长方形和正方形周长 说课稿
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
长方形和正方形周长说课稿
长方形和正方形周长说课稿长方形和正方形周长说课稿第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长一、说教材1.说教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第67—69页。
2.说教材简析本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步理解周长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学时要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的密切联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识和能力，培养学生探索合作、乐于思量的数学素质。
3.说教学目标1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思量.3．在学习活动中体味现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探索的数学素质。
4.说重点难点本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
二、说教法1.说导入方法：本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参预到数学学习活动中。
2.说新授教学采用的方法：①情境串教学法。
数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周长、给手帕加花边等一系列生活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参预到数学学习活动中。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿3篇
1、长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、学生的学法：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形和正方形的周长》说课稿一、教材分析长方形和正方形周长的计算是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行教学的。
教材以学生展示交流的形式，呈现了学生计算长方形和正方形周长时的不同的算法，教材没有概括出长方形和正方形周长的计算公式，因此，我在课堂上引导学生先用多种方法计算，最后总结出计算公式。
二、教学目标知识与技能：理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力过程与方法：熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与数学活动，激发生的好奇心和求知欲。
教学重点：理解并掌握长方形、正方形的周长计算公式教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题三、学情分析前两节课学生已经对长长方形、正方形的特征和周长的定义有了一定的了解，本节课通过学生前面熟悉的情境导入，学生容易理解，并且整节课以学生的探究为主，充分发挥学生的主动性，也能很好的激发起学生的学习兴趣。
四、教学设计一、复习旧知长方形和正方形有怎样的特征？二、创设情境，揭示课题师：老师这有两个相框，想请同学们帮忙在相框的四周围上彩带，哪个相框用的彩带多呢？提问：你认为彩带的长短和我们前面学过的什么有关呢？揭示课题：这节课我们就一起来研究这两个相框的周长，也就是长方形和正方形的周长。
（板书课题）三、学习目标1、探究长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、能运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、自学指导第一次“先学后教”————探究长方形周长计算公式出示长方形的长和宽1、同学们试着计算长方形的周长2、自学课本例4，找出计算长方形周长的多种方法，并和同桌说说算理3、你觉得哪种计算方法简单？你最喜欢哪种？3分钟后看哪组做的最好。
第二次“先学后教”————探究正方形周长计算公式出示正方形的边长1、同学们试着计算正方形的周长2、自学课本例4，找出计算正方形周长的多种方法，并和同桌说说算理3、你觉得哪种计算方法简单？你最喜欢哪种？3分钟后看哪组做的最好。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学________于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇)
长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）
《长方形和正方形的周长》教案（通用14篇）《长方形和正方形的周长》篇1教学内容：长方形和正方形周长的计算(《现代小学数学》第五册79～80页)。
教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)。
教具学具：电脑，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍。
教学过程：一、复习准备：1、什么是图形的周长？2、指出下面图形的周长。
二、引入课题：(出示)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题。
三、展开与讨论：先请你们试一试。
(电脑出示例1)[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？(三角形逐一出示)学生列出算式：4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法？而有的可以用两种方法呢？四、探索与归纳：1、长方形周长的计算。
(电脑出示，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米？(长5cm，宽3cm)小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？(讨论后由各组汇报得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)(2)5＋5＋3＋3=16(cm)(3)5×2＋3×2=16(cm)(4)(5＋3)×2=16(cm)(由电脑演示每种算式的推理过程)提问：你喜欢哪种算法？为什么？(根据生答板书)：(5＋3)×2=16(cm)提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘以2？小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗？(根据学生回答归纳板书)：2、由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇
《长方形正方形的周长》小学数学说课稿3篇《长方形正方形的周长》小学数学说课稿1一、说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。
认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
《长方形和正方形周长》说课稿
《长方形和正方形周长》说课稿《长方形和正方形周长》说课稿1今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。
课堂开始王老师以复习长方形和正方形的性质和特点作为铺垫，让学生回顾长方形的对边相等，有四个直角，正方形的四条边相等这些知识，还有就是知道周长的定义，为后面计算周长买下伏笔。
二、情景引入问题导学。
设计了一个十字绣的图，长方形和正方形，让学生计算给十字绣装边框需要多长边框，从而引出问题，开始探究长方形和正方形的周长。
三、探究新知，方法多样，学生为主，总结概况得出结论。
探究新知时候，给出了长方形的长和宽以及正方形的边长，让学生根据刚开始的知识计算出长方形的周长，并小组合作用摆小棒的方法解释方法，让学生明白每种方法的原理，尤其是在推出长方形的周长公式时，通过摆小棒重复解释了公式的含义，学生一目了然。
后面用同样的方法推出正方形的周长公式。
整个过程教师一直在引导，学生在自主探究，最后总结概况周长公式。
四、教师的鼓励性语言和提示性语言非常丰富，发人深省。
课堂一开始教师就给学生提出了两条课堂的建议，鼓励学生上课积极回答问题。
课堂也不是的鼓励和反馈学生的回答，聆听别人的建议等等。
提示长方形周长公式中的小括号时，也没有直接说明，而是间接引起学生的关注，印象深刻。
建议：1、长方形周长公式中还有一种2个长和2个宽的计算方法也需要给学生渗透一下，为后面的学习提供帮助。
2、练习题的设计跳跃性较大，最后一个题难度较大，建议可以拆分成几个题逐步渗透思想和方法，层层递进，让学生更容易掌握。
《长方形和正方形周长》说课稿2（一）巧设情境设疑激趣同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。
（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的概念的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
教材中通过生动的图片和生活实际问题，引发学生的思考，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和推理能力，他们已经掌握了长方形和正方形的特征，对周长也有了一定的认识。
但是，学生对于周长计算公式的理解和运用还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握长方形和正方形的周长计算公式，能够运用公式计算实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.教学难点：学生对于周长计算公式的理解和运用，以及能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用观察法、操作法、推理法、讲解法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，让学生观察并说出它们的周长。
引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
在这个过程中，我会引导学生进行小组讨论，分享自己的发现和思考。
3.讲解：通过讲解，让学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算公式。
长方形正方形的周长说课稿
四.说教学过程
1.设置情境，导入新课 2.温故知新，知识准备 3.动手操作，探究新知 4.知识巩固，学以致用 5.自我评价，总结提高
50 米 70 米
在小组里说说如何计算一个长方形的周长？
方法一 方法二 方法三
70 70
50 50
方法一: 70+ 50+ 70+ 50=240（米）
长方形的周长=长+宽+长+宽
义务教育课程标准实验教科书
数学
三年级上册
长方形正方形的周长
•一. •二. •三. •四.
说教材 说学生 说教法学法 说教学过程
一. 说教材
1. 教材分析 – 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科 书三年级数学上册第83-85页的内容。“长方形正方 形周长”是在学生掌握了这个图形的特征的基础上学 习的，也是进一步学习其他平面图形周长的基础。通 过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌 握长方形正方形周长的计算公式，学会用公式解决简 单的实际问题. – 本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究 性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一 系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学知识之 间的联系，运用转化的数学思想将所学知识转化为已 学会计算面积的图形（长方形），从而找到平行四边 形面积的计算方法，培养学生自主探究能力。
3.教学重点及难点：
重点： 理解并掌握长方形正方形周长的计算公式。
难点：理解长方形正方形周长计算公式的推导。 4. 学具准备： 绳子，直尺，长方形，正方形
二.说学生
三年级的学生生动、活泼，富有好胜心理， 并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课 堂上大胆地表达自己的见解，而且学生已经有了 用直尺测量物体的经验，为本节课探索长方形正 方形周长打下了良好的基础。因此在教学中，通 过学生小组合作，动手操作，观察比较等充分调 动学生多种感官的参与，让学生自己去感受，自 己去探索，让学生全面参与新知的发生，发展和 形成的过程。
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形周长相关的实际问题，如计算课桌、黑板或书本的周长。
在讲授新课内容时，我尽量用简洁明了的语言解释周长的计算方法，并通过案例分析让学生看到数学知识在实际生活中的应用。但我也意识到，对于难点的讲解可能还需要更多样化的教学策略，比如使用动画或实物模型来直观展示计算过程，以便学生能更深刻地理解和记忆。
此外，学生在分享讨论成果时，我注意到他们的表达能力和逻辑思维有所提高。但在今后的教学中，我还应加强对学生表达能力的训练，让他们能够更加清晰、准确地表达自己的思路和观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界线的长度。它可以帮助我们计算围成图形所需的材料长度，或者比较不同图形的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算学校花坛的周长，花坛是一个长方形。通过实际测量和计算，我们可以得出花坛的周长，并据此购买围栏材料。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形周长的基本概念、计算方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思今天的教学来自动围绕长方形和正方形周长的概念及其应用展开。在课堂上，我注意到了几个值得反思的方面。
三年级上册数学说课稿-《长方形和正方形的周长》人教新课标
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿【长方形和正方形的周长说课稿】一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够理解长方形和正方形的概念，掌握计算长方形和正方形的周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、说课重点长方形和正方形的概念、计算周长的方法。
三、说课难点运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教学课件、长方形和正方形的模型、小黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生回忆并描述这些图形的特点，激发学生对周长的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的定义，并与学生共同探讨它们的特点。
引导学生发现长方形的四条边两两相等，正方形的四条边相等且都是直角。
3. 计算周长的方法（15分钟）教师通过课件演示计算长方形和正方形的周长的方法，即将长方形的两条长边和两条短边相加，正方形的四条边相加。
并通过实际操作，让学生亲自计算几个例子。
4. 练习与巩固（15分钟）教师出示一些练习题，让学生分组进行计算，然后进行互评。
同时，教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 拓展与应用（10分钟）教师出示一些更加复杂的题目，让学生进行思考和解答，培养学生的综合运用能力。
6. 归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的周长计算方法，并与学生一起回顾解决实际问题的过程。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计长方形和正方形的周长计算公式：长方形周长 = 2 × (长 + 宽)正方形周长 = 4 ×边长七、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形和正方形的周长有了更深入的理解，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。
教学过程中，通过多种教学手段的运用，如图片、模型、实际问题等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
同时，通过小组合作和互评，培养了学生的合作精神和自主学习能力。
《长方形、正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《长方形和正方形的周长》。
该章节主要包括长方形和正方形的周长的计算方法，以及周长公式的推导过程。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式计算实际物体的周长。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形周长公式的理解和运用。
难点：周长公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用周长公式。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、彩纸、三角板。
学具：每人一份长方形和正方形的纸片，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个长方形和一个正方形的框架，让学生观察并说出它们的周长。
2. 自主探究：学生分组讨论，尝试用自己的方法计算长方形和正方形的周长。
4. 例题讲解：教师用PPT展示例题，讲解例题的解题思路和步骤。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，教师巡回指导。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生运用周长公式解决实际问题。
六、板书设计板书内容：长方形和正方形的周长公式长方形周长 =（长 + 宽）× 2正方形周长 = 边长× 4七、作业设计1. 请用彩笔画出一个长方形和一个正方形，并计算它们的周长。
答案：长方形周长 =（长 + 宽）× 2，正方形周长 = 边长× 4。
2. 请计算下列图形的周长，并说出它们的名称。
答案：（1）周长 =（4 + 3）× 2 = 14，名称：长方形。
（2）周长= 5 × 4 = 20，名称：正方形。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主探究和小组交流环节，学生积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够紧跟教师的步伐，及时巩固所学知识。
长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）
长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的周长的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
长方形和正方形的周长的说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112页的例1“长方形和正方形的周长”。
2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。
3、本课的教学目标：根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标：（1）知识与技能：① 使学生理解周长的含义；②会运用公式计算长方形和正方形的周长。
（2）过程能力与方法：① 通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树立学习的信心。
4、本节课的教学重点、难点和关键：根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。
三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿
三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于长方形和正方形周长的计算。
本课的设计旨在通过活动和探究，让学生理解长方形和正方形的周长概念，并掌握其周长的计算方法。
一、教学内容与目标本课将带领学生认识长方形和正方形的周长，并掌握其周长的计算方法。
通过比较长方形和正方形的周长，让学生进一步了解两种图形的特征。
二、学生分析对于三年级的学生来说，空间观念较为简单，对于长方形和正方形的认识尚处于起步阶段。
但是，他们对于周长的概念并不陌生，能够比较容易地理解周长的定义。
在教学中，应充分利用这一优势，通过活动和探究，让学生更好地掌握长方形和正方形的周长计算方法。
三、教学方法与手段1.教具准备：长方形、正方形模型、直尺、量角器等。
2.学具准备：长方形、正方形纸片、直尺、量角器等。
3.教学策略：通过直观演示、操作实践、讨论交流等方式，让学生逐步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
4.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，增强学生的感知和认识。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式，引导学生思考如何计算长方形和正方形的周长。
2.新课教学：（1）介绍长方形和正方形的特征，让学生了解两种图形的区别。
（2）通过模型演示，让学生认识长方形和正方形的周长，并理解周长的定义。
（3）引导学生探究长方形和正方形的周长计算方法。
通过活动和交流，让学生掌握计算方法。
（4）通过实例讲解，让学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法。
3.巩固练习：通过实例练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学内容，让学生总结长方形和正方形的周长计算方法。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生在家中复习本课所学内容。
五、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：理解周长的概念，区分长方形和正方形的特征。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，给予正面鼓励和指导。
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《长方形和正方形周长》说课稿
大家好，今天我说课的内容是义务教育人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》的第四课时。
我将从以下三个方面进行说课。
一、说教材
本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
二、说目标及重难点
1、巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的算法。
2、在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。
并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。
3、培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。
根据以上分析，我认为本节课的教学重、难点：
教学重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
教学难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、说教学过程：
1、通过设疑激趣，激发学习兴趣，引入新课。
2、初步探究长方形和正方形周长。
3、通过探究的方式引导学生会长方形和正方形周长的计算方法。
4、通过拓展应用的形式巩固新知。
5、谈一谈你这节课的收获及表现。
刘双龙
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