《认识整万数》教学设计
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义及表示方法。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行估算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的表示方法：在万位数的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉，在数的后面写上“万”字。
3. 整万数的读写：从高位到低位，按照数位顺序表读写整万数，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整万数的定义、表示方法及读写规则。
2. 难点：整万数的读写，尤其是级与级的分界线。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的概念和应用。
2. 运用数位顺序表，引导学生读写整万数，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固整万数的认识。
五、教学准备：1. 教学课件：整万数的概念、表示方法、读写规则等。
2. 数位顺序表：用于引导学生读写整万数。
3. 练习题：巩固整万数的认识。
教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数的认识，为新课学习整万数打下基础。
2. 讲解整万数的定义，让学生理解整万数的概念。
3. 讲解整万数的表示方法，引导学生掌握表示整万数的方法。
4. 讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
5. 练习环节：让学生运用数位顺序表读写整万数，巩固所学知识。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容。
7. 布置作业，让学生课后巩固整万数的认识。
教学反思：1. 学生在掌握整万数的概念和表示方法方面较为顺利，但在读写整万数时，部分学生对级与级的分界线掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 小组合作学习有助于提高学生的参与度，但在讨论中要注重引导，确保学生能够准确理解整万数的认识。
4. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的练习。
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案一、教学目标1.能够读写万以内的整数。
2.熟练掌握整万以内的加减法运算。
3.能够应用整万以内的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.整万以内的读写和加减法计算。
2.实际问题的解决方法。
教学难点1.整万以内的混淆区分。
2.实际问题的变式。
三、教学过程（一）引入1. 导入话题今天我们要学习的主题是“认识整万数”，大家知道什么是整万数吗？2. 小游戏请同学们把手举起来，现在我说一个数字，你们看一看这个数字是不是整万数，如果是请举起手来。
（教师可以发一些整万和不是整万的数，让同学们通过举手来回答）（二）学习内容1. 认识整万数请同学们找一下教室中哪些东西是整万，哪些不是整万，告诉我一下。
（教师可以在黑板上写下几个数字，让同学们来判别）那么，什么是整万数呢？请看黑板上的数字，我们可以发现，整万数是以万为单位的整数。
比如，1万、2万、3万等等。
2. 读写整万数请同学们跟我一起读下面的数字：•32789•40000•93500•10000再请同学们来写出下面的数字：•4万5千6百•1万2千3百4十五•6万7千8百3. 整万数的加减法请同学们看下面的例子，帮助我计算一下：•1万+2千+5百+3十+4=（）（教师可以在黑板上演示加法计算的方法）现在请同学们按照上面的方法，计算一下下面的问题：•2万5千+3万6千=（）•4万5千7百-2万3千5百=（）4. 实际问题的解决请同学们看下面的问题，帮助我解决一下：小明家有3万5千元，他想买一部电视机，需要2万6千元，还剩多少钱？（教师可以在黑板上演示解决实际问题的方法）现在请同学们自己想一个实际问题，并用上面学到的方法解决一下。
（三）总结与讲解1. 学习重点回顾今天我们学了什么内容？•认识整万数。
•读写整万数。
•整万数的加减法。
•实际问题的解决方法。
2. 学习方法讲解学习数学需要用心理解、体验和演练。
比如要在思考中记忆，在分析中学习。
设计：认识整万数教学设计
认识整万数教学设计【设计理念】加强数学与现实生活的联系。
从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
遵循学生的认知规律。
从学生的已有经验出发，去数数、拨数、写数，习得整万数的知识。
借助直观辅助教学。
在计数器上拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
师生共同合作交流。
探讨认识比万更大的计数单位及相应数位顺序表，充分体现了知识是一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。
注重数感的培养。
大数很抽象，在认识了计数单位后，及时让学生感受这些计数单位的大小是一次；在实际应用环节，再次引导学生感受大数之大，建立数感。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）四年级上册第86～87页。
【学情与教材分析】本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，理解整万数的意义，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
【教学目标】1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序表；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
第二单元第1课时认识整万数(教学设计)-【上好课】四年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第二单元第1课时认识整万数教学设计1. 引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
2. 提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例1情境。
例1：任务一：通过十进制，认识万级计数单位通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。
【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。
通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。
】1.通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。
（1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。
（2）由此推导出：10个一千是一万。
（3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。
2. 万级数十进制。
（1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。
满十进一。
（2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。
（3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
任务二：掌握亿以内的数位顺序利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。
（一）课堂练习1. 填空题。
（1）和十万位相邻的数位是( )位和( )位。
（2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是( )，它是一个( )位数。
改写成用“万”作单位的数是( )万。
2. 整万数的读、写方法。
（1）读整万数时，要从( )位起，万级的数按照( )级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（2）写整万数时，从( )位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个( )。
（二）学以致用3.选择题。
（1）在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。
A．4B．5C．6D．7（2）三万里面有300个( )。
第二单元第1课《认识整万数》教案
3.教学重点：整万数的读写方法及其与个、十、百、千位数之间的进率关系。
4.教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，通过整万数的读写和进率关系的学习，使学生能够理解数的组成和数位的意义，提高对数字的敏感度。
a.能够理解和运用整万数的概念。
d.数位的灵活运用：在读写整万数时，学生可能会混淆数位。教师需通过反复练习，让学生熟悉数位及其所代表的大小，如通过填空、改写数字等方式，加强学生对数位的认识和使用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识整万数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示很多数量的事物？”（如：一个大型图书馆的藏书量，一个城市的总人口等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整万数的奥秘。
第二单元第1课《认识整万数》教案
一、教学内容
第二单元第1课《认识整万数》教案：
1.教材章节：本节课内容依据人教版《数学》四年级上册第二单元第一课《认识整万数》进行设计。
2.教学内容：
a.理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
b.学习整万数与个、十、百、千位数之间的进率关系。
c.能够准确、迅速地读写整万数，并进行简单的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整万数的读写方法和进率关系这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的数字例子和数位比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整万数相关的实际问题，如计算学校一周的废纸回收量。
《认识整万数》教学设计与说明
大家 ， 几厘米？ 厚 如果 再 加 一 包 ， 多 有 少 张 ？有 多厚 ？
写 数 练 习 ：０ ０ ０ 和 ３０ ０ ０ 。 ２ ３ ００ ４ ００ ０ 说说你是怎么写数的？ 汇 报 ： 万 的３ 示 ３ 什 么 ？ ７ 三 表 个 ７７ ２ ３ ？３０ 呢 ｏ呢 ４ｏ
２通 过 活 动 ． 学 生 感 知 “ ” ． 让 万 “ 万 ” 百 万 ” 千 万 ”与 已有 计 数 单 十 “ “
根 据 学 生 的 回答 ， 书 ： 板 千 百 十 个 计 数 单 位
位 之 间 的联 系 ． 体 验 计 数 单 位 和 整 并 万数的大小 。 ３让 学 生 通 过 了 解 一 些 具 体 事 ． 物 数 量 的 多 少 ， 强 数 感 。 受 整 万 增 感
从 写 法 中． 学生 很 自然 地 想 到 以 “ ” 为 分 界 ． 为 了前 面 与 后 面 ． 万 字 分 很 自 然 地 过 渡 到 国 的 计 数 习 我 惯— — “ 四位 分 级 ” 。
再 通过 书 后 练 习题 的 朗读 、 比
小 结 ：这 些 数 都 表示 多 少 个 万 ．
整 万 数 都 有 什 么 共 同 点 ？ （ 面 后 都 是 ４ ）我 们 在 写 整 万 数 的 时 候 。 个０ ，
是 如何 写 的 ？
２知 识 点 的总 结 都 是 在 学 生
自主 探 索 、 立 思 考 、 独 同桌 交 流 的 基 础 上得 来 的 。
这 样 的数 叫做 整 万 数 。板 书 ： 识 整 （ 认 万数 ）
较 ． 生 自 己总 结 出整 万 数 的读 数 方 学
《认识整万数》教案与反思
一、教案设计1.1 教学目标：（1）让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
（2）培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
1.2 教学内容：（1）整万数的定义及特点。
（2）整万数的读写方法。
（3）整万数的大小比较。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：整万数的定义、读写方法及大小比较。
（2）难点：整万数的读写方法，尤其是级的划分和零的读写。
1.4 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
1.5 教学准备：（1）准备整万数的图片、卡片等教学素材。
（2）准备教学课件，进行多媒体教学。
二、教学过程2.1 导入新课（1）利用图片、实物等展示整万数的实际应用场景，引导学生关注整万数。
（2）提问：你们在生活中见过整万数吗？它们是什么样子呢？2.2 探究新知（1）介绍整万数的定义及特点，让学生理解整万数的概念。
（2）教授整万数的读写方法，引导学生掌握级的划分和零的读写。
（3）通过实例，讲解整万数的大小比较方法。
2.3 巩固练习（1）设计课堂练习题，让学生练习整万数的读写和大小比较。
（2）组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.4 课堂小结总结本节课所学内容，强调整万数的定义、读写方法及大小比较。
三、课后反思3.1 教学效果（1）学生能理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
（2）学生能进行整万数的大小比较，提高学生的数数、识数能力。
3.2 教学改进（1）在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，提高学生的学习效果。
（3）结合课后习题，加强对整万数读写方法和大小比较的巩固。
四、作业布置设计课后作业，让学生巩固整万数的读写方法和大小比较。
五、教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，总结收获和不足。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案《认识整万数》教案1教学目标：1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。
认识数位顺序表。
初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：磁性黑板、计数器教学过程：一、情景导入出示“20某某年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？揭题：认识整万数二、自主探究1、认识“十万”、“百万”、“千万”已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万”2、拨珠数数“想想做做”第1题3、读写整万数①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。
问：它们各由多少个万组成？让学生试着把三个数写下来。
提问：你是怎样写这些整万数的？思考：怎样很快地写出整万数？②完成“想想做做”第2题③写数练习一百二十三万三千零八万三千零八十万三千八百万三千八百4、认识数位表①数位表的作用②完成填写数位表通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？短时记忆数位表，并回答。
A、按我国计数习惯，每____个数位一级。
B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。
三、巩固应用1、“想想做做”第3题①读法上有什么不同？写法上呢？②怎样很快地读出这些整万数？介绍分级方法2、读下列各数（有实际意义的数）我国领土面积为平方千米薛永菁先生为我校捐资元之多海门人口达到了人太阳中心温度高达摄氏度3、完成“想想做做”第4、5题比划“平方米”的实际大小四、回顾总结五、课堂练习《补充习题》P461-4教学反思：1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。
四年级下册数学教案 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案：认识整万数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及其运用。
2. 教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入通过复习万以内数的读写，引导学生发现认识整万数的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。
（2）整万数的读写方法a. 整万数的读法通过举例，让学生掌握整万数的读法。
b. 整万数的写法通过举例，让学生掌握整万数的写法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论如何在实际问题中运用整万数。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
本节课通过引导学生观察、讨论、练习，让学生掌握了整万数的概念、读写方法及其运用。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：整万数的读写方法整万数的读写方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过举例、练习等方式，让学生熟练掌握整万数的读写方法。
一、整万数的读法1. 从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
例如：10000读作一万，10001读作一万零一，10010读作一万零一十，100008读作十万零八。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 通过对整万数的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的读写方法。
2. 教学难点：整万数的读写方法，以及数位表的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的存在。
2. 采用直观教学法，利用数位表，让学生清晰地了解整万数的构成。
3. 采用分组合作法，让学生在小组讨论中，共同探究整万数的读写方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括整万数的定义、读写方法等。
2. 准备数位表，方便学生观察整万数的构成。
3. 准备一些整万数的例子，用于教学实践。
4. 准备反思表格，让学生在课后对自己的学习进行反思。
教案反思：在本节课中，我通过情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的存在，提高了学生的学习兴趣。
我利用数位表，让学生清晰地了解整万数的构成，有助于学生掌握整万数的读写方法。
在教学过程中，我注重引导学生分组合作，共同探究整万数的读写方法，培养了学生的团队协作能力。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在掌握整万数的读写方法上仍存在困难，尤其是对于数位表的运用。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，让学生在掌握整万数读写方法的基础上，能熟练运用数位表。
在课后，我将引导学生进行反思，让学生总结本节课所学内容，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。
总体来说，本节课的教学效果较好，但在个别环节仍需改进。
认识整万数教案范文
认识整万数教案范文教案名称：认识整万数教学目标：1.知识与能力目标：-学生能够理解整万数的概念。
-学生能够辨别和读写整万数。
-学生能够进行整万数的加减运算。
-学生能够应用整万数解决实际问题。
2.过程与方法目标：-采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、游戏练习等，激发学生学习的兴趣和积极性。
-培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：-培养学生对整万数的兴趣，提高学生对数学学习的积极性和自信心。
-培养学生的团队合作精神和互助意识。
教学重点：1.整万数的概念及读写方法。
2.整万数的加减运算。
教学难点：1.整万数的加减运算。
2.运用整万数解决实际问题。
教学准备：1.教师准备：教学课件、白板、黑板、教学素材等。
2.学生准备：教学教具、练习册、学习用品等。
教学过程：Step 1：导入新知识1.教师询问学生是否知道整万数的概念，并通过提问引导学生回答。
2.教师解释整万数的概念，告诉学生整万数是由一个万位数和其他位数组成的数。
3.教师通过数字示例和实物示例，让学生理解整万数的概念。
Step 2：学习整万数的读写方法1.教师通过教学课件和黑板，向学生展示整万数的读写方法，要求学生跟读。
2.教师与学生一起进行读写整万数的练习。
Step 3：学习整万数的加减运算1.教师通过讲解整万数的加法运算规则，引导学生进行相关的练习。
2.教师通过讲解整万数的减法运算规则，引导学生进行相关的练习。
Step 4：应用整万数解决实际问题1.教师设计一些与实际生活相关的问题，要求学生运用整万数进行解答。
2.教师指导学生分析问题、提取关键信息，并通过思考、讨论等方式解决问题。
Step 5：巩固与拓展1.教师设计一些小组合作游戏，让学生进行整万数的运算练习，巩固所学内容。
2.教师鼓励学生开展拓展活动，如设计小练习、归纳规律等，深化对整万数的理解。
Step 6：课堂总结1.教师通过让学生回答问题、总结所学内容等方式，进行课堂总结。
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版一、教学目标1.能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；2.能够正确书写0到10万的数；3.能够正确理解整万数的概念和特征；4.能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。
二、教学步骤1. 导入新知让学生观察举行学期考试的订分单，引出学习的主题“认识整万数”。
2. 认识0到10万的数的读法通过大量示范引导学生掌握0到10万的数的读法。
教师可以分数段出示数字，让学生大声读出数字。
3. 正确书写0到10万的数引导学生了解每一数位的意义，明确各位数只可以写0~9的数字。
然后引导学生并注意一些常犯错的地方，例如“0”不能落掉，等等。
4. 认识整万数的概念和特征先直观的展示一个正常的数轴图，介绍一下数轴图的重要性。
然后引导学生通过观察数轴上的数字来推算出一些整万数的特征，例如5万以下一般是4位数，5万以上一般是5位数，等等。
5. 将数字分为整万段引导学生将数字自然地分成整万段或整万段的部分，以便于计算。
教师可以分人或分组让学生将自己口中所唸的数字依照整万数进行归类或分类。
6. 练习通过实际练习巩固学生对整万数的认识和理解。
三、板书设计1.整数的概念2.0到10万的数的读法3.正确书写0到10万的数4.整万数的概念和特征5.将数字分为整万段四、教学反思本节课针对四年级学生，通过一些直观的实例，让学生能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；能够正确书写0到10万的数；能够正确理解整万数的概念和特征；能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。
在教学过程中，教师注重通过互动、合作来深入学生的印象，让学生更容易地理解和记忆。
同时，教师不停地引导学生，弥补学生知识的漏洞，不断提高学生的学习效果。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生掌握整万数的认识和读写方法，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生的数感。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握整万数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的基本认识和读写方法，对数的认识有一定的基础。
但在实际应用中，部分学生可能对整万数的概念和读写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识和读写方法，能正确读写整万数。
2.让学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识和读写方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解整万数的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、探究整万数的认识和读写方法。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
4.采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握整万数的运用。
六. 教学准备1.准备与整万数相关的的生活实例和图片。
2.准备整万数的读写练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入整万数的概念，如：“一辆汽车的价格是10万元，我们把它写成数字就是100000。
”引导学生关注整万数的特点。
2.呈现（10分钟）呈现整万数的读写方法，如：“100000读作：十万，写作：100000。
”让学生跟读、模仿，理解整万数的读写规则。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，如：“把下面的整万数读出来：（1）200000；（2）300000；（3）400000。
”教师巡回指导，纠正读写错误。
4.巩固（10分钟）采用问答法，教师提问，学生回答，巩固整万数的认识。
《认识整万数》教案范文
《认识整万数》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，其余各位都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、读写方法。
2. 教学难点：整万数的读写方法，尤其是级的换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的存在。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境设置，如购物、统计数据等，引导学生接触整万数。
2. 讲解整万数的定义、读写方法，让学生举例说明。
3. 练习读写整万数，引导学生发现级的换算规律。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中运用整万数的知识。
5. 分组讨论：让学生探讨整万数在实际生活中的应用。
6. 总结发言：教师引导学生总结本节课所学内容。
7. 布置作业：设计适量作业，巩固学生对整万数的掌握。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价，检验学生对整万数的定义、读写方法的掌握程度。
2. 评价方法：采用课堂提问、作业批改、游戏竞赛等方式进行评价。
3. 评价内容：a. 学生能否正确理解整万数的定义。
b. 学生能否熟练掌握整万数的读写方法。
c. 学生能否在实际情境中运用整万数知识。
七、教学拓展：1. 拓展内容：让学生了解整万数在实际生活中的应用，如人口统计、经济发展等。
2. 拓展方法：开展实践活动，让学生收集相关数据，进行统计分析。
《认识整万数》教案与反思
1. 让学生掌握整万数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对整万数的认识，提高他们的数感。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是指由若干个万构成，并在后面加上“万”字的数。
2. 整万数的表示方法：将万位后面的数省略，并在数的后面加上“万”字。
3. 整万数的改写和求值：将整万数改写成用“一”作单位的数，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
2. 教学难点：整万数的改写和求值，以及在不同情境下灵活运用整万数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解整万数的定义和表示方法。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整万数的改写和求值。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用整万数解决问题。
1. 教师准备整万数的图片、卡片等教学素材。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学环境要宽敞、明亮，便于学生观察和操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，让学生猜测这些数的特征，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解整万数的定义和表示方法：教师通过讲解，让学生明白整万数的定义和表示方法，并引导学生进行实际操作，如将10000改写成整万数形式。
3. 练习整万数的改写和求值：教师出示一些整万数的改写和求值题目，如将120000改写成整万数形式，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
学生独立完成后，教师进行讲解和反馈。
4. 情境教学：教师创设一些生活情境，如购物、捐款等，让学生运用整万数进行计算和解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
七、课堂练习：（1）120000（2）35000（3）480000（1）234567（2）567890（3）56八、课后作业：（1）80000（2）112000（3）150000（1）345678（2）987654（3）234567九、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值的目标？2. 反思教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？是否需要调整？4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？十、课后评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现和收获。
认识整万数【优秀5篇】
认识整万数【优秀5篇】《认识整万数》教案篇一教学目标1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。
2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。
教学过程一、了解计数单位和数位由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。
师：计数时要用到计数单位。
你知道什么是计数吗？（不知道）师：简单的说，计数就是数数。
（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。
如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。
（板书：个、十、百、千）出示：4个小石子和2个大石子。
小石子在前，大石子在后。
师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来就是24。
师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。
像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。
计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）二、认识万级的计数单位师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。
出示：20xx年我国甘蔗产量是90 240 000吨；20xx年我国油菜籽产量是11 420 000吨。
谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频点头）今天我们就来一起认数。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读法和写法。
2. 培养学生数数的能力，能够正确快速地数出整万数。
3. 培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：整万数的读法和写法，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整万数。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识整万数。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流探讨，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 数轴、计数器等教学工具。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习材料。
4. 作业本。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写后续的教学设计、教学过程、教学评价等章节。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学设计：1. 设计思路：从生活实际出发，让学生感受整万数在生活中的应用，通过直观演示法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生认识整万数，掌握读写方法。
2. 教学环节：（1）导入新课：通过数轴和计数器，引导学生认识整万数。
（2）新课讲解：讲解整万数的定义、读法和写法，重点讲解连续几个0的读写。
（3）实践操作：让学生在小组内，用数轴和计数器，练习整万数的读写。
（4）课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（5）总结拓展：引导学生发现整万数在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
七、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
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《认识整万数》教学设计
《认识整万数》教学设计
教学内容：第七册教科书第86~87页。
教学目标：
1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位十万、百万、千万，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。
2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。
3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。
教学重点、难点：能正确读写整万数。
教学过程
一、谈话导入：
1、出示惠山区城镇建设图片及文字
2、学生快速默读信息。
提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？
3、揭示学习内容：认识数
二、动手操作，认识计数单位
（一）认识十万
1、出示：一台1万元的电脑。
提问：10张100元够吗？为什么？
要几个一千才是一万？
2、出示：一辆10万元的轿车图片。
提问：要带几个一万元呢？
学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万
反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？
（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）
3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？
（二）、认识百万
提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）
一百万可以怎么拨？
（三）、认识千万
提问：看了这两句，你还能想到什么呢？
生可能想到：10个一百万是一千万。
（板贴：10个一百万是一千万）
满十向前一位进一。
相邻的两个计数单位的进率是十
三、教学整万数的含义及读写
1、探索含义
（1）出示：拆迁这个信息中的数据。
想一想，八十八万怎么拨？
（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况。
（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。
（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？
2、探索写法
（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。
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（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。
3、尝试学习
（1）出示竣工信息。
①、提问：一百二十一万里面有多少个万？
②、学生尝试拨、写121个万。
（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）
③、全班反馈：拨法及写法。
（2）、出示城市创建资金投入的信息。
①、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。
（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）
②、集体交流。
4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。
5、观察比较
①横向比较
读一读这些数。
再看一看这些数的.写法。
你发现了什么？
②纵向比较
上、下比一比，你又发现了什么？
5、即时练习：完成想想做做第2题
四、教学亿以内的数位顺序表
（1）、说一说：已经认识了哪些数位？
（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的数位，在书上填一填。
然后读一读旁边的一段话，想一想，你知道了什么？
（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？
（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？
（5）练一练：想想做做第3题
①学生自由读。
②指名读左边三组数。
③提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？
（得出分级读法）
④用好方法读右边三组数。
想一想，又发现了什么？
五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？
六、巩固练习
1、想想做做第4题
（1）读一读，我们学校的占地面积。
（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
2、想想做做第5题
（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。
（2）展示学生的作业，集体评议：你用什么好方法又对又快的写出这些数？
七：拓展延伸
1、找一找，你们收集的许多大数目的信息中，有整万数吗？
2、实物投影仪上展示，并读一读。