托幼工作管理基础知识思考题

2）《规程》是 1996 年国家教委发布的，1996 年 6 月 1 日实施。性质是对幼儿园的内部管
理，是提高幼儿园工作质量的。 5、学习《规程》和《纲要》：要充分认识《规程》中的学前教育的原则和任务(保育和教育 相结合,对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展)与深化教育 改革，全面推进素质教育的关系。 6、保教人员的教育观 1）儿童是活动的主体。 2）儿童是通过与环境相互作用生成并开展活动。 3）儿童在主动获得过程中形成和发展有个性特点的语言与非语言的表达和表现方式。 4）在理解尊重为主的基础上，以发展的眼光整体地，多渠道地正确评价幼儿，教师与保育 员要经常交换对每个幼儿的了解程度，研究评价的客观性以达到教育的最佳效果。 7、《上海市母婴保健条例》：是 1996 年 12 月 19 日上海市第十界人民代表大会常务委员会 第三十二次会议通过的地方性法规。 母婴保健工作的方针：实行保健为主，保健与医疗相结合的方针。 主要内容：
7、问题行为的一般特征与表现
1）一般特征：行为的经常性、持久性 行为的典型性 行为的教育困难性
2）行为表现：行为不足 行为过度 不适当行为
8、婴幼儿问题行为现状表现有哪些？
1）有问题行为的婴幼儿在其群体中占有一定比例
2）种类多，分布不匀
3）存在两种以上问题行为的婴幼儿占一定比例
4）存在低龄化趋势
9、什么是代币制疗法：是一种用代币作强化物来进行行为矫正的方法
1）满足自身发展和社会发展的需要 2）完善保教工作的能力 ，提高办与工作质量 包括：观察幼儿的能力、保育工作的组织管理能力、口头表达能力、实际操作能力、创设 环境的能力、指导家庭保育的能力。 12、什么是身心修养 1）坚持积极适度的体育锻炼， 2）养成科学健康的生活习惯 3）培养自信、坚毅等良好的心理素质。 4）注意心理卫生。 13、一切为了孩子是托幼机构的宗旨 ：是具有核心地位（是一种理念） 1）一切为了孩子，体现了一种价值趋向 2）为了孩子的一切，体现的是促进幼儿主题发展的观点。 3）为了一切的孩子，体现了面向全体的教育思想。
10、什么是个案研究：个案研究是指对儿童多方面资料的收集，分析其心理问题产生的原
因和发展条件，寻求有效的教育方法和途径。
11、写个案记录要注意什么？
1）对象的情况 2）教育（矫正）目标
3）教育（矫正）措施
4）记录：写记录日期，围绕教育（矫正）目标，记录对个体行为的观察、教育、效果、分
析等方面的内容。
4）尝试模仿,喜欢重复
5）词语发展迅速,听说能力基本形成
2、4—5 岁幼儿心理发展的主要特点
1）有意行为开始发展，学习控制自己的情绪
2）思维具体形象，有丰富的想象力
3）规则意识开始萌芽，是非观念较模糊
4）理解力逐步增强，独立表述能力提高
5）进行形象化教育,使儿童懂得更多道理
6）提供条件让幼儿做感兴趣的有益的活动
的基本法律法规。
2）教育法是全部教育法规的母法。 3）教育行政法规——《社会力量办学条例》《幼儿园管理条例》等 我国教育法规体系基本框架表：
种类
制定发布机构
有关法规
适应地区范 围
宪法
பைடு நூலகம்
全国人大
根本法（全 国）
全国人大、 教育法律
人大常委会
教育法、义教法、教师法、 中华人民共和国母婴保健法 全国 综合性
14、什么是目标：管理者要完成管理的正常运行，首先是确定一个目标：“远景可望，近期 可行”的目标。 15、目标的作用：指向作用；激励作用；协调作用；管理作用。 16、确定目标的注意点（目标的含义）：
不是管理者的个人意愿，而是受社会的制约；目标要切实可行；目标要具有阶段性，可 分为长期目标、近期目标分步走 17、幼儿园管理过程： 是指管理者指挥全园（所）成员，为达到预定目标，进行共同活 动的过程。 管理过程以计划、实施、检查、总结（自我评价）螺旋式周而复始，围绕目标进行有效管 理。 18、计划的制定：现实、性时代性、全员性、渐进性、创造性、可操作性。 19、计划的实施：渠道畅通、重视反馈、及时调查。 20、自我评价：定位评价（前期评价）；形成性评价（中期评价）；总结性评价（后期评价）。 21、园所管理的要素：人、财、物、事、信息、时空。
14、特殊儿童早期教育原则
1）正常化教育原则
2）教育适宜性原则
3）家园一致教育原则
4）适宜生活原则
15、五种矫正方法的概念；五种矫正方法的主要操作原则（见应会资料）
什么是行为矫正：
以行为的学习理论为指导，按照一定的处理程序，制定一定的治疗方案来更改或消除
个体偏异的行为。
什么是正强化法：
正强化法也称阳性强化法或积极强化法。是指当某种行为出现后，立即得到一种强化
4）正确自我评价，性格特征良好
5、影响婴幼儿心理健康的因素有哪些？
1）先天因素
2）环境因素
3）婴幼儿自身发展的因素
1）自然环境中的有害物质
2）婴幼儿合理需要和满足
3）母亲妊媜期的情绪
4）陈旧的教育观念
6、什么是问题行为：指那些心理活动异常、行为表现偏离常态的、妨碍婴幼儿身心健康,
给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。
1.国务院
幼儿园管理条例、
行政法规 2.经国务院批准有关 社会力量、办学条件、
部门发布
中外合作办学条例
全国
地方性法
上海市母婴保健条例（综合
省、市、人大常委会
本市
规
性）
幼儿园工作规程 行政规章 1.国务院所属部门 上海市幼儿园管理办法，
2.地方政府所属部门 （不用国务院批准）
本行政区域
4、《条例》和《规程》发布和实施的时间： 1）《条例》是 1989 年经国务院批准，1990 年 2 月施行。性质是各级政府对各类幼儿园宏 观调控管理的行政法规。
开展有目的的师徒结对、教研活动、课题研究、保教现场展示技能竞赛各种途径，提高
保教人员的实践能力，研究能力。 5）托幼园所与家长互动 6）园所与社区合作
婴幼儿心理和保教工作（高级）
1、2—3 岁幼儿心理发展的主要特点
1）情绪不稳定,有强烈的情感依恋 2）自我倾向明显,出现反抗现象
3）思维存在于行动之中
2）确定学习的楷模。
3）吸引幼儿的注意力。
4）增加示范行为呈现的时间。
5）模仿行为产生后要给与强化。 6）确切记录模仿情况。
物，这种正强化物能够满足行为者的需要，从而使这种行为出现的频率增加。
什么是模范学习法：也称示范法，是指通过观察别人的行为而学习和获得良好行为，减少
和消除不良行为的一种矫正方法。
模仿学习的类型：
1）电影、电视、录像及读物的模仿学习。
2）现场模仿学习。
3）想象模仿学习
模仿学习的操作原则：
1）选择要模仿的行为。
3、5—6 岁幼儿心理发展的主要特点
1）情感的稳定性和有意性增长
2）好学好问有强烈的求知欲望
3）自我评价能力逐步发展，规则意识逐步形成
4）抽象思维在发展，语言表达能力明显提高，创造表现欲望比较强烈。
4、婴幼儿心理健康的标志
1）情绪健康，反应适度
2）行为符合常模，这里发展正常
3）具有适应能力，人际关系融洽
我国的教育是分级管理的，实行地方管理为原则
2）有完善的法律制度保障公民教育和全面发展的权利。每个公民有终身学习的权利。 3）有明确的法律责任规定，做到执法必严，违法必究。 3、我国教育法规体系基本框架 1）宪法是国家的总章程。是我国一切立法的依据。由全国人民代表大会制定。 宪法是教育法的法源：一是规定了教育的基本思想和立法依据。二是规定了教育教学活动
12、如何做好婴幼儿心理保教工作
1）确定正确儿童观，学习正确的教育方法，重视婴幼儿的心理健康。
2）学习和掌握指导家长科学育儿的方法，共同培育健康儿童。
3）多用游戏的形式进行心理健康教育。
4）采用多种方法矫正儿童的问题行为。
13、特殊儿童早期教育的意义
1）特殊儿童早期教育的社会意义
2）特殊儿童早期教育对特殊儿童个体的意义
园所管理是要把所有的教职工组织到实现“目标”的“合力点”上，充分利用时间与 空间，全方位的使人、财、物、事、信息、时空等高效地为目标服务，全面安排、统筹协 调。 22、园所管理的主要内容 1）管理体制和制度建设：实施园所长负责制 2）保教工作管理 3）后勤工作管理 4）队伍建设：做好“教师”和“三大员”队伍整体水平的提高。
托幼工作管理基础知识思考题
1、教育法制的概念： 1）法制—是国家的法律制度，是按照民主原则，把国家事物制度化、法律化，并严格地依 法办事的一种治国的方式。
2）教育法制——即国家在教育领域的法律制度。 以法律为准则，以法律为制度 2、 健全教育法制的基本特点 1）有完善的法制保证教育的地位和作用，保证国家的教育方针、原则、任务得到贯彻落实。
规定了医疗保健机构为婴幼儿提供保健服务的内容，包括科学育儿指导和咨询；定时 体检和生长发育和监测等。
规定了《儿童健康卡》的制度。 规定了托幼机构应设保健室和全宿制的隔离室。 规定托幼机构的工作人员每年必须到指定的医疗机构进行健康检查 8、保育员的思想政治素质： 1）思想素质在保教人员应具备素质结构中占据灵魂地位：成人要做出榜样，创造条件，与 时俱进。 2）保教人员职业特殊性。决定了必须加强政治思想修养，对幼儿的成长起着潜移默化的作 用；成人一言一行、一举一动对孩子起着重要作用。 3）学前教育新的教育观念对保教工作起着决定的作用：面向全体、面向每个孩子；全面发 展。体、智、德、美的发展，情感态度、个性、习惯、能力的发展；主动自主、生动活 泼的发展。 9、思想政治素质的主要内容： 1）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。立场和方法是坚持实事 求是、理论联系实际和学会辩证思维。 2）深刻理解一个“中心”、“两个基本点”。 以经济建设为中心；坚持四项基本原则，坚持改革开放 10、保育员的职业道德 1）热爱幼教事业，忠于职守，对工作精益求精 2）热爱幼儿，为了孩子的一切，为了一切的孩子。“爱“是保育员道德标准的重要标志。 3）努力学习，团结协作，形成合力，共创文明，有战斗的集体。 11、什么是文化修养