部编版语文四年级下《海上日出》说课稿
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课说课稿
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇魅力，培养对自然景观的热爱之情。
同时，课文中的优美语句也适合学生进行语言积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解和表达能力，但对海上日出这样的自然景观可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对海上日出的直观认识，并通过引导他们体会课文的优美语言，提升他们的阅读兴趣和审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏大自然的美丽景色，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，激发他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会课文的优美语言，培养学生对海上日出的想象和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生建立起对海上日出的直观认识。
六. 说教学过程1.导入新课a.创设情境：播放海上日出的视频，让学生初步感受海上日出的美景。
b.引导思考：提问学生对海上日出的了解和印象。
2.自主学习a.让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找含义。
b.学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。
3.合作交流a.学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了海上日出的美？b.各组汇报讨论成果，教师点评并引导体会课文优美语言。
4.启发引导a.教师提问：课文为什么要把海上日出写得如此美丽？b.引导学生从课文内容、作者情感等方面进行分析，体会作者对海上日出的喜爱之情。
部编版四年级下册海上日出说课稿
部编版四年级下册海上日出说课稿标题：部编版四年级下册《海上日出》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我要为大家讲解的是部编版四年级下册的《海上日出》。
一、教材分析《海上日出》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以生动的语言描绘了海上日出的壮观景象，让读者能够身临其境地感受到大自然的魅力，从而激发学生对自然的热爱和保护环境的责任感。
二、教学目标1. 认读生字新词，理解课文中的重点词语。
2. 通过阅读课文，能准确把握海上日出的过程，并能用自己的语言描述出来。
3. 感受海上日出的壮丽景色，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重难点教学重点是引导学生理解和掌握海上日出的过程；教学难点是如何让学生在阅读中感受并表达出海上日出的壮丽景色。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段海上日出的视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自己阅读课文，认读生字新词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：小组讨论海上日出的过程，教师引导学生用简洁的语言表述出来。
4. 深化理解：通过问答形式，检查学生对课文的理解情况，深化对海上日出的认识。
5. 情感升华：通过朗读和讨论，引导学生感受海上日出的壮丽景色，激发对大自然的热爱之情。
6. 布置作业：让学生写一篇关于观看海上日出的短文，锻炼他们的写作能力。
五、教学评价通过课堂观察、口头提问、书面作业等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学反思教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一位学生都能积极参与到学习中来，真正理解和感受到海上日出的壮丽景色。
以上就是我对《海上日出》这篇课文的教学设计，感谢大家的聆听！。
部编版语文四年级下册15《海上日出》说课稿1
部编版语文四年级下册15《海上日出》说课稿1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册第15课的一篇课文。
课文描绘了作者在海上观看日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的感情。
同时，本文用词优美，语句流畅，对学生进行了良好的语言熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的文章，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但学生在理解课文中的重点词语和句式方面仍存在一定的困难，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会课文的表达效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文的表达方法，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的表达方法，理解作者对大自然景色的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示海上日出的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，同桌互相交流。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.朗读感悟学生分组朗读课文，体会课文节奏和语气。
教师引导学生讨论：课文描绘了哪些景色？作者是如何表达海上日出的壮丽景象的？4.品词析句教师引导学生重点理解课文中的一些重点词语和句式，如“光芒四射”、“一刹那间”等，通过朗读、感悟，体会这些词语和句式在文中的表达效果。
5.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一下自己见过的日出景象。
2024年部编版语文四年级下册海上日出说课稿3篇
部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》篇1一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。
本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。
本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。
这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。
二、说教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。
2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。
三、说教法学法本次教学主要采用的教法是以读代讲法。
这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。
这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。
此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程（一）启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。
（二）朗读课文，思考探究给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。
部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在海上观察到的日出景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也为学生提供了丰富的语言积累和语言运用的机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和思想感情。
但是，对于一些重点词语和句式的理解仍需引导。
此外，学生对于日出的景象可能缺乏直观的感受，因此需要通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生建立对日出景象的直观认识，提高学生的审美情趣；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；学会欣赏和赞美生活中的美好事物，培养学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：对一些重点词语和句式的理解，如“海平线”、“一刹那”、“金色的阳光”等；对课文描绘的日出景象的想象和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和审美能力。
2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生建立对日出景象的直观认识；运用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日出景象的图片或视频，引导学生关注和欣赏日出的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的日出景象，体会作者的思想感情。
3.讲解：讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级语文下册 《海上日出》说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍部编版四年级语文下册《海上日出》这一课的说课内容。
本课旨在通过引导学生阅读，让学生感受日出的美丽与壮观，并培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
一、教材分析《海上日出》是一篇精美的散文，作者用细腻的笔触描绘了日出这一自然景观的壮丽和色彩斑斓。
通过描绘日出的过程，表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏。
本篇课文具有丰富的情感表达和深邃的意境，适合四年级的学生阅读。
二、教学目标1.让学生了解日出的过程和特点，感受日出的美丽与壮观。
2.培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
3.引导学生通过阅读，感受大自然的神奇和美丽。
4.帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
5.鼓励学生通过自己的想象和感受，描绘自己心中的日出。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生阅读理解课文，感受日出的美丽与壮观。
2.教学难点：帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义，同时培养学生的语言表达能力。
四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
2.讲解法：教师对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的阅读感受和对课文的理解。
4.多媒体辅助教学：通过多媒体展示日出图片和视频，让学生更加直观地感受日出的美丽与壮观。
五、教学过程1.导入新课：通过引导学生观看日出图片和视频，激发学生对日出这一自然景观的兴趣和好奇心。
2.初步感知：让学生自由朗读课文，初步了解课文的内容和结构。
3.深入阅读：引导学生分段阅读课文，并讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文内容。
同时，让学生通过小组讨论的方式，分享自己的阅读感受和对课文的理解。
4.拓展延伸：让学生用自己的语言描绘自己心中的日出，培养学生的想象力和语言表达能力。
同时，通过拓展延伸，让学生了解更多关于大自然的知识和故事。
5.课堂小结：对本课内容进行总结，并回顾学生的学习成果和收获。
《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）
《海上日出》优秀说课稿《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《海上日出》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》优秀说课稿篇1今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿《海上日出》说课稿9篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺为大家收集的《海上日出》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海上日出》说课稿1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清文章结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法本文语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的'大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴ 日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大奇观，通过对日出过程中颜色、光亮、形状等方面变化的细腻描写，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明和希望的追求与向往。
这篇课文在编排上具有独特的价值。
其一，它是培养学生观察能力和语言表达能力的良好素材。
文中对日出景象的生动描绘，为学生提供了丰富的观察视角和描写方法，有助于学生学会如何细致地观察事物，并准确地用语言表达出来。
其二，文章蕴含着深刻的情感和哲理，能够引导学生感悟自然之美，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
其三，从语文知识的角度看，文中运用了丰富的修辞手法和准确的动词、形容词，对于提升学生的语言运用能力和写作水平具有重要的示范作用。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但在观察的细致程度和语言表达的准确性上还有待提高。
他们对大自然充满好奇和向往，对美丽的景色有着强烈的感受力，但可能在理解文中较为抽象的情感和深层次的哲理方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物和描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
海上日出说课及教学设计
《海上日出》说课稿电白春华学校陈小蔚一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
这篇文章笔触清新，编排在五年级上册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
二、说教学目标五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。
经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。
2、理解课文内容，领会作者追求光明的精神。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。
因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。
教学难点是感受海上日出的动态过程。
四、说教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。
具体落实如下：（一）抓住感情朗读的训练。
《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。
范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。
（二）抓住重点词语理解课文内容。
词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。
抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。
课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，我都要引导学生重点理解。
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在海上观日出的情景，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
同时，这篇课文也适合用来训练学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对大自然的事物充满好奇。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生对于描绘大自然美景的课文可能缺乏足够的感性认识，因此需要教师通过图片、视频等教学资源帮助他们建立直观的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方法，体会课文中描绘的海上日出美景，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘的海上日出美景，理解作者赞美大自然的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的认识。
六. 说教学过程1.导入：展示海上日出的图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，遇到生字词可以通过查字典或与同学交流解决。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4.朗读训练：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
5.理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者赞美大自然的情感。
6.拓展训练：学生发挥想象，用自己的语言描绘一幅大自然的美景。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调大自然的美好值得我们去珍惜和保护。
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿（含2课时）一. 教材分析《海上日出》是部编四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文描绘了作者巴金在海上观日出的情景，赞美了自然景色的壮丽和伟大，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是我国现代文学史上的名篇。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，但也存在着一定的困难，如生字词的理解，文中一些细腻的情感描绘等。
这个年龄段的学生对自然景色有浓厚的兴趣，通过图片、视频等辅助教学手段，可以更好地引发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解海上日出的自然现象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的壮丽和伟大，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中一些细腻的情感描绘，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是讲读法，结合自主学习法和合作学习法。
讲读法主要用于指导学生正确朗读课文，理解课文大意；自主学习法主要用于学生课前预习和课后复习；合作学习法主要用于学生团队合作，共同完成学习任务。
教学手段主要是多媒体教学，包括图片、视频等，以形象生动的方式展示海上日出的景象，引发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片或视频，引导学生关注自然景色，激发他们对海上日出的好奇心，从而导入新课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考，划出生字词，查阅字典，理解课文大意。
3.讲读课文教师引导学生朗读课文，讲解生字词，分析课文结构，理解课文内容。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
4.合作学习学生分组讨论，合作完成学习任务。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
部编版语文四年级下册海上日出教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】教学思考：《海上日出》是第五单元第一课。
第五单元是习作单元，所有的教学设计都应围绕习作目标展开。
单元要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”。
精读课文学习作方法，“交流平台”梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；“习作例文”提供范例继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。
《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出的壮观景象。
语言质朴而准确，生动而形象。
作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
结合单元要素，教学重点应该是学习作者按“景物变化的顺序”写作和体会作者表达的情感。
教学过程一、激趣引入1、板书“日出”：读这个词，脑海中出现了怎样的画面？2、欣赏海上日出图：作家巴金很喜欢海上日出的奇观，还写了一篇文章《海上日出》，齐读课题。
出示资料，了解作者。
3、在辽阔的大海上看太阳，从天边慢慢升起，会是怎样的景象？又有怎样的心情？让我们一起走进巴金的《海上日出》，欣赏日出美景，体会作者感情。
二、初读明顺序1、学生自读课文。
要求：正确、流利朗读课文，喜欢的语句多读几遍。
不理解的新词和同座交流，尝试用多种方法理解。
2、再次默读课文，思考：课文是按照什么顺序写海上日出的景象的？画出相关词句。
3、交流，齐读词语，发现：都是表示时间的词语，与太阳的变化有关。
板书：景物（太阳）变化的顺序。
齐读。
三、再读知内容1、出示三幅图“日出前，日出时，日出后”2、指名读“日出前”语段。
标红“扩大、范围”。
找反义词理解“扩大”，口头造句理解“范围”。
田字格中书写“扩、范”3、指名读“日出时”的语段。
注意“重荷”。
“看图理解“重荷”——过重的负荷。
“荷”多音字组词。
4、指名读“日出后”语句。
“刹那间”：注意“刹”的读音，多音字组词，文中找近义词（转眼间），扩展：眨眼间、一瞬间。
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《海上日出》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，描绘了太阳从海平面升起的过程，以及作者由此产生的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然景象的赞美之情。
2. 过程与方法：通过查阅资料，了解日出现象的的科学道理；学会借助想象和联想进行阅读。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日出景象的美丽。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
四、教学难点1. 学会借助想象和联想进行阅读，感受日出的壮观景象。
2. 理解课文中的难点词语，如“喷薄”、“伟大”、“金光”等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍日出现象，引导学生回顾生活中观看日出的经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，体会作者对日出景象的描绘。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己观看日出的故事。
4. 朗读感悟教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握，感受日出的美丽和作者的赞美之情。
5. 品词析句教师带领学生品味课文中的精美语句，如“太阳像负着重荷似的慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
6. 拓展延伸学生查阅资料，了解日出现象的科学道理，分享自己的收获。
7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生鼓励和评价。
8. 布置作业课后习题：（1）抄写课文中的精美语句。
（2）以“我眼中的日出”为主题，写一篇习作。
（3）家长协助孩子观察日出现象，拍摄照片，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生仿佛置身于日出现场，增强体验感。
2. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握，提高朗读效果。
《海上日出》公开课教案说课稿及课后习题
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生了解日出现象的成因，掌握描述日出美景的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、感受自然美的能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学内容1. 课文《海上日出》的阅读与理解。
2. 分析课文中的写作手法及表达技巧。
3. 课后习题的解答与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握描写日出美景的方法。
2. 教学难点：如何运用写作手法和表达技巧描绘日出景象。
四、教学过程1. 导入新课：展示海上日出的图片，引导学生感受日出美景，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《海上日出》，回答相关问题。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的写作手法及表达技巧，如拟人、比喻等。
4. 写作指导：教师示例，指导学生如何描绘日出景象。
5. 练习与展示：学生动手写作，展示自己的作品，互相评价、学习。
五、课后习题1. 请根据课文内容，简要描述海上日出的过程。
2. 课文中有哪些写作手法和表达技巧？请举例说明。
3. 结合自己的生活经历，写一段关于日出的描绘。
4. 请谈谈你对大自然美景的感悟。
5. 课后搜集有关日出的诗词或散文，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生运用写作手法和表达技巧描绘日出景象的能力。
3. 学生对大自然美景的感悟和热爱。
七、教学资源1. 课文《海上日出》文本。
2. 海上日出的图片或视频资料。
3. 与日出相关的诗词或散文。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学建议1. 注重培养学生观察自然、感受自然美的能力，引导他们发现生活中的美好。
2. 在写作过程中，鼓励学生发挥想象，大胆创新，培养独特的表达能力。
3. 组织课外活动，如参观海边，让学生亲身体验日出的美景，丰富写作素材。
十、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度及存在的问题。
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部编版语文四年级下《海上日出》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好，我是xx，今天我说课的内容是海上日出，下面我将从说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，说作业设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
海上日出是部编版语文四年级下第五单元第一篇课文，该单元的以“自然奇观”为主题开展。
主要描写晴天和多云两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情以及对所有蓬勃向上生命正能量的赞扬。
这篇文章以时间为序，紧紧围绕“奇景”展开，描写细腻，生动活泼。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
一，学会“霞、范、纵，刹，镶”5个生字，正确识写生字词。
二，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三，理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和描写方法（单元目标），感悟海上日出时的壮丽景观 (感悟青海湖梦幻般的的美)，体会作者对光明的追求和向往之情，激发学生热爱大自然的意识。
根据这篇课文的具体情况和学生现有水平，我把“理解课文内容，感悟海上日出时的壮丽景观体会作者对光明的追求和向往之情”作为本课的教学重点，把“欣赏课文所展现的奇观，揣摩文章的表达顺序，领悟和观察描写的方法。
”作为本课的教学难点。
二、说学情。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，经过前四
１
年的学习，他们已经掌握了一定的语文学习方法，形成了一定的语文能力。
但他们的社会生活经验毕竟有限，对文中日出时壮丽的景色描写，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供更加直观的教学手段帮助理解。
三、说教学方法。
1、说教法。
我主要采用的教法是以读代讲法。
因为这篇课文语言优美，很适合朗读，可以引导学生在读中体会情感，在读中有所体验。
2、说学法。
这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程。
基于对五年级学生的实际及认知特点的了解，这篇课文我准备分两个课时来完成。
第一课时，引导学生阅读课文，整体感知，抓住重点语句品读，体会海上日出时的瑰丽景色。
第二课时，在熟悉课文的基础上，揣摩文章的表达顺序和描写方法，感受作者对光明的追求和向往。
下面我着重说第一课时的教学过程，由“激发兴趣，导入新课”“初读课文，整体感知”“细读课文，品读感悟”三个环节组成。
一、激发兴趣，导入新课。
白居易的琵琶行中有这样一句：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”说明良好的开端是成功的一半。
所以在导入部分我是这样设计的：激趣导入，运用多媒体手段播放海上日出的视频和图片，让学生结合自己的亲身体验谈谈感
２
受，激发学生的学习兴趣，在学生情感初步被调动时，教师板书课题，让学生带着自己的感受读题。
再引导学生推想作者看到的海上日出又是怎样的呢？由此导入，进入第二环节。
二、初读课文，整体感知。
在这个环节我预设了三步。
第一步，自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想文章写了什么。
这一遍读好课文非常关键，它利于学生整体把握课文内容，所以我会让每位学生至少将课文读一遍。
第二步，检查生字识记情况，一方面关注读音，如（纵的读音，易读错为zhong），另一方面关注字的写法（如镶字的间架结构）。
第三步，让学生说说课文的主要内容。
学生在三四年级已经初步了解了整体把握课文主要内容的方法，所以这里我会引导学生用已学过的方法概括文章的主要内容。
在说的过程中，引导学生梳理文章的脉络。
就这样，通过三种不同形式的读和说，让学生初步把握了文章结构，感知了文本。
接下来进入第三环节。
三、细读课文，品读感悟。
这个环节也是课堂上最重要的环节。
对于文章第一部分的学习，我会这样处理。
如，这一部分，作者交代了哪些背景？让学生了解故事发生在船上，作者有早起看日出的习惯。
紧接着，进入文章第二部分（2-5自然段），也是课文主要部分的学习。
高年级的阅读教学要围绕大问题展开。
通过有向开放的大问题去引领学生与文本对话，因为大问题可以激发学生思维的火花，避免了那种提取信息式的阅读。
３
所以这一课，我将由最后一自然段“这不是伟大的奇观吗？”入手，通过这样的问题引导学生与文本对话。
作者描写了海上日出的哪几种景象？又有哪些奇观呢？这个问题极具思考价值，学生不动脑筋是没有答案的，所以必须要给学生静思默想的时间。
问题提出来后，我会给学生8分钟左右的时间，让学生去默读，找出关键句，作批注，写体会。
等学生都有了自己的个人体会后，再让学生进行小组交流，碰撞思维，然后再进行全班交流。
学生可能会找到句子1，我不仅仅只满足于学生找到句子，我会引导学生说从这句话中你体会到了什么？是怎么体会到的？学生就会抓住文中“负着重担、一纵一纵、使劲儿、冲破、跳出”等词,体会“太阳上升时的艰辛和跳出海面时的生命活力”。
但这时的感受还是理性的，我会引导学生把自己的感受带到句子里读出来。
学生可能会这样读再读句1（读得比较平淡），我会这样引导你这个太阳很轻松嘛，没费什么力气呀！谁再来读读?学生可能会这样读再读句1（小感情），我会这样评价：我感觉到了太阳在用力，似乎有什么东西在阻拦它，仿佛也看到太阳跳出海面朝气蓬勃的样子。
谁再来试试？学生这时就会完全投入情感：再读句1（强烈）。
通过我的评价引着学生通过反复朗读，有感情的朗读，（熟读成诵，通过多种形式的读，帮助学生积累优美语言），在读中更加深入地体会文章的情感。
学生还可能会说：“句子2一句，描绘了一幅水天相接的壮丽景色”，我就让学生抓住“躲进”一词，体会作者写作的手法，通过拟人句更好的将太阳淘气的样子刻画的活灵活现，同时也反应了作者对象征着光明的太阳的喜爱之情。
再引导学生把这种感悟通过朗读表达出来，同时运用教师富有激情的点评去引导学生，让他们能够有感情的这样朗读：“再读句子2。
”
当然这一课的点还有很多，我都会运用我的个性化评价引导学生与文本深
４
入对话，让学生在读中有所体验、感悟和理解。
第二课时，将会继续围绕这个问题进行探讨，引着学生感悟文章的表达方法，并试着运用这种方法来练笔。
五、说板书设计。
在中间偏上的位置写上 1 海上日出
这里写上晴天多云
这里写上一纵一纵水天相接
我的板书由课堂上的动态生成而定，简洁、明了，有助于学生梳理文章脉络，学习作者的表达顺序，把握学习重点。
六、作业设计。
最后，为了巩固课堂教学成果，我将布置课后作业：搜集“有关日出的经典诗词”。
这项作业设计的目的是为了培养学生搜集、处理信息的能力，更重要的是加深学生对课文的理解。
以上就是我对本课教学的阐述，我的说课完毕，谢谢各位老师！
５。