《文学的趣味》ppt课件2
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高中语文第16课《文学的趣味》课件(2)
自牧归荑，洵美且异。 牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。 匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。 其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)”
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是 喜爱的意思。
5、北京的油条豆汁； 6、上海的糯米团；
7、宁波的汤圆；
8、山东的煎饼；
9、长沙的米粉；
10、重庆酸辣粉。
说说你最喜欢的音乐类型
说说你最喜欢的一部电影：
《卧虎藏龙》 《哈利.波特》 《辛亥革命》 《蜘蛛侠》
《红高粱》 《珍珠港》 《盗梦空间》 《黑衣人》
说说你最喜欢的一本书
《西游记》 《梦里花落知多少》
诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格 各有何特点，你是怎样看出来的？
“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔 首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子 如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子 着急得抓耳又挠腮。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、 调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、 憨厚、痴情。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。 其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)”
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是 喜爱的意思。
5、北京的油条豆汁； 6、上海的糯米团；
7、宁波的汤圆；
8、山东的煎饼；
9、长沙的米粉；
10、重庆酸辣粉。
说说你最喜欢的音乐类型
说说你最喜欢的一部电影：
《卧虎藏龙》 《哈利.波特》 《辛亥革命》 《蜘蛛侠》
《红高粱》 《珍珠港》 《盗梦空间》 《黑衣人》
说说你最喜欢的一本书
《西游记》 《梦里花落知多少》
诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格 各有何特点，你是怎样看出来的？
“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔 首踟躇。表现了一对恋人相约在城墙下，男子 如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子 着急得抓耳又挠腮。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、 调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、 憨厚、痴情。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
高中语文第16课《文学的趣味》课件2
高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第16课《文学的趣味》。
详细内容包括对文学趣味的概念解析，趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。
具体章节为第三单元“文学作品欣赏”中的第二节。
二、教学目标1. 理解并掌握趣味文学的概念、分类及特点。
2. 提高学生对趣味文学的兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过学习趣味文学，引导学生关注社会现象，提高思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。
教学重点：理解趣味文学的概念，学会欣赏和评价趣味文学作品。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、相关趣味文学作品。
2. 学生准备：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组趣味图片，引发学生对“趣味”话题的兴趣，进而引入本节课的主题——文学的趣味。
2. 新课导入：介绍趣味文学的概念、分类及特点，让学生对趣味文学有全面的认识。
3. 实践情景引入：选取一篇具有代表性的趣味文学作品，进行阅读和分析，让学生感受趣味文学的魅力。
4. 例题讲解：分析一篇经典趣味文学作品，引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面的特点。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于趣味文学的选择题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的趣味文学作品，并分析其特点。
六、板书设计1. 《文学的趣味》2. 内容：（1）趣味文学概念（2）趣味文学分类及特点（3）趣味文学在文学史上的地位和影响七、作业设计1. 作业题目：阅读一篇趣味文学作品，分析其特点，并写出自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和兴趣程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多趣味文学作品，提高文学鉴赏能力，关注社会现象，培养思辨能力。
同时，引导学生关注其他类型的文学作品，拓宽文学视野。
文学的趣味(实用)ppt课件
13
本段除了运用例证法，还用什么论证源自法？引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
14
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
15
明确：引用论证 孔子的话：一层深似一层，重在“乐。 作者的话：第一难关是知，重在“知。 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上
有欠缺。
8
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
9
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
10
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里。
11
“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子 认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有 更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
本段除了运用例证法，还用什么论证源自法？引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
14
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
15
明确：引用论证 孔子的话：一层深似一层，重在“乐。 作者的话：第一难关是知，重在“知。 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上
有欠缺。
8
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
9
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
10
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里。
11
“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子 认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有 更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
高中语文第16课《文学的趣味》课件2
高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容二、教学目标1. 理解文学与趣味的关系，认识到文学趣味对阅读和创作的重要性。
2. 掌握不同文学作品的趣味类型，学会分析作品中的趣味元素。
三、教学难点与重点难点：理解文学趣味的重要性，分析不同文学作品的趣味类型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有幽默、讽刺、抒情等不同趣味类型的文学作品，引发学生对文学趣味的思考。
2. 讲解：详细讲解文学与趣味的关系，分析不同文学作品的趣味类型，引导学生认识文学趣味的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生从教材中找出具有不同趣味类型的作品，并进行简要分析。
4. 例题讲解：以教材中的一篇作品为例，讲解如何分析作品中的趣味元素。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的另一篇作品，并写出简要分析报告。
六、板书设计1. 文学与趣味的关系2. 不同文学作品的趣味类型幽默讽刺抒情……3. 培养文学趣味的方法七、作业设计1. 作业题目：从教材中选择一篇具有趣味性的作品，分析其趣味类型并写出不少于300字的评论。
2. 答案示例：以教材中的一篇幽默作品为例，分析其幽默手法及效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了文学趣味的重要性，能否分析不同文学作品的趣味类型。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的分析评论要求；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的明确1. 文学趣味的重要性：通过实际案例、作品分析等方式，让学生深刻体会文学趣味对阅读和创作的积极作用，激发他们对文学的兴趣。
2. 不同文学作品的趣味类型：详细讲解幽默、讽刺、抒情等趣味类型的定义、特点及作用，结合具体作品进行分析，帮助学生掌握各类趣味的表现形式。
二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习1. 实践情景引入：选择具有代表性的文学作品，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
《文学的趣味》课件
文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点，如修辞手 法、句式结构等，能够让学生深入理 解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象，如 性格特点、心理变化等，能够让学生 更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想，如人性、 社会问题等，能够让学生领悟作品所 传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度，同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展，随着社会的进步和生活方式的改变，文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品，人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一，生活中的点滴故事和情 感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一，作家通过观察 和思考，将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中，对于作家的创作具有深远的 影响，作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优 劣，如情节安排、语言美感等， 能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品 的影响力，如对社会的思考、对 历史的认识等，能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品 的好坏，如情感表达、阅读体验 等，能够尊重学生的个性化阅读
文学的趣味ppt课件大学
03
02
01
文本细读
通过对作品的语言、结构、意象等元素的细致分析，深入理解作者的创作意图和作品的主题思想。
背景研究
了解作品的创作背景、作者生平以及相关评论，有助于更全面地理解作品内涵。
对照阅读
将不同文学作品进行对照分析，可以发现它们之间的联系与差异，加深对文学作品所表达的情感，与作者产生共鸣，是评判作品的重要标准之一。
灵感激发
灵感是创作的核心，创作者需要保持敏锐和开放，从生活中汲取灵感，并将之转化为文学作品。
写作与修改
创作者通过文字将构思具象化，并在写作进程中不断进行修改和完善，以提升作品的艺术效果和感染力。
通过不同的叙述手法，如倒叙、插叙、顺叙等，来控制故事的节奏和张力，增强作品的表现力。
叙述技能
描写技能
象征与隐喻
塑造价值观
阅读不同地域、不同文化背景的文学作品，可以让人了解世界各地的风土人情、历史文化，从而拓宽视野，增强跨文化交流的能力。
拓宽视野
文学创作需要丰富的想象力和创新思维，阅读文学作品可以激发个人的创造力，有助于在各个领域发挥创新精神。
激发创造力
记录历史
文学作品作为历史的见证，记录了不同时期、不同地域的人类社会生活、文化和思想，是传承历史文化的重要载体。
趣味的定义
趣味是个人主观感受的一种表现，不同的人对同一部作品的评判和感受可能不同。
主观性
由于每个人的经历、文化背景、审美观念等不同，因此对文学作品的趣味也不同。
多样性
随着个人经历、文化背景和审美观念的变化，人们的趣味也会产生变化。
发展性
文学审美的含义
文学审美是指读者在阅读文学作品时，对作品所表现的美感进行感知、体验、理解和评判的能力。
文学的趣味 大雨
第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小 说一本也不好看。
第二部分：分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢？
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”，唯一的方剂是？
扩大眼界，加深知解
广泛阅读，不囿于一家 开疆辟土，不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广，你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ，讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性？
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土，须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么？
作者
“一个诗人不仅要创造作品， 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分：解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界，要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界，加深知解(5) 举
第二部分：分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢？
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”，唯一的方剂是？
扩大眼界，加深知解
广泛阅读，不囿于一家 开疆辟土，不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广，你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ，讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性？
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土，须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么？
作者
“一个诗人不仅要创造作品， 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分：解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界，要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界，加深知解(5) 举
文学的趣味(优质)PPT精品文档
重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？ （引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关 系的看法与孔子有何不同？
（孔子认为乐是最高境界，作 者认为知是好、乐的基础）
3、作者以估计山的大小为喻，目的是 什么？
• 阐明“扩大眼界，加深知 解”方能获得可靠的文学 鉴别力。
作者观点
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
作业：（带注释，每个词两遍）
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽 的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到 的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
18
（培养文学趣味要有知）
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
研读课文
结构形式 总……分……总
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
《文学的趣味》ppt课件
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
朱光潜文学的趣味优秀教学课件ppt
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
名人格言
和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮， 越是生长得疯狂，热烈。——舒婷
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似 耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
名人格言
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人 精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与 修辞使人善辩。——培根
• 驿寄梅花，鱼传尺素。
• 砌成此恨无重数。
• 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
•
------秦观《踏莎行》
没有明确的价值取向和人生目标，实 现目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
• 冯正中、王安石极赏“细雨梦回” • 王国维：“菡萏香销”二句有众芳芜秽美
人暮之感
王国维、苏东坡对秦观《踏莎行》的不同看法
评判优劣显示趣味的高低
对于一章一句的欣赏可反映一个人的一般文学趣味 （即对文学的敏感）。
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
• 小结： • 作者通过简单的例证和比喻，论
• 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 还与韶光共憔悴，不堪看。
• 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。 多少泪珠何限恨，倚栏杆。 ------ 李璟《浣溪沙》
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
文学的趣味优质 PPT课件
（培养文学趣味要有知）
7
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在
的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
8
研读课文 结构形式 总……分……总
9
2019/9/13
10
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
11
以喻明理
写作特色
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的学 科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
文学的趣味
朱光潜
1
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词
• 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
7
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在
的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
8
研读课文 结构形式 总……分……总
9
2019/9/13
10
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
11
以喻明理
写作特色
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的学 科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
文学的趣味
朱光潜
1
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词
• 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
文学的趣味PPT课件
B用坐井观天比喻精神的短视
2021
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
2021
12
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
B中“读尽”有误。 C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
2021
29
二、阅读题
7.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是
(A )
A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
2021
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
蠢(chǔn)牛听琴
劣( l2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
2021
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
2021
12
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
B中“读尽”有误。 C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
2021
29
二、阅读题
7.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是
(A )
A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
2021
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
蠢(chǔn)牛听琴
劣( l2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
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文学的趣味
朱光潜
教学目标 ：
1、通过朗读，把握文意，理清结构 2、品味深入浅出、疏密有致的特点 3、有意识地培养自己高雅的文学趣 味
【作者简介】
桐城人
朱光潜
美学家 《谈美书简》
朱光潜（1897——1986），安徽桐城人，我国著名
美学家，毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中
西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文
艺心理学》、《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》
等。还有专门写给青年学生看的《谈美书简》，被列为高
中必读书目。
一读课文，理清结构 ：
1／2—4／5—6；
提出知、乐、好是欣赏，欣赏 的依凭是趣味／分析一些人文学欣赏 趣味上的毛病／论述解决毛病的方法。
二读课文，分析讨论 ： 1．一些人在文学欣赏趣味上存在的主要毛病 是什么？ 2．如何解决这些毛病？ 1、无知：残废、中毒、短视 2、扩大眼界，加深知解；克服惰性，培养趣 味。
小结
文章首先提出问题：文艺趣味有欠 缺，是由于知上有欠缺；接着具体 分析三种表现；最后提出解决问题 的办法。
主体是解决问题。针对三种毛病， 作者提出了有效的方法。那就是： “扩大眼界，加深知解”，“克服 惰性，培养趣味”。
讨论重点问题：
1、读第五段，思考：作者用什么方法 来论述“扩大眼界，加深知解”的？ 以喻明理，用比喻来论述道理 化抽象为形象，变深奥为浅显
2、读第六段，思考同Байду номын сангаас的问题 现身说法，用自己的经验来说明要克 服惰性，培养趣味。
小结写作特点：
1、从刚才我们对5、6两段的分析 我们可以看出：作者用比喻用个 人经验都是为了力求把深奥的道 理讲的浅显、明白，用一个成语 概括这样的写作特点。
“ 深入浅出”
小结写作特点：
2、疏密有致 2—4段列举通病， 笔墨疏朗 5、6段是重点， 时而以喻明理， 时而现身说法， 用笔较繁密