七年级地理期中考试质量分析
地理期中考试试卷分析和质量分析
七年级地理期中考试试卷分析地理学科的命题从整体来看，贯彻《地理课程标准》的要求，考试范围是七年级地理上册前两章，从内容上看，主要针对学生基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，重点突出，贴近初中教学的实际，题目难、中、易比例恰当，具体如下：本次试卷共分二大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、综合题（50分），多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题选择题，包括25题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率很好。
这说明学生很善于基础知识的识记。
其中大部分都是对基础知识的考查，第2和第14小题稍难。
第二大题综合题：第26题：考查学生对经纬网的掌握情况，共有三个小题，分别考查对经纬度的判断，东西半球的判断和南北半球的判断情况。
第27题：考查学生对海陆分布的掌握情况，对七大洲及各大洲分界线的掌握。
第28题：考查学生对等高线的掌握情况，判断五大山体部位，及相关问题。
共设置了六个小题，第六小题较难。
整体来看，试卷的特点如下：1．试卷命题突出地理学科主干知识的考查，体现综合能力立意（1）强调对学科主干知识的考查，体现综合能力立意是文综地理试题的特点之一。
（2）试卷以低难度题为主，中等难度为辅，兼有高难度题，比率约为7.5：1.5：1（3）联系时政热点，从地理角度去分析、解决实际问题，体现学以致用。
注重学习对生活有用地理理念的渗透。
喜马拉雅山的成因等问题密切联系生活。
2．试题注重考查地理学习能力本质量检查卷突出和强调了以下几个方面：获取地理信息的能力、运用地理知识分析地理问题的能力、描述论证地理问题的能力。
获取地理信息的能力：一是从地图中获取信息；二是从题目的文字表述中获取信息，如第28题从提取图中的鞍部、山谷、陡崖，和题目文字信息，判断图A 为鞍部；F 为山谷，B 为陡崖。
该题考查的问题即为五种基本地形的判读，指向标判断方向。
初中地理质量分析
地理期中考试质量剖析报告一、剖析学生1、学生的整体状况剖析七年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热忱基本上比较高。
可是好多时候部分学生活跃的思想其实不是用在讲堂该思虑、该议论的问题。
二、成绩剖析本次考试用的是旭日区的题，总分 100 分，分单项选择题和综合题，单项选择题 20 分，综合题 80 分。
整份试卷难度比率：易﹕中﹕难 =6﹕3﹕1。
试卷观察的范围是第一、二章，其要点是经纬网、海陆散布和地形，试卷观察的知识点覆盖了第一、二章的全部内容。
本次考试失分的原由：题目整体比较活，光靠背是得不了高分的因此也裸露出了些问题。
这届学生给我们的感觉是比较乖，仍是很听话的，可是拿到成绩时我想到有些学平生常的表现的一般，可是很居心的在学习，这样的孩子我要注意指引他们，相信他们会有更好的表现。
还有些学生是有在出人不卖力，平常不知声、也不俏皮，你让干什么干什么，可是一考试就落伍，这样的孩子实质上在心理还没有真实重视自己的学业的重要性，还没有俏皮的胆子。
这样的孩子要赶快改良他们的学习态度，实时补上拉下的知识点。
老师方面，考试是教课的指挥棒，我们地理组的同仁们，针对考试一试题进行过仔细的议论，我们认为此次的试卷就知识点观察而言特别到位，观察的力度也适中，可是同时也裸露出讲堂上我们既要忠于课本，可是同时不要拘泥于课本，真实的活学活用。
由于考试题不是直接问的，好多题是拐着弯问的，比方说观察北半球冬季阳光直射到南回归线这个知识点时，题目是此刻长春要进入冬季了，此时太阳直射点向哪挪动。
假如直接问，学生基本上都可以回答得出来，可是拐个弯，就有一大量打不上了。
孩子们需要对知识有深刻的理解，是教师们努力地方向。
（1）单项选择题： 20 分从学生考试成绩来看，简单的题目，比如一些识记类的题目，学生基本都可以得分，但观察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，如刚才举的例子。
（2）综合题： 80 分共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的全部要掌握的知识点。
七上期中地理试卷质量分析2
七年级地理期中试卷分析一、试题特点1、注重基础与能力的考察：本试题以考察地理基础知识和基本能力为主，但也对学生的读图填图能力、推断能力进行考察。
目的是促使教师在教学中要注重基础知识和能力的培养，也要引领学生敢于思考问题，培养学生的读图能力。
2.试题难易适度，题型较全：本套试题大的题型有四种，即选择题、填空题、读图分析题、简答题；读图题中涵盖比例尺三种方式的转换和识别图例；有难度的有经纬网图和有指向标的地图。
二、学生答卷中的典型问题1、学生地理基础知识较差。
12班部分学生一些基本的地理问题都没有掌握，比如一些学生连“地球的真实形状、陆地的五种基本类型”都不清楚。
2、学生读图，比较分析能力不强。
3.试卷读图题，要求学生认识经纬网，辨别经纬度，很多学生经纬不分，乱填一气，叫人哭笑不得。
读图题5是有指向标的地图，试题出题不太严密，图中的指向标是徒手画的，学生辨别比较困难。
4、学生缺乏答题技巧。
如选择题，都可以用排除法与确认法相结合答题，而我们的考生多数不会运用，不会的就是乱填。
三、教学中存在的主要问题1、从我所教12班整体来看，学生存在基础知识抓的不够。
有许多地理基础知识学生都没有掌握，有的是学生学习态度问题，也有许多是在教学中没有教学中没有给予强调，致使学生的忽略。
2、基本训练不到位。
一些很简单的问题，学生都没有把握住，地图看不懂，简单的地图都记不住，如七大洲、四大洋都是极为简单的问题，学生不会，其责任主要在于平时训练不够，没有编制好训练题。
四、改进措施1、扎扎实实备好课。
备课就是学习，要学习新课标对地理教学的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、灵活应用教材；要读地理教师用书、地图册；要先做基训；要学习上网查找资料等。
2、认认真真上好每一节课。
地理课切忌读读画画背背教学法，要研究地理课的教法与学法，引领学生自主学习合作探究；引领学生读图、分析、讨论、辩论，完成活动题，归纳梳理知识，培养学生能力。
七年级地理第二学期期中质量分析报告
七年级地理第二学期期中质量检测分析报告一、基本情况为了摸清上半学期以来学生的学习状况，为后期有针对性的复习提供切实有效的指导，确保教师在教学过程中能够准确地评价学生，5月4日学校组织了教情学情调研活动，现对本次教情学情调研活动进行客观真实的分析、对比、思考,旨在总结经验，挖掘亮点，及时发现问题,选择有效措施,切实提高学生的学习水平。
现将本次教情学情调研活动分析如下:1.调研活动的覆盖范围本次调研内容为人教版七年级上册第六章、第七章、第八章（第一节）的所有内容，包括亚洲地区、邻近的地区和国家、中东地区。
2.调研活动的内容分析本次调研试卷题型共包括选择题和作图小题，选择题40分、作图题60分。
试题贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法；试题难易程度不大，以考查最基础的内容为主。
二、存在主要问题1、从学生的成绩来看学优生成绩不够突出，占比较小；后进生占比过大，成绩偏低，在30分以下学生还存在16人；一班、三班、五班学生两极分化现象明显。
2、从学生的答题情况来看（1）学生对基本知识的掌握不扎实，部分概念、知识点混淆（第3、7、13、14、18题）；（2）学生基本技能过关率太低，计算功底薄弱，灵活运用知识和解决问题的能力有待提高（第二（1）、（4）题）；题干上自北向南填写偏偏走南向北胡写一通、七年级上册所学的七大洲四大洋到现在到目前还不会。
（3）学生粗心大意的现象普遍存在，从题干等各种形式的情景中快速获取信息的能力欠佳（第二（3）题）；题干让填陆地、海洋、东北、西南，答案填“夏季风”、“冬季风”。
（4）错字满卷：土耳其错写成“尔”“奇”、白令海峡错写成“岭”、“邻”、濑户内海写成“漱”、马六甲写成“夹”、菲律宾写成“利”...（5）学生书写混乱，答题格式不够规范（第一题）。
全级还有五个学生将选择题答案写在题目上，而不是答题卡上。
三、后期主要工作措施1.继续加强学生的区域地理知识点的训练。
七年级地理期中考试质量分析范文
七年级地理期中考试质量分析范文七年级地理试卷分析篇一一、试卷总体分析本次地理考试总分为100分，选择题40分，读图综合题60分。
试题题量、难度适中，注重读图识图知识。
试卷具有很强的灵活性，结合实际情况，注重对地图的分析理解，侧重于对学生各方面能力的考查，对学生以后的学习地理起到了指导作用。
二、学生答卷中出现的错误主要有:（一）选择题:第6小题错误较多，讲课时只侧重于定义概念的阐释，对于外延及运用讲解的较少。
第7小题考查的是坐标的位置，学生的识图读图能力还不够，有些不知所措。
第18、19小题考查的是等高线知识，学生掌握的不好。
其他小题难度不是很大。
总的来说，选择题不难，做的不好的原因一方面是教师强调的不够，一方面是一些同学掌握的不够扎实。
（二）读图综合题:第1题，考查的是地球的运动（自转和公转）的有关知识，这个题在上课时我做过重点强调，本以为学生不会有多少问题，结果二班学生却有相当大一部分丢分了，他们好多人竟然没做这道题。
第2题，考查的是地球五带知识，这个题学生看后都觉得简单做的正确率较高，但是也反映出了学生不熟悉地理语言的问题，表现在知道却不能正确表达出来。
还有就是错别字太多，五六个学生竟然把“带”写成了“代”，闹出了大笑话。
第3题，考查的是地图比例尺知识，这个题学生对实际距离的计算错误较多，主要原因是测量不准确，和我要求学生写出计算公式、列出算式再计算得出答案，学生没按要求做，我为了养成他们的习惯进行了扣分。
三、从答卷情况看教学中存在的问题:从这次考试来看，还是以基础知识为主，平时要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际能力，以为很简单的问题不用强调了。
让学生狠抓基础知识，程度好的同学要学会综合运用。
从综合题来看，在教学上要进一步加强读图训练，尽可能图文结合。
教学中应该多进行读图练习，不能纯理论教学，要注重讲练结合。
四、解决的措施1、向课堂要质量：课堂是教学的主阵地，要充分利用45分钟。
七年级地理期中考试质量分析
七年级地理期中考试质量分析经过本次七年级地理期中考试的分析，我们可以发现一些问题。
首先，试卷的难度较为适中，但是仍然暴露出了学生的一些盲点。
其次，地图在地理研究中的重要性越来越凸显，需要学生加强对地图的理解和应用。
同时，研究身边的地理和有用的地理也需要重视，这是学生在日常生活中需要掌握的知识点。
在考试成绩方面，全年级平均分为72.4，及格率为80.7%，优秀率为31.3%。
但是，有47人不及格，这说明还有很多学生需要加强自己的地理研究。
以三班和五班为例，三班的成绩相对较差，这可能是因为学生在考试前的研究状态不够稳定。
而五班的成绩进步较大，说明这个班级的学生在地理研究方面有较好的表现。
教师应该加强对学生的关注，特别是对于有困难的学生和临界优等生，要给予更多的帮助和关注。
总之，在以后的地理研究中，学生需要加强对地图的理解和应用，同时也要重视研究身边的地理和有用的地理。
教师也应该密切关注学生的研究状态，及时发现问题并给予帮助，以提高学生的地理研究成绩。
根据表格数据分析，5班的成绩相对较好。
该班的平均分、及格率和优秀率分别排在年级的第一、第二和第一位。
这是一次巨大的进步，从上次的第五名跃升到年级第一名。
这主要得益于以下几个因素：1.该班学生比较稳定，上课积极认真，完成作业速度最快，班主任也积极配合。
2.该班平均分和优秀率均位于年级第一位，优秀率达到了40%。
这充分说明该班的学生非常重视地理学科。
然而，该班也存在不及格的同学，这七名同学导致了该班及格率排名第二。
因此，在日后的教学中，要加强对后进生的关注。
接下来，我们对失分情况进行分析：根据表格数据统计，该班在选择题中的失分率较高，其中第5道选择题的失分率最高。
这道题考察的是组成经线圈的规律，即两条经线必须满足度数之和为180，一条是东经，另一条必须是西经，还有一条特殊的和为180.在考试之前，我已经复了有关五道题的知识点，但是没有具体强调第五题的知识点，导致学生失分率较高。
中学地理期中考试质量分析报告
中学地理期中考试质量分析报告一、分析学生1、学生的整体情况分析七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。
七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很积极，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论——小组代表汇报——学生自主评价——教师总体评价。
七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比较浮躁。
七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。
该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。
七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。
该班课堂纪律良好，学生回答问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。
2、学生的个体分析，主要分析典型2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。
该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。
2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手回答，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该慢慢提上来的。
3班：李宇轩该学生上课不怎么认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。
地理期中成绩质量分析及反思
地理期中成绩质量分析及反思地理是一门重要的学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文主要分析和反思本年级地理期中成绩的质量，以期为今后的教学和研究提供指导和改进方向。
1. 总体成绩分析通过对地理期中考试成绩的整体统计，可以发现本年级地理成绩整体较为稳定，但存在一定的差距。
部分学生成绩较高，但部分学生成绩较低，整体成绩分布不够均衡。
这可能与学生的研究态度、研究方法以及对地理知识的理解程度有关。
2. 成绩优势与不足分析成绩优势和不足能够帮助我们更好地了解学生的研究状况和问题所在。
在本次地理期中考试中，部分学生表现出以下优势：- 对地理概念和理论的理解较为深刻；- 能够熟练运用地理工具和技巧；- 具备较强的地理思维和空间想象力。
然而，也存在以下不足之处：- 部分学生对地理知识掌握不够扎实；- 对地理数据的分析和解读能力有待提高；- 学生对地理实践和应用的理解有限。
3. 分析成绩影响因素在分析地理期中成绩的质量时，需要考虑以下因素对学生成绩的影响：- 学生的研究态度和自主研究能力；- 教师的教学方法和教材选择；- 家庭环境和研究支持的程度。
4. 反思与改进为了提高地理学科的教学质量和学生成绩，我们需要从以下方面进行反思和改进：- 激发学生研究地理的兴趣和热情，培养积极的研究态度；- 优化教学方法，结合实际案例和教学资源，提升学生的实际应用能力；- 鼓励学生积极参与地理实践活动，提高他们的实际操作和解决问题的能力；- 加强与家长的沟通，提供有效的研究支持和辅导。
通过对地理期中成绩质量的分析和反思，我们可以有效地指导教学和学习，并采取相应措施提升学生成绩和对地理学科的乐趣和理解程度。
第一学期七年级地理期中考试质量分析.doc
第一学期七年级地理期中考试质量分析七年级地理第一学期期中考试质量分析报告一、试卷分析(一)每章知识点的比例本期中试卷在前两章和第三章的前两节中考查了知识点，共40分。
要点分布如下:在选择题中，第一章有4分，第二章有12分，第三章有4分。
第二章有13点，第三章有7点。
每章考查的知识点比例为:第一章:10%，第二章:62.5%，第三章:27.5%。
(2)试题特点这一套试卷强调基础，涉及面广。
它能全面考查学生的综合素质。
试题的数量、难度和题型都体现了新课程改革的理念。
它结合了学生的实际生活，具有很强的灵活性。
同时，还注重对地图的分析和理解，以及对学生各方面能力的考查，对教师今后的教学行为和方法起到很好的指导作用。
这份试卷有50%的选择题和50%的综合题。
具体来说，这份试卷有两个特点:1.强调问题的基础和灵活性，这份试卷的单个题目得了20分。
这些主题是课程标准要求学生掌握的基础。
选择题检查的一些题目有很强的基础。
只要学生记住知识点并稍加注意，他们就能得分，占此类问题的80%以上。
还有一部分非常重视学生阅读和使用地图的能力。
主题相对灵活，要求学生具备一定的阅读地图和空间想象力的能力。
这样的话题不到20%。
当然，关键是要小心和灵活，相反，死板和粗心得不到高分。
2、重读地图，问题是多变的，并且给出不同的问题情境地理远离地图，即不叫地理，地图是地理的亮点，本文分析阅读地图占20分，主要考查学生的阅读能力和地理知识的综合应用能力。
本试卷强调地理地图阅读能力的考试，尤其是图文转换能力的考试，引导学生用所学知识分析和解决实际问题。
试题具有一定的灵活性。
有些问题场景不是教科书的直接内容，但可以用学到的知识灵活地回答。
从一般读图到实际应用，这种试卷是通用的，灵活的和无所不知的，从而检查学生的地理学习的各个方面，从而显示出良好的意图的建议者。
(2)分析学生的考试成绩(1)分析考试成绩(2)分析学生在试卷中的问题18学生失去了更多的分数，尤其是问题13，澳大利亚位于哪里，很少学生能得到分数。
七年级地理秋季第一学期期中考试质量分析报告
七年级地理秋季第一学期期中考试质量分析报告紧张而忙碌的期中考试已经结束，现对七年级地理试卷及考试情况作以分析：一、试卷总体分析本次试题命制以落实双减政策要求和立德树人根本任务为主，依据义务教育地理课程标准，以地理学科核心素养为导向，形式内容平实，试题质量平稳，试卷注重贴近学生生活，落实以生为本，让学生有亲近感和获得感。
为培养学生读图习惯，提升识图能力，本次试题图文并茂，体现了读图识图的重要性。
试卷共有15组图，设计地球和地球仪，大洲和海洋，区域和板块，天气和等值线图，二十四节气图等，内容丰富，形式多样，适当创新。
图片形式回归地理教材，注重对地理课堂和学习方法的考查，融入了中国传统文化，人与自然和谐共处及绿色发展等主题，全面考查了学生探究能力，创新意识，实践能力，社会责任感，促进学生德智体美劳全面发展。
试题共两大部分，总分100分。
其中选择题25道小题，共计50分。
综合应用题5道小题，共计50分。
整体而言试题难易适当，分低、中、高三个难度层次的题。
无偏题、怪题、偶有超标准题，这样的试题既保证了一定的区分度，又增加了效度和信度。
另外，本次考试，题目数量适中，目的适应新课程改革，学以致用，保证留给学生足够的思考空间。
二、学生考试情况分析总体来说班与班之间的差距不算大，1,2，3班的优秀生较少，2班平均分稍低。
三、学生答题情况分析1.选择题分析共有25个小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；其中有10人取得50分的满分，有65人在40分以；上个别学生不认真审题或对知识掌握不扎实，理解力差，导致失分，20分以下有10人，其余学生分数分布在30-40分段，层次不齐，差异较大。
失分较突出的有1题、8题、24题、27题、28题，反应出学生的读图、识图、运用地图的能力比较弱。
第1题：关于地球和地球仪的对比，第8题考查比例尺大小与内容详略的关系，第24题考查东西半球分界线，这几道试题错误率高有以下原因：一些学生对此题比较模糊，主要是因为在平时练习的时候引导学生读图还不够多，学生没能得到巩固，导致学生没识记住，所以造成答案错误；部分学生审题不认真，选项未读完就盲目下笔作答，致使思考不全面，答案出现偏差；部分孩子对所学知识一知半解，只知其一，不知其二，作答不全面，导致失分；还有答非所问，马马虎虎等。
七年级第一学期地理期中考试质量分析
二、学生考试情况分析
（一）考试成绩分析
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（二）学生在试卷中出现问题情况分析
18人失分较严重，特别是第13题，澳大利亚位于哪一个板块，能 拿到分的学生寥寥无几。
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第21题“东西半球图”，48人失分较严重，特别是“A”点的经纬度位置， 答对的学生非常少，用字母“F”在图中标出巴拿马运河的位置，约四成的同学 因为粗心马虎给忽略了。
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（二）落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识 分析问题和解决问题
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努 力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，赋 基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解 释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用 的目的。
在教学中只强调学生的识记和理解，忽视了应用，对学生读图能力的培养和综合运用地理知 识解决问题的能力重视程度不够； 学生动手能力差，眼高手低，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；没有对学生的学习情况及 时反馈，对学生个体分析不到位，没能完全做到因材施教。
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四、今后教学改进措施
（一）创造性使用教材，用好导学单，及时反思教学
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（六）要有效地运用课堂讨论
课堂讨论不能走形式、图热闹，摆花架子，感觉如果没有利用课堂讨论就不能体现学讲 方式了，这实际上是一个误区。课堂上运用课堂讨论，关键在于涉及的问题到底有没有讨论 的必要，讨论后对学生来说到底能有多大收获。特别是农村的学校学生，大多思维能力不强， 很多问题让学生盲目讨论后都是无果而终，反而浪费了宝贵的课堂时间，甚至造成在有限的 45分钟内因为完不成教学任务而拖堂。因此应该做到三不讨论： 1、难度过高讨论后可能无结果的问题不讨论 2、非重难点、无关痛痒的问题不讨论 3、不需要讨论学生基本上都能掌握的问题不讨论
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
七年级期中地理考试质量分析
七年级期中地理考试质量分析一、试题分析：试题依据教育部《全日制义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的要求进行命题。
试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。
试题突出了地理学科的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。
试卷主要特点：1．立足于考查地理学科的主干知识。
在新课程中，地理具体知识内容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培养。
本次试卷正体现了这一点，试题均围绕地理新课程标准中的核心内容设计，考查初一地理基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的空间位置、空间规律相互关系发展变化和形成过程等内容，突出地理学科的主干知识﹙如地球和地图的基本知识、地形图的判读、大洲和大洋知识、海陆变迁等﹚，考查学生对基础知识和基本技能的掌握和应用。
这些都是在课程标准中有明确规定的基础知识与技能。
2．重视地理图像功能，突出地理学科特色。
地图是地理信息的载体，试题运用了丰富的图像，并以这些图为载体，利用地理图像的功能，直观地表达地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表，图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色，图像形式新颖多样，包括经纬图、等高线图、大洲和大洋分布图等。
引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。
二、基本情况分析：参加考试的考生数为100多人，平均分56.68分，最高分90分，最低分8分。
三、教学改进措施1．倡导规范严谨的教学作风。
在教学中，遇到学生的易错点、易混点，教师要强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教学语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。
2．转变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度。
学习的“主体”是学生，只有学生积极主动的学习，才是有效的地理学习。
但是这种“主动”，并不是靠老师在课堂上动员学生重视地理学科就能实现，教师还应致力于如何采用更多元化、更有效的教学方式来实现这种转变，促使学生从被动学习转为主动学习。
七年级地理质量分析
Xx县第x中学学科教师质量分析姓名：xx 七年级13456班级科目：地理一、成绩分析本次考试，我所带的五个班成绩比较低，惨不忍睹，最高分和最低分差距很大，这就足以反应了我在课堂上对于学生的整体关注度不够，期中最高分89分，没有达到优秀，最低分9分说明问题不仅出现在学习上，更有可能出现在了态度上，学生的成绩阶梯差距比较大，及格率低，低分现象比较严重，通过此次成绩我也要及时的做出自我反思，面对此次成绩，我十分愧疚，辜负了学校，社会对我的期望，在此深表抱歉。
二、试卷分析从各个题目的阶梯来分析此次考试，基础类题目，普遍做的比较好，但也呈现出了些许的差异性，成绩比较高的学生，对于基础类题目掌握的比较好，成绩比较好，成绩比较差的学生，成绩比较差，对于基础类知识的掌握比较差。
对于难度较高的题目，学生普遍比较差，尤其是需要读取信息的判读类题目，学生对于这方面非常的欠缺，读图能力非常差，对于实际应用类的题目，学生的能力也很差，没有把知识从课本中释放出来，没有把知识灵活的应用。
三、存在问题学生存在的问题：1.对于基础知识概念掌握不清晰，易混淆2.2.对于需要判读图片信息的知识欠缺，判断能力差3.3.对于一些最为简单的概念性知识，缺乏识记功夫4.4.对于偏向于实践应用的题目，无从下手5.5.作答态度不端正，甚至有些学生对于考试的态度不端正，题也答不完。
6.教师存在的问题：7.教学中对于基础知识的识记要求欠缺，一味地强调了对于知识的理解，从而忽视了学生的主观能动性，从而使得学生把地理学科的学习仅局限在了课堂和作业上，对于高阶知识的传授欠缺，忽视了学生的整体差异性，导致没有特别高的分数出现，对于信息类题目的讲授和要求匮乏，考前没有做好实践锻炼从而让学生面对考试信息类的题目仅局限在了课本知识上。
四、改进措施及努力方向针对上面情况我将采取以下措施;1、要求学生对于基础知识进行识记，可以把识记的时间放在课堂上，当堂消化学生所学的知识，让学生牢牢地把握基础知识，拿到必须要拿到的分数。
七年级下册地理考试期中质量分析
七年级下册地理期末考试质量分析义堂中学游近方本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，题量和难度适中，各种题型都体现了新课改的理念，并结合了实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
一、答题情况分析：我班参加考试共48人，平均分18.3分，优秀人数8人,合格数25人。
二、本卷两大特点：1、重基础，难度适中本份试卷15道单选题，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础。
例如：单选题中的“我国四大工业基地中最大的重工业基地是哪一个”，等等，只要学生稍加用心即可得分。
2、重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了大部分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。
我国四大工业基地、秦岭淮河分界线、四大地理区域、南水北调工程等，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、错误典例1、选择题：错误较多，主要原因：阅读材料不认真，学生的知识掌握不牢固，马虎而没把题看完甚至不看题即作答，也有部分学生因概念不清导致把答案选错。
2、综合题：16题第（1）问对水资源空间分布特点的描述，不能抓住主题，许多学生答出的是南多北少或者夏秋多冬春少。
17题其中一问要求描述选择公路运输的原因，学生答题失分多，一来描述过于口语化，漏要点；二来课本基础知识掌握不牢固，理解和归纳能力欠缺。
三、对策与措施1、记忆理解相结合，掌握地理规律。
解决学生基础知识掌握不准确，不会读题，不会获取材料信息，死记硬背，不灵活的问题。
2、读图画图齐训练，提取地理信息。
解决看图就晕，下笔就乱的问题，扫去“图盲”。
读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。
因此，在教学过程中重视读图练习，重视探究活动，加强动手能力，平日强化练习。
初一地理期中考试质量分析总结
初一地理期中考试质量分析总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理期中测试质量分析
七年级地理期中测试质量分析一、试卷基本情况试卷较好地体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。
知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。
试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。
总体来看，试卷有如下优点：1、体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。
基础题比较到位，学生容易得分，大大提高了学生学习地理的积极性，有利于今后地理学科的教学。
2、重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。
试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。
4、试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。
地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存在问题从试卷题型看，题型分为选择题、读图题两类，总体来看选择题得分率较高，但无论是选择还是综合题，都出现有图的题目得分率相对较低，尤其是一些变形图。
1、审题不仔细，理解题意能力较弱。
也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
2、知识记忆不牢，知识关系混乱。
3、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
4、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
三、建议采取措施1、注重学习兴趣的培养。
记得新课程改革培训时，专家组讲述了调查中学生对地理学科既不喜欢也不讨厌，但专家们给出了更深层的解释——学生没有把地理当一回事，心目中根本没有地理，初一阶段就是要注重学生兴趣的培养，所以课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参与程度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。
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七年级地理期中考试质量分析
前石畔学校
一、成绩统计
本次期中考试我校参加考试的学生总共303名，无缺考。
作具体质量分析如下：
最高分：91分
最低分：10分（除缺考外）
平均分：53.35分
及格率：36.30%
二、逐题分析：
1、本次试卷共分二大模块，分别是：一、选择题（52分）；二、综合题（48分）；第一题多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
2、第一大题选择题，共13题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况，及应用能力。
从学生考试成绩来看，得分率相对较低。
这说明学生只是记住了基础知识，但不会应用这些知识。
第二大题是综合题，总分48分。
第一小题考察的是常见的图例所表示的地理事物名称。
旨在考察学生对这些常见图例的记忆情况。
本题属于基本题，本题得分率较高，说明学生对书本知识的掌握较为牢固。
第二小题考察的是等高线地形图。
旨在考察学生的识图能力，本题得分率较高。
三、综合分析：
（一）取得成绩：
从学生考试成绩看，识图题得分率较高。
识图题的总分为48分，平均得分为38.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。
地理知识掌握较好，而灵活运用的题目相对比较薄弱。
综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为15.50，这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系。
（二）存在问题：
1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严重。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答，直接影响试卷成绩。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。
但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。
从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。
地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的
重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。
在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。
学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。
除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。
使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。
只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。
教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。
提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
2014-11-10。