图法：通过画树状图或列表图，展示事件的所有可能结果，计算事件发生的可能性。
（3）运用数学语言表达可能性引导学生用分数、小数、百分数等数学语言表达事件的可能性。
3. 案例分析分析教材中的案例，让学生运用所学知识求出事件的可能性，并运用数学语言进行表达。
4. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结求可能性的方法和数学语言表达可能性的技巧。
6. 课后作业布置与可能性相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对可能性的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生对求可能性方法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生对本节课知识的巩固程度。
六、教学反思1. 及时总结课堂教学中的优点和不足，调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。
3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学语言表达事件可能性的能力。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，请根据学生的实际情况进行调整。
五年级数学上册教案 - 《可能性》 人教版
五年级数学上册教案 - 《可能性》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握求可能性的方法，并能运用可能性知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作、实践探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的含义，掌握求可能性的方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：骰子、硬币、扑克牌等。
2. 学具准备：每组一个骰子、一个硬币、一副扑克牌。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过游戏导入：邀请几名学生上台，进行抛硬币游戏，引导学生关注事件发生的可能性。
（2）提问：同学们，你们觉得抛硬币时，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？2. 探究新知（1）小组讨论：让学生在小组内讨论，如何求出抛硬币正面朝上和反面朝上的可能性。
（2）小组汇报：每组派一名代表汇报讨论结果，教师总结并板书可能性公式。
（3）实例讲解：通过实例讲解，让学生理解可能性的含义，掌握求可能性的方法。
3. 实践应用（1）课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固可能性知识。
（2）小组合作：每组发放一个骰子、一个硬币、一副扑克牌，让学生合作完成以下任务：a. 抛骰子，记录每次抛出的数字，计算每个数字出现的可能性。
b. 扔硬币，记录每次抛出的结果，计算正面朝上和反面朝上的可能性。
c. 洗牌，抽取一张牌，计算抽到红桃、黑桃、方块、梅花的可能性。
4. 总结与拓展（1）课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识。
（2）拓展思考：引导学生思考可能性在生活中的应用，如彩票、抽奖等。
五、课后作业1. 完成教材上的课后习题。
2. 结合生活实际，举例说明可能性的应用。
六、板书设计1. 板书标题：可能性2. 板书内容：（1）可能性的含义（2）求可能性的方法（3）可能性在实际中的应用七、教学反思本节课通过游戏导入、小组讨论、实例讲解等方式，让学生充分理解了可能性的含义，掌握了求可能性的方法。
《可能性1、2》(教案)人教版五年级上册数学
《可能性1、2》（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 事件的可能性2. 不确定事件与可能性3. 可能性的大小三、教学重点与难点重点：理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
难点：掌握可能性的大小及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）事件的可能性引导学生举例生活中的一些事件，让学生认识到事件的可能性。
（2）不确定事件与可能性让学生了解不确定事件的概念，并能够判断事件是否为不确定事件。
（3）可能性的大小通过实例，让学生了解可能性的大小，并能够对事件的可能性进行排序。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和合作意识。
4. 总结与反思引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，培养学生的归纳总结能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的可能性事件，与同学分享，提高学生的观察力和口头表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对知识点的巩固程度。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，了解学生的动手能力和合作意识。
通过本节课的教学，使学生掌握可能性的基本概念，能够识别和描述事件的可能性，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，提高学生的合作、探究学习态度。
重点关注的细节：可能性的大小对“可能性的大小”的详细补充和说明：在数学中，可能性的大小是指一个事件发生的可能性的程度。
这个概念在概率论和统计学中非常重要，它帮助我们理解和预测事件发生的可能性。
五年级上册数学教案-4.3可能性-人教新课标
五年级上册数学教案-4.3可能性-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。
2. 教学难点：实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解可能性的概念。
2. 讲解可能性概念（1）定义：可能性是指某个事件发生的几率。
（2）表示方法：用分数或百分比表示。
3. 讲解可能性计算方法（1）直接计算法（2）树状图法（3）列表法4. 实际问题中的应用（1）掷骰子问题（2）抽签问题（3）中奖问题5. 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用所学的可能性知识进行解答。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调可能性在实际生活中的应用。
7. 布置作业设计一些与可能性相关的习题，让学生巩固所学知识。
五、课后反思本节课通过讲解可能性概念、计算方法和实际问题中的应用，让学生掌握了可能性的基本知识。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
同时，课后作业的设计要注重基础知识的巩固和拓展。
六、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对可能性知识的掌握程度。
同时，关注学生在解决问题过程中的思维方法和合作意识，鼓励学生积极参与讨论和分享。
七、教学建议在教学中，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示可能性的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学会解决问题，提高学生的综合素质。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“实际问题中的应用”部分。
这个部分是学生将理论知识与实际情境相结合的关键环节，也是培养学生解决问题能力的重要步骤。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
五年级上册数学教案-第4单元可能性 (2份打包)人教版
五年级上册数学教案-第4单元可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。
2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解可能性的概念和计算方法。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一个摸球的实验，引导学生观察和思考，引出可能性的概念。
2. 讲解可能性概念（10分钟）结合实验结果，讲解可能性的概念，让学生理解可能性是描述事件发生机会的大小的概念。
3. 讲解可能性计算方法（15分钟）通过实例讲解，让学生掌握可能性的计算方法，并学会运用到实际问题中。
4. 案例分析（15分钟）分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论，让学生在讨论中加深对可能性知识的理解，培养合作交流能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调可能性在实际生活中的应用。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了可能性的概念和计算方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本单元知识点的掌握情况。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：可能性在实际问题中的应用详细补充和说明：可能性在实际问题中的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生将理论知识转化为实际能力的关键环节。
五年级数学上册教案-14可能性 人教版
五年级数学上册第14课可能性教学设计课程名称：可能性年级：五年级教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 理解并掌握可能性的概念，能够用分数、小数和百分数表示简单事件的可能性。
2. 能够通过实验、观察、推理等方法，分析事件发生的可能性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 掌握可能性的概念。
2. 学会用分数、小数和百分数表示事件的可能性。
教学难点：1. 事件可能性的计算。
2. 理解并运用可能性解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学素材、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些生活中常见的可能性事件，如抛硬币、抽奖、骰子游戏等，引导学生关注可能性。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些可能性事件？它们的结果是怎样的？二、新课导入1. 讲解可能性的概念，引导学生理解可能性就是事件发生的概率。
2. 举例说明，如抛硬币，正面朝上的可能性是1/2，反面朝上的可能性也是1/2。
3. 引导学生用分数、小数和百分数表示事件的可能性。
三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、案例分析1. 出示一些实际问题，让学生运用可能性的知识进行分析。
2. 引导学生用分数、小数和百分数表示事件的可能性，并计算出结果。
五、总结与拓展1. 让学生谈谈本节课的收获，总结可能性知识。
2. 提问：你们还能想到其他可能性事件吗？课后可以尝试用所学的知识进行分析。
六、课后作业1. 完成练习册上关于可能性的题目。
2. 观察生活中有哪些可能性事件，尝试用分数、小数和百分数表示它们的可能性。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入可能性的概念，让学生在实际操作中感受可能性的大小，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。
五年级上册数学教案-03可能性(人教新课标)
五年级上册数学教案-03可能性（人教新课标）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 理解并掌握可能性概念。
2. 运用可能性的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性概念。
2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探究，发现数学知识。
2. 小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践操作：增强学生的动手能力，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，告诉学生盒子里有红球和白球，让学生猜测摸出一个球的可能性。
（2）学生自由发言，教师引导学生关注可能性这一概念。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过小组合作，探究可能性概念。
（2）学生分享探究成果，教师总结并板书可能性概念。
3. 案例分析（1）教师出示案例，引导学生运用可能性概念解决实际问题。
（2）学生独立思考，教师巡回指导。
（3）学生分享解题过程，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解解题思路。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，教师总结。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过小组合作、实践操作，使学生理解并掌握了可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。
在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这一环节是学生理解和掌握可能性概念的关键步骤，也是培养学生探究能力和合作精神的重要环节。
五年级上册数学教案-4 可能性(1)∣人教新课标
五年级上册数学教案-4 可能性（1）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力，能够用适当的词汇描述事件的可能性。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，能够运用可能性的概念解决实际问题。
二、教学内容1. 事件的可能性2. 描述事件可能性的词汇3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）事件的可能性通过实例，让学生理解事件的可能性，引导学生用数学语言描述事件的可能性。
（2）描述事件可能性的词汇通过实例，让学生学习描述事件可能性的词汇，如“一定”、“可能”、“不可能”等。
（3）可能性的应用通过实例，让学生运用可能性的概念解决实际问题，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生在讨论中交流思想，提高运用数学语言表达和交流的能力。
4. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对可能性的理解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提高学生的自我认知能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对可能性的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及运用数学语言表达和交流的能力。
3. 练习与讨论：评价学生在练习与讨论中的表现，以及运用数学思维解决问题的能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维。
2. 在练习与讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力。
3. 在教学评价环节，教师应注重评价学生的过程表现，以及运用数学思维解决问题的能力。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解可能性的概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3 人教版
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，并进行准确计算。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：理解事件的可能性是指事件发生的可能性大小。
2. 事件的确定性和不确定性：区分事件的确定性和不确定性，能够根据实际情况判断事件的可能性。
3. 可能性的计算：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 教学难点：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知(1) 教师引导学生理解可能性的概念，通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
(2) 教师通过实例，让学生区分事件的确定性和不确定性，并能够根据实际情况判断事件的可能性。
(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
3. 巩固练习教师设计一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解决，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的总结能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 观察生活中的事件，运用可能性知识进行判断和推理。
六、板书设计1. 板书课题：可能性2. 板书内容：(1) 事件的可能性(2) 事件的确定性和不确定性(3) 可能性的计算七、教学反思教师在本节课结束后，应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
这个部分是本节课的核心，涉及到学生对可能性概念的理解和运用，以及如何将抽象的概率计算方法具体化，使其能够应用于实际问题的解决。
部编版五年级上册数学第四单元教案(全)
单元主备人：
教师活动：
（1）请同学们想一想，如果两个骰子一起掷，和可能是多少？
（2）动手掷一掷，记一记
（3）你的和是，你的和是，……[板书]
（4）如果两个骰子一起掷，和可能是哪些数？
[有序板书和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ]
（5）不可能是哪些数？为什么？学生活动：
1.学生动手操作
2、分组交流
①第一个骰子1第二个骰子可能是1-6 和就是2-7
②第一个骰子2第二个骰子结果也可能是1-6和是3-8
以此类推
3、得出结论
两个骰子结果和是2-12
活动意图：使学生明白可能与不可能
环节三：实践应用
刚才八戒下棋下输了，他们又玩起了别的游戏。
（1）他们把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组，
一组是A组：5，6，7，8，9
一组是B组：1，2，3，10，11，12
两个骰子一起掷，掷20次，掷出的和在哪一组出现得多，谁就赢。
（2）孙悟空一看A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，就抢先说：“我先选，我选B组，你选A组。
”
（3）大家猜一猜，谁会赢？你猜悟空赢，你猜八戒赢……
（4）我们一起来掷一掷。
[板书课题]
（5）师生一、二、三同时掷，谁赢了？你们组，谁赢？八戒赢；你们组，谁赢？又是八戒赢；你们组，谁赢？还是八戒赢；……其它组呢？
[边说边在黑板上画正字统计]
（6）悟空想，怎么回事？A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，应该我赢的可能性大一些，我怎么会输了呢？“不算，不算，刚才不算！重来！”。
最新部编人教版小学数学五年级(上册)第四单元教学设计
三、交流完善，点拨深入
1.组织学生汇报。
2.强调摸的20次每次都是放回去摇匀再摸。
追问：再摸一次，摸出那种颜色棋子的可能性大？
3.强调：摸出哪种颜色的棋子，与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越少。
4.引导学生举出生活中的例子：如抽奖.买彩票等。
预设：生答可能是文具，可能是玩具，可能是书。
学生思考，猜测，回答问题，猜测谜底，其他同学评价。
【调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。】
观察图片，交流获得的信息并提出有价值的数学问题。
【激发学生的兴趣和注意力，营造宽松的学习环境。】
学生自主探究，找出合适的解题思路和方法。
【放手给予学生时间与空间，帮助学生自主探索研究。】
2.通过亲身体验，在观察.交流.动手.思考.验证的过程中探索新知。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点
体验事件发生的可能性。
教学难点
会用“可能”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
知识链接
有关可能性的谜语。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，导入新课
1.师拿出准备好的盒子，并说明这是给同学们的礼物，同学们猜一猜是什么？
三、交流完善，点拨深入
1.组织学生汇报。
2.强调学生回答的情况都是可能发生的。
3.师追问：当剩最后一张时，小雪会抽到什么？
4.在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。
5.小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）
可能性(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
可能性（教案）2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能对事件发生的可能性作出判断。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 通过探索事件发生的可能性，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 确定性事件和不确定性事件的概念。
2. 事件发生的可能性及其计算方法。
3. 可能性的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：确定性事件和不确定性事件的概念，事件发生的可能性及其计算方法。
2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用，对事件发生可能性的判断。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生感受事件发生的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）确定性事件和不确定性事件的概念通过实例，让学生理解确定性事件和不确定性事件的概念，并学会区分。
（2）事件发生的可能性及其计算方法a. 引入概率的定义，让学生了解概率是描述事件发生可能性大小的数值。
b. 通过实例，让学生掌握求事件发生可能性的方法。
3. 巩固练习设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 应用拓展（1）可能性在实际问题中的应用通过实例，让学生了解可能性在实际问题中的应用，提高学生的应用意识。
（2）对事件发生可能性的判断让学生学会根据实际情况，对事件发生的可能性进行判断。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识点的理解。
6. 课后作业设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
人教部编版五年级数学上册《可能性(全章)》PPT教学课件
做一做
2 .
哪面朝上？
全班每人掷一次。
朝上的有 人，
朝上的有
人。
略
课堂小结
小结：1.事件发生的可能性是有大小的。2.事件 随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有 关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能 性就越大；反之，可能性就越小。
拓展训练
选择。
1.有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意
A.可能 B.一定
C.不可能
5.给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色，
任意抛一次，使红色面朝上的可能性最大，蓝色
面和黄色面朝上 的可能性相等，需要有（ ）C
个面涂红色。
A. 2
B. 3
C. 4
新知探究
2 摸出一个棋子可
能是什么颜色？
记录 正正正
次数 17 3
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放 回去摇匀再摸，重复20次。
6
35
2
3
3
3
12
33
六个面上分别写： 两个面写1，两个 一个面写1，两个 1, 2, 3, 4, 5, 6 面写2，两个面写3 面写2，三个面写3
（1）抛30次，3朝上9次。他可能抛的是第（ 2 ）个小正方体。
（2）抛30次，3朝上4次。他可能抛的是第（ 1 ）个小正方体。
（3）抛30次，3朝上16次。他可能抛的是第（ 3 ）个小正方体。
Thank you！
Good Bye！
4 可能性
单元复习
知识回顾
知识点1：可能性（1）
判断，一定画“√”，不可能
分析
画“×”，可能画“△”。
在一定的条件下，一些事件
1.鱼儿离不开水。
（ √ ）的结果是可以预知的，具有
人教部编版 五年级 数学 寒假巩固与提升专题 04可能性
2020-2021学年小学五年级上册数学寒假巩固与提升复习讲义-专题四：可能性【要点梳理+典例精析+提升拔高】人教版1．从（）袋中任意摸出一个球，摸到黑球的可能性最大。
A．B．C．【分析】每个袋子里都有10个球，其中第一个袋子里有1个黑球，第二个袋子里有5个黑球，第三个袋子里有8个黑球，求摸到黑球可能性最大的是哪个袋子，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子，据此即可解答问题。
【解答】解：因为袋子里都有10个球，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子。
故选：C。
【点评】此题考查可能性的大小，数量多的摸到的可能性就大，根据日常生活经验判断。
2．盒子里有4个红球、3个白球、2个黄球，任意拿出6个球，那么一定会拿到红色的球。
【分析】假设法，假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立。
而去假设拿不出白球，或者拿不出黄球，都可以满足假设。
【解答】解：假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立所以，一定会拿出红色球.故答案为：红【点评】考查事件的确定性和不确定性。
解决这类问题，可以利用假设法去完成。
3．口袋里装10个红球，任意摸一个，不可能摸到白球。
√（判断对错）【分析】根据题意，口袋里只有一种颜色的球，所以从中任意摸一个球，结果只会有1种可能一定是红球。
【解答】解：口袋里装10个红球，任意摸一个，一定是红球，不可能摸到白球，题干中的说法是正确的。
故答案为：√。
【点评】此题应根据事件的确定性和不确定性进行解答。
4．闭上眼睛摸一张牌，模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。
【分析】观察图形可知，红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小，据此即可解答问题。
【解答】解：根据题干分析可得：红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。
五年级上册数学教案-4 可能性(4)-人教版
五年级上册数学教案-4 可能性（4）-人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
2. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 事件的确定性和不确定性。
2. 事件发生的可能性及其分数表示。
3. 可能性的应用。
教学重点：1. 事件发生的确定性和不确定性的理解。
2. 事件发生的可能性的分数表示。
教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的区分。
2. 事件发生的可能性的计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实物或图片。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些事件，让学生判断事件的确定性和不确定性。
2. 引导学生回顾可能性的概念，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 讲解事件的确定性和不确定性，让学生举例说明。
2. 引入事件发生的可能性，让学生理解并用分数表示。
3. 通过实例，让学生学会计算事件发生的可能性。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、应用1. 让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结1. 让学生总结本节课所学知识，加深对可能性的理解。
2. 教师点评，强调事件发生的确定性和不确定性的区分，以及可能性的分数表示。
六、作业1. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师布置一些拓展性题目，让学生自主探究。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
在教学过程中，要注意引导学生区分事件的确定性和不确定性，以及正确计算事件发生的可能性。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
附：课后作业1. 判断下列事件的确定性和不确定性，并用分数表示事件发生的可能性。
部编版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
部编版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：教材104—105页教学目标：１、使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。
教学准备：多媒体课件，不同颜色的小球若干。
一、谈话引入新课1、师：同学们看谁来了？生：阿凡提师：同学们对阿凡提都很熟悉，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。
刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。
他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。
眼珠转了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。
如果不是，哼！哼！那它就是我的。
那么同学们猜猜结果会怎么样呢？生：可能是阿凡提得到金币，也可能是吝啬的大财主得到金币。
师：我们对这件事情的结果不能得到确定的答案。
我们把它叫做可能性。
3、师：元旦快要到了老师让同学们用抽签的方式来决定自己所表演的节目，节目分别有唱歌、跳舞，等等，那么如果让你抽的话，你可能会抽到什么节目呢？生：可能是唱歌，也可能是跳舞，还有可能是其他的节目。
师;对于这件事情结果，我们同样不能得到确定的结果。
4、师：以上这些都是用用”可能”、”不可能，”一定”等词语来表达，都属于可能性事件，今天老师就和大家一起来学习可能性5、师课件演示课题：可能性。
二、自主探索，获取知识并巩固练习（一）教学例题11、师：请同学们看前面，这里有１号盒子、２号盒子。
2、师：咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
(展示两盒子中球的颜色、数量。
1号盒子中装有8个红球。
2号盒子中装有2个红球，2个黄球,2个黑球,2个绿球。
3、问题(1)师：从１号盒子里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生小组讨论，教师巡视指导。
人教版五年级数学上册第四单元可能性-可能性的大小PPT课件
记录 红色 蓝色
次数
探究新知
都是摸出 的次数比 的次数少。
摸出 的可 能性大。
再摸一次，摸出哪种 颜色棋子的可能性大？
探究新知
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸出蓝色球的可能性大小，进行排列。
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
课程结束
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说。
探究新知
凡在快乐商场当日消费满500元的顾客，可参加转盘抽奖活动， 指针停在黄色区域为中奖，奖手机一部。如果你是商场这次活动的策 划者，你会选择哪个转盘？如果你是一个顾客，你又会选择哪个转盘？
说一说。
探究新知
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
黄色
课堂练习
第4单元 可能性
4.2.1 可 能 性 的 大 小
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
新课导入
抽奖盒里有蓝色和红色棋子，谁要是摸出蓝色的棋子，谁就是 今天的幸运小明星。
打开盒子，看看盒子里 哪种颜色的棋子多。
探究新知
试验：将4个红色棋子、1 个蓝色棋子放入学具盒。
探究新知
每个小组有一个盒子，每人每次摸一个棋子，一个人摸完后把摸出 的棋子再放回盒内摇匀，下一个人再摸。小组长组织同学们依次从学具盒 中摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。把摸出棋子的情 况填在统计表内。
1.按要求涂一涂。【教材P47 练习十一 第5题】 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
答案不唯一
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不可能摸到红球。
六、拓展提升：
1、下面的说法对吗？对的打“√”错的打“×”。 （1）小明的体重可能比小强重。（ √ ） （2）两条平行线可能会相交。（ ） （3）一周后一定会下雨。（ ） 2、选一选。 （1）、三位数乘两位数,积___是三位数。 1、一定 2、可能 3、不可能 （2）、张三和李四打靶。张三、李四两人的命中率相比, （ ）。 1、 张三大 2、李四大 3、不能确定谁大 （3）13个人中___有两个人在同一个月出生。 1、可能 2、不可能 3、一定
一、情景导入
国庆晚会,五一班同学表演节目,节目有唱歌、跳舞、 朗诵,每人表演一个节目。
二、导学提示
（独学——合作——交流—— 评价） （ 4+4+5+1）
（1）自主学习： 1、认真看图。 2、从图目中你能知道些什么？要我们解决 什么问题？ 3、独立思考：小明抽到的节目可能 __________,如果小明抽到的节目是跳舞,那么小 丽抽到的节目可能是____________。如果小丽 抽到的节目是朗诵,那么小雪________（可能、 不可能、一定）会抽到_____。
人教版五年级数学下册
第四单元 可能性
学习目标
1、我能知道有些事件发生是确定的,有些事件发生 则是不确定的。 2、我能能正确使用“一定”、“可能”、“不可能 ”等词语来描述事件发生的情况。
一、情境导入
小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画 写字它全会,就是不会把歌唱。
师：这是什么呢？ 确定吗？（用 确定或一定表述）
全课小结：
这节课你学到了什么 知识？有什么收获？
布置作业
练习十一第2、4题。
三、探索新知
小明可能抽到唱歌,跳舞、 朗诵,三种情况都有可能。
唱歌和跳舞小丽都 有可能抽到。
小丽抽到跳舞。 小雪一定会抽到朗诵。
三、探索新知
（2）小组合作,验证结论。 要求： 四人小组,用自己手中的卡片玩一玩课本中的游戏, （一人当裁判,三人轮流抽）看有哪几种可能？并用“一定 ”“可能”“不可能”等词语说说你们组抽到的可能性。
Байду номын сангаас
（3）全班交流、分享,并说出自己的思考过程。 （4）评价：自学深入,交流有序,展示全面。
四、反馈小结
在一定的条件下,一些事件的结果是 可以预知的,具有确定性。确定的事件用“ 一定”或“不可能”来描述事件的结果。 如：太阳不可能从西边升起,月球一定绕着 地球转。一些事情的结果是不可预知的,具 有不确定性。不确定的事件用“可能”来 描述事件的结果。如：明天可能会下雨等。
五、当堂检测
一、做一做
1、哪个盒子里肯定能摸出红棋子？ 2、2号盒子里会摸出什么颜色的棋子？ 3、哪个盒子里可能摸出绿棋子？ 4、哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
五、当堂检测
（二）说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在红色、绿 色、黄色、蓝色上。
五、当堂检测
（三）连一连 从盒子里摸出一个球,结果会是什么？