“泥泞的路才能留下脚印”作文评讲(整理精校版)

“泥泞的路才能留下脚印”作文评讲作文辅导1222 0632“泥泞的路才能留下脚印”作文评讲作文题阅读下面的材料，按要求作文（60分）鉴真和尚刚剃度归皈时，住持让他做了寺里谁也不愿意做的行脚僧。

一天，日已三竿，鉴真依旧大睡不起。

住持很奇怪，叫醒鉴真问为什么。

鉴真说：“穿破一堆芒鞋，就能做一个能光大佛法的名僧吗？我还是为庙里节省些芒鞋吧！”住持一听，明白了，说：“你随我到寺前的路上走走吧。

”寺前是黄土坡，昨天夜里下了一场大雨，路面泥泞不堪。

艰难走过之后，住持问：“你能找到你刚才留下的脚印吗？”鉴真说：“当然。

”住持捻须一笑：“你能否找到你昨天从这条路上走过的脚印？”鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”请根据以上文字，写一篇文章。

要求：⑴全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，不要脱离材料的含意范围作文。

⑵标题自拟，文体自选，立意自定。

⑶不得抄袭，不得套作，字数不少于800字。

审题立意材料作文，尤需全面准确理解材料内涵。

命题人要求：请根据以上文字，写一篇文章。

显示所写文章立意须来自于材料；“全面理解……可以选择一个侧面或角度”，则需我们对材料作整体把握，其中关键句的理解就尤为重要。

鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”（“又坦又硬”的“路”是什么路？“泥泞的路”又是什么样的路？”前后两种“路”有何不同？“脚印”有何寓意？）材料末“泥泞的路才能留下脚印！”要仔细斟酌。

材料作文中材料多有其寓意指向，这里的“泥泞的路”和“脚印”自不能例外，关键是我们应联系生活或人生或生命，思考为什么“泥泞的路才能留下脚印”。

思路点拔一代高僧鉴真，就是这样走过了泥泞，走过了坎坷。

“泥泞”是多么形象的字眼，它象征了挫折、困苦、磨难、逆境与无奈。

泥泞的路才能留下脚印，芸芸众生莫不如此啊。

一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。

而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。

生活的路，总要经历一段坎坷，一番风雨，才会精彩。

正如这句话：不经历风雨，怎能见彩虹。

坎坷的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

顺利、舒适、遂心的环境，看来是惬意的，但也是消失最快的。

人的心性最容易在此中迷失。

这种环境最终会把一切抹平，包括个人的价值。

一个人如果想要获得成功，就必须经历风雨和磨难。

没有经过这些，怎能获得成功！主要问题1、立意偏、离。

就事论事。

2、标题无问题但文章内容偏离；或内容有联系标题又有问题。

3、观点材料不统一。

4、文体格式不完整，尤其是一些所谓创新文体。

如书信。

5、结构形式不规范。

如题记、小标题。

6、错别字，尤其是标题及文章开头的错别字。

作文拟题例说作文“标题”如人的“脸面”。

郑板桥就说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。

”对于自拟题目类作文而言，这张“脸面”的美或丑则更为重要，一个好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，或蕴涵文章题旨，或表明文章特色，能给人清新脱俗耳目一新之感，它决定了(尤其是阅卷者)对文章的第一印象与第一判断。

一、拟题要求1、准确鲜明。

标题应紧扣材料与文章内容，一目了然，不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。

在给材料的作文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。

一般说来，审题出现偏差往往在文题上有所反映。

如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由……想到的”、“从……谈起”等。

2、简洁凝练。

标题应短小精悍，醒目上口。

如《泥泞·脚印》、《阳光总在风雨之后》、《不经风雨那见彩虹》等。

3、新颖生动。

标题应不落俗套，能激起阅读兴趣。

作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。

巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。

所谓“题好一半文”即是此意。

如：《阳光总在风雨后》、《把脚印留在泥泞上》、《穿过泥泞走向成功》等。

这样的标题把握住了题意，简洁醒目，信息含量多。

4、含蓄隽永。

标题应含义丰富、耐人寻味富有启发性。

例如：《走过人生的泥泞路》、《不见风雨，那见彩虹》、《艰难困苦，玉汝于成》等题目，予人想象，有内涵，耐人寻味。

5、紧扣文体。

虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是写记叙文，拟成议论文的题目，那么就文不对题。

6、有文采。

标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。

也可引用或化永蕴含哲理性的古诗文、名句做文题。

如《霜叶红于二月花》、《生命岂能无坎坷》、《快乐走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、拟题方法1、借助修辞。

将修辞方法运用到标题创写上。

各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力。

如：《走过泥泞见彩虹》（比喻）、《感激泥泞》、《与泥泞同行》（拟人）、《不经历风雨，怎么见彩虹》《艰难困苦，玉汝于成》《阳光总在风雨后》（引用）、《泥泞之路，我们走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨砺？》（设问）。

其它如对偶、双关、反复、夸张、等修辞格，在实际操作中均可运用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例举。

2、引用化用。

是在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或依据写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。

这句话能够揭示文章的写作方向，概括文章的主旨，同样可以显现的文化积累和语文素养。

如《泥泞的路才能留下脚印》、《泥路留痕》、《留下人生的脚印》、《霜叶红于二月花》、《梅花香自苦寒来》、《阳光总在风雨之后》，或撷取材料，或取自诗句，或引用歌词，暗寓哲理，紧扣中心，为全文的着眼点所在。

3、哲理代入。

就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理，用充满哲理、思辩的词句或直接用一般哲学原理写出来。

如：《走过泥泞》、《磨难铸就成功》、《逆境，创造人生》。

4、套语借用。

议论文的标题有许多固定的用语，这些固定格式，不失为一种拟题方法，只是较为平庸些。

如《……论》或《论……》、《也谈……》、《由……联想到的》、《小议……》、《“……”小议》、《“……”之我见》、《读……有感》、《从……说起》、《驳……》5、诗意标题。

如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，写现代人对忙的态度，运用楚辞中的标志词语“兮”，增强了文章题目的文学色彩。

06年福建卷《那人却在灯火阑珊处》中“灯火阑珊”取材于诗句，点明一种突然明白的境界。

5、设置意象。

如《走过一路泥泞》。

如04年浙江卷《听泉》，用“泉”象征人们内心那种对民族、对他人、对生命的关怀，来说明人文对我们每个人生存和发展的意义。

04年江苏卷《画》中，“画”成为贯穿全文的一条线索，推动文章情节的发展。

6、反弹琵琶。

对传统或普遍的言论观点进行反说，这样拟写标题，能使人耳目一新，眼前一亮。

如04年广东卷话题是“语言与沟通”，本是阐述语言的作用，但有考生以《此时有声胜无声》为题，对中国传统的“沉默是金”作反驳。

巧妙地对白居易《琵琶行》中诗句“此时无声胜有声”进行反用，既彰显了文化底蕴，又显示了的机智。

三、拟题要特别注意的几点：1、一定要紧扣材料或话题。

此次有标题如《患难见真情》、《小事蕴藏大智慧》、《谁的脚印留下了》、《蝶恋花语》、《勇敢者的脚印》、《努力了，无悔了》、《浪淘沙》、《泥泞路上的佛法》、《留下脚印，在来时的路上》，就未能达到这一要求。

2、标题范围尽量要小，不要太大太泛，大而无当。

万一标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

如《脚印》，就显得太大，立意方向都不明确。

3、标题不能过长，标题过长则显得松散。

《人生因为一路的坎坷才变得美丽》、《在泥泞不堪的路上走出精彩的人生》，虽意蕴不错，但确实有点松散。

4、话题作文不用话题作标题。

作文开头例说开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。

设立开头应注意：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。

2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。

要力求以最简明的语言将引入文中3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。

一、开头方略1、开门见山法：就是起笔点题，不转弯抹角。

或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场，或单刀直入点明驳论。

古文《师说》即此经典。

如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。

没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。

美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。

没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。

”2、名言警句法：是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。

名言警句是传统文化中的精华，聪明者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。

如：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。

”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。

这种开头法，容易掌握，便于使用。

当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。

3、承接材料（话题）法：开头沿着材料和话题所提供的思路，进行合理的想象延伸。

这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。

如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。

住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。

”既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。

4、设问置疑法：开篇设问，总起下文，启发思索，激发阅读兴趣。

如《当生活遭遇困境》：“当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵……”以设问将的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。

这样的入题方式，简洁而分量十足，又吸引了。

5、运用修辞法：灵活运用修辞手法能使议论文开头不至沉闷、干瘪，而显得文采飞扬，情味盎然，留给深刻的印象和语言的美感。

如：《磨难之后，花开不败》“没有石缝中那苦苦的挣扎，哪来海边傲然屹立的青松；没有冬天的坚持不懈，哪来风雪中的万里飘香……同样，人生是土壤里扭曲变形的根，没有磨难，何来铿锵的人生乐章。

”6、情景（描写）渐入法：就是借助于某种修辞或某种描写技法，先记叙一件事，或讲述一种社会、自然现象，或描述一个场景，然后对此作一番阐述，自然提出自己的观点。

如《一蓑烟雨任平生》：“独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街头，你是否在为生活的不顺而将不平与痛苦放大……其实人生中挫折与痛苦时常有之，但泥泞不可怕，前路仍可期，正视不平路，自然快意人生。