英语口语课程教学设计新部编版方案
英语口语课教学设计
英语口语课教学设计一、引言英语口语是英语学习的一个重要组成部分，对于学习者来说，提高自己的口语能力是非常重要的。
然而，如何设计一堂有效的英语口语课是一个值得探讨的问题。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨如何设计一堂有效的英语口语课。
二、课程目标在设计英语口语课时，首先需要明确课程目标。
口语课的目标可以包括提高学生的听力理解能力、口语表达能力、交际能力等。
例如，在一节英语口语课中，我们可以设定如下目标：学生能够听懂并回答简单日常对话中的问题。
三、教学内容教学内容的选择是设计好英语口语课的关键。
我们可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、旅游、购物等。
通过这些话题，学生能够运用所学的语言知识进行真实的口语表达。
四、教学方法在英语口语课中，教学方法的选择也是非常重要的。
我们可以采用多样化的教学方法，如对话练习、角色扮演、情景演练等。
其中，对话练习可以让学生在真实的情境中进行口语训练，角色扮演则能够激发学生的兴趣和积极性，情景演练则可以锻炼学生的表达能力。
五、教学材料教学材料的选择也是设计好英语口语课的重要环节。
我们可以选择一些与教学内容相符合的教材，如课文、单词卡片、听力材料等。
通过这些教材，学生能够更直观地了解所学的知识，并进行相应的口语练习。
六、教学步骤在设计英语口语课时，合理的教学步骤也是非常关键的。
我们可以分为导入、展示、练习、总结四个步骤。
导入环节可以介绍课程主题并激发学生的兴趣；展示环节可以讲解新的语言知识，并给出相关例句；练习环节则可以进行口语训练，并提供必要的指导；总结环节则可以对本节课进行总结，激励学生的学习兴趣。
七、师生互动师生互动是英语口语课中的重要环节。
在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提问、回答问题，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教师也要注重学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作。
八、评价方式在英语口语课中，评价方式也是非常重要的。
英语口语的课程设计
英语口语的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如日常交流中的问候、介绍、道别等。
2. 学生能够理解并运用基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等，进行简单口语表达。
3. 学生能够听懂并理解日常生活中的简单英语对话，获取关键信息。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识进行基本的英语口语交流，提高口语表达能力。
2. 学生能够在真实语境中运用英语进行简单的角色扮演和情景对话。
3. 学生能够借助图片、实物等辅助工具，提高英语口语词汇的运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强英语学习的自信心，积极参与课堂活动，勇于开口表达。
2. 学生能够培养合作意识，与同学进行有效沟通，共同完成学习任务。
3. 学生能够了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。
本课程设计针对学生的年级特点，注重基础知识的学习和口语表达能力的培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的英语学习兴趣。
通过课程学习，使学生能够在实际生活中运用所学英语进行简单交流，达到学以致用的目的。
同时，关注学生的情感态度，培养其合作精神、跨文化交际意识，提高综合素质。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 词汇：本单元的核心词汇，包括日常问候、介绍、道别等场景的相关词汇。
2. 句型：一般现在时、一般过去时的基本句型，如：“I like…”, “I go to school by…”, “What do you do?”等。
3. 语法：一般现在时和一般过去时的用法，动词的规则变化和不规则变化。
4. 对话：课本中关于日常交流的对话，如自我介绍、询问他人情况等。
教学大纲安排如下：第一课时：学习本单元的词汇和一般现在时的基本句型，进行简单的自我介绍和问候练习。
第二课时：学习一般过去时的基本句型，通过图片和情景模拟，练习描述过去发生的事情。
第三课时：进行对话练习，结合课本内容，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。
英语口语课教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：英语口语2. 授课对象：年级、班级3. 授课教师：姓名4. 授课时间：年月日5. 课时安排：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 掌握一定量的英语口语表达词汇和句型。
- 理解并运用日常生活中的交际用语。
2. 能力目标：- 提高学生的英语口语表达能力。
- 培养学生的英语思维和反应能力。
- 增强学生的自信心和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语口语学习的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神。
三、教学内容1. 主题：根据教学目标和学生的实际情况选择合适的主题。
2. 教学重点：- 重点词汇：列出本节课需要掌握的词汇。
- 重点句型：列出本节课需要掌握的句型。
3. 教学难点：- 难点词汇：解释本节课中较难掌握的词汇。
- 难点句型：解释本节课中较难掌握的句型。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 教学视频或音频材料。
- 相关教具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：- 预习本节课的相关内容。
- 准备好参与课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或音频材料引入话题。
- 与学生进行简短的对话，激活学生的英语思维。
2. 新授（20分钟）：- 教师讲解重点词汇和句型。
- 通过示例句和实际情景，帮助学生理解并运用所学内容。
- 组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实践中运用所学。
3. 练习（15分钟）：- 进行听力练习，巩固所学内容。
- 组织学生进行口语练习，如自我介绍、情景对话等。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 巩固（10分钟）：- 总结本节课所学内容。
- 鼓励学生课后复习，加强记忆。
5. 作业布置：- 布置课后口语练习任务，如背诵课文、模拟情景对话等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。
3. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
英语口语教案
英语口语教案一、教学目标1. 提高学生的口语交流能力和自信心。
2. 培养学生的听力能力，通过听力训练来提高学生的口语水平。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动和角色扮演来激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1. 让学生能够流利地运用日常口语进行简单对话。
2. 培养学生的听力技巧和语音语调。
三、教学难点1. 学生在提高口语水平的过程中可能存在的发音错误和语法问题。
2. 学生对于英语口语使用的不熟练导致的表达困难。
四、教学准备1. 教师准备与日常生活有关的对话情景和角色扮演的任务。
2. 多媒体设备和相关学习资源。
五、教学过程Step 1: 导入1. 老师播放一段简短的英语对话，让学生先了解英语口语的基本语调和表达方式。
2. 老师在黑板上写下几个常用的口语表达，让学生大声朗读。
Step 2: 听力训练1. 老师播放一段对话或短文，让学生听一遍，然后回答相关问题。
2. 老师再次播放同一段对话或短文，让学生跟读，注意语音语调和语速。
Step 3: 角色扮演1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的任务。
2. 学生在小组内准备对话内容，然后开始角色扮演。
3. 老师在角色扮演过程中逐个点评学生的语音语调和表达方式，给予积极的反馈和建议。
Step 4: 情景对话1. 老师给出一些日常情景，如购物、旅行等，让学生进行对话练习。
2. 学生可以选择自己的角色，或者老师分配角色进行对话。
3. 老师在对话中引导学生运用一些常用的口语表达，如问路、点菜等。
Step 5: 口语游戏1. 老师设计一些口语游戏，如口语速度挑战、猜词游戏等，让学生在游戏中提高口语水平。
2. 学生可以根据游戏规则进行小组竞赛或个人比拼，增加学习的趣味性。
六、巩固与拓展1. 老师布置口语作业，要求学生每天进行口语练习并记录下来。
2. 老师鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语应用能力。
七、教学反思通过本节口语课的教学活动，学生的口语交流能力得到了有效地提高，学生们在角色扮演和情景对话的过程中积极参与，表达出色，发音和语调也逐渐趋于准确。
《口语交际—演讲》教学设计 (部编本六年级上册)
《口语交际—演讲》教学设计(部编本六年级上册)一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。
2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。
3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。
二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力。
2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。
三、教学过程：（一）、导入：由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程。
（二）、阅读教材，自主探寻知识：1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。
首先，设置问题，引导学生阅读教材。
（1）、什么是演讲？（2）、演讲的特点是什么？（3）、演讲的基本要求是什么？2、师生共同探讨。
（1）、演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
（2）、演讲的特点。
针对性。
演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
鼓动性。
演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。
好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
艺术性。
演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。
要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作，等等。
演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。
（3）、演讲的基本要求：主题明确，内容充实演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册第一课时教学目标- 研究并能正确使用日常问候语和介绍自己的表达方式。
- 能够简单介绍他人的姓名、国籍和年龄。
- 熟练掌握数字1-10的表达方法。
教学准备- 课件投影或黑板- 单词卡片：hello, hi, my name is, nice to meet you, Chinese, English, six, seven, eight, nine, ten- 录音机和配套磁带/CD教学步骤导入1. 用问候语打招呼，引起学生的注意。
呈现1. 出示图片或物品，并进行问答：- T: What's this?- S: It's a pen.2. 引入新词汇：- T: Today, let's learn some new words. Look at the picture. What's this in English?- S: It's a book.- T: Good. Repeat after me: book.- S: Book.3. 介绍新句型：- T: My name is Sarah. What's your name?- S: My name is Tom.- T: Nice to meet you, Tom.- S: Nice to meet you too, Sarah.练1. 让学生两两分组进行对话练。
- T: Practice introducing yourselves to each other using the sentence pattern we just learned.- S1: Hello, my name is Lily. Nice to meet you.- S2: Hi, I'm Jack. Nice to meet you too.总结1. 复所学句型和单词。
英文口语课教学设计方案
I. IntroductionThis teaching design aims to create an effective and engaging English oral class for students. The course will focus on improving students' speaking skills, listening comprehension, and communication abilities. The teaching design includes lesson objectives, teaching methods, activities, evaluation methods, and teaching resources.II. Lesson Objectives1. To improve students' speaking skills, such as fluency, pronunciation, and intonation.2. To enhance students' listening comprehension and ability to follow oral instructions.3. To foster students' confidence in speaking English and encourage active participation in class discussions.4. To develop students' ability to communicate effectively in English in various social contexts.III. Teaching Methods1. Communicative approach: This method emphasizes interaction and communication among students. It encourages students to use English in real-life situations and promotes a student-centered learning environment.2. Task-based learning: Students will be assigned various tasks to complete, which will help them practice their speaking and listening skills in a practical context.3. Role-playing: This method allows students to simulate real-life situations and improve their speaking and listening abilities by acting out different roles.4. Group work: Students will work in groups to complete tasks and discuss topics, which will enhance their collaborative skills and communication abilities.IV. Activities1. Warm-up: The teacher will start the class with a simple warm-up activity, such as asking students to introduce themselves or share their daily routines in English.2. Listening comprehension: The teacher will play a short audio clip related to the lesson topic and ask students to answer questions or summarize the main idea.3. Speaking practice: Students will participate in various speaking activities, such as pair work, group discussions, and role-playing.4. Language games: The teacher will incorporate language games into the class to make the learning process more enjoyable and engaging.5. Review and summary: The teacher will review the main points of the lesson and summarize the key vocabulary and grammar points.V. Evaluation Methods1. Observations: The teacher will observe students' participation, speaking skills, and interaction with peers during class activities.2. Peer evaluations: Students will evaluate their classmates' speaking abilities and provide constructive feedback.3. Self-assessment: Students will reflect on their own performance and identify areas for improvement.4. Quizzes: The teacher will conduct quizzes to assess students' listening comprehension and vocabulary knowledge.VI. Teaching Resources1. Textbooks: The course will follow a standard English textbook that covers various speaking and listening topics.2. Audio/visual materials: The teacher will use audio clips, videos, and pictures to enhance students' understanding of the lesson topics.3. Handouts: The teacher will provide handouts with key vocabulary, grammar points, and activity instructions.4. Technology: The teacher will utilize multimedia tools, such as projectors and computers, to create an interactive learning environment.By following this teaching design, the English oral class will provide students with a comprehensive and engaging learning experience, enabling them to improve their speaking and listening skills in a fun and supportive environment.。
部编版小学英语二年级上册 口语交际 “商量” 教学设计
部编版小学英语二年级上册口语交际“商量” 教学设计目标本教学设计的目标是通过教授“商量”这个话题，帮助二年级学生学会使用合适的口语表达方式进行商量和做决定。
教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 商量的定义和意义：通过讨论和例子，让学生了解商量的定义，并明确商量在日常生活中的重要性。
2. 商量的基本表达方式：教授学生一些常用的商量的口语表达方式，包括但不限于：- "Shall we...?"（我们...，好吗？）- "What do you think about...?"（你对...有什么看法？）- "Let's talk about..."（我们来谈谈...）- "I suggest that..."（我建议...）- "Do you agree with me?"（你同意我的观点吗？）3. 商量的例子和练：提供一些具体的情景和话题，让学生在小组内互相商量，并通过角色扮演来练商量和做决定的对话。
教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入新课：通过与学生的互动对话，引入商量这一话题，让学生思考为什么商量很重要。
2. 教授商量的基本表达方式：逐一教授商量的口语表达方式，并通过例句和练让学生理解和掌握。
3. 情景对话练：将学生分组，提供不同的情境和话题，让学生在小组内进行商量和做决定的对话练。
教师可以在此过程中给予必要的指导和反馈。
4. 总结和巩固：对学生进行总结，再次强调商量的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的商量口语表达方式。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和活动表现。
2. 监听学生在情景对话练中的口语表达和交流能力。
3. 观察学生是否能够在日常生活中积极运用商量的口语表达方式。
参考资料- 部编版小学英语二年级上册教材- 相关英语口语教材和资源。
英语口语课教学设计
英语口语课教学设计
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握基本的英语口语表达技巧；
2.培养自信心，敢于在公众场合流畅地表达自己的观点；
3.提高跨文化交际能力，了解并尊重不同文化背景下的语
言表达方式。
二、教学内容与步骤
1.热身活动（10分钟）
组织学生进行英语歌曲合唱、绕口令练习等活动，调动课堂气氛，提高学生的口语表达欲望。
1.口语基础训练（20分钟）
通过朗读单词、短语和简单的句子，让学生熟悉英语发音规则和语调。
同时，通过模仿和跟读练习，纠正学生的发音问题。
1.情境模拟（30分钟）
设置不同的情境，如购物、旅行、面试等，让学生在模拟的场景中练习口语表达。
鼓励学生积极参与，自由发挥，提高口语表达的流畅性和准确性。
1.跨文化交际（20分钟）
通过展示不同文化背景下的语言表达方式，让学生了解英语国家的文化习俗和表达习惯。
同时，组织学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景，提高学生的跨文化交际能力。
1.总结与反馈（10分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调口语表达的重要性和跨文化交际的注意事项。
鼓励学生相互评价和反馈，指出彼此的优点和不足之处，以便进一步提高口语表达能力。
三、教学方法与手段
1.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和交流，提高学
生的团队协作能力。
2.个性化指导：针对不同学生的口语水平，进行个性化指
导，帮助学生解决口语表达中的问题。
英语口语课程方案模板范文
一、课程名称英语口语课程二、课程目标1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语思维习惯；3. 增强学生的跨文化交流能力；4. 激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、课程内容1. 基础语音训练：包括语音、语调、节奏、重音等方面的训练；2. 常用口语表达：学习日常生活中的常用口语表达，如问候、介绍、购物、旅行等；3. 情景模拟：模拟实际生活场景，进行对话练习；4. 主题讨论：围绕特定主题展开讨论，提高学生的思维能力和表达能力；5. 视频欣赏：观看英语电影、电视剧等，提高学生的语感和听力；6. 课外拓展：推荐阅读、听力、口语等资料，丰富学生的英语知识。
四、课程安排1. 课程时长：每周2次，每次2课时；2. 课程进度：共20周，每周学习一个主题；3. 课程形式：小组讨论、角色扮演、情景模拟、口语测试等。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟实际生活场景，让学生在实际语境中学习英语；2. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的口语表达能力；3. 视听教学法：通过观看英语电影、电视剧等，提高学生的语感和听力；4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等；2. 口语测试：每个主题结束后，进行口语测试，检验学生的学习成果；3. 期末考核：进行期末口语考试，全面评估学生的学习效果。
七、课程资料1. 语音教材：《英语语音教程》；2. 口语教材：《英语口语教程》；3. 视频资料：英语电影、电视剧等；4. 课外阅读材料：英语新闻、杂志、书籍等。
八、课程特色1. 个性化教学：根据学生的实际水平，制定相应的教学计划；2. 激励机制：设立奖励制度，鼓励学生积极参与；3. 实践性强：注重学生的实际应用能力，提高学生的口语表达能力。
九、课程实施1. 教师备课：提前准备好课程内容、教学资料、教学方法等；2. 课堂组织：确保课堂秩序，营造良好的学习氛围；3. 课后辅导：针对学生存在的问题，进行个别辅导；4. 教学反思：定期对课程进行反思，不断优化教学方法。
人教版部编版本小学二年级英语上册口语交际教案(全)
人教版部编版本小学二年级英语上册口语
交际教案(全)
这份教案包括以下方面：
第一单元问候与介绍
1. 研究问候语并能正确运用
2. 研究介绍人物的方法和模板
3. 编写对话进行口语交际
第二单元数字1-31的阅读及家庭成员称呼
1. 研究数字1-31的阅读方法并能正确运用
2. 研究家庭成员在英语中的称呼，并能说出与自己相关的称呼
3. 编写对话进行口语交际
第三单元颜色词汇
1. 研究各种颜色的英文表达方式
2. 能够区分不同颜色，并且能够描述物品的颜色
3. 编写对话进行口语交际
第四单元询问时间
1. 研究询问和表达时间的英文表达方式
2. 学会看懂数字表和钟表
3. 编写对话进行口语交际
第五单元询问天气
1. 研究气象方面的英文表达方式，如天气现象、气候、季节等
2. 学会使用询问天气的简单对话
3. 编写对话进行口语交际
第六单元家庭和食物
1. 研究家庭各成员的职业及日常生活用品的英文表达方式
2. 研究各种食物的英文表达方式并能够区分不同的食物及口味
3. 编写对话进行口语交际
以上是本份教案的全部内容，通过这份教案，能够帮助二年级学生建立英语的基础，掌握日常生活中的常用词汇，增强口语表达的能力。
小学英语口语课程教案模板
一、课程名称：小学英语口语课程二、课程目标：1. 培养学生对英语口语的兴趣，激发学习英语的积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在实际生活中运用英语进行交流。
3. 增强学生的自信心，提高跨文化交流的能力。
三、教学对象：小学一至六年级学生四、课时安排：每周1课时，共40分钟五、教学资源：1. 教材：根据学生年级选用合适的英语口语教材。
2. 辅助材料：多媒体设备、卡片、图片、视频等。
3. 课外资源：英语口语练习网站、英语口语角等。
六、教学过程：一、导入1. 播放一首英语歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2. 利用简短的英语对话，引入本节课的主题。
二、热身活动1. 学生进行简单的自我介绍，练习口语。
2. 教师提问，学生回答，巩固已学知识。
三、新课讲解1. 教师讲解本节课的重点单词和句型，结合图片、视频等多媒体资源进行讲解。
2. 学生跟读、模仿，巩固所学内容。
四、实践环节1. 分组练习，让学生运用所学单词和句型进行对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、角色扮演1. 学生根据教材内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
六、拓展活动1. 学生进行小组讨论，分享自己的英语学习心得。
2. 教师推荐一些适合学生的英语口语练习资源。
七、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
八、课后作业1. 完成教材上的口语练习。
2. 观看英语视频，提高听力水平。
九、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、口语表达能力。
2. 作业完成情况：学生的口语练习完成度。
十、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，注重培养学生的兴趣和自信心，激发学生的学习热情，提高英语口语表达能力。
大学英语口语课教案设计
教案设计：大学英语口语课课程名称：大学英语口语课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的交际能力和团队合作精神；3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 日常交流话题；2. 口语表达技巧；3. 交际策略。
教学资源：多媒体教学设备、教材、录音机、磁带或光盘。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等；3. 引导学生进行相互介绍，介绍自己的同学。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的电影”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、口语表达技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解口语表达技巧，如如何表达自己的观点、如何进行转折等；2. 学生进行口语练习，运用所学的表达技巧；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和口语表达技巧；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 复习上节课的口语表达技巧；3. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的食物”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、交际策略讲解（10分钟）1. 教师讲解交际策略，如如何提问、如何进行回应等；2. 学生进行口语练习，运用所学的交际策略；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和交际策略；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达和交际情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
部编版二年级英语上册口语交际 做手工 教案
部编版二年级英语上册口语交际做手工教案部编版二年级英语上册口语交际教案：做手工教学目标：- 学生能够使用基本的英语口语进行简单的问答交流。
- 学生能够运用所学的英语知识制作简单的手工作品。
- 学生能够通过做手工活动培养动手能力和创造力。
教学准备：- PPT介绍各种常见手工作品的图片及英文表达。
- 彩纸、剪刀、胶水等制作手工所需的材料。
- 活动评估表。
教学过程：1. 导入：通过展示图片和简单的英语问答活动来激发学生的研究兴趣。
- 展示各种常见的手工作品图片，用英语问答的形式引导学生猜测作品名称。
- 例如：T: What is this? S: It's a paper boat.2. 知识讲解：通过PPT介绍手工作品的名称及制作方法。
- 依次介绍常见的手工作品，例如paper boat, paper airplane, paper flower等。
- 使用图片和简单英语表达，讲解每个手工作品的制作步骤和所需材料。
3. 操练：- 学生跟着教师一起朗读和模仿手工作品的英文表达。
- 学生分小组，每个小组选择一个手工作品开始制作。
- 教师逐个小组进行指导和辅助，确保学生正确理解制作步骤。
4. 制作展示：- 学生制作完成后，每个小组展示他们的手工作品，并用英语表达作品的名称和制作过程。
- 其他组员可以提问，进行简单的问答交流。
5. 活动总结：- 教师帮助学生总结本节课学到的英语口语和制作手工的方法。
- 学生填写活动评估表，评价本节课的研究情况和自己的表现。
活动评估：根据学生的制作过程和展示时的口语表达，以及活动评估表中的自评，进行综合评价，包括参与度、研究效果等方面。
扩展活动：- 学生可以尝试制作其他手工作品并用英语表达，如纸帽子、纸风筝等。
- 学生可以通过制作手工作品的过程进行英语口语比赛或展示活动。
- 学生可以搜集更多的手工作品图片和英文表达，进行自主研究和分享。
英语口语课课教案设计模板
一、课程基本信息课程名称：英语口语课授课班级：XX班授课时间：XX课时授课教师：XX二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所涉及的口语表达词汇和句型；（2）了解不同情境下的口语交际策略。
2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）增强学生的听力理解能力；（3）培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语口语学习的兴趣；（2）培养学生勇于表达、自信交流的品质。
三、教学内容1. 词汇：根据本节课主题，选取与主题相关的词汇进行学习。
2. 句型：根据本节课主题，设计适合的句型进行练习。
3. 情景模拟：设置与主题相关的情景，让学生进行口语练习。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）（1）播放与本节课主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 新课学习（20分钟）（1）讲解本节课所涉及的词汇和句型，并结合实际情境进行示范；（2）让学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 情景模拟（15分钟）（1）将学生分成若干小组，每组设定一个与主题相关的情景；（2）要求学生运用所学词汇和句型进行口语对话；（3）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享自己的学习心得，教师给予点评和反馈。
5. 作业布置（5分钟）（1）布置与主题相关的口语练习作业；（2）要求学生在课后复习所学知识，提高口语表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括发言积极性、参与情景模拟的主动性等。
2. 口语表达能力：关注学生的发音、语法、词汇运用等方面，评价学生的口语水平。
3. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣；3. 适时调整教学策略，提高教学效果。
新人教部编版八年级英语上册优秀教案：口语表达教案
新人教部编版八年级英语上册优秀教案：口语表达教案第一部分：教学目标- 帮助学生掌握英语口语表达的基本技巧和策略- 提高学生的口语交流能力- 培养学生对英语口语的兴趣和自信心第二部分：教学重点- 研究和掌握常用口语表达方式- 练灵活运用口语表达技巧- 提升口语交流的流利性和准确性第三部分：教学内容第一节：日常交流用语- 介绍自己和他人- 打招呼和告别- 问候和祝福- 表达喜好和兴趣- 请求和道歉第二节：情景对话练- 在商店购物- 在餐厅点餐- 在公共场所问路- 在学校交流- 在家庭生活中交谈第三节：口语话题讨论- 选择合适的话题进行讨论，如家庭、学校、旅行、兴趣、未来等- 引导学生进行简单的口语发言和交流- 提供相关词汇和句型的积极反馈和指导第四部分：教学活动1. 角色扮演：学生分组进行情景对话练，模拟真实场景，加深口语理解和表达能力。
2. 口语讨论：选择一个话题，学生轮流发表意见和观点，鼓励积极参与讨论。
3. 情景练：根据教师提供的情景，学生进行实际口语练，模拟不同场景的口语表达。
4. 录音评估：学生进行口语表达练后，进行小组或个人录音评估，及时反馈和改进。
第五部分：教学评估- 学生对于口语表达的准确度和流利度的提升情况- 学生在角色扮演和口语讨论中的积极参与程度- 学生在情景练中的口语应变能力和自信心表现第六部分：教学反思通过以上教学活动，学生能够在实际情境中不断练习口语表达，培养英语口语的自信心和流利度。
教师应注重引导和纠正学生的口语错误，并提供积极的反馈和鼓励。
同时，要注重营造良好的口语交流环境，给予学生更多的口语机会和激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。
初级英语课程中的口语交际的教学设计方案
评价内容：语 音、词汇、语 法、流利度、 语言运用能力
等
评价方式：课 堂观察、口语 测试、学生自 评和同伴互评
等
评价标准：按 照语言交际的 实际需求，制 定具体的评价
标准
评价目的：了解学 生在跨文化交际中 的意识和能力
评价内容：学生对 不同文化背景下的 交际规则和习俗的 了解程度
评价方法：通过观察 学生在实际交际场景 中的表现，以及问卷 调查等方式进行评估
学生反馈：收集学生意见，了解他 们对教学的满意度和需求，以便改 进。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：检查教学内容是否符合 教学目标，是否需要补充或删减。
自身素质：反思自己的教学态度、 语言表达和课堂管理能力，不断提 升自身素质。
汇报人：XX
提高对不同文化差异的敏感 度和适应性
角色扮演：学生通过模拟真实场景中的角色进行对话练习 话题讨论：围绕特定话题展开讨论，提高学生的口语表达和思维能力 故事讲述：让学生用自己的语言讲述故事，提高口语流利度和词汇量 小组合作：学生分组进行合作练习，共同完成一个口语交际任务
教学方法
定义：通过模拟真实场景来教授口语交际的教学方法。 特点：强调实际应用，让学生在模拟情境中练习口语交际，提高语言运用能力。 实施步骤：设计情境、布置场景、角色扮演、总结反馈。 适用范围：适用于初级英语课程中的口语交际教学，特别是对于基础较差的学生更为有效。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
特点：强调学生的主动参与和合作 学习，提高学生的口语交际能力
优势：激发学生的学习兴趣，培养 学生的沟通与合作能力，提高口语 交，确保内容丰富、 实用
教案：设计详细的教学计划， 包括教学目标、教学内容、教
部编版小学生口语教学设计
部编版小学生口语教学设计引言：口语是语言的基础，对于小学生的口语能力的培养起着至关重要的作用。
因此，在小学英语教学中，如何设计有效的口语教学活动就成为教师们需要思考和探索的重要问题。
本文将从部编版小学生口语教学设计的角度出发，为教师们提供一些建议和指导。
1. 目标设定：在进行口语教学设计之前，首先需要明确教学目标。
根据学生的年级和程度，可以设定以下目标：- 能够正确、流利地发音。
- 能够运用基本句型进行简单的对话。
- 能够运用所学的词汇和句型进行日常对话交流。
2. 教学内容选择：根据部编版小学生口语教学大纲，教师可以选择适合学生的教学内容。
可以从以下几个方面进行内容选择：- 日常生活用语：问候、自我介绍、表达感谢等。
- 基本句型：肯定句、否定句、疑问句等。
- 实用词汇：数字、颜色、家庭成员等。
在口语教学中，教师需要灵活运用多种教学方法以提高学生的口语能力。
以下是几种常用的教学方法：- 集体朗读：通过集体朗读来练习发音和语调，增强学生的口语表达能力。
- 角色扮演：设计一些角色扮演对话，让学生在模拟情境中进行真实的口语交流。
- 情景模拟：根据教学内容设计一些真实的情景，引导学生进行口语表达。
4. 教学活动设计：根据教学目标和教学内容，教师需要设计一系列具体的教学活动来提高学生的口语能力。
以下是一些建议的教学活动设计：- 句型练习：设计一些口语句型练习，要求学生根据给定的句型进行造句练习，以加强口语表达能力。
- 对话练习：设计一些日常对话练习，让学生操练问候、自我介绍等口语交流。
- 小组讨论：组织小组讨论，让学生在小组内进行口语交流，增加口语表达的机会。
在口语教学中，教师需要进行适当的评价，以了解学生口语能力的提高程度。
以下是一些建议的教学评价方式：- 口语测试：设计一些口语测试题目，测试学生在口语能力方面的掌握程度。
- 角色扮演评价：观察学生在角色扮演中的表现，评价其口语表达能力和语法运用能力。
结论：通过部编版小学生口语教学设计，能够有效提高学生的口语能力。
新课标的口语英语教案怎么写
新课标的口语英语教案怎么写教案标题：提高口语能力：新课标口语英语教案一、教学目标：1. 学生能够流利地运用所学的词汇和句型进行口语表达。
2. 学生能够准确地使用正确的语音、语调和语速进行口语交流。
3. 学生能够积极参与口语练习，提高自信心和沟通能力。
二、教学重点：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力和发音能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1. 教师准备：课本、多媒体设备、录音设备、图片等。
2. 学生准备：学习笔记、课本、录音设备。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用一段有趣的视频或图片引起学生对主题的兴趣。
- 提出一个与主题相关的问题，让学生进行思考和讨论。
2. 语音和发音练习（10分钟）- 教师播放一段录音，让学生跟读并注意语音语调。
- 教师指导学生正确发音，并进行模仿练习。
3. 口语练习（25分钟）- 教师提供一些常用的口语表达，让学生进行模仿和练习。
- 学生分组进行对话练习，教师进行指导和纠正。
- 学生进行角色扮演，模拟真实情境进行口语练习。
4. 合作交流（10分钟）- 学生分组进行小组讨论，讨论一个与主题相关的问题。
- 学生展示他们的讨论结果，并进行互动交流。
5. 总结和评价（5分钟）- 教师总结本节课的重点和要点。
- 学生进行自我评价，教师提供反馈和建议。
六、教学延伸：1. 学生自主学习：鼓励学生进行口语练习，并提供相关的学习资源。
2. 提供额外练习：布置口语练习的作业，鼓励学生积极参与。
七、教学评价：1. 教师观察学生在口语练习中的表现，给予积极的反馈和指导。
2. 学生进行自我评价，教师提供具体的建议和改进方向。
八、教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行反思和调整。
2. 教师记录学生的进展和需要改进的方面，以便后续教学的调整。
以上是一份针对新课标口语英语教案的基本框架，根据具体的教学内容和学生的实际情况，可以进行适当的调整和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校英语口语课程教学设计方案一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。
三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。
文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。
“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。
教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学手段及使用信息1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。
网址为：2．学期中设有电视直播课对教学进行专门辅导。
3．每周二和周四有教师值班答疑。
4．外语部设有电子信箱wyb@，可给地方电大的教师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。
六、课程主持教师刘黛琳、孙建华 Email：wyb@Tel: 66490574,66490577七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。
建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。
扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。
引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。
教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。
要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。
在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。
教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。
2．支持服务在教学过程中，面授辅导站应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、电子信箱、网上咨询等形式为学生提供学业上的帮助以及心理与精神上的支持。
3．课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。
要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。
应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。
具体做法有：（1）组织英语角去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。
（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。
（3）组织英语演讲、英语晚会通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。
4．作业安排为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。
“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
八、课程考核“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
1．形成性考核形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。
“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
2．终结性考试本课程的考试按教学大纲的要求进行。
终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。
期末考试的内容紧密结合所学教材。
期末考试成绩占课程总成绩的70%。
考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。
考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。
“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。
附：教学进度及教学内容表教学进度表英语口语（1）教学内容英语口语（2）教学内容英语口语（2）课程教学设计方案中央电大教务处教学管理科 2003年03月14日一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。
三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。
文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。
“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。
教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学手段及使用信息1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。
网址为：2．学期中设有电视直播课对教学进行专门辅导。
3．每周二和周四有教师值班答疑。
4．外语部设有电子信箱wyb@，可给地方电大的教师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。
六、课程主持教师孙建华Email wyb@Tel: 66490577七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。
建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。
扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。
引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。
教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。
要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。
在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。
教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。
2．支持服务在教学过程中，面授辅导站应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、电子信箱、网上咨询等形式为学生提供学业上的帮助以及心理与精神上的支持。
3．课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。
要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。
应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。
具体做法有：（1）组织英语角去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。
（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。
（3）组织英语演讲、英语晚会通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。
4．作业安排为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，四次抽查的成绩要记入形成性考核成绩。
八、课程考核“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。