七年级记叙文阅读指导教案资料
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，明确记叙文的基本构成要素。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的构成要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果3. 阅读记叙文的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义、特点和构成要素，阅读记叙文的方法和技巧。
2. 难点：如何运用方法和技巧提高阅读记叙文的理解能力。
四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和构成要素，让学生明白记叙文的基本结构。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其记叙文的构成要素，展示阅读记叙文的方法和技巧。
4. 练习：让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调阅读记叙文的方法和技巧。
五、课后作业1. 阅读两篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
2. 总结自己在阅读记叙文时的经验和感悟，与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，了解记叙文的写作技巧。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评价学生对记叙文定义、特点和构成要素的理解程度。
2. 观察学生在阅读记叙文时运用方法和技巧的情况，评价其阅读理解能力。
3. 收集学生的课后作业，分析其阅读记叙文的分析能力和感悟。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索记叙文的奥秘。
2. 通过案例分析和示范，让学生直观地理解记叙文的构成要素和阅读方法。
3. 设计具有针对性的练习，巩固所学知识和方法，提高学生的阅读能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和构成要素，为学生提供系统的知识结构。
2. 案例分析法：以具体范文为例，分析记叙文的构成要素，展示阅读方法。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点。
2. 记叙文阅读的重要性。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文在日常生活中的应用。
2. 讲解记叙文的概念与特点：解释记叙文的定义，阐述其基本特点。
3. 强调记叙文阅读的重要性：通过实例说明记叙文阅读对语文学习和综合素质的提升作用。
四、教学评价：1. 学生对记叙文概念的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读重要性的认识。
第二章：记叙文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的基本技巧。
2. 培养学生运用技巧进行记叙文阅读的能力。
二、教学内容：1. 记叙文阅读的基本技巧。
2. 如何运用技巧进行记叙文阅读。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文阅读的技巧。
2. 讲解记叙文阅读的基本技巧：阐述如何抓住记叙文的线索、理解人物形象、分析情节发展等。
3. 示例演练：教师选取一篇记叙文，示范运用技巧进行阅读分析。
四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读技巧的掌握程度。
2. 学生运用技巧进行记叙文阅读的能力。
第三章：记叙文中的线索与情节一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的线索与情节。
2. 培养学生分析记叙文线索与情节的能力。
二、教学内容：1. 记叙文中的线索与情节的概念。
2. 如何分析记叙文中的线索与情节。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文中线索与情节的作用。
2. 讲解线索与情节的概念：解释线索与情节的定义，阐述其在记叙文中的重要性。
3. 分析记叙文中的线索与情节：教师选取一篇记叙文，引导学生进行分析。
1. 学生对记叙文中线索与情节的理解程度。
2. 学生分析记叙文线索与情节的能力。
第四章：记叙文的人物形象与描写一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的人物形象与描写。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文主题的提炼和理解能力。
3. 提高学生对记叙文情节、人物、环境的分析评价能力。
4. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的主题：显性主题、隐性主题4. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写5. 记叙文的情节安排：开端、发展、高潮、结局三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 难点：对记叙文主题的提炼、人物描写和情节安排的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文的主题、人物描写和情节安排。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，提问、回答问题，分享阅读心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的定义、特点和结构，让学生明确本节课的学习目标。
3. 分析典型记叙文案例，讲解记叙文的主题提炼、人物描写和情节安排。
4. 让学生运用所学知识，分析课后练习的记叙文，巩固所学内容。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂提问、讨论，评估学生对记叙文基本概念的理解程度。
2. 通过课后练习和作文，评估学生对记叙文主题提炼、人物描写和情节安排的掌握情况。
3. 通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力和分析评价能力。
七、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其主题、人物描写和情节安排。
2. 写一篇短篇记叙文，运用本节课所学知识。
八、课程拓展1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高审美情趣。
2. 组织记叙文阅读交流会，让学生分享阅读心得，提高表达能力。
九、教学反思1. 反思教学过程，检查教学方法是否适合学生的需求。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标：1. 理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本要素。
2. 掌握记叙文的阅读技巧，能够有效地提取和理解记叙文中的信息。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够对记叙文进行合理的评价和分析。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的定义，分析记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的阅读技巧：教授学生如何快速浏览和精读记叙文，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 批判性思维能力的培养：引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授记叙文的阅读技巧。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读过程中实践所学的阅读技巧。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生的交流和合作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后作业：布置课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
五、教学计划：1. 第1周：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本要素。
2. 第2周：教授记叙文的阅读技巧，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 第3周：培养学生的批判性思维能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
4. 第4周：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 第5周：进行阅读理解测试，评估学生的学习效果和掌握程度。
新初一记叙文阅读教学设计
新初一记叙文阅读教学设计在新初一记叙文阅读教学设计中，我们应该采取一系列有效的方法和策略来帮助学生提高阅读理解能力。
以下是一个针对新初一学生的记叙文阅读教学设计，旨在帮助他们提高阅读技巧和提升对记叙文的理解能力。
一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1. 熟悉记叙文的特点和结构；2. 掌握记叙文阅读的基本技巧，如寻找关键词、理解上下文等；3. 提高记叙文的阅读理解能力，准确把握故事情节和人物形象；4. 能够运用所学技巧分析和解读不同类型的记叙文。
二、教学步骤1. 导入环节我们可以通过给学生展示一张插图或给出一个简短的句子来引发学生对记叙文阅读的兴趣，并让学生对所要阅读的文本产生好奇心。
2. 论述记叙文的特点和结构在这一部分，我们要给学生介绍记叙文的基本特点和结构，包括故事情节、人物形象等。
可以通过示例故事、提问等方式来加深学生对记叙文的认识。
3. 教授记叙文阅读技巧针对初一学生的语言水平和认知能力，我们可以教授一些简单实用的记叙文阅读技巧。
例如：- 放大关键词：指导学生通过寻找关键词来理解故事情节和人物形象；- 理解上下文：帮助学生通过上下文来推断词义和理解句子的含义；- 认知故事结构：指导学生理解记叙文的开头、过程和结尾。
4. 分析解读记叙文在这一部分，我们选择一篇符合学生年龄和语言水平的记叙文作为教学材料。
通过分段教学，引导学生理解并分析故事情节、人物形象以及作者的写作意图。
可以逐段进行问答、小组讨论等活动，激发学生的思考和交流。
5. 阅读理解练习在阅读理解练习中，我们可以提供一些与所学记叙文相关的问题，要求学生回答。
可以分为字面理解、推理理解和主旨理解等不同层次的问题，以帮助学生全面理解文本内容。
6. 创作记叙文通过让学生自主创作一篇记叙文，可以锻炼他们的表达能力和创造力，同时巩固他们对记叙文结构和要素的理解。
可以提供一些开头或写作提示，鼓励学生根据自己的经验和想象来完成作文。
7. 总结与反思在本节课的最后，我们应该对学生所学的内容进行总结，并给予一些建议和反思。
【初中记叙文阅读】初中语文记叙文阅读辅导教案
【初中记叙文阅读】初中语文记叙文阅读辅导教案初中语文记叙文阅读辅导教案一、回顾上节课讲解内容（找学生总结）师出示：1.考点3概括主要内容2.考点1理解词语的语境义3.考点8个性解读和迁移拓展二．出示阅读训练初中语文记叙文阅读辅导教案我总结今中考语文情况。
（试题、学生成绩、高考优秀满分、作文和语文第一次满分）姓名语言数学英语物理化学总分上学114一百一十五1157556五百三十八山师附中一百一十三110一百一十八8258541省级实验 112一百二十 1178357五百四十六省实验一百一十 118一百一十八 8758547省级实验 110一百二十 1178358五百四十七山师附中一百零九120一百一十六8256538山师附中107一百一十八1168155五百三十五山师附中二、语文学习方法指导。
（能力形成的长度，从量变到质变）1.增加阅读量（内容广泛，类型完整）2.阅读后留下痕迹（在学习写作的同时画点和圈点，并评论感受）3.做阅读笔记（有时间做详细的摘录，没有时间做简单的笔记），这很容易找到。
4.养成习惯（每天定时阅读、写作或做事）并坚持下去。
5.善于总结（建立一本专门的中文书，记录做问题的方法）.多提问，多使用。
三、专题训练叙事阅读（一）i、备测试策略备考策略之一：要有整体把握的观念阅读叙事散文的关键是把握整篇文章，理清文章思路，理解文章大意。
因为叙事散文的主题往往不是直接表达的。
因此，通过分析文章中描述的人和事，我们应该分析作者要表达的思想和感受，并总结文章的主要目的。
文章思路明确后，理解主旨，把握文章的总体思路，然后进行局部理解和感悟，如字句理解、重点总结、语言分析、工作感受、个性解读、迁移和拓展，也可以进一步进行全面、深入、细致的探索。
例如，朱自清的文章《背影》主要通过描写父亲在车站给自己买橘子时的背影来表达他对父亲的深深爱。
在掌握了文本的基本含义后，无论标题如何设置，只不过是理解文章的内容和写作方法，但一切都离不开这个主题。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性1.1 理解记叙文阅读的重要性解释记叙文阅读对初中生语文素养的提升作用强调记叙文阅读在考试中的占比和重要性1.2 记叙文的特点介绍记叙文的定义和特点分析记叙文的基本构成要素：人物、情节、环境1.3 记叙文阅读的方法与技巧提出常用的记叙文阅读方法介绍如何快速把握记叙文主旨和细节第二章：记叙文的人物分析2.1 人物在记叙文中的作用解释人物在记叙文中的重要性分析人物对于揭示文章主旨的作用2.2 人物描写的手法介绍直接描写和间接描写的手法分析不同描写手法对于塑造人物形象的影响2.3 人物分析的技巧提出进行人物分析的方法和步骤强调在分析中要注意的细节第三章：记叙文的情节理解3.1 情节在记叙文中的作用解释情节在记叙文中的重要性分析情节对于展现文章主题的作用3.2 情节发展的手法介绍顺叙、倒叙、插叙等情节发展手法分析不同手法对于情节发展的影响3.3 情节理解的技巧提出进行情节理解的方法和步骤强调在理解中要注意的细节第四章：记叙文的环境分析4.1 环境在记叙文中的作用解释环境在记叙文中的重要性分析环境对于营造文章氛围的作用4.2 环境描写的手法介绍自然环境和社会环境描写的手法分析不同描写手法对于环境塑造的影响4.3 环境分析的技巧提出进行环境分析的方法和步骤强调在分析中要注意的细节第五章：记叙文阅读的综合练习5.1 练习题设计原则解释练习题设计的重要性提出设计练习题的原则和方法5.2 记叙文阅读练习题案例分析提供几个记叙文阅读练习题案例分析每个案例的难度和考察点5.3 学生练习反馈与指导解释学生练习反馈的重要性提供指导学生进行记叙文阅读的方法和技巧第六章：记叙文中情感态度的把握6.1 情感态度在记叙文中的作用解释情感态度在记叙文中的重要性分析情感态度对于读者理解文章的作用6.2 情感态度的表现手法介绍直接表达和间接表达情感态度的手法分析不同手法对于展现作者情感态度的影响6.3 情感态度把握的技巧提出进行情感态度把握的方法和步骤强调在把握中要注意的细节第七章：记叙文的象征意义解读7.1 象征意义在记叙文中的作用解释象征意义在记叙文中的重要性分析象征意义对于丰富文章内涵的作用7.2 常见象征手法的识别介绍象征、暗示、寓意等手法分析不同手法对于象征意义的表现7.3 象征意义解读的技巧提出进行象征意义解读的方法和步骤强调在解读中要注意的细节第八章：记叙文阅读的策略与技巧训练8.1 快速阅读策略解释快速阅读在记叙文阅读中的重要性提出提高快速阅读速度的方法和技巧8.2 答题技巧与策略解释答题技巧在记叙文阅读中的重要性提出提高答题准确率的方法和技巧8.3 策略训练与实践设计几个记叙文阅读策略训练案例分析每个案例的训练目标和实施方法第九章：记叙文阅读的拓展与提升9.1 阅读推荐的记叙文作品列出几篇适合初中生阅读的记叙文作品分析每篇作品的特点和阅读价值9.2 记叙文阅读的拓展活动提出几种记叙文阅读的拓展活动分析每种活动对于提升阅读能力的作用9.3 记叙文阅读与写作的结合解释记叙文阅读与写作的关系提出将记叙文阅读应用于写作的方法和技巧10.1 记叙文阅读的要点回顾强调学生在学习中需要注意的要点10.2 学生学习反馈与评估提出评估学生记叙文阅读能力的方法和标准分析学生反馈对于改进教案的作用10.3 教学反思与改进分析教学过程中可能遇到的问题和挑战提出解决方法和改进教学策略的建议重点和难点解析重点环节1：记叙文的特点分析补充说明：详细阐述记叙文的定义，以及这三个构成要素在记叙文中的具体表现和作用。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学过程1. 引入：通过讲述记叙文阅读的故事，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，引导学生了解记叙文的基本构成要素。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文阅读的意义，让学生认识到记叙文阅读对提高语文素养的重要性。
4. 总结：总结记叙文阅读的方法与技巧，引导学生掌握正确的阅读方式。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并总结文章的主要内容。
2. 写一篇关于自己经历的记叙文，锻炼写作能力。
第二章：记叙文的要素与结构1. 让学生了解记叙文的要素与结构。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生掌握记叙文的写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作技巧：悬念、起伏、过渡、描写、抒情三、教学过程1. 引入：通过分析一篇记叙文，引导学生关注记叙文的要素与结构。
2. 讲解：讲解记叙文的要素与结构，让学生了解记叙文的基本构成。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文的写作技巧，引导学生掌握记叙文的写作方法。
4. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生学会分析记叙文。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并分析文章的要素与结构。
2. 写一篇记叙文，运用所学的写作技巧，锻炼写作能力。
第三章：记叙文的阅读方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法与技巧。
2. 培养学生快速理解记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读的效率。
1. 记叙文阅读的方法：略读、精读、猜读2. 记叙文阅读的技巧：抓住文章线索、理解人物形象、分析事件发展、把握文章主题三、教学过程1. 引入：通过一篇记叙文，引导学生关注记叙文阅读的方法与技巧。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，培养情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：讲述事件、人物、时间、地点等，以时间或事情的发展为线索。
2. 记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局。
3. 分析记叙文的方法：抓住时间、地点、人物、事件等要素，理解文章的主旨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的定义、特点和结构，学会分析记叙文的方法。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识，独立分析、理解记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构及分析方法。
2. 案例分析法：通过具体文章，让学生实践分析记叙文的方法。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享分析心得。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍记叙文的定义和特点。
2. 讲解记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局。
3. 讲解分析记叙文的方法：抓住时间、地点、人物、事件等要素。
4. 案例分析：选取一篇记叙文，让学生实践分析方法。
5. 分组讨论：学生分组分析文章，分享心得。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生选取一篇记叙文，运用所学方法进行分析。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对记叙文阅读的兴趣和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的准确性、条理性和深度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对记叙文的分析理解和观点阐述。
七、教学资源：1. 教学PPT：提供直观的教学辅助工具，展示记叙文的特点和结构，以及分析方法。
2. 课文材料：选取适合初中生阅读的记叙文，作为案例分析的材料。
3. 作业评价标准：为学生提供明确的作业评价标准，帮助他们了解如何更好地分析和理解记叙文。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案(初中)一、教学目标1. 使学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 提高学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析理解能力。
3. 培养学生通过记叙文阅读获取信息、提炼观点、发表见解的能力。
4. 引导学生运用记叙文阅读技巧，提升阅读速度和效果。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的要素：主题、情节、人物、环境3. 记叙文阅读技巧：快速阅读、细致阅读、批判性阅读4. 记叙文阅读实践：短文分析、主旨提炼、观点发表三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、要素和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文阅读方法。
3. 实践训练法：布置记叙文阅读练习，让学生运用所学技巧进行阅读。
4. 讨论法：组织学生就记叙文阅读中的问题进行讨论，促进交流与合作。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第3-4课时：分析记叙文的要素3. 第5-6课时：教授记叙文阅读技巧4. 第7-8课时：进行记叙文阅读实践5. 第9-10课时：讲评记叙文阅读练习6. 第11-12课时：组织学生进行记叙文阅读交流与讨论7. 第13-14课时：总结回顾，查漏补缺8. 第15课时：布置课后记叙文阅读任务，巩固所学知识五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对记叙文概念、要素和阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在实际阅读中运用记叙文阅读技巧的能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。
4. 课后任务：检查学生对所学知识的巩固和运用情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本概念与特点记叙文要素的分析方法记叙文阅读技巧的运用记叙文阅读实践的能力培养2. 教学难点：记叙文深层含义的解读批判性思维在记叙文阅读中的应用快速阅读与细致阅读的平衡七、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合初中生水平的记叙文文本。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
七年级记叙文阅读指导教案资料
• 归纳中心的方法： a、看文章的题目。有的文章一看题目就 知道是围绕这个中心来写的。分析题目就 可以找出中心，如《谁是最可爱的人》， 题目是个问句，文章 回答的题目，通过
三件事例来赞扬志愿军战士的英雄主义、 国际主义、爱国主义精神，深刻的告诉我 们志愿军战士是我们最可爱的人。《我的 老师》一看题目就知道是写“我”的老师 的写人的文章，这文章必定是赞扬我和老 师是怎样的人，同时也表达作者对老师的 感情。
• a、以时间的转换为线索。如《一 面》，我和鲁迅见面的前中后。
• b、以空间的转换为线索。如《老 山界》以登山的过程为线组织文章 ，当然也可以说是时间变化为线索 。
• c、以物为线索。如《这不是一颗 流星》以熊皮手套为线索，半期考 试卷中的《木屐》以在屐为线索。
• d、以作者的感情为线索。如《荔 枝蜜》以作者“讨厌——喜爱—— 赞美——变成蜜蜂”为线索。《我 的老师》以“回忆——依恋——思 念”为线索，《春》以“盼春—— 绘春——赞春”为线索。
• e、以故事发展为线索。小说往往 如此，如《葫芦僧判断葫芦案》以 断案的过程为线索，《鲁提辖拳打 镇关西》以鲁达的行为动线索。
• 当然，实际操作中有些是相通的， 一篇文章可能以时间转换为线索， 又是以地点的变化为线索，所以分 析时要注意辨析。
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• 描写按描写的详细程度来分，可分 为细描和白描。
• 描写从感官来分，可分为视觉、嗅 觉、听觉、触觉和味觉描写。
10、中心思想的归纳 每篇文章都有中心，中心又叫主题 、主旨，它可以是文章的寓意，或 表达作者的思想，或抒发作者的感 情，或抒写目的。分析每一篇文章 ，领悟是心思想是很重要的，我们 应掌握归纳中心思想这一能力。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生正确阅读记叙文的方法和技巧。
3. 提高学生对记叙文内容的理解和分析能力。
4. 培养学生的语文思维和审美情趣。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的阅读方法与技巧4. 记叙文的内容理解与分析5. 记叙文的语文思维与审美情趣三、教学过程1. 引入：通过举例让学生初步了解记叙文的概念，引发学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的特点、结构、要素，以及阅读方法和技巧。
3. 练习：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读和分析。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读心得和分析结果，互相学习。
5. 总结：总结本节课的主要内容和收获，强调记叙文阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读分析能力：通过练习和讨论，评价学生对记叙文阅读分析和理解的能力。
3. 语文思维与审美情趣：评价学生在阅读过程中对语文思维和审美情趣的培养。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的语文教材，提供相关记叙文篇目。
2. 参考资料：提供一些关于记叙文阅读的辅导书籍和文章，供学生参考。
3. 教学工具：投影仪、白板等辅助教学工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体记叙文案例，让学生深刻理解记叙文的写作特点和结构。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现记叙文的阅读规律，提高自主学习能力。
4. 分层次教学：针对不同学生的阅读水平，给予适当的指导，使所有学生都能在课堂上得到提高。
5. 鼓励创新：鼓励学生在阅读和分析记叙文时，提出独特的见解和观点，培养学生的创新思维。
七、教学实践1. 课内阅读：选取适合初中学生的记叙文，让学生在课堂上进行阅读和分析。
2. 课外阅读：推荐一些优秀的记叙文作品，让学生在课外进行阅读，拓宽视野。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容：1. 记叙文阅读的意义和价值。
2. 记叙文的基本特点及其阅读方法。
3. 记叙文阅读的策略和技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的意义和价值，以及记叙文的基本特点和阅读方法。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
1. 记叙文的人物、情节、环境三个要素。
2. 记叙文的顺序、线索、描写等手法。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的人物、情节、环境等基本特点及其在阅读中的作用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学特点进行分析和解读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文基本特点的掌握程度。
2. 学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
第三章：记叙文阅读的方法和技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的方法和技巧。
2. 培养学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
二、教学内容：1. 泛读、精读、跳读等阅读方法。
2. 抓住关键词、理解句子含义、分析人物形象等阅读技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法和技巧。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的方法和技巧，并举例说明其运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
1. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握程度。
2. 学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，阐述记叙文阅读的意义。
3. 实践：引导学生运用记叙文阅读的方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生对记叙文的辨识能力。
3. 引导学生运用记叙文的特点进行阅读。
二、教学内容1. 记叙文的特点2. 记叙文的结构3. 记叙文的语言特点三、教学步骤1. 引入：通过举例让学生感受记叙文的特点。
2. 讲解：讲解记叙文的特点、结构和语言特点。
3. 实践：引导学生运用记叙文的特点阅读一篇记叙文，并分析其结构。
四、教学评价1. 学生对记叙文特点的掌握程度。
2. 学生对记叙文结构的分析能力。
第三章：记叙文阅读的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
2. 培养学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读效果。
二、教学内容1. 记叙文阅读的方法2. 记叙文阅读的技巧3. 提高记叙文阅读效果的方法三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法与技巧。
2. 讲解：讲解记叙文阅读的方法与技巧，分享提高记叙文阅读效果的方法。
3. 实践：引导学生运用阅读方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
2. 学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
第四章：记叙文中的角色与事件一、教学目标1. 让学生掌握分析记叙文中角色与事件的方法。
2. 培养学生对记叙文中角色与事件的关注度。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读技巧。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
2. 互动法：引导学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
五、课后作业2. 写一篇关于记叙文阅读的心得体会。
第二章：记叙文的基本要素一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本要素。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生运用基本要素解读记叙文。
二、教学内容1. 记叙文的基本要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果2. 分析记叙文的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本要素和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文的基本要素。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本要素和分析方法。
3. 实践：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
五、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并梳理其基本要素。
2. 分析一篇记叙文，写出其人物、时间、地点、事件、原因、结果。
第三章：记叙文的阅读技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读技巧。
2. 培养学生高效阅读记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读技巧深入理解记叙文。
二、教学内容1. 记叙文阅读技巧：快速浏览、细读、筛选关键信息、推测作者意图2. 运用阅读技巧的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文阅读技巧。
2. 互动法：引导学生分享运用阅读技巧的心得。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读技巧的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读技巧。
3. 实践：让学生分享运用阅读技巧的心得。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解记叙文的基本概念和特点；（2）掌握记叙文的写作技巧和表达方法；（3）提高学生分析、理解和评价记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解记叙文的结构和组织方式；（2）运用阅读策略，培养学生快速捕捉记叙文信息的能力；（3）采用讨论、交流等方式，提高学生解读记叙文的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对记叙文的兴趣，激发阅读热情；（2）培养学生尊重作者，珍惜文字的价值观；（3）通过记叙文的学习，培养学生欣赏美好情感，提升人文素养。
二、教学内容1. 记叙文的基本概念和特点：（1）介绍记叙文的定义；（2）分析记叙文的特点：真实性、生动性、完整性等。
2. 记叙文的写作技巧和表达方法：（1）叙事方法：顺叙、倒叙、插叙等；（2）人物描写：外貌、语言、动作、心理等；（3）环境描写：自然环境、社会环境等；（4）情感表达：直接抒情、间接抒情等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）记叙文的基本概念和特点；（2）记叙文的写作技巧和表达方法；（3）培养学生分析、理解和评价记叙文的能力。
2. 教学难点：（1）记叙文的写作技巧和表达方法在实际文本中的运用；（2）学生独立分析、评价记叙文的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍记叙文的基本概念和特点；（2）激发学生对记叙文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课堂讲解：（1）讲解记叙文的写作技巧和表达方法；（2）通过实例分析，让学生了解记叙文的结构和组织方式；（3）运用阅读策略，培养学生快速捕捉记叙文信息的能力。
3. 课堂练习：（1）学生阅读指定记叙文，理解文意；（2）学生分析记叙文的写作技巧和表达方法；（3）学生评价记叙文的优点和不足。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析、理解和评价；3. 结合自己的生活经历，写一篇记叙文，锻炼写作能力。
初一记叙文阅读指导学习教案
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论句。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
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分析标题(biāotí)的作用
1、表明写作对象。
《藤野先生》《范爱农》
2、概括文章的主要内容。 《最后一课》《散步》
3、贯穿全文的线索。
《 背影》《羚羊木雕》
4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。《再塑生命的人》
5、题目新颖(xīnyǐng)，引起读者兴趣。《喂 － 出来》《大
自然的语言》
件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为
线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变 成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京(dōnɡ jīnɡ)的见闻和感受—— 到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见 所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
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记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题(diǎn tí)； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、奠定全文的感情基调
记叙文中间(zhōngjiān)句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文阅读方法指导教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读练习。这个练习将演示如何运用所学方法进行记叙文阅读。
举例：分析课文《草房子》的结构，理解各部分对整个故事情节的推动作用。
（3）记叙文阅读技巧与方法：学会运用略读、细读、评读等方法，提高阅读效果。
举例：阅读课文《社戏》，运用略读把握全文大意，细读分析人物形象，评读体会作者情感。
2.教学难点
（1）分析记叙文的人物形象：指导学生通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面分析人物形象，理解人物关系和作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记叙为主，通过具体的人物、事件、场景来反映生活、表达情感的文学体裁。它是我们阅读理解中非常重要的一部分，能够帮助我们更好地理解故事内容，体会作者情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的记叙文案例。这个案例将展示记叙文的结构、阅读方法在实际中的应用，以及如何帮助我们更好地理解文章。
总的来说，今天的课堂教学取得了预期的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将进一步优化教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的记叙文阅读能力。同时，加强课堂互动，激发学生的思维活力，培养他们的文学鉴赏素养。希望通过我的努力，让每个学生都能在语文学习中找到乐趣，不断提高自己。
举例：阅读《社戏》，通过分析故事情节和人物关系，理解文章所反映的儿童成长过程中的友情、亲情等主题。
七年级记叙文阅读教学设计
七年级记叙文阅读教学设计引言：记叙文作为教学内容之一，对于七年级学生来说，是一种有趣且具有挑战的文体。
通过阅读记叙文，学生能够拓展他们的想象力和表达能力，并培养对文学作品的欣赏和理解能力。
因此，本文将从教学设计的角度来探讨如何有效地教授七年级学生阅读记叙文的技巧和策略。
一、教学目标1. 帮助学生理解记叙文的定义和特点；2. 激发学生对记叙文的兴趣，并提高他们的阅读能力；3. 培养学生对记叙文中人物形象、情节和主题的理解和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 给学生介绍记叙文的定义和特点；- 培养学生的阅读理解能力；- 帮助学生理解记叙文中的人物形象、情节和主题。
2. 教学难点：- 培养学生对记叙文的情感体验和思辨能力。
三、教学方法与策略1. 导入活动：通过一个引人入胜的故事片段或图片展示引起学生的兴趣，激发他们对记叙文的探索欲望。
2. 讲解探讨：在介绍和解释记叙文定义和特点的基础上，引导学生分析和讨论记叙文中的人物形象、情节和主题，提高他们对文本的理解能力。
3. 阅读实践：选取适合七年级学生阅读的记叙文作品，提前给予学生背景知识并帮助学生理解生词，然后指导学生阅读，注重培养学生的阅读和分析能力。
4. 互动讨论：安排学生之间的小组或全班讨论，让学生分享读后感、理解和解读，促进学生批判性思维和合作学习能力的培养。
5. 学生创作与分享：鼓励学生根据所学的记叙文元素，编写小故事或创作类似的记叙文，并向全班分享。
四、教学过程安排1. 导入活动（5分钟）：教师通过播放一个精彩的故事片段或展示一个引人入胜的图片来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解探讨（15分钟）：教师给学生介绍记叙文的定义和特点，并通过提问和例子解释记叙文中的人物形象、情节和主题。
3. 阅读实践（25分钟）：教师选取一篇适合七年级学生阅读的记叙文作品，提前给予学生一些背景知识，并帮助学生理解生词。
然后，教师指导学生进行独立阅读，并且注重学生对文本细节和核心意义的理解。
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• 顺叙：按照事情发生、发展的先后顺 序进行叙述，文章的层次、段落与事 情发展过程，时间先后顺序基本上是 一致的。
• 倒叙：一般地说有两个方面，a、结局 提前，起因在后，造成悬念，有吸引 读者的作用。 b、先写眼前的事物，由 此及彼，引起回忆。如《这不是一颗 流星》、《一件珍贵的衬衫》。
• b、找文章的中心句。中心句是指 一段话或一篇文章中凝炼、精彩
，而能体现中心的一两处语句，它 对理解和把握文章的中心很有帮助 的。中心句可能是一段话，也可能 是一两句话。稍加提炼就可作中心 。如《捕蛇者说》、《岳阳楼记》 、《这不是一颗流星》。
• c、背景分析法。《孔乙己》的写 作背景是新文化运动时期，这个时 期陈独秀、鲁迅等人高举反封建反 科举大旗，本文就是通过孔乙己的 悲剧来揭露科举的罪恶。又如《故 乡》写于辛亥革命之后，通过故乡 人物的变化来揭示辛亥革命的之后 农村状况，进而揭示了辛亥革命的 不彻底性。
• 9、关于描写 描写按对象分可分为人物描写和景物描写 （包括场面描写）两大类。
• 景物描写 景物描写的作用：A、渲染气氛，如《孔 乙己》的第一段，就是为人物的出场渲染 悲凉的气氛，从而预示人物的悲惨命运。
• B、烘托人物的心情，如《我 的叔叔于勒 》中的景物描写，去时的景物描写烘托菲 利普一家愉快的心情，返回时的景物描写 烘托他们一家因幻想破灭而沮丧懊恼的心 情。
• 归纳中心的方法： a、看文章的题目。有的文章一看题目就 知道是围绕这个中心来写的。分析题目就 可以找出中心，如《谁是最可爱的人》， 题目是个问句，文章 回答的题目，通过
三件事例来赞扬志愿军战士的英雄主义、 国际主义、爱国主义精神，深刻的告诉我 们志愿军战士是我们最可爱的人。《我的 老师》一看题目就知道是写“我”的老师 的写人的文章，这文章必定是赞扬我和老 师是怎样的人，同时也表达作者对老师的 感情。
• （2） 描写：是对人物的外形、动作、 事物的性质、形态和景物的状貌，变化所 作的具体刻画和生动描摹。
• （3） 说明：是用简明的语言、客观而 准确地解说事物或阐述说事理的一种表达 方式。
• （4） 抒情：是作者通过作品 中心人物表达主观感受，倾吐心中 情感的文字表露，可分为直接抒情 、间接抒情两种。直接抒情即直抒 胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。
• 肖像描写注意点： 要抓住人物富有代表性的特征来写
，也就是说，人物描写要能够体现人 物的身份、人物的性格、甚至人物的 心理。
• 直接描写又叫正面描写，它对人物， 事件和环境直接描摹。如孔乙己的肖 像描写。
• 间接描写又叫侧面描写，它没有直 接去描绘人物或事件，而是通过别 人的口说出或别的物衬托，比如《 陌上桑》中写秦罗敷的美除了直接 描写本人外还通过其他人的表情神 态来衬托，《海燕》通过其他动物 的表现来衬托海燕的勇敢顽强的特 点。
• C、交待社会背景，如《最后一课 》中描写普鲁士士兵操练的场面就 能够让我们了解当时的社会背景。
• 景物描写的角度：视觉、听觉、味 觉、触觉。
• 景物描写时应注意的地方：⑴景物 描写要按一定的时间空间顺序。⑵ 写时要善于融情入景，在景物中体 现人物的心情，所谓“一切景语即 情语”就是指这。
• 人物描写分类：（外貌）肖像描写、 语言描写、心理描写、动作描写、细 节描写
• （5） 议论：根据作品写出自 己的见解或道理.
5、表现手法：象征、对比、烘托、 白描、渲染、铺垫、设置悬念、前 后呼应、欲扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、衬托（正衬 、反衬）等
6、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、引用、设问、反问、 反复、互文、对比、借代、反语
7、按详略程度可分为：概括叙述和具 体叙述
• 描写按描写的详细程度来分，可分 为细描和白描。
• 描写从感官来分，可分为视觉、嗅 觉、听觉、触觉和味觉描写。
10、中心思想的归纳 每篇文章都有中心，中心又叫主题 、主旨，它可以是文章的寓意，或 表达作者的思想，或抒发作者的感 情，或抒写目的。分析每一篇文章 ，领悟是心思想是很重要的，我们 应掌握归纳中心思想这一能力。
• a、以时间的转换为线索。如《一 面》，我和鲁迅见面的前中后。
• b、以空间的转换为线索。如《老 山界》以登山的过程为线组织文章 ，当然也可以说是时间变化为线索 。
• c、以物为线索。如《这不是一颗 流星》以熊皮手套为线索，半期考 试如《荔 枝蜜》以作者“讨厌——喜爱—— 赞美——变成蜜蜂”为线索。《我 的老师》以“回忆——依恋——思 念”为线索，《春》以“盼春—— 绘春——赞春”为线索。
• 插叙：在叙述过程中，由于表达的需 要，暂时中断一下原来的叙述，而插 进另外一些事的叙述，插叙完了，仍 按原线进行叙述。
• 4.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、 议论 。
• （1） 叙述：把人物的经历和事物的发 展变化过程表达出来的一种表达方式。它 是写作中最基本、最常见、也是最主要的 表达方式。
• 概括叙述，对所写的事作简括，扼要 的述说和交待，给读者一个总的印象 ，如《回忆我的母亲》开头一段。
• 具体叙述，对所写的人与事作比较细 致的述说，给人以生动，清晰的感觉 。《回忆我的母亲》中间对母亲勤劳 的特点作具体而又细致的叙述。
8、文章的详略：文章中详略的安排 要根据内容的需要特别是中心的表 现的需要，跟中心有密切关系的， 能够很好的体现中心的要详写，如 果只是一般要交待，对表现中心或 体现人物性格特点只起了辅助作用 的，可以略写。
• d、情节分析法。小说都有思想意 义的，小说的思想意义往往通过故 事情节体现出来，分析故事情节不 仅可以得知里面人物的性格特点， 而且可以获得它的中心思想，如《 葫芦僧判断葫芦案》就是通过贾雨 村胡乱断案来揭示封建社会的黑暗 腐败的。
11、记叙的线索 一粒粒珍珠要串成美丽的项链
，一定要有根线把它们串起来，同 样道理，一句句、一段段的话要组 成一篇浑然一体的文章，也要有线 把它们串起来，这条线就是文章的 线索，否则这样的文章将没有头绪 而凌乱不堪，将不成文章了。线索 类型有多种，现举一些如下：