华中师范大学课程与教学论真题

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华中师范大学考研真题—华中师范大学03课程与教学论

华中师范大学
二○○三年研究生入学考试试题
招生专业：课程教学论研究方向：课程原理、教学原理
考试科目及代码：课程与教学论考试时间：元月19日下午
课程论部分
一、术语分析(每组10分，共20分)
1.课程结构与课程功能
2.课程与教学
二、评述“泰勒原理”。

(15分)
三、论述(每小题20分，共40分)
1.分析“课程即学科”“课程即知识”这种课程观。

请提出你对课程的基本看法并论述。

2.论述综合实践活动课程。

教学论部分
一、名词(术语)解释(每小题5分，共巧分)
1.教学最优化的原则与标准
2.环境与教学环境
3.道尔顿制与文纳特卡制
二、论述题(每小题20分，共60分)
1.试评述“教学过程是师生以课堂为主渠道的交往过程”。

2.简述西方“第四代评价”的中心思想、基本特点及对教学评价的启示。

3.谈谈建构主义数学观的基本内涵及其在当前教学改革中的运用。

《课程与教学论》试卷及答案 (2)

《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（A ）A．博比特B．查特斯C．哈里斯D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是（C ）A．赫尔巴特B．布鲁纳C．施瓦布D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是（C ）A．活动分析B．解放兴趣C．八年研究D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是（C ）A．艾斯纳B．斯宾塞C．韦迪D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是（B ）A．罗杰斯B．布鲁纳C．杜威D．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（C ）A．目标分析B．工作分析C．活动分析D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（D ）A．夸美纽斯B．卢梭C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（D ）A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（D ）A．上课B．被动作业C．训练D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是（C ）A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（B ）A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。

这种观点认为课程就是（A ）A．学科B．目标C．计划D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是（D ）A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是（A ）A．强调学科结构B．强调学科知识C．强调学生心理D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B ）A．课程解读范式B．课程理解范式C．课程评价范式D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（C ）A．初级学习B．分散学习C．高级学习D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是（C ）A．相关课程B．融合课程C．轮形课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B ）A．地位平等问题B．权利关系问题C．义务关系问题D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是（A ）A．情境教学B．非指导性教学C．范例教学D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C ）A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（B ）A．第一代评价B．第二代评价C．第三代评价D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（D ）A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。

2024年4月课程与教学论 00467 自考真题

2024年4月课程与教学论自考真题课程代码：00467一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是A．泰勒B．泰罗C．查特斯D．博比特2．被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是A．《课程与教学的基本原理》B．《课程编制》C．《怎样编制课程》D．《课程》3．“泰勒原理”的本质是追求A．实践兴趣B．伦理兴趣C．技术兴趣D．解放兴趣4．“实践性课程”的开发方法是A．活动分析B．审议C．工作分析D．实践5．提出“最初几年的教育应当纯粹是消极的。

……你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。

”这个观点的著作是A．《爱弥儿》B．《大教学论》C．《理想国》D．《普通教育学》6．赫尔巴特提出“作为知识传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的”，这反映的理念是A．认知性教学B．掌握性教学C．教育性教学D．发展性教学7．杜威的课程与教学理论的哲学基础是A．先验主义哲学B．科学主义哲学C．实用主义哲学D．人本主义哲学8．学生已经掌握了“水果”的概念和特点，再学习“苹果”的概念和特点，这种学习属于A．上位学习B．下位学习C．经验学习D．并列结合学习9．在奥苏伯尔的成就动机理论中，学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向是B．行动驱力C．自我提高驱力D．认知驱力10．范例教学的特殊之点在于“范例”。

范例的基本特征有范例性、基础性和A．深刻性B．典型性C．基本性D．全面性11．代表最宏观的教育价值，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是A．教育目的B．教育目标C．课程与教学目标D．教育法则12．从课程与教学目标的基本取向来看，“解释《失乐园》的意义”属于A．行为目标取向B．表现性目标取向C．生成性目标取向D．普遍性目标取向13．布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“动作技能领域”“情感领域”与A．“认知领域”B．“社会发展领域”C．“道德发展领域”D．“行为发展领域”14．对学校课程与社会生活关系的认识，认为学校课程主动选择社会生活经验，并对社会生活经验不断批判并建构出新的社会生活经验，这种观点属于A．超越论B．主动适应论C．被动适应论D．整合论15．关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题，以下说法错误的是A．学习者创造着社会生活经验B．学习者是课程的开发者C．学习者是知识与文化的创造者D．学习者的唯一身份是知识与文化的接受者16．教学方法可以总结为三种基本类型，即“提示型教学方法”、“自主型教学方法”和A．“讨论型教学方法”B．“实践型教学方法”C．“共同解决问题型教学方法”D．“综合型教学方法”17．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本等而提示内容的教学方法是A．展示B．呈示C．示范D．模仿18．课程水平组织的基本标准是A．逻辑性B．整合性C．发展性19．将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深，由简至繁地组织起来，反映的是课程组织的A．连续性B．复杂性C．整合性D．顺序性20．古希腊、古罗马学校中的“七艺”，即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”，从课程类型可以认为是A．学科课程B．活动课程C．经验课程D．实践课程21．学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，从课程类型来看，属于A．显性课程B．融合课程C．隐性课程D．关联课程22．认为课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程，这种观点反映的是课程实施的A．忠实取向B．课程创生取向C．相互适应取向D．实践取向23．课程忠实取向研究的基本方法论是A．实地研究B．实验研究C．质的研究D．量化研究24．认为教师是教学设计的主体，这种观点属于教学设计的A．课程创生取向B．相互适应取向C．忠实取向D．实践取向25．在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，是A．总结性评价B．诊断性评价C．形成性评价D．结果性评价26．评价在本质上是价值判断的过程。

华中师范大学各专业课真题附录

外国教育史 1999，2001——2004
中国教育史 1999——2004
中外教育史 1998——2005（注：2005年有两种）
德育原理 1998，2003
课程与教学论1999——2005
比较教育学2000——2005
特殊教育概论2005
教育心理学1998——2002
心理学院
国际政治学概论2003——2004
国际关系史1998
世界政治经济与国际关系1999——2000
战后国际关系史 2002——2008
国际政治与国际关系理论 2002
中国近代史（中国近现代史专业）1998——2005
中国近代史(中共党史专业)1998——2005，2007——2008
中国民主党派史1998——1999，2001
文学概论2000
文学评论1998，2000
文学批评1999
中国文学批评史1999
文学评论、文学批评史2001
欧美文学史1999
汉语语言学（含现代汉语、古代汉语两部分） 2001——2006，2008
汉语言文字学（含现代汉语、古代汉语两部分） 2003——2005，2007
古代汉语 2000——2002（注：2000年有两种）
邓小平理论和三个代表重要思想2005
毛泽东思想概论1999——2000
政治社会学 2004——2005，2007——2008
行政学基础 1998——2000（注：1998试卷名称为“法学、行政学基础理论”）
行政管理学1999——2005（2004有答案）
法理学与宪法学2008
考试学2000，2007——2008

华师《课程和教学论》试题及答案

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

A. 夸美纽斯B. 拉特克C. 赫尔巴特D. 杜威满分：2 分2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A. 自主型教学方法B. 提示性教学方法C. 共同解决问题型教学方法D. 课堂讨论满分：2 分3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。

A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 必修课程满分：2 分4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A. 表现性目标B. 教学性目标C. 生成性目标D. 行为性目标满分：2 分5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。

A. 呈现B. 展示C. 示范D. 提示型教学方法满分：2 分6. 表现性目标的本质上是对()的追求A. 工具理性B. 解放理性C. 实践理性D. 技术理性满分：2 分7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。

A. 执行者B. 开发者C. 监督者D. 评价者满分：2 分8. 差别模式是由()于1969年提出的。

A. 斯太克B. 普罗沃斯C. 古巴D. 林肯满分：2 分9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织满分：2 分10. 班级授课组织便于发挥()作用。

A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用满分：2 分11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。

A. “智力测验研究”B. “校车运动”C. “学前补偿计划”D. “八年研究”满分：2 分12. 学术中心课程理论的实践基础是()A. 社会效率运动B. 八年研究C. 科学测验运动D. 学科结构运动满分：2 分13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述满分：2 分14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A. 斯腾豪斯B. 布鲁纳C. 瓦根舍D. 奥苏伯尔满分：2 分15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。

华中师范大学835数学教学论考研真题

2013华中师范大学数学教学论一、术语解释（共5个小题，每小题6分，共30分）1、发现学习2、数学认知结构3、技能4、逻辑思维能力5、联言推理二、简答题（共5个小题，每小题10分，共50分）1、按照思维活动中抽象概括水平由低到高，数学思维的发展体上可以分为哪几个层次？2、请列举在数学教学中“在学生原有概念的基础上引入新概念”的例子。

3、发生定义方式是定义数学概念的重要方式之一，请列举三个用发生定义方式定义的数学概念的例子。

4、严谨性与可行性相结合的原则是数学教学的重要原则之一。

请你列举两个体现严谨性与可行性相结合的原则的实例。

5、要使数学学习成为有意义学习，必须具备哪些基本条件。

三、论述题（共2个小题，每小题15分，共30分）。

1、试论述数学教育如何实现其科学价值和人文价值。

2、结合具体实例论述在中学数学教学中如何培养学生的运算能力。

四、设计题（共40分）。

下面的材料来源于人民教育出版社出版的高中数学课程标准教材。

根据教材内容及普通高中数学课程标准的要求，请你对以下几个方面进行设计与说明：1、教材分析（包括从基础知识的前后联系的角度分析本教学容的地位和作用、分析确定教学重点、教学难点并阐述确定据）；（10分）2、教学目标的确定（确定本教学内容的知识目标、能力目标感态度价值观目标，并阐述依据）；（10分）3、教学过程（设计主要教学过程并作简要说明）。

（20分）2012华中师范大学数学教学论一、术语解释（共5个小题，每小题6分，共30分）。

1、有意义学习2、数学认知结构3、心智技能4、直觉思维5、数学能力二、简答题（共5个小题，每小题10分，共50分）。

1、对于函数的概念，在义务教育阶段已经给出了“变量说”函数的定义，为什么在高中阶段又以“对应说”重新对函数概念进行定义？这样的安排体现了哪一教学原则的要求？2、请以“四边形”作为属概念，选择不同的种差，至少给出“平行四边形”的三种不同的定义。

3、简述当代世界各国数学教育目标或目的的共同特点？4、数学教师在过程中钻研和处理教材主要解决哪几个方面的问题？5、你认为数学概念引入的方式有哪些？三、论述题（共2个小题，每小题15分，共30分）。

华中师大《数学教学论》练习题库及答案

华中师大《数学教学论》练习题库及答案《数学教学论》练习题库及答案一、填空题：1． A.A.斯托利亚尔把教学过程分解为以下要素：、、、2．数学教育学的研究方法有：、、、、、、、、、。

3．调查报告一般包括三个部分为：、、。

4．教育实验的变量主要包括：、、。

5．大纲按不同层次要求阐述教学目的的主要有___、___、___、___四个层次。

6．中学数学教材从是否分科来编排，有___和___的编排方式。

7．中学数学教材从课程内容的发展上排列，有___、___、___三种编排方式。

8．巴甫洛夫关于人的两种信号系统的学说为提供了神经生理学的基础;9．所谓第一信号系统，所谓第二信号系统，10．在数学教学中，注意恰当地通过、、、，以帮助学生形成鲜明的表象，为他们掌握基础理论提供必要的感性材料。

11．合作学习包含五个基本要素：、、、、。

12．在一般情况下，合作学习包括五个主要环节，即：、、、学生的学习进步分数的统计和小组奖励。

13．自主学习的本质和与其相对应的他主学习的比较中，我们可以得出自主学习的几个基本特点：、、。

14．数学思维品质主要有以下几个方面：、、、、。

15．数学思维发展按思维活动中抽象概念的水平由低到高，大体上可以分为以下几个层次：、、和。

16．一般说来，中学生数学思维的发展具有以下几个突出特点：、、。

17．运算能力包含的四个要素：、、和18．数学逻辑思维可以分为三级水平：①；②；③。

19、数学课堂教学语言使用的基本要求是：、、和20、数学新三大能力是：、、。

21、复数的本质属性是：。

22、教学中的启发有两种基本的方式即：和23、中学数学中最重要且最基本的数学思想包括：、、和二，单项选择题：1.下列哪一项不是课程引入技能的目的（）A. 引起学生注意，激发学习兴趣B. 明确学习目标，形成学习动机C. 建立问题情境，建立知识间联系D. 激发认知需求，形成学习期待2.下列各项中关于数学课的课题引入的论述中，正确的是（）A. 数学课的课题引入，要根据学生的要求进行B. 数学课的课题引入，要依据数学学科的特点进行C. 数学课的课题引入，要依据教师的兴趣来进行D. 数学课的课题引入，要依据教学进度的要求来进行3.下列哪一项不是数学的特点（）A. 理论的开放性B. 逻辑的严谨性C. 高度的抽象性D. 广泛的应用性4.下列关于提问时应注意的问题的论述中正确的是（）①提问过程中要注意合理分布②提问过程要有合理的停顿③提问过程中应照顾成绩较好的学生A. ①③B. ②③C. ①②D. ①②③5.下列哪一项不是提问的类型（）A. 回忆型提问B. 启发型提问C. 评价型提问D. 分析型提问6.下列关于数学课的结束的论述正确的是（）A. 数学课的结束是以下课铃声的想起为标志的B. 数学课的结束是以教学任务的完成为标志的C. 数学课的结束是以总结学习内容，布置作业和预习任务为标志的D. 数学课的结束是以教师宣布下课为标志的7.下列哪一项不是结束技能的主要功能（）A. 沟通知识，深化拓展B. 检查学生学习效果，为改进教学提供依据C. 设疑生趣，承前启后D. 系统概括、归纳所学内容，使之系统化８.“灵感”、“顿悟”所体现的数学思维主要是：（）A.直觉思维B.逻辑思维C.发散思维D.收敛思维E.函数思维９．“顺推不行时可考虑逆推；直接证明有困难时，可采用间接证明”体现（）A.逻辑思维B.发散思维C.逆向思维D.再现性思维10．下列方法中，能体现数学方法中的“发现方法”的是：（）A．配方 B. 归纳C.类比D.猜想E.联想11．对图形的平移、对称、旋转等的认识主要与中学生的哪一能力有关（）A.运算能力B.逻辑思维能力C.空间想象能力D.自学能力E.记忆能力12．夸美纽斯提出的教学原则的基础是（）A.以自然适应性为基础B. 以文化适应性为基础C. 以生理现象为基础D. 以教育心理学为基础13．属于弗赖登塔尔提出的数学教学原则的是( )A教学的科学性原则 B. 严谨性原则C. 最佳动机原则D. 阶段序进原则14．“备课先备学生”说的是教学原则中的哪个?( )A. 严谨性与量力性相结合的原则B. 具体与抽象相结合原则C. 理论与实际相结合原则D. 巩固与发展相结合原则15．“温故而知新”体现的是教学原则中的哪个?( )A. 严谨性与量力性相结合原则B. 具体与抽象相结合原则C. 理论与实际相结合原则D. 巩固与发展相结合原则16．数学能力表现的基本形式：（）A．运算能力B．逻辑思维能力C．空间想象能力 D.解决实际问题的能力17．以下哪些心理表现是逻辑思维能力的表现：（）A．分析B．综合C．抽象D．概括E．推理证明三，名词解释：1．自变量2．教育实验法3．因变量4：经验总结法5：文献分析法６：调查法7：数学学习8：机械学习9：有意义学习10：接受学习11：发现学习12：概念同化13：概念形成14：变式15：技能16：动作技能17：心智技能18：数学合作学习19：教学方法及数学教学方法20、启发式教学思想四、简答题：1．数学教育学的基本任务是什么？2．数学教育学的研究对象是什么？3．数学课程论研究的主要问题是什么？4．数学学习论研究的主要问题是什么？5．数学教学论研究的主要问题是什么？6．谈谈数学教育学的学科性质？7．教学原则的含义是什么？怎样正确理解教学原则？8．怎样理解数学的严谨性与量力性？9．在中学数学教学中如何做到严谨性与量力性相结合？10．如何理解数学的抽象性？11．在中学数学教学中如何贯彻具体与抽象相结合的原则？12．在讲解立体几何的有关概念时，我们常常借助实物模型或图形。

华师《课程与教学论》试题及标准答案

华师《课程与教学论》试题及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 必修课程满分：2 分4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A. 执行者B. 开发者C. 监督者D. 评价者满分：2 分8. 差别模式是由()于1969年提出的。

课程与教学论2023年4月历年真题及答案

课程与教学论2023年4月历年真题及答案答题时间：150分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)泰勒原理的实践基础是（）A“八年研究”B“进步主义教育运动”C“科学主义运动”D“社会效率运动”[结果]正确答案是：A[解析]泰勒在20世纪80年代初期曾指出，“泰勒原理”是作为特定的环境条件下的产物而形成的，并且是为了给处理这类情景提供一种可靠而井然的程序“。

这里的”特定环境条件“主要是指”八年研究“。

2【单选】(总分1分)提出“教育即生长”的教育家是（）A泰罗B杜威C博比特D泰勒[解析]杜威以其卓越的智慧和非凡的气魄总结了西方自古希腊、古罗马以来的教育遗产，创造性地确立了四个教育哲学命题：”教育经验的连续改造“、”教育是一种社会的过程“、”教育即生活“、“教育即生长”。

3【单选】(总分1分)提出“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”的教育著作是（）A《理想国》B《爱弥儿》C《儿童与课程》D《教学的艺术》[结果]正确答案是：B[解析]卢梭在《爱弥儿》中开宗明义：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。

”人性本善，人之所以堕落是由于社会的污染。

4【单选】(总分1分)赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。

”他所表达的理念是（）A教学的艺术性B教学的矛盾性C教育性教学D教学即教育[结果]正确答案是：C[解析]教育性教学：赫尔巴特指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。

”5【单选】(总分1分)杜威认为，只有在经验的基础上才能真正使儿童与学科统一起来。

基于此，他提出的课程理论是（）A经验课程理论B学科课程理论C探究课程理论D实践课程理论[结果]正确答案是：A[解析]杜威的经验课程理论指出，只有在经验的基础上才能真正使儿童与学科统一起来。

6【单选】(总分1分)泰勒认为课程开发的出发点是（）A组织教育经验B选择教育经验C确定教育目标D评价教育计划[结果]正确答案是：C[解析]在泰勒看来，确定教育目标是课程开发的出发点。

华中师范大学网络教育《课程与教学论》课程练习题库及答案

华中师范大学网络教育《课程与教学论》课程练习题库及答案1选择题：（每题1分共80题）（D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1）A．经济危机B．八年研究C．科学测验运动D．社会效率运动（ D ）2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。

（一章）（难度1）A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（ A ） 3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________（一章）（难度1）A.《课程》B.《什么是课程》C.《怎样编制课程》D.《课程理论》（ B ）4.博比特在1924年出版_________（一章）（难度1）A．《课程》B．《怎样编制课程》C．《成绩测验的编制》D．《课程与教学的基本原理》（ B ）5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________（一章）（难度1）A．过程分析B．活动分析C．目标分析D．工作分析（ A ）6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。

（一章）（难度1）A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（ D ）7.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是__________（一章）（难度1）A．学生兴趣B．学科兴趣C．实践兴趣D．技术兴趣（ D ）8.实践性课程开发理论的代表是（一章）（难度1）A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布（ C ）9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。

（二章）（难度1）A．泰勒B．施瓦布C．斯腾豪斯D．吉鲁（ B ）10.在西方，________最早提出了“课程”这个概念。

（一章）（难度1）A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（ A ）11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（一章）（难度1）A.生活即教育B.教育即经验的连续改造C.教育是社会的过程D.教育即生长（ C ）12.实践性课程开发的基本方法是_______（一章）（难度1）A．实践B．调查C．审议D．实验（A ）13.从本质上看，实践性课程开发理论是对_______的追求。

课程与教学论试题及答案

课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 课程的实质是指什么？A. 教学计划B. 教学大纲C. 学科内容D. 教学活动答案：C2. 教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学目标C. 教学过程D. 教学评价答案：C3. 以下哪项不是教学目标的类型？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教学环境答案：D4. 教学设计的基本环节包括哪些？A. 教学目标、教学内容、教学方法B. 教学目标、教学方法、教学评价C. 教学内容、教学方法、教学评价D. 教学目标、教学内容、教学评价答案：B5. 教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 惩罚落后学生D. 增加教学负担答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 教学过程是教师______、______、______学生学习的过程。

答案：引导、组织、激励2. 教学方法的选用应根据______、______和______来决定。

答案：教学目标、教学内容、学生特点3. 教学评价的类型包括______、______和______。

答案：诊断性评价、形成性评价、总结性评价4. 教学反思是教师对______、______和______的思考和总结。

答案：教学行为、教学效果、教学策略5. 课程资源的开发和利用应遵循______、______和______的原则。

答案：针对性、多样性、有效性三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教学目标的三个维度。

答案：教学目标的三个维度包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

知识与技能是学生通过学习应掌握的基础知识和基本技能；过程与方法是学生在学习过程中应掌握的学习方法和思维方法；情感态度与价值观是学生在学习过程中应形成的积极情感、正确态度和价值观念。

2. 描述教学评价的功能。

答案：教学评价的功能主要包括诊断功能、激励功能、导向功能和反馈功能。

诊断功能是指通过评价了解学生的学习状况，找出问题所在；激励功能是指评价可以激发学生的学习动力和兴趣；导向功能是指评价可以引导学生的学习方向和教师的教学方向；反馈功能是指评价可以为教师和学生提供关于教学效果的反馈信息。

大学《课程与教学论》试题及参考答案

大学《课程与教学论》试题及参考答案大学《课程与教学论》试题及参考答案一、填空题(每空1分，共10分)1．课程设计的基本要素包括课程目标、_______、学习活动、_______和其他要素。

2．教学过程的基本构成要素是_______、学生、_______。

3．教学模式的结构应该包括_______、功能目标、实现条件、_______和评价。

4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和_______模式．5．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为——性语言、论证性语言、_______性语言和描述性语言。

6．为了使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和_______。

参考答案：1．课程内容评价2．教师数学内容3．理论基础活动程序4．个别化教学5．叙述说明6．终结性评价二、判断题(每小题2分，共lo分。

在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误’)1．教学过程就是教师教学生学的过程。

( )2．课程内容的选择要考虑内容本身的性质。

( ) 3．板书的艺术特点之一是要具有示范性。

( )4．学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。

( )5．课程与教学评价的对象主要是对教师的评价．( )参考答案：1．错2．对3．对4．对5．错三、简答题(每小题10分，共40分)1．什么是教学?2．简述情境一陶冶教学模式的内涵。

3：什么是螺旋式课程组织?4．简述课堂教学评价的含义。

参考答案：1．教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。

从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。

2．情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。

华中师大《教学设计与学科教学论》练习测试题库及答案

华中师范大学网络教育学院《教学设计与学科教学论》练习测试题库及答案一、填空1.最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家_________和美国心理学家_________。

2.美国布鲁纳提出的_________理论、斯金纳提出的_________理论、布卢姆提出的_________和_________理论，对教学设计的发展起了重要作用。

3._________提出的“经验之塔”理论、_________提出的“有意义学习”的观点、_________提出的“内外结合”和“教学内容的分析与组织”的理论、前苏联_________提出的“教学过程最优化”理论等，对科学教学设计理论体系的建立，都做出了不朽的贡献。

4.系统设计的教学必须把_________的知识和经验作为基础，注意发展学习者的_________，帮助学习者学会_________。

5.学习目标是用可观察的_________来描述的，使师生双方对_________都很清楚，便于学习者___________以及教师准确___________进行判断，为评价学生的学习提供___________。

6.教学的计划、开发、传递和评价是建立在___________上的，虽然在执行时它们似乎是按照___________有一定的先后顺序，但实质上它们之间的有机联系是___________的，其中___________和___________是它们的核心。

7.教学设计过程的产物是经过验证，能实现预期功能的___________。

8.广义知识可分为________和程序性知识，后者又包含________和________两类知识。

9.加涅认为，学习作为一种信息加工过程，是________、________和________三个系统协同活动的结果。

10.陈述性知识学习必须经历________、________和________三个阶段。

11.策略性知识学习的内部条件包括__________、___________和___________三个方面。