科技学校社会实践活动方案

科学欢乐谷

——科技学校社会实践活动方案

一、活动背景

1.为了学生的全面发展

“科学欢乐谷”首先是“快乐300分”活动，故要关注全体学生的全面健康快乐的成长，满足学生的个性需求，要有科技的活动，也要有文化的、艺术的、健身的等等活动项目。

2.体现学校特色

我校是科技特色学校，在兼顾学生个性需求和全面发展的基础上，要适当增加科技类活动内容，通过科技、艺术、人文、体育、生活、社会实践等丰富的活动，实现我校对学生科学知识、科学思维、科学方法、科学情感的启蒙。

3.利用多方资源

在实施“科学欢乐谷”的活动中，要用好本校的教师队伍；同时，我校还要充分利用校外资源，请校外专业的有特长的师资一起参与“科学欢乐谷”的活动，取得闸北区青少年活动中心、上海市科普教育基地等校外教学机构的支持。通过校内外教学资源的整合，让学生在欢乐的活动中快乐地成长。

4.时间安排

科技学校“科学欢乐谷”活动由日常的100分与每周二的200分组成。

100分的内容由“科学品质伴我行”和“科学技能伴我行”两个基本板块组成。

200分的内容由“xx、“健康跑踢跳”、“科普大传播”等板块组成。

二、活动目标

1. 活动

“科学欢乐谷”应该是活动的，这种活动将围绕学生的全面发展和学校特色展开，在自主拓展、动手实践活动中实现我校对学生科学知识、科学思维、科学方法、科学情感的启蒙，使学生成为会提问、会合作、会动手、会生活的身心健康的人。

2. 快乐

“科学欢乐谷”应该是快乐的，这种快乐要通过“减负增效”给予学生更大的自主学习、个性发展空间，给予他们更多的自由支配学习的时间，引导学生体验学习的成功与快乐，增强学生学习的自主性，让学生的身心得到全面的发展。

3.探究

“科学欢乐谷”应该是探究的，这种探究将让所有的活动成为提供给学生的进一步实践探究的平台，使学生敢于发现问题，提出问题，始终保持好学的心态，有较强的求知欲和良好的心理状态，不骄傲，不气馁，能团结协作，有动手能力，会使用工具与应用知识，在实践中锻炼身心，让终身学习的基本素养得以启迪。

三、活动过程

我校根据学生的个性发展的需求与学校自身的特色，与闸北区青少年活动中心和上海市科普博物馆等校外教学机构合作，让学生有更多的实践场地。活动的内容由科技课、OM俱乐部、主题教育活动等等组成，穿插校园文化活动与社会实践活动，为学生提供实践活动平台，开展素质教育创新实践活动。

（一）活动板块

板块时间内容说明

快乐100分科学品质

伴我行

周二至周五

8:20-8:40

通过信息的发布、科学家故事、发明的故

事、作品的展示等板块，培养学生的科学品质，

使学生的科学思维与情感得到启蒙。（见表一）

科学技能

伴我行

科技课

（见表二)

通过科技课，以长作业、科学实验等方式

进行实践，培养学生“专注”的品质。从“动”

的方式出发，突出强调会动手、会生活能力的

培养。(见表三)

快乐200分OM俱乐部

周二

12:35-13:10

是学生自主选择的兴趣小组活动，给与学

生充分的选择权，学生可以在20余个科目，

以及我校联合兄弟单位闸北区活动中心，开展

的一系列各类艺术兴趣活动项目中自选一门，

对自己感兴趣的内容进一步的深化学习，同

时，发展自身能力，使“专注”品质得到培养。

（见表四）

健康

跑踢跳

周二

13:22-13:57

以年级为单位，组织学生参与各种有利于

身心健康发展的体育游戏，促进学生团结协作

能力的发展，提高学生的身体素质。（见表五）科普

大传播

周二

14:14-14:49

快乐

生活

生活安全、心理健康、生命等主题

教育，以及生活知识、自然知识视频的

(见表六) 播放，突出对学生会生活的能力的培

养。

快乐游戏

组织学生以年级为单位，每月一次到活动中心进行游戏活动。

快乐擂台

艺术创造：学生自编歌曲与舞蹈

科技畅想画：拥有科技创意的学生美术创作

模型大比拼：航模、车模、船模比赛

智力大冲浪：科技知识竞赛

周二13:10-16:00 快乐

体验

每学期一次，以年级为单位，分别出行参观上海市科普教育基地。（见表

七）

（二）“ xx安排表（区资源整合）

（三）“快乐活动”安排表（市资源整合）

（四）资源整合单位名单

上海市校外教育资源整合单位：

xx

四、活动成效

两年来我校一二年级儿童积极参加校内外实践活动，参与率达到100%，一年级儿童参与市区级科技类比赛，获奖人次达到近110人，在 xx年26届上海市头脑奥林匹克即34届世界头脑奥林匹克中国赛区大赛中我们的低年级参赛组还获得了二等奖的好成绩。

通过实践活动，例如：小科学实践团日活动、实践探索类主题的队会、考察和实践活动、小观察小实验活动、动手类的擂台赛活动等等……，在各类的活动

中努力创设一种研究的情境,开展让儿童主动参与发现问题、实践操作、表达交流等探索活动,从而获得知识与技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。

五、活动反思

社会实践活动确实增加了儿童在活动中体验探究合作，展示自己的机会，但很明显的，动手能力强的、学习成绩优秀的儿童有更多活动时间，参与的机会相对要多。而另有一些儿童却习惯于当观众和啦啦队，被动地接受别人的观点，很少主动寻找合作伙伴或展示自己的作品，也就是说在小组探究学习中儿童的参与度不均衡。这部分学儿童要是学习困难生，由于基础差，忙于抓差补缺，虽然他们有积极参与活动的愿望，但往往力不从心。

因此在儿童实践探究活动中如何为这类儿童多创造合作和表现的机会，如何积极引导这类儿童主动地动起来，也是一个很突出有待解决的问题。