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小学六年级数学教育叙事

在六年级教学过程中 , 根据学生好奇、争强、好胜的心理，鼓励

学生运用已有的知识，从不同的角度去思考，鼓励的目光、激励的

手段，都会产生意想不到的效果。

在第一单元列方程解决实际问题时，遇到这样的例题，“颐和园的占地面积是 290 公顷，其中水陆面积是陆地面积的 3 倍，颐和园的水陆面积和陆地面积各是多少 ?”我提出的要求是，先用线段表示

数量之间的关系，再根据线段找出等量关系，最后再列方程，检

验。学生们独立思考后，大多数的学生借助线段图找出正确的数量

关系，列出正确的方程，但是在最后检验的过程中，许多学生只检验了一步，即只检验了“颐和园的占地面积是 290 公顷”。于是我提示学生仔细再看看题中有哪些已知条件，并告诉学生我们所求出来的

结果必须符合我们题中所有的已知条件 .

学生通过再次阅读题目，知道了还有一个已知条件没有检验，

即“水陆面积是陆地面积的 3 倍”，于是学生用最后水陆面积除

以陆地面积，得到了 3 倍。最后，学生明白了列方程解决实际问题检验时，必须把全部的已知条件都得检验。

第二单元长方体和正方体，“表面积的变化”学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成一个大长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，学生发现规律解决一些实践问题。先让学生用两个相同的正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积，再用三个正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积。用四个正方体拼成一个大长方体，减少了几个面的面积，当正方体增加到 5,6 个时，学生猜想，表面积如何变化 ?学生互相交

流得到，减少了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，通过 2 个正方体拼成长方体 , 减少了 2×(2 -1) 个面的面积。 3 个正方体拼成长方体，减少了 2×(3 -1) 个面的面积 4 个正方体拼成一个长方体，

减少了 2×(4 -1) 个面的面积。最后得出 n 个正方体拼成长方体，减

少了 2×(n -1) 个面的面积，学生通过自己探索，拼长方体，猜想最后得出所要的规律，并且还得出一个最重要的结论，相同的多个正方体

或长方体拼成一个大的长方体时，不变的是体积，变了的是表面积。，学生通过自己探索总结出最重要的规律。

数学是美的，数学之美充满了整个世界。由于它的结构完整、图

形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。就连数学

家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。

因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注 , 从而进一步激发学生对数学的热爱 .

“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不

是不存在美，恰恰是缺少发现。在复杂的数量关系、代数式、几何图

形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染

力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不

要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。只有这样我们

的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。

一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们

能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。尤其对于我们六

年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施

不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一

个头疼的问题。然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外

的效果。那天在学习《比的应用》时，我尝试着在班里展开竞赛，学

习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用的五角星。第

一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知

孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。于是我在

学习后面的 3 节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有

偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。我

曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，

那我的“好方法”也就落空了。可喜的是，

不需要我的“暗箱操作”，孩子居然能打成平手，我也他高。

当然，的比肯定也存在着，我想，我将的和探索，在不断

的同，多去反思，争取能出适合学生的教学方法，真正提高堂效

率走出一条不的路子。

只是在六年教学平工作中的一点感受，希望在里与各位老共勉。

一、工作是种事

有人常常：“开始上班把工作当事，随着推移成了

，最后成了副，工作没有情。” 然我从 19xx 年上班至今也已 22 年了，但我始守着份信念，把它作自己价的体，努力呵，它作自己的事

去待，努力保持自己的

那份情。

二、工作是种技巧

“ 造性地使用教材” 于我来是最拿手的活：

1、六年《混合运算》上我增了“数学部”，把本班

学生所出的算差一一列出来，全班学生都来当“医生”，找“病因”，

行“小会”，然后“ 症下”，效果很好。

2、在学《称形》，我把学生熟的生活用品搬

堂，如：中国剪、各国国旗、京、一至六年所学的形、字母⋯⋯引学生

察些形，体会称形无不在 ;

3、在学《折》，提前一个月安排学生天气

中的气温行，学新根据化出表，既培养了学生取信息的能力，

培养了关注社会、关注民生的极情感，同使知的掌握程极主、切

合，增了学生极入世的社会情感。

4、在学《柱体的表面和体》，他利用卜、笋等

食物学生演示，拆分，每位学生都掌握柱体的表面和体