未选择的路

课堂教学设计

课题未选择的路课时1课时章节第一单元第四课主备人邱源

教学内容分析概

述

《未选择的路》借助自然界的道路来写人生之路，是在告诫人们：人生往往只能选择一条路，一旦选择了就不能回头，因此必须独立思考，慎重选择。

知

识

点

1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3．了解一点关于象征的知识。

重

点

1．理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

2．对于象征的理解。

难

点

对于象征的理解。

环

节

主要内容学情分析

课前三问1.为何教？——同上教学知识点

2.教给谁？——中上等学生

3.怎样教？——讨论法、朗读法

两个班级学生层次不同，5班多读，

问题较浅，11班问题设计相对较多

较深。

教学流程：课中有三段，每段有三节

流程教学设计课堂记录

第 一 段 ： 教学导入 创设情境 （3—5分钟）

1．复习巩固上节课知识（以师友为单位提问或检测）

1、谈谈你学了这首诗歌后的思想上的收获。

2、谈谈你对这首诗独特的艺术手法的体会。

3、背诵《假如生活欺骗了你》

2．新旧知识联系，创设情境、导入新课

（板书课题）

3．出示本节课学习主题和目标

1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3．了解一点关于象征的知识。

第 二 段 ： 学习 新知 合作探究 教师点拨 30分钟 第 二

1．自主学习、交流预习（可以列出自学互助提纲）

1、简单介绍作者

作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

2．读准下列字音：

弗．（ ） 涉．（ ）足 伫．（ ）立 萋．萋．（ ） 幽寂．（ ） 绵．

（ ） 3、熟读诗歌 4． 理解诗意

（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

段 ： 学习 新知 合作探究 教师点拨 30分钟

2．探究释义（教师预设问题、教师同时注意记录学生产生的问题）

1、诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

2、这首诗运用了什么写作手法？

3、诗中明确写了诗人选择了“其中 一条”， 为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

4、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

5、什么是象征，象征跟比喻有什么区别？ 象征是一种谋篇立意的写作手法 ，一般要统摄全篇；比喻是一种修辞手法 ，只在个别语句、语段

中起作用

3．分层提高（教师设置课堂练习：组内讨论、说明，跨组质疑、评价）

1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？

其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。

2、为什么以《未选择的路》作为题目：

这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

第三段：总结归纳1．总结或拓展、延伸本节课所学知识

通过本节课的学习，我们明白了《未选择的路》借助自然界的道路来写人生之路，是在告诫人们：人生往往只能选择一条路，一旦选择了就不能回头，因此必须独立思考，慎重选择。希望在我们以后的人生道路上，作者的忠告能对我们有所帮助。

延伸迁移 5—7分钟

2．巩固反馈（师友分享本节课学习收获和感受） 1、本文的象征手法体现在哪里？ 2、谈谈学了这首诗后，有哪些收获？

3，分层分组布置作业（巩固旧知、预习新知） 1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

2、背诵默写这首诗歌。

3、预习第五课，完成课时练预习部分。 板

书

设

计

表面指自然界的道路

——象征---- ——

实际暗示人生之路

附 ： 课后三思

1．思想有高度吗？——教育境界 （理念的渗透、文化的传承、人格的培养） 2.知识丰富了吗？——教育素养（视野的开拓、思维的创新、认知的深化） 3.统帅课堂全局了吗？——教育技巧（教场的感悟、管理的融通、施教的浸润）

未 选

择

路

独立思考慎重选择