人教版七年级英语下教学案例
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人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit1SectionB(1a1f)
4.反思与评价：教师关注学生的学习进步和成长，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发其学习兴趣。同时，教师采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，提高评价的公正性和准确性。
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的运用使得课堂内容丰富多样，既注重了知识的传授，又重视了学生的实践和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地运用过去时态，提高实际运用能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作的学习方式，让学生在小组活动中共同探讨、交流和学习，提高团队合作精神。
2.设计丰富多样的小组活动，如角色扮演、讨论、分享等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，培养其批判性思维和沟通能力，促进共同成长。
1.教师布置相关的作业，让学生巩固本节课所学知识，如：运用过去时态写一篇购物经历的短文。
2.教师鼓励学生在课后进行自主学习，如：观看英语购物相关的视频，与他人交流购物心得等。
3.教师提醒学生在课后及时复习和总结，加强对过去时态的掌握，为后续学习打下坚实基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示购物场景的图片和视频，让学生身临其境地感受购物场景，激发学习兴趣。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够提高学生的学习积极性和参与度。
3.教师巡回指导，及时发现并解决问题，给予必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，让全班同学共同学习和借鉴。
2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调过去时态在购物场景中的应用和重要性。
3.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的运用使得课堂内容丰富多样，既注重了知识的传授，又重视了学生的实践和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地运用过去时态，提高实际运用能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作的学习方式，让学生在小组活动中共同探讨、交流和学习，提高团队合作精神。
2.设计丰富多样的小组活动，如角色扮演、讨论、分享等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，培养其批判性思维和沟通能力，促进共同成长。
1.教师布置相关的作业，让学生巩固本节课所学知识，如：运用过去时态写一篇购物经历的短文。
2.教师鼓励学生在课后进行自主学习，如：观看英语购物相关的视频，与他人交流购物心得等。
3.教师提醒学生在课后及时复习和总结，加强对过去时态的掌握，为后续学习打下坚实基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示购物场景的图片和视频，让学生身临其境地感受购物场景，激发学习兴趣。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够提高学生的学习积极性和参与度。
3.教师巡回指导，及时发现并解决问题，给予必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，让全班同学共同学习和借鉴。
2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调过去时态在购物场景中的应用和重要性。
3.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
人教版七年级英语下册《感叹句》优秀教学案例
4.反思与评价助力学生成长
案例中，教师引导学生进行自我反思和同学间互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在后续学习中加以改进。这种反思与评价机制有助于学生形成正确的自我认知，促进个人成长。
5.内容丰富，注重实践与应用
本案例教学内容丰富，涵盖了感叹句的结构、用法、感叹词等多个方面。同时，注重实践与应用，通过课堂讨论、角色扮演、作业设计等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学策略有助于提高学生的英语实际运用能力，使他们在生活中能够灵活运用感叹句表达情感。
小组合作是提高学生自主学习能力和团队合作意识的有效方式。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。例如，让同学们分组设计一个场景，用感叹句表达情感，并表演出来。这样既能让学生在实践中掌握感叹句的用法，又能培养他们的合作精神和团队意识。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，思考自己在感叹句学习中的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的感叹句，并尝试用感叹句表达自己的情感。
2.角色扮演：每组设计一个场景，用感叹句表达情感，并进行角色扮演，其他组同学观摩并评价。
3.小组竞赛：开展小组间的感叹句接龙游戏，提高学生的反应能力和口语表达能力。
4.让学生学会使用适当的感叹词，如：wow, oh, dear, amazing等，增强语言表达的丰富性和生动性。
（二过程与方法
1.采用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中感知、体验和运用感叹句。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握感叹句。
案例中，教师引导学生进行自我反思和同学间互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在后续学习中加以改进。这种反思与评价机制有助于学生形成正确的自我认知，促进个人成长。
5.内容丰富，注重实践与应用
本案例教学内容丰富，涵盖了感叹句的结构、用法、感叹词等多个方面。同时，注重实践与应用，通过课堂讨论、角色扮演、作业设计等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学策略有助于提高学生的英语实际运用能力，使他们在生活中能够灵活运用感叹句表达情感。
小组合作是提高学生自主学习能力和团队合作意识的有效方式。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。例如，让同学们分组设计一个场景，用感叹句表达情感，并表演出来。这样既能让学生在实践中掌握感叹句的用法，又能培养他们的合作精神和团队意识。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，思考自己在感叹句学习中的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的感叹句，并尝试用感叹句表达自己的情感。
2.角色扮演：每组设计一个场景，用感叹句表达情感，并进行角色扮演，其他组同学观摩并评价。
3.小组竞赛：开展小组间的感叹句接龙游戏，提高学生的反应能力和口语表达能力。
4.让学生学会使用适当的感叹词，如：wow, oh, dear, amazing等，增强语言表达的丰富性和生动性。
（二过程与方法
1.采用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中感知、体验和运用感叹句。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握感叹句。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit10SectionB(2a3c)优秀教学案例
4.组织小组讨论，让学生在探讨问题的过程中，共同解决问题，提高他们的合作能力。
5.引导学生进行自我反思，鼓励他们主动发现自己的问题和不足，并寻找改进的方法。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的小组任务，让学生在合作中完成任务，提高他们的团队合作能力。
2.利用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行对话，提高他们的口语表达能力。
5.利用多媒体技术，如电子白板，展示丰富的教学内容，增强学生的学习体验。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨日常活动的意义和价值。
2.通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
4.提高学生的语法运用能力，如使用be doing表示正在进行的动作。
5.让学生了解日常活动的表达方式，并在实际情境中进行运用。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
2.运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受、体验和运用语言。
3.利用交际教学法，促进学生之间的互动交流，培养他们的合作精神和创新意识。
2.通过情境模拟和互动游戏，让学生理解和记忆词汇。
3.引入现在进行时的概念，讲解现在进行时的构成和用法。
4.通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的表达方式。
5.教授时间状语，如“right now”, “at the moment”, “at 7:00”等，并通过例句展示时间状语的用法。
（三）学生小组讨论
在本次教学中，我以任务型教学法为主，结合情境教学法和交际教学法，力求打造一个生动、活泼、高效的课堂。针对本节课的内容，我设计了一系列具有层次性的教学活动，让学生在真实的语言环境中感受、体验和运用语言，提高他们的语言素养。
5.引导学生进行自我反思，鼓励他们主动发现自己的问题和不足，并寻找改进的方法。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的小组任务，让学生在合作中完成任务，提高他们的团队合作能力。
2.利用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行对话，提高他们的口语表达能力。
5.利用多媒体技术，如电子白板，展示丰富的教学内容，增强学生的学习体验。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨日常活动的意义和价值。
2.通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨，提高他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
4.提高学生的语法运用能力，如使用be doing表示正在进行的动作。
5.让学生了解日常活动的表达方式，并在实际情境中进行运用。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
2.运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受、体验和运用语言。
3.利用交际教学法，促进学生之间的互动交流，培养他们的合作精神和创新意识。
2.通过情境模拟和互动游戏，让学生理解和记忆词汇。
3.引入现在进行时的概念，讲解现在进行时的构成和用法。
4.通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的表达方式。
5.教授时间状语，如“right now”, “at the moment”, “at 7:00”等，并通过例句展示时间状语的用法。
（三）学生小组讨论
在本次教学中，我以任务型教学法为主，结合情境教学法和交际教学法，力求打造一个生动、活泼、高效的课堂。针对本节课的内容，我设计了一系列具有层次性的教学活动，让学生在真实的语言环境中感受、体验和运用语言，提高他们的语言素养。
人教版英语七年级下册Unit4SectionB(2a～2c)优秀教学案例
2.教师结合例句，讲解这些词汇和表达方式的用法，让学生理解并掌握。
3.教师进行示范，展示如何用英语描述一个人的外貌特征，如：I have long hair and glasses. I am tall and thin.
4.学生跟随教师一起练习，确保他们能够准确地听、说、读、写这些词汇和表达方式。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，设计一系列问题，引导学生思考和讨“你喜欢什么样的朋友？为什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的问题，教师及时解答，帮助学生消除学习中的困惑。
3.引导学生通过问题驱动的方式，自主探究、合作学习，提高他们的解决问题的能力。
4.教师根据学生的回答，适时进行反馈和指导，帮助他们形成正确的思维方式和价值观。
3.小组合作的深度：教师组织了学生进行分组讨论和合作任务，如共同完成一篇关于人物描述的短文，或者进行角色扮演活动等。这种小组合作的方式让学生在互动中学习，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价的深度：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？同时，教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。这种反思与评价的方式让学生更好地认识自己的学习情况，有助于他们的自我认知和自我调节能力的发展。
3.教师进行示范，展示如何用英语描述一个人的外貌特征，如：I have long hair and glasses. I am tall and thin.
4.学生跟随教师一起练习，确保他们能够准确地听、说、读、写这些词汇和表达方式。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，设计一系列问题，引导学生思考和讨“你喜欢什么样的朋友？为什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的问题，教师及时解答，帮助学生消除学习中的困惑。
3.引导学生通过问题驱动的方式，自主探究、合作学习，提高他们的解决问题的能力。
4.教师根据学生的回答，适时进行反馈和指导，帮助他们形成正确的思维方式和价值观。
3.小组合作的深度：教师组织了学生进行分组讨论和合作任务，如共同完成一篇关于人物描述的短文，或者进行角色扮演活动等。这种小组合作的方式让学生在互动中学习，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价的深度：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？同时，教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。这种反思与评价的方式让学生更好地认识自己的学习情况，有助于他们的自我认知和自我调节能力的发展。
人教版英语七年级下册Unit5第一课时优秀教学案例
（二）讲授新知
1.新词汇教学：我通过展示图片、实物或动作，引入本节课的新词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等，并用生动的语言解释词汇的含义和用法。
2.句型教学：我教授一般现在时的基本结构，并通过例句和练习，让学生掌握如何用一般现在时描述自己的日常活动。
3.学生能够在教师的引导下，运用情境教学法和任务型教学法，提高他们的实际英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和积极性，形成积极的学习态度。
2.学生能够在学习过程中，培养自己良好的学习习惯和合作精神，提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
3.学生能够通过学习英语，拓展自己的视野，了解不同文化背景下的日常生活，增强跨文化交际能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅关系到学生的学习效果，还影响到他们的未来发展。因此，在制定教学目标时，我注重学生的全面发展，努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，为学生创造一个富有挑战性、趣味性和实用性的学习环境，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语运用能力，培养自己的综合素质。
在制定本节课的教学目标时，我注重培养学生的语言运用能力和合作意识。通过pair work, group work等活动，让学生在实际语境中练习和使用新学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
在教学过程中，我采用情境教学法，通过设置各种真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新知识。同时，我还运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
3.作业小结：在下一节课开始时，我简要回顾上节课的作业情况，对学生的表现进行评价和总结，提醒他们继续努力和改进。
1.新词汇教学：我通过展示图片、实物或动作，引入本节课的新词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等，并用生动的语言解释词汇的含义和用法。
2.句型教学：我教授一般现在时的基本结构，并通过例句和练习，让学生掌握如何用一般现在时描述自己的日常活动。
3.学生能够在教师的引导下，运用情境教学法和任务型教学法，提高他们的实际英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和积极性，形成积极的学习态度。
2.学生能够在学习过程中，培养自己良好的学习习惯和合作精神，提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
3.学生能够通过学习英语，拓展自己的视野，了解不同文化背景下的日常生活，增强跨文化交际能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅关系到学生的学习效果，还影响到他们的未来发展。因此，在制定教学目标时，我注重学生的全面发展，努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，为学生创造一个富有挑战性、趣味性和实用性的学习环境，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语运用能力，培养自己的综合素质。
在制定本节课的教学目标时，我注重培养学生的语言运用能力和合作意识。通过pair work, group work等活动，让学生在实际语境中练习和使用新学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
在教学过程中，我采用情境教学法，通过设置各种真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新知识。同时，我还运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
3.作业小结：在下一节课开始时，我简要回顾上节课的作业情况，对学生的表现进行评价和总结，提醒他们继续努力和改进。
人教版七年级英语下册Unit10SectionB(2a3c)优秀教学案例
3.小组合作提高合作能力：组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成任务。这种教学方式能够培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
4.反思与评价促进学生自我改进：引导学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进。同时，教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并给予改进的建议。这种教学方式能够培养学生的自我评价和自我改进能力，促进他们的持续发展。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会让学生分组，每组四人，然后给他们提供一个任务：共同设计一个周末的活动计划，并使用我们刚才学习的新词汇和句型来描述他们的计划。我会让学生在小组内进行讨论和交流，鼓励他们互相帮助和合作。通过这个活动，学生可以进一步巩固和运用所学的新知识，同时提高他们的合作能力和口语表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设贴近学生生活：本节课通过设计贴近学生日常生活的情境，如家庭场景和学校场景，让学生在真实的情境中学习和使用目标语言。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向引导学生思考：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在学习过程中更加主动和积极。
2.学生能够认识到学习英语的重要性，明白学习英语对自己的未来发展的重要性，形成积极的学习态度。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力，培养全球视野。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是教学设计的出发点和归宿。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，我将以学生为中心，关注学生的个性化需求，充分调动他们的学习积极性，让他们在学习英语的过程中，既能掌握知识与技能，又能提高过程与方法，更能培养情感态度与价值观。
4.反思与评价促进学生自我改进：引导学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进。同时，教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并给予改进的建议。这种教学方式能够培养学生的自我评价和自我改进能力，促进他们的持续发展。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会让学生分组，每组四人，然后给他们提供一个任务：共同设计一个周末的活动计划，并使用我们刚才学习的新词汇和句型来描述他们的计划。我会让学生在小组内进行讨论和交流，鼓励他们互相帮助和合作。通过这个活动，学生可以进一步巩固和运用所学的新知识，同时提高他们的合作能力和口语表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设贴近学生生活：本节课通过设计贴近学生日常生活的情境，如家庭场景和学校场景，让学生在真实的情境中学习和使用目标语言。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向引导学生思考：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在学习过程中更加主动和积极。
2.学生能够认识到学习英语的重要性，明白学习英语对自己的未来发展的重要性，形成积极的学习态度。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力，培养全球视野。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是教学设计的出发点和归宿。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，我将以学生为中心，关注学生的个性化需求，充分调动他们的学习积极性，让他们在学习英语的过程中，既能掌握知识与技能，又能提高过程与方法，更能培养情感态度与价值观。
人教版七年级英语下册Unit10SectionA(2a2d)优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习一般过去时态中的优点和不足。
2.设计自我评价表，让学生对自己的学习成果进行评估，提高他们的自我认识和自我改进能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
4.利用同伴评价和小组评价，让学生互相评价和学习，培养他们的评价能力和尊重他人意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示过去和现在的生活场景，引发学生的共鸣，激发他们对一般过去时态的兴趣。
2.向学生提出问题，如：“你们还记得小时候的一些有趣的事情吗？”引导学生思考和讨论过去的事情，为新课的导入做好准备。
3.教师简要介绍一般过去时态的概念和用法，引发学生的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，详细解释一般过去时态的构成、疑问句和回答等知识点。
2.用生动的例句和情境，让学生理解一般过去时态的用法，如：“昨天我去了公园，玩得很开心。”
3.通过互动式教学，让学生参与课堂活动，如：填空练习、翻译练习等，巩固他们对一般过去时态的理解。
4.教师引导学生进行句子构建练习，让学生运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.创设互动式的课堂氛围，鼓励学生提问、回答问题，增强他们的参与感和主动性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的用法和意义。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探究一般过去时态的构成、疑问句和回答等知识点。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在整个教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我运用多样的教学手段和评价方式，对学生的学习过程进行有效监控和反馈，确保他们能够扎实掌握学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，理解一般过去时态的疑问句和回答。
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习一般过去时态中的优点和不足。
2.设计自我评价表，让学生对自己的学习成果进行评估，提高他们的自我认识和自我改进能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
4.利用同伴评价和小组评价，让学生互相评价和学习，培养他们的评价能力和尊重他人意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示过去和现在的生活场景，引发学生的共鸣，激发他们对一般过去时态的兴趣。
2.向学生提出问题，如：“你们还记得小时候的一些有趣的事情吗？”引导学生思考和讨论过去的事情，为新课的导入做好准备。
3.教师简要介绍一般过去时态的概念和用法，引发学生的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，详细解释一般过去时态的构成、疑问句和回答等知识点。
2.用生动的例句和情境，让学生理解一般过去时态的用法，如：“昨天我去了公园，玩得很开心。”
3.通过互动式教学，让学生参与课堂活动，如：填空练习、翻译练习等，巩固他们对一般过去时态的理解。
4.教师引导学生进行句子构建练习，让学生运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.创设互动式的课堂氛围，鼓励学生提问、回答问题，增强他们的参与感和主动性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的用法和意义。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探究一般过去时态的构成、疑问句和回答等知识点。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在整个教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我运用多样的教学手段和评价方式，对学生的学习过程进行有效监控和反馈，确保他们能够扎实掌握学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，理解一般过去时态的疑问句和回答。
人教7下Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创造一个生动、真实的语言环境，使他们能够更好地理解和运用过去进行时。
2.教师设计各种情境，如日常生活场景、故事情节等，让学生在特定的语境中练习和使用过去进行时。
3.教师利用多媒体手段，如PPT、电子白板等，提供丰富的教学资源，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，能够正确描述过去某一时刻正在进行的动作。
2.学生能够区分一般过去时和过去进行时的区别，并在适当的语境中运用。
3.学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读技巧和词汇量。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交流和写作。
（二）过程与方法
1.教师通过图片、问题、角色扮演等多种教学手段，引导学生主动观察、思考和参与，从而提高他们的语言运用能力。
2.教师通过思维导图或板书，对过去进行时的关键点进行归纳和整理。
3.教师强调过去进行时在实际应用中的注意事项，如时态的一致性等。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用过去进行时编写小故事，培养他们的写作能力。
2.教师提醒学生在作业中注意过去进行时的用法，并监督他们按时完成作业。
3.教师对学生的作业进行批改，给予个性化的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。
2.教师设计不同难度的任务，满足学生的个性化需求，使他们在小组合作中得到提高。
3.教师引导学生进行互动评价，鼓励他们相互学习、相互帮助，共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师通过课堂观察、学生作业、口语测试等多种方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习需求。
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创造一个生动、真实的语言环境，使他们能够更好地理解和运用过去进行时。
2.教师设计各种情境，如日常生活场景、故事情节等，让学生在特定的语境中练习和使用过去进行时。
3.教师利用多媒体手段，如PPT、电子白板等，提供丰富的教学资源，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，能够正确描述过去某一时刻正在进行的动作。
2.学生能够区分一般过去时和过去进行时的区别，并在适当的语境中运用。
3.学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读技巧和词汇量。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交流和写作。
（二）过程与方法
1.教师通过图片、问题、角色扮演等多种教学手段，引导学生主动观察、思考和参与，从而提高他们的语言运用能力。
2.教师通过思维导图或板书，对过去进行时的关键点进行归纳和整理。
3.教师强调过去进行时在实际应用中的注意事项，如时态的一致性等。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用过去进行时编写小故事，培养他们的写作能力。
2.教师提醒学生在作业中注意过去进行时的用法，并监督他们按时完成作业。
3.教师对学生的作业进行批改，给予个性化的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。
2.教师设计不同难度的任务，满足学生的个性化需求，使他们在小组合作中得到提高。
3.教师引导学生进行互动评价，鼓励他们相互学习、相互帮助，共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师通过课堂观察、学生作业、口语测试等多种方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习需求。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit3SectionA(1a2d)
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握基数词和序数词的构成和用法，理解其背后的文化差异。
2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用基数词和序数词进行交流。
3.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如“hundred”，“thousand”，“first”，“second”等。
3.引导学生反思自己的学习过程，发现自己的不足之处，并找到改进的方法。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流和分享，共同完成学习任务。
2.设计一些需要团队合作的活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，让学生在合作中学习和发展。
3.鼓励学生发挥自己的特长和优势，相互学习和帮助，提高团队协作能力。
2.故事情境：编写一个小故事，让学生在故事中找到需要使用基数词和序数词的场景，并将其表达出来。
3.文化情境：通过介绍不同的文化背景，让学生了解并感受基数词和序数词在不同文化中的差异和特点。
（二）问题导向
1.设计一些富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探索和思考基数词和序数词的用法。
2.通过提问、讨论等方式，让学生发现和解决学习中的困惑和问题，提高他们的解决问题的能力。
1.教师通过讲解和示例，向学生介绍基数词和序数词的构成和基本用法。
2.教师通过展示一些例句和练习题，让学生理解和掌握基数词和序数词的用法。
3.教师通过讲解和示范，引导学生了解和区分基数词和序数词在不同的情境中的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并给出一些问题或任务，让学生在小组内进行讨论和合作。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit3SectionA(1a2d)
一、案例背景
人教版七年级英语下册Unit 3 Section A (1a-2d)的教学，主要围绕“基数词和序数词的运用”展开。本节课的主要内容是通过情景对话，让学生掌握基数词和序数词的用法，并能够运用到实际生活中。对于七年级的学生来说，这是英语学习的基础，也是后续学习的重要基石。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握基数词和序数词的构成和用法，理解其背后的文化差异。
2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用基数词和序数词进行交流。
3.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如“hundred”，“thousand”，“first”，“second”等。
3.引导学生反思自己的学习过程，发现自己的不足之处，并找到改进的方法。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流和分享，共同完成学习任务。
2.设计一些需要团队合作的活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，让学生在合作中学习和发展。
3.鼓励学生发挥自己的特长和优势，相互学习和帮助，提高团队协作能力。
2.故事情境：编写一个小故事，让学生在故事中找到需要使用基数词和序数词的场景，并将其表达出来。
3.文化情境：通过介绍不同的文化背景，让学生了解并感受基数词和序数词在不同文化中的差异和特点。
（二）问题导向
1.设计一些富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探索和思考基数词和序数词的用法。
2.通过提问、讨论等方式，让学生发现和解决学习中的困惑和问题，提高他们的解决问题的能力。
1.教师通过讲解和示例，向学生介绍基数词和序数词的构成和基本用法。
2.教师通过展示一些例句和练习题，让学生理解和掌握基数词和序数词的用法。
3.教师通过讲解和示范，引导学生了解和区分基数词和序数词在不同的情境中的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并给出一些问题或任务，让学生在小组内进行讨论和合作。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit3SectionA(1a2d)
一、案例背景
人教版七年级英语下册Unit 3 Section A (1a-2d)的教学，主要围绕“基数词和序数词的运用”展开。本节课的主要内容是通过情景对话，让学生掌握基数词和序数词的用法，并能够运用到实际生活中。对于七年级的学生来说，这是英语学习的基础，也是后续学习的重要基石。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit10SectionA2a2b
3.关注小组合作的过程，培养学生团队协作、积极参与的精神。教师要巡回指导，及时发现问题，给予反馈，帮助学生提高合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得、经验和教训。例如，在课堂结束后，让学生思考：“我在本节课中学到了什么？还有什么需要改进的地方？”
2.设计具有针对性的评价表，让学生对自己和他人的表现进行评价。例如，设计一个关于一般现在时态问答的评价表，包括语法、发音、交际等方面。
3.教师要及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。同时，要关注学生的情感态度，鼓励他们树立自信，勇敢地开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入新课
1.利用多媒体展示一幅家庭成员的日常活动图片，引导学生关注图片中人物的活动，并提出问题：“What are they doing?”，让学生用一般现在时态回答。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动质疑、主动探究的学习态度。教师要及时回答学生的问题，引导他们通过自主学习、合作学习解决问题。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，让他们在互动中交流思想、分享经验，提高交际能力。例如，让学生分组设计一般现在时态问答游戏，并互相提问、回答。
2.分配具有挑战性的任务，鼓励学生分工合作，共同完成任务。例如，让学生分组撰写一篇关于一般现在时态疑问句的短文，并进行课堂展示。
5.鼓励学生进行自主学习，培养他们独立思考、自主探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣，培养积极的学习态度。
2.培养学生团结协作、积极参与的精神，让他们在小组讨论、角色扮演等活动中，感受到团队合作的快乐。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得、经验和教训。例如，在课堂结束后，让学生思考：“我在本节课中学到了什么？还有什么需要改进的地方？”
2.设计具有针对性的评价表，让学生对自己和他人的表现进行评价。例如，设计一个关于一般现在时态问答的评价表，包括语法、发音、交际等方面。
3.教师要及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。同时，要关注学生的情感态度，鼓励他们树立自信，勇敢地开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入新课
1.利用多媒体展示一幅家庭成员的日常活动图片，引导学生关注图片中人物的活动，并提出问题：“What are they doing?”，让学生用一般现在时态回答。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动质疑、主动探究的学习态度。教师要及时回答学生的问题，引导他们通过自主学习、合作学习解决问题。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，让他们在互动中交流思想、分享经验，提高交际能力。例如，让学生分组设计一般现在时态问答游戏，并互相提问、回答。
2.分配具有挑战性的任务，鼓励学生分工合作，共同完成任务。例如，让学生分组撰写一篇关于一般现在时态疑问句的短文，并进行课堂展示。
5.鼓励学生进行自主学习，培养他们独立思考、自主探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣，培养积极的学习态度。
2.培养学生团结协作、积极参与的精神，让他们在小组讨论、角色扮演等活动中，感受到团队合作的快乐。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit4SectionB(2a2c)
（四）总结归纳
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组有一张动物的图片，要求学生用英语描述图片中的动物特征。
2.每个小组成员都要参与到描述过程中，鼓励他们积极表达自己的观点，并与其他成员进行交流和讨论。
3.教师对每个小组的描述进行评价和指导，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit4SectionB(2a2c)
一、案例背景
人教版七年级英语下册Unit4 Section B (2a2c)的教学案例，主要围绕“描述动物特征”这一主题展开。本节课的主要内容是通过图片和对话，让学生掌握描述动物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，培养观察能力，提高对动物特征的认知。
2.学生能够在教师的引导下，运用所学的词汇和句型，进行动物特征的描述，提高口语表达能力。
3.学生能够通过参与小组活动，提高团队合作精神，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，培养对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
（四）反思与评价
1.教师在课后要对自己的教学进行总结和反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
2.教师要关注学生的学习情况，及时了解他们在学习中的困难，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习成绩。
3.教师要定期对学生的学习进行评价，给予他们肯定和鼓励，提高他们的自信心，激发他们的学习动力。
2.学生能够通过学习，了解各种动物的特征，增强对动物的认知和保护意识。
3.学生能够在小组活动中，学会尊重他人，培养良好的沟通能力和人际关系。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，确保教学效果的达成。在知识与技能方面，我注重学生的实际操作和应用能力的培养，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。在过程与方法方面，我注重学生的参与和互动，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在情感态度与价值观方面，我注重学生的个性发展和人文素养的培养，让学生在学习过程中，形成正确的价值观和人生观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组有一张动物的图片，要求学生用英语描述图片中的动物特征。
2.每个小组成员都要参与到描述过程中，鼓励他们积极表达自己的观点，并与其他成员进行交流和讨论。
3.教师对每个小组的描述进行评价和指导，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit4SectionB(2a2c)
一、案例背景
人教版七年级英语下册Unit4 Section B (2a2c)的教学案例，主要围绕“描述动物特征”这一主题展开。本节课的主要内容是通过图片和对话，让学生掌握描述动物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，培养观察能力，提高对动物特征的认知。
2.学生能够在教师的引导下，运用所学的词汇和句型，进行动物特征的描述，提高口语表达能力。
3.学生能够通过参与小组活动，提高团队合作精神，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，培养对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
（四）反思与评价
1.教师在课后要对自己的教学进行总结和反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
2.教师要关注学生的学习情况，及时了解他们在学习中的困难，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习成绩。
3.教师要定期对学生的学习进行评价，给予他们肯定和鼓励，提高他们的自信心，激发他们的学习动力。
2.学生能够通过学习，了解各种动物的特征，增强对动物的认知和保护意识。
3.学生能够在小组活动中，学会尊重他人，培养良好的沟通能力和人际关系。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，确保教学效果的达成。在知识与技能方面，我注重学生的实际操作和应用能力的培养，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。在过程与方法方面，我注重学生的参与和互动，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在情感态度与价值观方面，我注重学生的个性发展和人文素养的培养，让学生在学习过程中，形成正确的价值观和人生观。
人教版七年级下册英语Unit2优秀教学案例
3.小组合作：我组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们在团队合作中学习和交流。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还使他们能够相互学习，提高了整个课堂的学习效果。
4.反思与评价：在课堂的各个环节，我引导学生进行自我反思和评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确自己的学习目标。同时，我也对学生的语言运用能力和团队合作精神进行了观察和评价，及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断进步。
2.引导学生谈论视频中的场景和运动项目，让学生自由发表自己对体育运动的看法和喜好。
3.自然引入本节课的主题"Let's play sports"，并提出问题"Do you like sports? What sports do you often play?"激发学生的思考和讨论。
（二）讲授新知
1.通过展示体育器材的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生猜测这些器材的英文名称，并让学生用一般现在时进行描述。
2.教师对学生的语言运用能力和团队合作精神进行观察和评价，及时给予学生反馈和建议，帮助学生不断进步。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，形成良好的学习氛围，提高学生的自我评价能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过播放一段奥运会开幕式的视频，让学生感受体育运动的氛围和激情，激发他们对体育活动的兴趣。
2.设计各种真实而有意义的情境，如模拟体育课、运动会等，让学生在真实的环境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如"Do you like sports?", "What sports do you often play?"等，激发学生的思考和讨论。
4.反思与评价：在课堂的各个环节，我引导学生进行自我反思和评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确自己的学习目标。同时，我也对学生的语言运用能力和团队合作精神进行了观察和评价，及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断进步。
2.引导学生谈论视频中的场景和运动项目，让学生自由发表自己对体育运动的看法和喜好。
3.自然引入本节课的主题"Let's play sports"，并提出问题"Do you like sports? What sports do you often play?"激发学生的思考和讨论。
（二）讲授新知
1.通过展示体育器材的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生猜测这些器材的英文名称，并让学生用一般现在时进行描述。
2.教师对学生的语言运用能力和团队合作精神进行观察和评价，及时给予学生反馈和建议，帮助学生不断进步。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，形成良好的学习氛围，提高学生的自我评价能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过播放一段奥运会开幕式的视频，让学生感受体育运动的氛围和激情，激发他们对体育活动的兴趣。
2.设计各种真实而有意义的情境，如模拟体育课、运动会等，让学生在真实的环境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如"Do you like sports?", "What sports do you often play?"等，激发学生的思考和讨论。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit12SectionA1a2d)
2. 引导学生思考：你们小时候有没有做过一些有趣的事情？你们想知道你们的父母小时候的事情吗？激发学生的求知欲。
3. 展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1. 利用多媒体展示本节课的主要句型和单词，如"last week"、"played football"、"listened to music"、"had dinner"等。
5. 作业小结：通过设计课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固了所学知识。这种作业设计的方式既要求学生注重语法知识的运用，又培养了他们的写作能力和创造力。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit12SectionA1a2d)
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语下册Unit12 Section A 1a-2d)的内容。本节课主要围绕“询问过去发生的事情”展开教学，通过呈现一个关于两个孩子询问他们的父亲过去的事情的对话，让学生学会使用一般过去时态来描述过去发生的事情。教学目标是使学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并且能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语，如"last week"、"played football"、"listened to music"、"had dinner"等。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述过去发生的事情，并能运用一般过去时态进行回答。
（二）过程与方法
3. 鼓励小组成员相互评价、相互学习，提高他们的自我认知和反思能力。
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的构成、用法以及相关短语。
3. 展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1. 利用多媒体展示本节课的主要句型和单词，如"last week"、"played football"、"listened to music"、"had dinner"等。
5. 作业小结：通过设计课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固了所学知识。这种作业设计的方式既要求学生注重语法知识的运用，又培养了他们的写作能力和创造力。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit12SectionA1a2d)
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语下册Unit12 Section A 1a-2d)的内容。本节课主要围绕“询问过去发生的事情”展开教学，通过呈现一个关于两个孩子询问他们的父亲过去的事情的对话，让学生学会使用一般过去时态来描述过去发生的事情。教学目标是使学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并且能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语，如"last week"、"played football"、"listened to music"、"had dinner"等。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述过去发生的事情，并能运用一般过去时态进行回答。
（二）过程与方法
3. 鼓励小组成员相互评价、相互学习，提高他们的自我认知和反思能力。
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的构成、用法以及相关短语。
新人教版七年级英语下册教案
新人教版七年级英语下册教案课堂能否进行高效率授课，学生与老师之间能否做到默契配合，教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节，这些都有赖于教师的教案设计是否符合学生的整体情况。
下面是小编为大家精心整理的新人教版七年级英语下册教案，仅供参考。
新人教版七年级英语下册教案(一)Unit 1 Section B (3a-Self Check)教学目标：1. 语言知识目标：1) 复习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,讨论参加某一个俱乐部。
2) 能够综合运用所学的知识，就自己的熟悉的内容来介绍自己或他人所俱有的能力及特长;3) 总结回顾一些常见的一些表达人们能力的词汇，并能进行分类记忆。
2. 情感态度价值观目标：1) 能了解自己的一些特长，并运用自己的一技之长为他人或社会做一些有益的事情。
2)新人教版七年级英语下册教案(二)教学重难点1. 教学重点：1)2)能运用自己所学的相关英语语言知识，模仿所学过的相关材料来制作简单的广告。
2. 教学难点：的广告。
新人教版七年级英语下册教案(三)教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Let some Ss retell what Peter, Alan and Ma Huan can do.3. Let some Ss to read the three ads again.Ⅱ. Presentation1. T: Who's he?Ss: He's Liu Huan.T: What does he do?Ss: (Help Ss to answer) He's a famous musician.Write the words musician on the Bb.music 音乐→ musician音乐家拓展： teach教→teacher老师Ⅲ. Practice1. T: Next week we'll have a music festival. So we need some musicians to help with the music festival. I wrote an ad the box.2.Ⅳ. Writing3. 2b或3a中的广告的样子来写。
人教版七年英语下册优秀教学案例：Unit11SectionB(2a2c)
（三）情感态度与价值观
1.教师以关爱、尊重和鼓励的态度对待每一个学生，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教师引导学生认识到学习英语的重要性，培养他们热爱英语、坚持学习的信念。
3.教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心、责任感和团队合作精神。
4.教师通过英语学习，使学生了解不同文化背景，提高他们的跨文化交际能力和全球视野。
2.学生能够通过观察、分析和归纳，掌握一般现在时态疑问句和否定句的构成规律，提高他们的语法分析能力。
3.学生能够运用所学的语法知识，正确构造一般现在时态的疑问句和否定句，提高他们的语言表达能力。
4.学生能够通过听、说、读、写的实践，熟练运用一般现在时态疑问句和否定句进行交流，提高他们的语言运用能力。
5.教学策略的灵活性：教师根据学生的学习水平和兴趣，采用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容得到Байду номын сангаас有效的呈现和传授，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重了教学的互动性和学生的主体性，使学生在积极参与课堂活动的过程中，提高了他们的语言运用能力和创新能力。
（五）作业小结
1.教师可以设计一些相关的作业题，让学生在课后进行练习和巩固，提高他们在实际情境中运用一般现在时态疑问句和否定句的能力。
2.教师可以要求学生撰写学习心得或反思，让他们总结自己的学习方法和策略，提高他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师应及时批改学生的作业，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果和自信心。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高他们的自我认知和自我调节能力。
1.教师以关爱、尊重和鼓励的态度对待每一个学生，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教师引导学生认识到学习英语的重要性，培养他们热爱英语、坚持学习的信念。
3.教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心、责任感和团队合作精神。
4.教师通过英语学习，使学生了解不同文化背景，提高他们的跨文化交际能力和全球视野。
2.学生能够通过观察、分析和归纳，掌握一般现在时态疑问句和否定句的构成规律，提高他们的语法分析能力。
3.学生能够运用所学的语法知识，正确构造一般现在时态的疑问句和否定句，提高他们的语言表达能力。
4.学生能够通过听、说、读、写的实践，熟练运用一般现在时态疑问句和否定句进行交流，提高他们的语言运用能力。
5.教学策略的灵活性：教师根据学生的学习水平和兴趣，采用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容得到Байду номын сангаас有效的呈现和传授，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重了教学的互动性和学生的主体性，使学生在积极参与课堂活动的过程中，提高了他们的语言运用能力和创新能力。
（五）作业小结
1.教师可以设计一些相关的作业题，让学生在课后进行练习和巩固，提高他们在实际情境中运用一般现在时态疑问句和否定句的能力。
2.教师可以要求学生撰写学习心得或反思，让他们总结自己的学习方法和策略，提高他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师应及时批改学生的作业，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果和自信心。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高他们的自我认知和自我调节能力。
七年级下册英语教案人教版(优秀6篇)
七年级下册英语教案人教版(优秀6篇)七年级英语下册教学计划篇一一、本学期的指导思想本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、教材分析本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分是基础的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
对于我们学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简单的语法就吓退了不少学生学习英语的兴趣。
但我们必须知难而上，坚守教师职责，实实在在为英语教学成绩而努力。
三、教学目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况telling the way，eg. I want to go the hospital 完成对话活动。
通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。
学生在活动中主动地获取知识。
四、具体实施方案1、加强词汇教学。
人教版英语七年级下册Unit11SectionB2a2c优秀教学案例
1.学生能够尊重和理解不同地区的文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
2.学生能够认识到家乡的特色和魅力，增强对家乡的归属感和自豪感。
3.学生通过与同伴的合作和交流，培养他们的团队精神和合作意识。
4.学生能够积极主动地参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示各地风土人情的图片、视频等资源，为学生创设一个直观、生动的学习情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。
人教版英语七年级下册Unit11SectionB2a2c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级下册Unit 11 Section B 2a 2c，以“我的家乡”为主题，通过介绍不同地区的风土人情，引导学生理解和尊重文化差异，提高他们的跨文化交际能力。同时，结合学生的生活实际，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力、表达力和合作精神。
2.教师可以引导学生互相倾听和尊重对方的观点，培养他们的团队精神和协作意识。
3.教师可以组织小组展示和分享活动，让学生通过展示和交流，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，思考自己的学习目标和进步情况，提高他们的自我意识和自我评价能力。
2.教师可以通过观察学生的表现和参与度，对他们的学习情况进行评价，给予及时的反馈和指导。
2.生活化教学：教师结合学生的生活实际，以“我的家乡”为主题，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力、表达力和合作精神。通过将教材内容与学生的生活实际相结合，教师使得课堂教学更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
3.分层次教学：教师充分考虑了学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，激发了他们的学习兴趣和积极性。
2.学生能够认识到家乡的特色和魅力，增强对家乡的归属感和自豪感。
3.学生通过与同伴的合作和交流，培养他们的团队精神和合作意识。
4.学生能够积极主动地参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示各地风土人情的图片、视频等资源，为学生创设一个直观、生动的学习情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。
人教版英语七年级下册Unit11SectionB2a2c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级下册Unit 11 Section B 2a 2c，以“我的家乡”为主题，通过介绍不同地区的风土人情，引导学生理解和尊重文化差异，提高他们的跨文化交际能力。同时，结合学生的生活实际，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力、表达力和合作精神。
2.教师可以引导学生互相倾听和尊重对方的观点，培养他们的团队精神和协作意识。
3.教师可以组织小组展示和分享活动，让学生通过展示和交流，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，思考自己的学习目标和进步情况，提高他们的自我意识和自我评价能力。
2.教师可以通过观察学生的表现和参与度，对他们的学习情况进行评价，给予及时的反馈和指导。
2.生活化教学：教师结合学生的生活实际，以“我的家乡”为主题，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力、表达力和合作精神。通过将教材内容与学生的生活实际相结合，教师使得课堂教学更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
3.分层次教学：教师充分考虑了学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，激发了他们的学习兴趣和积极性。
人教版七年级英语下册Unit2SectionA(1a2e)优秀教学案例
3.教师针对学生在讨论过程中的表现，进行点评和总结，强调重点知识。
4.教师布置课后作业，要求学生运用一般将来时态和目标词汇，描述自己的未来计划。
（五）作业小结
1.完成课本练习：学生完成Unit 2 Section A 2a-2e的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.撰写短文：学生运用一般将来时态和目标词汇，撰写一篇关于自己未来计划的短文。
4.重视反思与评价，促进教学相长
本案例强调反思与评价的重要性，教师引导学生进行自我反思和互相评价，发现优点、找出不足，并给予鼓励和建议。同时，教师根据学生的反馈调整教学策略，实现教学相长，提高教学效果。
5.情境教学与任务型教学相结合，提高教学有效性
本案例将情境教学法和任务型教学法相结合，让学生在情境中感知、体验语言，通过完成任务来巩固和运用所学知识。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使教学过程更具趣味性和挑战性，从而提高教学有效性。
2.技能目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，学生将能够：
（1）在听力方面，提高对一般将来时态的辨识和理解能力，获取与未来计划相关的信息。
（2）在口语方面，运用一般将来时态和目标词汇，自信地与他人讨论和分享未来的行动计划。
（3）在阅读方面，通过阅读有关未来计划的短文，提高阅读理解能力，获取关键信息。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段同学们周末活动的视频，引导学生关注未来计划这一主题。
2.视频播放完毕后，教师提出问题：“What did you do last weekend? What are you going to do next weekend?”引导学生运用一般现在时和一般将来时态回答问题，为新课的学习做好铺垫。
4.教师布置课后作业，要求学生运用一般将来时态和目标词汇，描述自己的未来计划。
（五）作业小结
1.完成课本练习：学生完成Unit 2 Section A 2a-2e的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.撰写短文：学生运用一般将来时态和目标词汇，撰写一篇关于自己未来计划的短文。
4.重视反思与评价，促进教学相长
本案例强调反思与评价的重要性，教师引导学生进行自我反思和互相评价，发现优点、找出不足，并给予鼓励和建议。同时，教师根据学生的反馈调整教学策略，实现教学相长，提高教学效果。
5.情境教学与任务型教学相结合，提高教学有效性
本案例将情境教学法和任务型教学法相结合，让学生在情境中感知、体验语言，通过完成任务来巩固和运用所学知识。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使教学过程更具趣味性和挑战性，从而提高教学有效性。
2.技能目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，学生将能够：
（1）在听力方面，提高对一般将来时态的辨识和理解能力，获取与未来计划相关的信息。
（2）在口语方面，运用一般将来时态和目标词汇，自信地与他人讨论和分享未来的行动计划。
（3）在阅读方面，通过阅读有关未来计划的短文，提高阅读理解能力，获取关键信息。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段同学们周末活动的视频，引导学生关注未来计划这一主题。
2.视频播放完毕后，教师提出问题：“What did you do last weekend? What are you going to do next weekend?”引导学生运用一般现在时和一般将来时态回答问题，为新课的学习做好铺垫。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit11SectionA(2d3c)
2.提问学生：“你们平时是怎样去学校的？”，“你们喜欢乘坐什么交通工具？”等问题，让学生自由发言，活跃课堂气氛。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题——关于交通工具的英语学习。
（二）讲授新知
1.教师展示交通工具的图片，如bicycle, bus, train, car, plane等，并教授相关词汇的英语读音和中文含义。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践等方式，主动参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
2.学生通过听、说、读、写等途径，感知、理解、掌握和运用英语知识，培养他们的英语素养。
3.学生通过观察生活中交通工具的使用，了解不同交通方式的特点，提高他们的观察力和思考能力。
4.学生通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2.学生能够理解交通安全的重要性，养成遵守交通规则的良好习惯。
3.学生通过学习关于交通工具的英语知识，拓宽视野，了解不同国家的交通方式，提高他们的文化素养。
4.学生能够学会关爱他人，关心他人的出行方式，培养良好的人际关系和社交能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结自己的学习收获，培养他们的自我评价和反思能力。
2.学生互相评价，分享学习经验和心得，取长补短，提高整体的学习水平。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，帮助他们找到不足之处，提高今后的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张繁忙的交通场景图片，引导学生关注交通工具的多样性，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题——关于交通工具的英语学习。
（二）讲授新知
1.教师展示交通工具的图片，如bicycle, bus, train, car, plane等，并教授相关词汇的英语读音和中文含义。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践等方式，主动参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
2.学生通过听、说、读、写等途径，感知、理解、掌握和运用英语知识，培养他们的英语素养。
3.学生通过观察生活中交通工具的使用，了解不同交通方式的特点，提高他们的观察力和思考能力。
4.学生通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2.学生能够理解交通安全的重要性，养成遵守交通规则的良好习惯。
3.学生通过学习关于交通工具的英语知识，拓宽视野，了解不同国家的交通方式，提高他们的文化素养。
4.学生能够学会关爱他人，关心他人的出行方式，培养良好的人际关系和社交能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结自己的学习收获，培养他们的自我评价和反思能力。
2.学生互相评价，分享学习经验和心得，取长补短，提高整体的学习水平。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，帮助他们找到不足之处，提高今后的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张繁忙的交通场景图片，引导学生关注交通工具的多样性，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit1SectionA(1a2c)
2. 教师运用任务型教学法，设计各种具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动机。例如，让学生分组讨论并制作一个关于音乐的小品，然后在全班进行展示。
3. 教师采用合作学习法，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。例如，让学生在小组内互相介绍自己的音乐喜好，并共同完成一个关于音乐的小组项目。
2. 教师可以利用小组合作的方式，让学生互相学习和帮助。例如，学生可以互相介绍自己的音乐喜好，并共同完成一个关于音乐的小组项目。
3. 教师可以给予学生一定的自主权，让他们在小组内自主分工和合作，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
（四）反思与评价
1. 教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己的学习过程和成果。例如，教师可以问学生：“你认为你在本节课中学到了什么？你对自己的学习满意吗？”
3. 教师注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助，培养良好的人际关系。
4. 教师通过设置合理的评价标准，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过设计各种真实的生活情境，让学生在特定的语境中运用所学知识进行交流。例如，教师可以模拟一个音乐商店，让学生扮演顾客和店员，运用所学词汇和句型进行购物交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一段流行音乐，让学生猜测歌曲的名称和演唱者。
2. 教师可以提出一个与本节课主题相关的问题，引导学生思考和讨论。例如，教师可以问学生：“你们认为什么类型的音乐最适合放松心情？”让学生根据自己的经验和观点进行思考和回答。
3. 教师采用合作学习法，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。例如，让学生在小组内互相介绍自己的音乐喜好，并共同完成一个关于音乐的小组项目。
2. 教师可以利用小组合作的方式，让学生互相学习和帮助。例如，学生可以互相介绍自己的音乐喜好，并共同完成一个关于音乐的小组项目。
3. 教师可以给予学生一定的自主权，让他们在小组内自主分工和合作，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
（四）反思与评价
1. 教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己的学习过程和成果。例如，教师可以问学生：“你认为你在本节课中学到了什么？你对自己的学习满意吗？”
3. 教师注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助，培养良好的人际关系。
4. 教师通过设置合理的评价标准，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过设计各种真实的生活情境，让学生在特定的语境中运用所学知识进行交流。例如，教师可以模拟一个音乐商店，让学生扮演顾客和店员，运用所学词汇和句型进行购物交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一段流行音乐，让学生猜测歌曲的名称和演唱者。
2. 教师可以提出一个与本节课主题相关的问题，引导学生思考和讨论。例如，教师可以问学生：“你们认为什么类型的音乐最适合放松心情？”让学生根据自己的经验和观点进行思考和回答。
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Unit 9 What does he look like
课程标准解读
学生参与决定教学内容。
Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。
（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。
教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。
主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：
本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。
知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。
从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
~
任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学目标：
1．学会描述人物外貌。
2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
教学重点和难点：
描述人物外貌特征。
读文画图，看图写文。
课前准备：
^
1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。
每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。
（带软盘或样图）
教学设计：
本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
本节课流程图
教学板块设计
导入（Lead in）设计:
\
目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。
以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
Task 1: 辨认罪犯: 通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。
这个活动Focus on reading.
Task 2: 阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。
Focus on reading and drawing.
Task 3: 让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。
激活学生已经掌握的描述外貌的句子。
本活动Focus on writing。
Tasks process{
Teacher’s activities
Students’ activities
Task1 Brainstorm外貌词语复习描述外貌所学词语学生看、听、想、答。
Task2争做小侦探外貌词句（
给出两幅相似的罪犯画
像，请学生分辨其不同之
处
观察、说出不同点。
Task3谁是罪犯
巩固有关外
貌词句给出部分罪犯资料，包括
图、文。
2 巡视, 指导.
3 反馈、点评。
小组合作阅读资料找出与
图对应的罪犯
Task4最佳侦探使用表达外
貌词句。
1请各组学生分别设计想
象中的罪犯画像，并写出
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学生分别说出自己想象的
罪犯特征，画像，写出相
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收获：
A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
探索：
继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，
课后反思：
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
教案点评：
本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。