浅谈教学中如何构建高效课堂
浅谈如何构建高效课堂
107课堂内外浅谈如何构建高效课堂贾焕磊（山东省滨州市惠民县清河镇油坊李学区小学，山东 滨州 251700 ）新课改后，我们的课堂活跃了，不少新的教育理念、新的做法，使学生充满活力，教师充满激情，让课堂教学变得更加精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被我们教师所接受并积极采用的新教法，如主动探究、合作学习、情景设置、实践活动等，我觉得在对新课改的理解上我们还存在着一定的误区，因此，我们面临的主要任务就是如何构建高效课堂。
高效课堂就是追究教学过程中师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，高效学习和自主发展而实现的。
因此在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展是实现这一目标的有力保障。
从而达到在学习的过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
一、激发学习兴趣，创设和谐、民主的学习氛围兴趣是最好的老师。
因此，在教育教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，创设和谐、民主的学习氛围，为今后的学习打下坚实的基础。
这就要求我们必须随时与学生进行心灵的沟通，掌握学生学习动向，这不但有利于提高课堂效果，而且有利于发挥学生的聪明才智。
为此我们每一个教师都要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，以饱满高昂的激情激发学生的兴趣，使学生在心情愉悦中尝到成功的喜悦。
而人只有在轻松和谐的环境中，思维才表现得最活跃；反之，在压抑的思想环境里，在禁锎的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂真正促进学生的发展。
二、精心设计教学，构建高效课堂作为教学的主阵地，课堂教学决定着教学的质量，因此我们要加强创新研究。
勇于进行教学改革，精心设计教学活动，让学生能在轻松、愉悦、和谐、民主、开放、平等的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和主动性，从而构建高效的英语课堂。
（一）以“游戏”激兴趣儿童与玩有着天然的联系．爱玩是每一个孩子的天性。
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
高效课堂是一种集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。
高效课堂也是一种教学理想，它的意义是对现实教学产生一种推动、牵引、引导作用。
因此，了解学生对构建高效课堂是非常重要的。
了解学生的知识基础和生活经验，可以避免课堂上教与学脱节的现象;了解学生的兴趣可以引起学生与教学内容的共鸣;而要了解学生的学习状态，才能真正体现学生主体的作用。
标签：数学;教学;高效课堂;构建实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应该是一个動态转变的过程，即从追求高效教学的理想到实现高效教学和学生学习的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
不同的学科、不同的教学内容、不同的教学对象决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以具体的教学目标为指导。
促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学的理念。
有效的课堂教学应该注重学生的未来发展，培养学生。
学习热情，使学生“爱学”，促进学生掌握学习方法。
有效的课堂必须以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效的课堂教学不是教学内容越多，也不是难度越大越好，而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的重点。
因此，教师在课堂上要“多说练习”。
教学方式的重点实施，应使学生扎实掌握基础知识，培养基本技能的熟练掌握。
在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使学生从“被动学习”转变为“要我学”到“我想学”。
只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生在民主、轻松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，才能实现有效的课堂教学。
浅谈如何打造高效课堂论文
浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
浅谈幼儿园高效课堂的构建策略
浅谈幼儿园高效课堂的构建策略幼儿园是孩子教育的重要阶段，高效课堂的构建对于幼儿的学习成长尤为重要。
下面将从几个方面浅谈幼儿园高效课堂的构建策略。
一、提高教育教学质量高效课堂的构建首先需要提高教育教学质量。
教师要加强对教育教学理论的学习和研究，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。
教师还要注重培养自己的教学风格，通过丰富的教学手段和方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、创设良好的教学环境高效课堂的构建还需要创设良好的教学环境。
幼儿园的教室应该宽敞明亮，布置温馨舒适，有利于学习和活动。
教室里要规范教学用具的摆放，方便幼儿取用。
教室里要有丰富多样的教学资源，如幼教教具、绘本、玩具等，以便教师根据教学需要进行选择和布置。
幼儿园还应该注重教学设施的维护和更新，保证教学设施的完好和使用效果。
三、运用多媒体技术高效课堂的构建还需要运用多媒体技术。
多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，增强幼儿的学习兴趣和学习体验。
教师可以利用幼儿园里的电视、音响等设备，播放动画、音乐等，给幼儿带来视听的享受，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过互联网等渠道获取教学资源，为幼儿提供更加丰富多样的学习资料。
四、合理安排教学时间高效课堂的构建还需要合理安排教学时间。
教师要根据幼儿的生理特点和学习能力，合理安排教学时间和课程内容。
不同年龄段的幼儿有不同的学习需求，教师要因材施教，根据幼儿的实际情况灵活调整教学计划和课程内容。
教师还要把握好教学节奏，合理安排课堂活动的顺序和时间，以防止幼儿集中注意力难以维持。
五、重视个性化教育高效课堂的构建还需要重视个性化教育。
幼儿园是一个多元化的环境，每个孩子的兴趣、特长和潜能都是不同的。
教师要根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的学习支持和帮助。
教师还要关注每个幼儿的学习动态，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题，促进他们的全面发展。
幼儿园高效课堂的构建是多个方面的综合工作，需要教师、幼儿园以及家长共同努力。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
教师如何构建高效课堂
浅谈教师如何构建高效课堂摘要：构建高效教学课堂是课程改革的研究热点，要求我们提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现最优的教学效果和最好的教学效益，达到转变教学模式、巧设问题情境、创设学生自主学习的环境、课后梳理总结。
不断创新，才能使高效课堂更加科学化、合理化，提高学生的创新能力和整体素质，真正打造高效课堂。
关键词：高效教学课堂；转变教学模式；情境基础教育已经从考试改革、教材改革发展到课堂改革，近年来，构建高效教学课堂已经成为课程改革的研究热点和新时期下新教学理念的追求。
高效教学课堂要求我们提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现最优的教学效果和最好的教学效益。
探索实施高效课堂的教学策略，是每一位教师的职责。
那么，如何提高课堂效率？笔者试结合自身教学实践谈几点认识。
一、转变教学模式是打造高效课堂的关键传统的教学模式，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，教师在课堂上教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。
高效课堂的教学模式要改变教师“一言堂”的教学模式，教师的教学地位不再是教学的主角，而学生才是学习的主角，是教学的主体。
基于此，在本学期的教育教学中，我改变以往的教学模式，采用“先学后教，当堂训练”授课，把课堂变成学生展示自己个性魅力的舞台。
具体要做到“先学后教，当堂训练”，应以导学案为载体，这对教师提出了更高的要求，教师应在原来的导学案模式的基础上进行修改，“先学后教”环节主要设置“自学指导”“自主检测”（形式多样，如口述，板演等）以适应“先学”环节。
“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生根据自学指导的要求在规定时间内自学相关的内容，教师为了解学生自学程度，出示检测性的练习等形式考察自学效果，这样便于教师进行二次备课。
“当堂训练”这一环节是在“先学后教”基础上进行的，重点是让学生通过定量的训练，应用自学获得的知识来解决问题，用以加深理解课堂上所学的重点，进而突破、攻克难点。
在导学案的制作上，每一环节都需教师精心设置，比如“自学指导”中的问题设置，不能过于简单，学生经思考后才能做答，“自主检测”的习题，要精选与学习目标、自学指导紧扣，便于检测和发现问题，为后教做铺垫的习题。
浅谈如何构建高效课堂
浅谈如何构建高效课堂新课改不但要求学生知识面广.而且要求学生具备运用地理原理解决实际问题的能力，这就需要构建高效课堂。
如何在新课改理念下构建高效课堂呢?那么，如何构建高效课堂呢?第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
浅谈教师如何在教学中打造高效课堂
５ 、提供给幼儿材料 ，引导幼儿表现观察到的挖土机 。 （ １ ）添 画挖土机的大抓斗 （ ２ ）玩 玩 具挖 土 机 。 （ ３ ）图书角可提供 图书 、图片引导幼儿观察各种挖土工具 。 主题反思： 团泥 巴，大人往往嫌脏 ，而孩子却爱不释 手。很多父母看孩 子玩泥， 往往 当场训斥 。这些年轻 的父母片面 的理解泥 巴弄脏 了衣服和手 ，却不知泥 巴
浅谈教师如何在教学中打造高效课堂
吉林 省扶 余 市新城局 高效 农业 示 范 园区中学
新课程提倡以教师 为引导， 以学生为主体， 让学生进行 自主性探究式学 习。 其弊端就是如果引导不好，就不能很好的完成教学任务，这就对 我们教师提出 了更高的要求，所以在我们不断提高我们 自身的综合素质的同时，要向课堂要 效率。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极 主动学习的思维过程，在单位时间内 （ 一般是一节课）高效率、高质量地完成 教学任务，促进学生获得高效发展。简单的说，就是通过老师的教和学生的学 完成一个高效率的提高和进步的过程。新课程教学讲究师生互动和学生主动参 与 ，整个教学过程是动态的 。在这个动态的教学过程中，教师如何来打造一个 高效的课堂教学昵？结 合多年 的教学经验 ， 我认为应 该从 以下几个方面来实旌 打造高效课 ■的前提 ：耍有 “ 曩” 心理学研究表 明，和谐的师 生关系可 以提高课堂 的教学效果 。教 学过程 是动态的，师生是互动的，教师只有真心关爱学生，理解和尊重学生，满足学 生探索的欲望 ，尊重学生的主体地位，建立一种朋友式的师生关系，让学生感 到你爱他，学生才能信任你 ，你讲的话才有感召力，才能让他们以饱满的热情 投入到学习中 ，在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者， 才有创新，才有发现。正所谓 “ 亲其师才能信其道”同时多给学生热情的鼓励 和引导，不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们 把老师当成学 习的挚友，只有这样，学生也会向你敞开心扉，使你的教育教学工作更加有针 对性，有实效 。同时我们应该注意 自己的教育方式、方法，学生的 自尊心都很 强， 应针对不 同的学生，我们要用不同的方式引导指正。这样学生才容 易接受 ， 才会更加热爱学习。进 而极大地提高课堂教学效果。 ＝、打遗高效课童的关键 ：耍有 “ 法” 高效课堂 需要活跃的课堂状 态。课堂教学上 的互 动，在很大程度上 就是 要集中学生注意力，调动学生学习的积极性。而课堂教学方法的新颖性、多样 性，是引起学生注意的一个重要 因素 ，也是能否高效的实施课堂教 学的关键 。 首先 ，要有一 个活跃的课 堂状 态，教师要 克服教 学方法传统模 式，灵活 运用各种教学方法，追求教法的新颖性和多样性，激发学生的求知欲，吸引学 生 的注意力 。课堂教学必须改变教师讲 、学生听的 “ 注入式 … 满堂灌 … 一 言堂 ”的陈 旧模式 ，建立 以学生主动参与活动为主的新模式。作为课堂的组织 者 、参与者 、合作者，教师不能越俎代庖，要重在指导、引导、诱导，让学生 积极主动参与，要重视课堂 民主平等氛围的营造，引导学生 自主学习、合作学 习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、 自由表达、愉快合作，最大限 度 激发学生的主题意识，成为课堂的真正主人，在一节课中最大限度的的获得
浅谈高效课堂教学的构建
·楷模KaiMo浅谈高效课堂教学的构建文│王京海转换教师角色随着“应试教育”的没落，教师传统的教书匠身份已经不再适合现代教育。
教师必须改变老套、滞后的教学模式，而改变的重点在于关注学生的实际动手操作能力、情感与态度的培养和创新精神。
在课堂上教师应多听一听学生是怎么想的，看一看学生怎么做的；把时间还给学生，让学生自己去发现问题、讨论、合作交流，大胆放心地让学生去感知、解读教材；用更多的时间去倾听、引导，保障课堂高效有序地进行。
这一切首先要求教师改变自身角色，不再充当学生的“主导者”，而是做学生学习道路上的“引导者”。
注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。
在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与的意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
实践操作是儿童智力活动的源泉，能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。
在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的活动，从感受中获得正确认知，促进学生左右脑协调发展。
创设有效的情景教学数学这一学科并不是枯燥无味的，关键是要如何设计课堂，一个充满疑问、给学生身临其境的课堂，必能让学生持续关注，注意力集中。
例如：利用有趣的故事创设教学情境，引用一些现代流行卡通人物，让学生在趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
还可以利用直观教具创设符合孩子们心理特点和认知规律的情境，并根据不同的教学内容有所变化等等。
运用多媒体教学，让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的运用提出了更高、更新的要求，计算机等现代化教学工具走进课堂，肯定会给课堂带来无限生机。
浅谈如何构建高效课堂
不 良的学 习习惯 。因此 ， “ 教师 最 好忘记 自己是教 生对学 习感 到无 限快 乐和 自豪 。这就 要求 我们 必须
师” ，为 学 生营 造 平 等 、 自主 的课 堂环 境 ，并让 学 转 变 课 堂 教 学 方 式 ，采 用 民主 的方 法 ，克 服 惟 “
师” “ 、 一言 堂 ”的家 长式 作风 ，创 设宽松 、民主 、 和 谐 的课 堂 教 学 环 境 ，培 养 学 生 敢 想 、敢 问 、敢
因此 ，教 师应 给学 生创 设大 胆 实践 的机会 ，让 他们 自己寻找 解决 问题 的 多种途 径 。 “ 让学 生动 要
手 做科 学 ，而 不 是 用耳 朵 听科 学 。 ”只 有 经过 学 生
值观 的三维 课程 目标 培养 等方 面 的落实情 况 。鉴 于 此 ，笔 者认 为 “ 高效课 堂 ”要 处处 体现 “ 力使 学 努 生肯 学、想 学 、学会 、会 学和 立志 学 ”这一 指 导思
堂表 现 ， 上完 课后 ，应 了解 学生 对课 堂 的反馈 可 ．
运 用 各 种 教 育 方 法 ， 发 现 和 培 养 创 新 人
效 釜霉 霉 辜 鐾 鐾萎 课 茎 茎 。
果 ，最 终 要体 现在 学 生身 上 。只有 通 过 学
以通 过与 学生 或听课 老 师沟通 交 流和 自问的方式 获
１ 高 效 课 堂 是 交 流 的 课 堂
陶行 知先 生说 过 ： “ 的教 鞭下 有瓦特 ，你 的 你
冷 眼里 有 牛 顿 ，你 的讥 笑 中有 爱 迪 生 。 ”教师 如 果 能用宽 容 的心 态 、赏识 的 眼光 、智 慧 的举 措来 看待 学 生 的行 为 ，那 么 ，课 堂 上 将 会 出现 许 多精 彩 瞬 间。 即使是 资历 平庸 的学 生也会 在老 师鼓 励 的 目光
浅谈构建高效课堂教学中教师的“投入”
浅谈构建高效课堂教学中教师的“投入”高效的课堂教学需要教师的高度投入。
教师的“投入”可以理解为教师在课堂中付出的心力和精力，包括教学准备、教学设计、教学过程中的指导与引导等。
本文将从教师的教学准备、课堂管理以及师生互动等方面谈论如何构建高效课堂教学中教师的“投入”。
教师的教学准备对构建高效课堂至关重要。
教师在课前需要进行充分的教学准备工作，包括对教材内容的熟悉和深入的教学分析。
教师需要对每一节课进行详细的教学设计，明确教学目标和教学重点，合理安排教学内容和教学时序。
教师还需要准备相应的教学资源和教具，以及备课笔记和教案等教学辅助材料。
只有在充分的教学准备的基础上，教师才能够在课堂中更加自如地进行教学，提高课堂教学的效果。
课堂管理也是教师投入的重要方面。
课堂管理包括对学生纪律的管理、教学环境的创设以及教学秩序的维护等。
教师需要制定合理的课堂纪律和规则，并对学生进行教育和引导，使学生自觉遵守纪律。
教师还需要创设良好的教学环境，包括教室的布置、教学用具的准备等。
教师在课堂中要及时发现和处理学生的问题和困难，保持课堂秩序和教学效果。
通过良好的课堂管理，教师能够更好地发挥自己的教学能力，并提高学生的学习效果。
师生互动也是教师投入的重要体现。
教师应该主动引导学生参与课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师需要关注学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略和教学方法，帮助学生克服学习困难。
教师还需要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予学生适当的指导和帮助。
通过有效的师生互动，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，并进行针对性的教学，提高学生的学习效果。
浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂高效课堂，是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好备课等。
1、指导学生预习预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。
预习分为学期预习、周预习和日预习三种。
整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。
这里需要强调的是，”通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。
然后尝试着去做本课后面的练习。
周预习相对于学期预习来说要细致得多。
这就要求学生在双休日不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。
如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。
日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习,主要放在每天下午放学后进行。
抓紧时间完成当天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出的重点阅读。
教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。
要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。
我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。
在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。
在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。
“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。
要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。
高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。
教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
浅谈如何构建初中语文高效课堂
浅谈如何构建初中语文高效课堂课堂是学生学习的主阵地，课堂教学改革是教师专业发展的途径之一。
在全力实施素质教育、推行新课改的背景下，教师应该怎样做才能在有限的课时内完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得尤为重要了，而提高课堂教学效率的关键在于构建高效课堂。
和谐、高效的课堂应该是：学生人人参与、人人进步，课堂上充满着生命活力，洋溢着师生之间的和谐与温馨。
［1］高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。
高效的课堂，能减轻学生的学业负担，减轻教师的工作压力。
以下是笔者对构建高效课堂、提高学生素质的几点认识：一、激发学生学习语文的兴趣是构建高效课堂的前提爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。
浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。
（一）亲其师，信其道作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。
“亲其师，信其道”，学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。
师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。
（二）创设教学情境，活跃课堂气氛要让学生成为学习语文的“乐之者”，首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。
在课堂上，根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、培养学生的学习能力是构建高效课堂的核心注重对学生的学法指导是现代语文教学研究的内容之一。
教师的任务不仅仅是教学，更重要的是教学生学。
［2］这正是“给人以渔，终生受用不尽”给我们的启示。
要构建高效课堂，落实素质教育，培养学生具有较强的学习能力是关键。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。
因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。
一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。
首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。
其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。
二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。
教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。
除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。
教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
因此，教师要善于根据需要调整教学方法。
在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。
当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。
四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。
教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。
可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。
同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。
五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。
因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。
教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。
浅谈教师如何构建高效课堂
浅谈教师如何构建高效课堂陈仓区拓石镇第二初级中学刘狗存新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来构建高效课堂：1. 教师观念的转变教师角色、观念的转变。
教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂变成学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
2. 做好充分的课前准备分析教学内容。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
研究教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
浅谈小学高效课堂的构建
浅谈小学高效课堂的构建小学教育是基础教育的重要组成部分，而高效的课堂构建是小学教育的重要环节。
高效课堂的构建可以提高学生的学习效率和学习动力，使教育教学得到更好的发展。
本文将从以下几个方面探讨小学高效课堂的构建。
一、建立与学生互动的教学氛围教学氛围是小学高效课堂构建的关键元素之一。
对于小学生而言，他们的学习兴趣和学习效果往往跟教学氛围的舒适度和热情度有直接关系。
为了使小学生参与课堂，首先需建立一个温馨、轻松的互动氛围。
例如，教师可以选择一些儿童热爱的歌曲或小品在教学中取得较好的效果。
同时，把练习、游戏等形式融入到教学中，可以增强学生兴趣，提高他们的参与感。
二、培养学生积极思考和创新意识要想构建小学高效课堂，除了教学氛围外，教育教学过程中培养学生积极思考和创新意识也是至关重要的。
教学的过程不仅是知识传授，更是思维方法的引导。
小学生的大脑发育处于关键时期，通过启发式教学方法，培养学生灵敏的思维能力。
例如，让学生参与到教学中，进行创新性的思维活动，可以激发学生的兴趣和热情，提高其创新和思考。
三、利用先进教育技术手段在现代化教育的今天，先进的教育技术手段成为了教育教学中的重要工具。
应用技术手段，可以使课堂内容更加立体化、生动化。
例如，利用投影仪、电脑等先进技术，可以在小学课堂探究历史、地理等知识，根据学生的具体特点和需求，通过动画、音频、视频等多媒体形式，让学生轻松、有效地掌握知识。
四、系统、规范的课堂管理构建高效的小学课堂，除了以上几点，还需要系统、规范的课堂管理。
教师需要事先准备好教案，把握授课节奏和重点，落实教学内容与标准的对应，保证教学效果的质量。
同时，教师还要建立课堂秩序，在教学过程中注重学生的行为规范，保证学生能有条不紊地跟随教学过程。
只有这样，才能在短时间内快速提升学生的学习成果和实现教学目标。
综上所述，小学高效课堂的构建是一个需要多方面协同推进行动的过程。
通过建立良好的教学氛围、培养学生积极思考和创新意识、利用先进的教育技术手段，以及规范课堂管理，可以提高小学生的学习效率和参与度，实现良性教育循环，培养优秀的人才。
浅谈如何构建高效课堂
行 多重表征 ，使学生深入理解数学知识。通 过数学 实验激发 学生 ，创新灵感 ，有利于培 养 学生 的创新精神和实践能力。同时可以节 省教学时间，增加课堂信息密度。 计算机 的高分辨率 的动态图像演示功能 和绘 图功能 ，以及快速的大规模 的数据处理
能力为演示教学 、实验教学的改革提供 了强 有力 的技术支持 。计算机多媒 体教学是 开发 计算机应用 ，提高教学效率 ，全面培养能力， 进行素质教育 的崭新教学系统。计算机 多媒 体教学正是利用计算机与人 “ 面对面”和人 与机 “ 交互性”的点进行个别化教学，及 时反馈矫正。能充分调动学习积极性 ，解决 学生群体 的学习能力和进度的差异，提高教 学效益 ，在数学课堂教学中发挥重要作 用， 拓宽了开放式教学新渠道 、新途径 。 总之，当前教学实践逐步证明了开放式 数学教学是培养学生创新 精神 和实践能力 的 种较为有效的教学模 式，并 已经形成研究 热潮 。新课程理念下的开放式教学，是世纪 教育改革和发展的方向。中学数学如何迈 向 开放式 的教学 ，将会对当前教育改革产生深 远 的影 响 。
ｉ 巧 创 激 趣 情境 ，激发 学生 的 学 习兴 趣
教学实践证明， 精心创设各种教学情境 ， 能够激发学生的学习动机和好奇 １ １ ， ，培养学 生的求知欲望 ，调动学生学习的积极性和主 动性 ，引导学生形成 良好 的意识倾 向，促 使 学生主动地参与 。 ２ ． 运用探究式教 学，使 学生主动参与 教学中 ，在教师的主导下 ，坚持学生是 探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴 随知识的发生、形成 、发展全过程进行探究 活动，教师着力 引导多思考 、多探索 ，让学 生学会 发现问题、提 出问题 、分析问题、解 决问题 以及亲身参与 问题的真实活动之中， 只有这样 ，才能使学生亲身品尝到 自己发现 的乐趣 ，才能激起他们强烈的求知欲和创造 欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主 动参与。 ３ ． 运用变式教学 ，确保其参与教学活动
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浅谈教学中如何构建高效课堂
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浅谈教学中如何构建高效课堂-中学数学论文
浅谈教学中如何构建高效课堂
张琪
（汉中市汉台区河东店镇周寨小学，陕西汉中723003）
摘要：随着素质教育和新课程标准的实施开展和深入，如何提高课堂的教学效率，建立一个高效的课堂尤为重要，我们教师作为课堂的引导者，应该从哪些方面着手去构建一个高效的课堂呢？在这里笔者也来谈谈自己的想法。
关键词：教学；高效课堂；素质教育
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0066-01 一、要想构建高效课堂就要不断提高我们教师的专业素质和水平
课堂教学效率低首先是教师在课前准备不上充分，教学设计上不精细，虽然在平时都做到了周前备课，一些教师对教材也熟悉，但现实是：在备课这一环节上大都照教案教参照写照搬，却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等方面，去精心的设计教学过程与教学方法，没有超越教材，更缺少课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服各种困难所需要的耐心、恒心、意志力和执着的精神。
我们经常说“台上十分钟，台下十年功”，要实现高效率的课堂，要充分用好课堂上的每一分每一秒，必须在课前充分做好准备工作，要清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材、备学生，要根据课堂学习目标和教学对象的年龄、认知、能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题：年龄、个体差异、思维等，还有课堂内可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要
准备好为课堂教学服务的课件、教具、学具等。
所以，只有在台下做好这样的充分准备，才能很精彩、很有效的表演“台上的十分钟”，提高我们的课堂教学效率。
二、想要构建高效的课堂需要我们老师转变和更新我们的教育观念，改变我们的教育方式
教师的教育教学观念决定着教师的教学行为，新的教育理念应该把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，教学过程中突出过程性、探究性，更加注重学生在学习过程中的感受和体验，鼓励学生独立思考、学习，更倡导学生主动参与讨论和合作探究，亲身体验和实践过程，在独立思考和合作交流中获得认同和感悟。
所以不管是教与学，都要在实践中获得提高和升华。
改变教学方式，是提升课堂教学效率的有效方法，是提高教学质量的保证，是促进教育教学蓬勃发展的催化剂。
转变教学方式，也是转变学生的学习方式，要教学生学会学习，即学会探索，学会交流，学会合作。
教学是一个活动过程，在整个活动过程中应该让学生处在一个积极主动的的学习状态，教师是课堂学习的组织者，是“导演”，学生是学习的主体，是“演员” ，所以教师应该充分发挥好“导演”作用，课堂组织教学和技巧的发挥是关键，而把课堂时间还给学生，让“演员”也有发挥的空间，打破传统的“一言堂”和满堂灌，让学生通过自己的努力来解决问题，不能解决的问题通过合作探究、讨论交流，教师给予适当的帮助和总结来解决。
我们教师也应该“俯下身子”走到学生中间，和他们一起讨论、引导，与学生建立起和谐的伙伴关系和师生平等关系。
此外教师还应该注重创造活泼轻松的课堂氛围，让学生充满求知的愉悦感和轻松的学习氛围，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性。
尊重，理解、信任每
一个学生，以一个朋友的身份去参与其中，多运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于发表自己的见解，善于发现学生身上的亮点并给予表扬和鼓励，树立他们的（尤其是学困生）的自信心，从而更加的主动学习，体验到学习的乐趣。
三、构建高效的课堂教学，还应该优化课堂教学的结构，促进学生的全面发展构建高效课堂教学，其核心就是让每一个学生能够获得更快更好的发展。
课堂教学是提高教学质量促进学生全面发展的主战场。
因此，优化课堂教学活动应当成为构建高效课堂的关键，主要做到以下几点：
（一）精心设计导语，激发学生学习的兴趣
乐学的环境有利于学生较好地学习。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担，学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维能力，促进他们主动学习。
因此，采用灵活多样的教学方法，通过设置疑问、创造悬念、故事引入等方法，来激发学生的学习兴趣，促进学生主动地投入学学习活动中去。
（二）优化教学环节，培养参与意识
陶行知先生曾指出：“先生拿来教，乃直教，拿来做学，方是实学。
”由此可见实践的重要性，教师就应根据学生的年龄特征和心理特点，在教学活动中把学习的主动权还给学生，通过多媒体、教具、学具的操作，充分提供学生参与学习活动的机会，让学生的多种感官参与教学活动的实践，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
在引导学生参与教学活动中，留给学生充分思考、探索的时间、空问，鼓励他们拓展思路，积极思维，敢抒己见，促进相互问的交流，形成“百家争鸣”的局面。
（三）教给学生方法，鼓励学生探究知识的奥秘
现代教学理论研究提出：“教学任务是多方面的，首要的任务是教会学生学习!要让学生了解学习过程，掌握学习方法，不断获取新知识”。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
可见，教师在教学中，交给学生的学习方法，特别是数学的思维方法显得尤为重要。
这样，才能让学生学会主动探究问题。
为学生的主动发展创造良好的条件。
总之，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，高效课堂的效果取决于我们教师对课堂教学的理解和把握，对学生的了解和引导，对学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成等等多个方面，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
★基金项目：本文系2012年江苏省技工院校教育教学立项课题“技工院校教学质量分层评价体系构建与探索”（项目编号：2012026）部分研究成果之一。
★★作者简介：钱晓军（1966-），女，南通工贸技师学院，助理讲师，研究方向：数学教学和教务。