小学英语课题研究精编版
六年级英语课题研究
六年级英语课题研究1. 研究背景近年来，随着全球化的发展和中国对外交流的不断增加，英语已经成为一门重要的国际交流语言。
因此，培养学生的英语能力在中国的基础教育中显得尤为重要。
六年级是小学最后一年，也是学生基础英语知识的巩固和提高的重要时期。
2. 研究目的本课题旨在探讨六年级英语课程的教学方法和策略，以提高学生的英语研究效果。
具体目标包括：- 分析六年级英语课程的目标和内容- 探讨适合六年级学生的教学方法- 研究有效的评估和反馈机制- 提出改进和优化六年级英语课程的建议3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目的：- 文献综述：通过阅读相关文献和研究成果，了解六年级英语课程的教学方法和策略。
- 调查问卷：设计并发放调查问卷，收集学生、教师和家长对六年级英语课程的看法和反馈。
- 观察研究：观察和记录六年级英语课堂教学的实际情况，了解教师教学方法和学生研究情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题和改进方向。
4. 研究意义本研究的意义在于提供六年级英语课程的教学方法和策略的参考。
通过优化教学方法，提高学生的研究效果，培养他们的英语能力。
同时，本研究也可以为其他年级的英语教学提供借鉴和启示。
5. 预期成果本研究预计能够得出以下成果：- 分析六年级英语课程的目标和内容，了解教学重点和难点。
- 提出适合六年级学生的英语教学方法和策略，帮助他们更好地研究英语。
- 设计有效的评估和反馈机制，帮助教师和学生及时发现问题并进行调整。
- 提出改进和优化六年级英语课程的建议，为未来的教学提供指导。
6. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：- 第一阶段：文献综述和调研准备，收集相关文献和设计调查问卷。
- 第二阶段：调查和观察，发放问卷并观察实际教学情况。
- 第三阶段：数据分析和成果总结，对收集到的数据进行统计和分析，并总结研究成果。
- 第四阶段：撰写研究报告和提出建议，将研究结果整理成报告并提出改进和优化建议。
小学英语课题研究方案
小学英语课题研究方案1. 研究背景英语作为一门国际语言，在全球范围内都占据着重要地位。
随着社会的发展和经济的全球化，掌握英语已经成为了学习和就业的必备技能。
因此，小学英语课程的教学方法和内容需要不断改进和研究，以更好地培养学生的英语能力。
2. 研究目的本研究旨在探讨小学英语课程的教学方法和教材内容的优化，提出一种更有效的小学英语教学方案。
3. 研究内容3.1 小学英语教学方法的研究在小学英语教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，包括游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，鼓励学生进行口语交流和互动，提高他们的英语口语表达能力。
3.2 小学英语教材的研究小学英语教材的选择对于培养学生的英语能力至关重要。
教材应当紧密结合学生的实际生活和兴趣爱好，注重培养学生的听、说、读、写等综合能力。
此外，教材的难易程度应适应学生的年龄特点，灵活调整教学进度。
3.3 小学英语测评方式的研究针对小学英语课程，需要研究和改进合适的测评方式。
传统的笔试形式应与口语交流相结合，通过情景对话、演讲等方式评估学生的英语口语能力。
此外，可以运用现代技术手段，如语音识别等，提供更加客观准确的评估结果。
4. 研究方法和步骤4.1 文献综述：通过阅读相关的学术文献和教材，了解小学英语教学的研究现状和成果。
4.2 实地调研：深入小学校园，观察小学英语课堂教学情况，了解教师和学生的实际需求和困惑。
4.3 教学实验：设计并实施一种新的小学英语课程教学方案，通过教学实验，评估该方案的有效性。
4.4 数据分析：对教学实验结果进行数据统计和分析，评估小学英语课程教学方案的可行性和有效性。
5. 研究意义通过该研究，可以提供给小学教师和教育管理者一个更加全面、科学的小学英语课程研究方案。
同时，本研究的成果还能为其他相关学科和领域的研究提供参考和借鉴。
6. 研究进度安排阶段一：收集文献资料，进行文献综述和理论研究。
（一个月）阶段二：开展实地调研，了解小学英语教师和学生的需求。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
(完整版)小学英语课题研究方案
(完整版)小学英语课题研究方案一、研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位愈发重要。
然而，小学生的英语研究存在一些问题，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
因此，为了帮助小学生更有效地研究英语，本研究计划对小学英语教学进行深入研究。
二、研究目标本研究旨在探索一种适合小学生英语研究的教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下：1. 分析小学英语研究中存在的问题和挑战。
2. 研究和设计一种新的教学方法，通过激发学生研究动力，提高学生的英语能力。
3. 实施学方法，并通过实验评估其效果。
4. 收集数据并进行数据分析，总结并推广有效的教学方法。
三、研究内容1. 问题分析：调查小学生英语研究中常见的问题和挑战，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
2. 教学方法设计：基于问题分析，提出一种新的教学方法，包括激发学生研究兴趣、提高记忆效果的策略等。
3. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并记录实施过程中的观察结果和数据。
4. 效果评估：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，评估学方法对学生的英语研究效果的影响。
5. 数据分析与总结：对收集到的数据进行统计和分析，总结学方法的有效性，并提出推广建议。
四、研究步骤1. 文献调研：阅读相关学术文献，了解小学英语教学的现状和问题。
2. 调查设计：设计调查问卷，用于收集小学生英语研究问题和挑战的数据。
3. 教学方法设计：根据问题分析和文献调研结果，设计一种新的教学方法。
4. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并进行观察和数据记录。
5. 数据收集和分析：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，并进行统计和分析。
6. 效果评估与总结：评估学方法的效果，总结研究结果，并提出推广建议。
五、研究意义本研究的意义在于探索适合小学生英语研究的教学方法，以满足小学生不同英语研究水平的需求，并提高英语研究的效果。
同时，对于教育研究也具有一定的借鉴意义，为英语课程改革和教学方法改进提供参考。
(修订版)小学英语课题研究方案
(修订版)小学英语课题研究方案1. 研究背景随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，已经成为基础教育阶段的重要学科。
小学英语教育对于培养学生的语言素养、提高综合素质具有重要意义。
然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、师资力量不足等。
为了改善这些问题，本研究拟探讨小学英语课题，以期为我国小学英语教育改革提供参考。
2. 研究目的本研究旨在：1. 分析当前小学英语教学现状，找出存在的问题；2. 探讨有效的教学方法、策略，提高小学英语教学质量；3. 为我国小学英语教育改革提供实证研究支持。
3. 研究对象与方法3.1 研究对象本研究以我国某地区小学三至六年级的学生和英语教师为研究对象。
3.2 研究方法1. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生和教师的基本情况、教学现状及需求；2. 实证研究法：选取部分学校进行实地调研，观察教学过程，收集教学资料；3. 数据分析法：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，揭示小学英语教学现状及问题；4. 文献综述法：查阅相关国内外文献，借鉴先进的教育理念和教学方法。
4. 研究内容1. 当前小学英语教学现状分析：从教学方法、教学内容、师资力量等方面入手，了解小学英语教学的现状；2. 小学英语教学问题及原因：分析影响小学英语教学质量的因素，探讨问题产生的原因；3. 有效教学方法与策略探讨：借鉴先进的教育理念，结合我国实际情况，探讨提高小学英语教学质量的有效方法与策略；4. 实证研究结果分析：对实地调研数据进行统计分析，验证研究假设；5. 研究结论与建议：总结研究成果，提出改进小学英语教学的建议。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究对象、研究方法，设计问卷；2. 第二阶段（第3-4个月）：开展问卷调查、实地调研，收集数据；3. 第三阶段（第5-6个月）：对收集到的数据进行分析，撰写研究报告；4. 第四阶段（第7-8个月）：根据研究结果，提出改进小学英语教学的建议。
一年级英语小课题研究
一年级英语小课题研究
背景
英语作为一门重要的外语，在中国的小学课程中逐渐得到了普及和重视。
因此，对一年级学生研究英语的情况进行小课题研究，有助于改进教学方法和提高学生的研究效果。
研究目的
本研究旨在探讨一年级学生研究英语的情况，发现他们在研究过程中可能遇到的困难，并提出相应的教学策略，以提高学生的研究效果。
研究方法
本研究采用问卷调查法和观察法相结合的方法进行数据收集和分析。
首先，通过发放问卷来了解学生研究英语的态度、兴趣和困难。
其次，通过观察学生在英语课堂上的表现，了解他们的研究情况。
研究结果
根据问卷调查和观察的结果，可以得出以下结论：
1. 学生对研究英语的态度和兴趣普遍较高，但存在一定的研究困难。
2. 一年级学生主要存在听力和口语方面的困难，阅读和写作能力相对较弱。
3. 学生对英语研究的积极性与教师的教学方法和课堂环境密切相关。
研究建议
基于研究结果，提出以下教学建议：
1. 引导学生形成良好的研究惯，如定期听英语音频或观看英语视频。
2. 利用多媒体教学手段，提高学生的听力和口语能力。
3. 设置互动式的小组活动，让学生在实践中提升英语口语表达
能力。
4. 配备足够的英语教材和阅读资源，培养学生的阅读兴趣和惯。
5. 通过写作练，加强学生的英语写作能力。
结论
本研究通过对一年级学生学习英语的情况进行研究，发现了学
生在学习过程中的困难，并给出了相应的教学策略。
希望这些策略
能够帮助学生提高英语学习效果，促进他们的英语语言能力的全面
发展。
(完整版)小学英语课题研究1
《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的研究二、课题的提出(背景)小学英语课程在高县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。
课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。
按照新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。
但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。
这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为小学英语教师很有必要在实践中探索切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。
本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
小学英语特色作业小课题研究
小学英语特色作业小课题研究一、背景的提出:随着新课程改革的不断深入,英语教学的有效性越来越受到广泛的关注.而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节,小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。
但由于种种原因,小学英语作业存在着很多问题,需要切实解决.长期以来,传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活,作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为:1、书面作业多，口头、听力作业少2、现成内容作业多，实际编写少。
3、知识巩固作业多，应用实践少。
4、作业统一任务多，自主选择少。
学生作业现状是:1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。
2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。
3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。
二、理论依据：《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段,具有诊断补救的功能。
新课程标准是以“听说为主, 书写为辅”。
开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知"，是学生喜欢又适合的学习方式,为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间.三、实施目标:1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。
2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。
3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
四、实施对象及实施方法：(一)实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为实验班,研究过程在教学常态下进行。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、引言随着全球化的不断深入，英语已经成为了世界上最广泛使用的语言之一。
在中国，英语教育也受到了越来越多的重视。
而小学英语教育作为英语教育的启蒙阶段，对学生的英语学习兴趣和未来的英语学习能力有着至关重要的影响。
因此，本课题研究旨在探讨小学英语教学的有效方法和策略，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
二、研究方法本课题研究采用了以下几种方法：1. 文献综述：收集相关文献，对小学英语教学的理论和方法进行梳理和分析。
2. 实地调查：对当地的小学进行实地调查，了解小学英语教学的现状和问题。
3. 实验教学：选取一所小学进行实验教学，采用新的教学方法和策略进行英语教学，观察学生的反应和成绩。
三、研究结果通过文献综述和实地调查，我们了解到当前小学英语教学中存在的一些问题，如教学方法单一、缺乏趣味性、学生参与度低等。
同时，我们也发现了一些有效的教学方法和策略，如情景教学、游戏教学、合作学习等。
在实验教学中，我们采用了情景教学和游戏教学的方法，通过创设真实的语言情境和有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
经过一个学期的实验教学，学生的英语成绩和兴趣都有了明显的提高。
四、讨论和分析根据研究结果，我们认为小学英语教学应该注重以下几点：1. 创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2. 增加游戏的元素，让学习变得更加有趣和生动。
3. 鼓励学生合作学习，提高他们的协作和交流能力。
五、结论本课题研究表明，有效的小学英语教学方法和策略可以提高学生的英语学习兴趣和能力。
因此，我们应该在教学中注重创设真实的语言情境、增加游戏的元素和鼓励学生合作学习等方法，以提高小学英语教学的质量和效果。
(完整版)小学英语课题研究1
《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的研究二、课题的提出(背景)小学英语课程在高县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。
课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。
按照新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。
但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。
这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为小学英语教师很有必要在实践中探索切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。
本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
小学英语学科研究课题参考
小学英语学科研究课题参考1．如何正确理解和把握英语课程标准的目标和要求？2．如何正确理解和把握英语课程标准的理念？3．如何正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准？4．如何激发和培养学生学习英语的兴趣？5．如何援助学生养成良好的学习习惯？6．如何援助学生形成有效的学习方法 (策略)？7．如何开展学生自主学习的能力？8．如何培养学生的观察、记忆、思维和想象能力？9．如何培养学生的语感？10．如何有效地培养学生听的能力11．如何有效地培养学生说的能力12．如何有效地培养学生读的能力13．如何有效地培养学生写的能力14．如何培养学生用英语进行一般交流的能力？15．如何培养学生的文化意识16．在教学过程中，如何表达学生的主体地位，发挥教师的指导作用？17．在教学过程中，如何建立公平、民主、融洽的师生关系？18．在教学过程中，如何把英语教学和感情教育有机地结合起来？19．在教学过程中，如何采纳活动途径，通过体验参与，促进学生综合言语运用能力的提高？20．在教学过程中，如何自始至终关注学生的感情，营造宽松、民主、和谐的教学气氛？21．在教学过程中，如何援助学习上有困难的学生树立信心,改良学法,提高综合言语运用能力22．在教学过程中，如何积极开发和合理利用英语课程资源？23．在教学过程中，如何面向全体，着眼根底，预防分化，缩小差距？24．在课堂教学中，如何设计和开展'任务型'教学活动？25．在课堂教学中，如何坚持以活动为上课的主要形式，培养学生的兴趣和言语运用能力26．在课堂教学中，如何创设交际活动情景，增强言语实践的真实感？27．在课堂教学中，如何充分利用现代教学技术和直观教具，以提高英语教学的质量和效率？28．如何开展形式多样的课外活动，为学生创设更为广阔的言语实践环境？29．如何依据教学目标和学生实际，采纳有效的教学方法？30．如何以学生的开展为宗旨，进行形成性评价和终结性评价？31．如何进行形成性评价？32．如何进行终结性评价？33．如何依据（英语课程标准）的精神进行口试？34．如何依据（英语课程标准）的精神进行听力测试？35．如何依据（英语课程标准）的精神进行笔试？36．在英语课程评价中，如何表达学生的主体地位？37．如何发挥形成性评价对学生开展的作用？38．如何发挥评价对学生学习和教师教学的反应作用？39．如何不断更新知识结构，研究言语教学规律，以使自己适应现代社会开展对英语课程的要求？40．如何强化学习，转变观念，积极探究，不断反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师？以上所提供的课题是依据（英语课程标准）的精神拟订的，供选定研究课题时参考。
(完善版)小学英语教学课题研究方案
(完善版)小学英语教学课题研究方案研究背景小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，目前小学英语教学中存在一些问题，例如学生学习兴趣不高，词汇记忆困难等。
因此，本研究旨在探索如何提高小学英语教学效果，激发学生学习兴趣，促进词汇记忆。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 分析小学英语教学中存在的问题和挑战；2. 探索提高小学英语教学效果的策略；3. 研究如何激发学生学习兴趣；4. 研究如何促进学生的词汇记忆；5. 提出针对小学英语教学的改进方案。
研究方法为达到上述研究目标，本研究将采用以下方法：1. 文献综述：对相关的教育学和语言学领域的文献进行综述，了解小学英语教学的最新研究进展和理论基础。
2. 实地调研：通过观察和访谈，了解小学英语教师和学生的实际情况，探究问题的根源。
3. 数据收集：通过问卷调查和课堂观察，收集学生学习兴趣和词汇记忆的相关数据。
4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 提出方案：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：1. 对小学英语教学中存在的问题和挑战有更深入的认识；2. 提供有效的策略和方法，以提高小学英语教学效果；3. 探索激发学生学习兴趣的途径；4. 提出促进学生词汇记忆的有效方法；5. 提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
研究计划本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段（两个月）：进行文献综述，了解小学英语教学的研究进展和理论基础。
2. 第二阶段（一个月）：进行实地调研，观察和访谈小学英语教师和学生，了解实际情况。
3. 第三阶段（两个月）：进行数据收集，包括问卷调查和课堂观察。
4. 第四阶段（一个月）：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 第五阶段（一个月）：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告小学英语课题研究报告摘要：本课题主要研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，并结合实际教学实践进行评估，得出了一些有效的教学策略和方法，并在实际教学中取得了一定的成效。
一、介绍英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语已成为必修课程。
然而，小学生的英语学习属于初级阶段，课堂教学需要根据学生的认知特点和能力需求来设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本课题的目的是研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
二、理论基础1. 儿童认知发展理论：根据儿童的认知特点，课堂教学应注重启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机。
2. 情感教育理论：在英语教学中，需要注重培养学生的情感态度，建立良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、分析和评估通过对比分析不同的教学方法和策略，结合实际教学实践，得出以下结论：1. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，利用游戏、歌曲、绘本等教具，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 口语训练：注重培养学生的口语表达能力，提供多种口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够自信地用英语进行日常交流。
3. 合作学习：倡导合作学习，培养学生的团体意识和合作精神，通过小组讨论、合作项目等形式促进学生之间的互动和合作。
4. 情感教育：关注学生的情感发展，建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的情感和意见，培养积极向上的情感态度。
四、实施效果分析通过实际教学实践，我们发现采用以上的教学策略和方法，学生的英语学习兴趣明显提高，口语表达能力有所提升。
学生之间的互动和合作能力也得到了增强。
同时，学生在情感方面也有了积极的变化，更愿意表达自己的情感和意见。
然而，我们也发现一些问题。
首先，教师的教学能力和教材的选用对教学效果有影响。
小学英语课题研究报告docx
小学英语课题研究报告.docx 小学英语课题研究报告一、引言英语是一门国际性语言，在全球范围内被广泛使用。
小学英语教育是培养学生英语语言能力的重要阶段。
本研究旨在探讨小学英语课程中的教学方法和策略，以提高学生的英语学习效果。
二、研究背景小学英语课程的教学方法和策略对学生的学习效果有着重要的影响。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
然而，这种方法对学生的兴趣和积极性缺乏激发。
因此，研究如何创新教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性，成为当前小学英语教育的热点问题。
三、研究目标本研究旨在探讨小学英语课程中的教学方法和策略，以提高学生的英语学习效果。
具体目标如下：1.分析传统的教学方法的不足之处；2.探索创新的教学方法和策略；3.评估创新教学方法和策略的有效性。
四、研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过文献综述分析传统的教学方法的不足之处。
然后，通过实证研究，探索创新的教学方法和策略，并对其有效性进行评估。
五、研究结果通过文献综述，我们发现传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，容易导致学生对英语学习的兴趣和积极性下降。
因此，我们提出了创新的教学方法和策略，包括游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
实证研究结果显示，创新的教学方法和策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语学习效果。
六、研究结论本研究通过对小学英语课程中的教学方法和策略的研究，得出以下结论：1.传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和参与，不利于学生的英语学习。
2.创新的教学方法和策略能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语学习效果。
3.游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等是有效的创新教学方法和策略。
七、研究建议基于研究结果，我们提出以下建议：1.小学英语教师应采用创新的教学方法和策略，如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等，以提高学生的英语学习效果。
2.学校应提供相应的教学资源和设施，支持教师使用创新的教学方法和策略。
小学英语小课题研究
问题的提出1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。
”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。
但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。
新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。
其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。
因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。
2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题我学校大部分学生英语书写习惯较差；英语书写不规范、不美观；汉语拼音与英文字母混淆；写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。
一、理论基础英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。
在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。
二、研究的目标通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
三、研究的主要内容1、规范学生在四线三格中的大小写。
（以26个英文字母为重点）26个英文字母是学习英语的基础，26个英文字母不把好关，后面则无法进行。
2、规范学生对26个字母的正确笔顺。
3、教给学生正确而且美观的书写英语。
这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。
4、从字母到单词，从单词到句子，从句子到段落逐层规范其书写。
5、学生成果展示。
五、研究对象本校三年级学生六、研究方法1、本课题研究主要采用行动研究方法：观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点，边行动边反馈，不断收集、调整合充实研究的内容，边执行、边评价、边修改，使研究更符合学生实际，从而达到好的效果。
(详尽版)小学英语教学课题研究计划
(详尽版)小学英语教学课题研究计划小学英语教学课题研究计划 (详尽版)1. 研究目的和背景本研究旨在探讨小学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以提高学生的英语学习效果。
在当前全球化的背景下，英语作为一门重要的国际交流语言，对学生的发展具有重要意义。
因此，深入研究小学英语教学课题，对于提升教学质量和培养学生的语言能力具有重要意义。
2. 研究内容和方法本研究将重点探讨以下几个方面的内容：- 小学英语教学中的难点和问题分析- 教学资源和教材的选择与开发- 教学方法和策略的优化- 评估和反馈机制的建立研究方法主要包括：- 文献综述和资料收集：通过查阅相关文献和教育资源，了解小学英语教学的最新研究成果和教学方法。
- 实地调研和观察：参观不同小学的英语教学课堂，观察教师的教学方式和学生的学习情况。
- 问卷调查和访谈：向小学英语教师和学生进行问卷调查和访谈，了解他们对教学问题和改进策略的看法和建议。
3. 预期结果和意义通过本研究，预期可以得出以下结果：- 发现小学英语教学中的主要问题和难点，并提出相应的解决策略。
- 探索适合小学英语教学的教学资源和教材，并进行开发和优化。
- 提出有效的教学方法和策略，提高学生的学习动力和英语表达能力。
- 建立科学的评估和反馈机制，促进教学质量的提升。
本研究对于小学英语教学具有重要的意义和价值，可以为教师提供参考和借鉴，帮助他们改进教学方法，提高教学效果。
同时，也可以为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的语言能力和跨文化交流能力。
4. 研究计划和进度安排本研究计划预计分为以下几个阶段进行：- 阶段一：问题调研和背景研究（2周）- 阶段二：文献综述和资料收集（4周）- 阶段三：实地调研和观察（2周）- 阶段四：问卷调查和访谈（3周）- 阶段五：数据分析和结果整理（2周）- 阶段六：撰写论文和总结（3周）5. 预计预算和资源需求本研究所需的预算和资源主要包括：- 资料收集和文献综述所需的图书馆和网络资源费用- 实地调研和观察所需的交通和住宿费用- 问卷调查和访谈所需的调查问卷和访谈指南制作费用- 数据分析和结果整理所需的统计软件和办公设备费用6. 风险评估和控制措施本研究可能面临以下风险：- 数据收集和样本选择的限制- 资源和时间的限制- 研究结果的普适性和代表性问题为了控制这些风险，我们将采取以下措施：- 合理安排时间和资源，确保研究进度顺利推进- 选择典型的小学作为研究样本，尽可能提高研究结果的代表性- 结合多种研究方法，综合分析研究结果的可靠性和有效性7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]...。
(修订版)小学英语课题研究方案
(修订版)小学英语课题研究方案1. 研究背景随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。
在小学教育阶段，培养学生的英语语言能力对他们未来的发展至关重要。
因此，本研究旨在探讨小学英语课程的有效性和教学方法，以提高学生的英语学习成果。
2. 研究目标本研究的主要目标是评估小学英语课程的实施情况，并提出改进的建议。
具体目标包括：- 分析小学英语课程的设计和内容- 评估小学英语教学方法的有效性- 调查小学英语教师的教学态度和专业能力3. 研究方法本研究将采用以下方法来达到研究目标：- 文献综述：对相关文献进行综合分析，了解小学英语课程的设计理念和教学方法的研究现状。
- 问卷调查：设计问卷，调查小学英语教师对课程设计、教学方法和学生表现的看法。
- 观察研究：观察小学英语课堂教学过程，收集相关数据以评估教学方法的有效性。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，得出结论和建议。
4. 研究计划本研究的时间计划如下：- 第一周：文献综述，了解小学英语课程设计和教学方法的研究现状。
- 第二周：设计问卷，进行小学英语教师的调查。
- 第三周：观察研究，收集小学英语教学过程中的数据。
- 第四周：数据分析，撰写研究报告。
5. 研究意义本研究的意义在于提供小学英语课程改进的建议，促进学生英语学习能力的提高。
通过评估课程设计和教学方法的有效性，可以为教育部门和教师提供指导，优化小学英语教育的质量。
6. 预期结果预计本研究将得出以下结果：- 对小学英语课程设计和内容的评估，包括其在培养学生英语能力方面的有效性。
- 对小学英语教学方法的评估，包括其对学生学习动机和兴趣的影响。
- 对小学英语教师教学态度和专业能力的调查结果。
7. 研究限制本研究存在以下限制：- 由于时间和资源的限制，研究样本可能有限，不能代表全国范围内的小学英语教育情况。
- 问卷调查和观察研究可能受到参与者主观因素的影响，结果可能存在一定的偏差。
(精致版)小学英语教学课题研究计划
(精致版)小学英语教学课题研究计划一、研究背景随着中国对外开放的日益深入，英语作为一门国际通用语言的重要性不断增强。
小学英语教育作为培养学生英语语言能力的基础阶段，对于提高学生的语言沟通能力和跨文化交际能力具有重要意义。
本研究旨在探讨小学英语教学中存在的问题及其解决方案，以提高小学生的英语研究效果。
二、研究目的1. 分析小学英语教学中的问题，了解教师和学生在语言研究中所面临的困难和挑战。
2. 探索有效的小学英语教学策略，提出针对性的教学方法和技巧，以促进学生的语言研究和交际能力发展。
3. 通过实地调研和数据分析，验证和评估提出的教学策略的有效性和可行性。
三、研究内容1. 调研小学英语教学现状：通过问卷调查和观察，了解不同地区小学英语教学的普遍问题和特点。
2. 分析小学英语教学中的问题：结合调研结果和教学实践经验，深入分析小学英语教学中存在的问题，如学生研究动力不足、口语表达能力薄弱等。
3. 提出教学策略和方法：根据问题分析，提出相应的教学策略和方法，如激发学生研究兴趣的游戏化教学、多媒体辅助教学等。
4. 实地教学实践：在选取的小学进行实地教学实践，通过观察和记录学生的研究情况，评估提出的教学策略的有效性。
5. 数据分析和总结：对实地调研和教学实践的数据进行分析和总结，验证教学策略的可行性，并提出进一步改进和完善的建议。
四、研究方法1. 文献综述：对相关领域的研究文献进行综述和分析，了解小学英语教学的理论基础和研究现状。
2. 实地调研：选择不同地区的小学进行问卷调查和观察，了解小学英语教学的实际情况。
3. 教学实践：在选定的小学进行实地教学实践，并记录学生的研究情况和教学效果。
4. 数据分析：对收集到的问卷调查和实践数据进行统计和分析，得出结论和建议。
五、预期成果1. 研究报告：撰写一份详细的研究报告，包括研究背景、目的、内容、方法、数据分析和总结等部分。
2. 教学策略手册：编写一份小学英语教学策略手册，介绍有效的教学策略和方法，并提供教师实施的指导。
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《小学英语课堂教学“小组合作学习的有效性”》
课题研究方案
一、课题的提出
“好，下面进行小组合作学习，请同学们讨论以下问题……”这是教学中常出现的一句话。
“教师上课时能让学生进行合作学习，体现出新课标中的新理念。
”这是老师们在评课时常说的一句话。
每每至此，我总有些疑问：究竟什么是合作学习？学生合作学习究竟收到了多少效果？
（一）课程改革召唤“合作学习”
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》中也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。
英语新课程标准要求教师避免采用单纯传授语言知识的教学方法,提倡任务型教学途径和小组合作学习。
作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，它不仅仅是一种学习方式，学习者在小组学习的环境里学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和宽容、表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。
合作学习比竞争学习和个体学习能产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。
美国教育学者布莱总结到：“学生们在讨论时比听课时更集中注意力，更活跃，更深思熟虑。
”库利克也认为“学生的讨论小组在提高学生解决问题能力方面比听课有更好的效果。
”因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求。
（二）教学实践拒绝“低效合作”
小组合作学习的价值越来越多地为教育界乃至全社会认同，优质高效课堂中“合作学习”也是教学过程中关键的环节，它的有效运用成为体现新课程改革精神的重要标志之一。
在教学过程中，尽管我们在教学中努力体现新课标精神，在各年级学生中采用小组合作学习的形式，但在具体的操作实践中走了样，反思自己的课堂教学，以及在听课过程中审视其他教师在教学中采用的小组合作学习，很多问题又会凸现，合作学习的有效性让我们怀疑：有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生的天下，学困生“袖手旁观”；有的课堂气氛似乎很活跃，其思维含金量很低，相互作用效果很差；有的往往重视对合作结果的评价，忽视如何提高对合作有效性的指导。
这种状态下的合作是“低效”的，甚至是“无效”的，我们的教学实践拒绝“低效合作”。
作为新课程的实施者,我们深刻体会到自主与互助往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充。
自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
因此，在实施《国家英语课程标准》，提倡“优质高效”课堂教学模式之际，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施。
以避免采用小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位。
使教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利, 让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。
让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。
二、课题研究目标与内容
(一)研究目标
总体目标：
通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。
具体目标：
1．调查分析目前在小学英语课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高英语课堂教学效率。
2．科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
(二)研究内容
1．小学英语课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。
运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。
2．小学英语课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。
对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。
3．小学英语课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。
为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。
三、课题理论依据
1．合作学习是源自20世纪70年代美国的一种教学理论与策略，它以集体授课为基础，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为基本特征，强调师生、生生及全体学生间的互动，系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。
2．《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此安排小组合作，从小培养学生与人共处、相互合作的能力。
通过学生间互帮互助，分工工作，交流、分享成果，团体合作精神得到了培养，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，达到了共同进步的目的。
因此，“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。
3．教育学理论依据素质教育要求要面向全体学生，注重学生个性发展，培养高素质人才。
小组合作学习，通过教师引导学习讨论，师生共同探究赞等形式的学习实践活动，能促进学生个性发展协作，能力和思考表达等综合素质的提高。
四、课题研究方法
本课题研究的实践性和学生参与性较强，因此主要采取以下研究方法：
1.行动研究法。
本课题的研究，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后在进行研究，将研究成果重新再活动实践中进行再次的实践检验。
2.文献资料法。
整理收集有关小组合作学习的文献资料，进行相关理论的学习，梳理有利于本课题研究理论资料，应用于研究活动的开展。
3.调查研究法。
在课题研究之初，对学生的小组合作学习的状态进行前期调查，分析得出小组合作学习低效的症结所在，有针对性地制定研究方案。
研究过程中对学生的小组合作学习的状况进行调查研究，及时调整研究方法和策略。
研究总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期的调查测量，对研究的成果进行有针对性的总结和分析。
4.经验总结法。
在课题研究过程中，对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析，找出实际经验中的规律，使之系统化、理论化，从而更好地，更加理性地指导教学实践。
五、实施步骤及具体安排
第一阶段：准备阶段（2014年9月～10月）
1．确定课题研究内容。
2．制定课题实施计划。
第二阶段：实施阶段（2014年11月～2017年7月）
1．调查阶段
(1)深入课堂，进行观察，走访教师和学生，了解课堂中小组合作学习的现状。
(2)对调查情况进行分析，对学生小组合作学习的低效现象加以分类和总结。
2．小组合作学习低效性研究阶段
(1)对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知识基础、学习方法以及教师因素等各个角度分析学生小组合作学习低效的状况及成因，提出对策。
(2)写出“小学英语课堂小组合作学习低效的现状及成因研究报告”。
(3)提出“提高课堂小组合作学习的效率“的具体策略。
3．提高小组合作学习有效性的实施阶段
(1)课堂教学中培养学生合作意识的研究，帮助学生有效参与合作学习。
(2)帮助学生树立自信心，积极参与课堂合作学习的研究。
(3) 改革教学方法，提高教学中小组合作学习策略的研究。
第三阶段：总结阶段（2017年9月～2018年1月）
整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。
六、课题预期成果与呈现形式：
1.课题研究报告，包括课题研究的内容、过程、结论与反思。
2．课题研究论文：《小学英语课堂教学小组合作学习有效性策略研究》
《小学英语课堂教学“小组合作学习的有效性”》
课题研究方案
研究人：王建霞
单位：赵家小村联校高庄小学
时间：2014年9月。