识字1《-春夏秋冬》教学设计
一年级语文《春夏秋冬》教学设计3篇
一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
二、教学目标1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
三、教学重难点教学重点:识字写字,理解短语意思。
教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。
四、教学准备生字卡片,制作多媒体课件教案设计课前准备:生字卡片课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣,出示词语1、教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2、出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字1、出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3、出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
4、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
5、教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中,《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式,引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词,并通过互动操作,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标:学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标:培养学生观察、分析和总结的能力,提高学生的语文表达能力。
3.情感目标:激发学生对语文学习的热爱,培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点:教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词,引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点:帮助学生理解四季变化的周期性概念,以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动:通过播放与四季相关的音乐或视频,引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知:教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字,通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动:学生分组进行小组讨论,共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固:学生进行练字习作,将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练,并进行相互评查。
5.拓展延伸:教师播放相关视频或故事,激发学生对四季的探索和想象,引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计,学生不仅在语文知识上有所增进,更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中,可以结合更多生活实践,使学生更好地理解和运用所学知识,提高他们的学习兴趣和学习成绩。
人教部编版小学语文一年级下册:识字《春夏秋冬》教学设计
人教部编版小学语文一年级下册:识字《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.让学生熟练掌握汉字:春、夏、秋、冬的笔顺和发音。
2.培养学生对四季的认知和理解,以及与之相关的词汇。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容1. 字词教学•汉字:春、夏、秋、冬•相关词汇:花、草、蝴蝶、树叶、雪花等2. 文本教学选择富有节奏感和韵律感的课文进行教学,让学生通过朗读,增强对四季的形象认知。
三、教学重点和难点1. 教学重点•正确书写和发音春、夏、秋、冬四个字。
•了解四季的基本特征和相关词汇。
2. 教学难点•春、夏、秋、冬四个字的区分和辨别。
•理解四季的变化和不同特征。
四、教学方法1.视觉教学法:通过图片、PPT等视觉工具展示四季的特征,让学生直观认识。
2.听说读写结合:引导学生跟读课文、朗读诗歌,加深理解和记忆。
3.情感教学法:通过讲故事、情景模拟等方式,激发学生对四季的情感和体验。
五、教学步骤1. 导入利用图片或小故事导入四季主题,引发学生对于四季的讨论和思考。
2. 字词教学1.教师板书春、夏、秋、冬四个字,讲解笔顺和发音。
2.学生跟读,巩固认知。
3. 文本教学1.教师朗读课文,学生跟读。
2.分段解读,解释生词和生词搭配。
3.学生表演课文,培养语感。
4. 拓展活动1.与四季相关的手工制作或绘画活动。
2.课外赏析四季诗歌或故事,拓展阅读面。
六、教学评价1.课堂表现:包括学生对于四季相关知识的回答和表达。
2.书写和朗读:观察学生书写春、夏、秋、冬的情况以及朗读表现。
3.情感体验:了解学生对于四季的情感和体验的表达。
七、教学反思与改进1.教师反思本次教学活动的不足和问题,例如教材选择、教学方法等。
2.设计下一次教学的改进措施和调整方案,以期更好地实现教学目标。
以上是本次教学设计的内容和步骤,希望能够帮助学生掌握《春夏秋冬》这一识字内容,同时增进对四季的认知和理解。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化,增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义,并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点:1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点:1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件:包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材:四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步:导入新知识1.通过看图片或视频的方式,引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣,让学生能够说出四季的名称。
第二步:学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义,并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法,进行笔顺演示和模仿练习。
第三步:活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片,让学生自己动手体验四季的变化。
第四步:巩固和拓展1.组织学生进行游戏,巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题,如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》,还能通过四季的变化更好地认识自然界,并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气,讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌,深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计,希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
一年级下册语文教案《识字(一)-1 春夏秋冬(第一课时)
一年级下册语文教案《识字(一)-1 春夏秋冬(第一课时)教学目标:1.让学生能够认识并书写“春夏秋冬”四个字。
2.学生能够用自己的语言描述四季的特点。
3.通过学习识字,培养学生的观察力和记忆力,激发对语文学习的兴趣。
教学重点:1.认识和书写“春夏秋冬”四个字。
2.掌握四季的特点及表达方法。
教学准备:1.教师准备好黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
2.学生准备好课本和笔。
教学过程:1.导入(5分钟)–老师挂上四季的图片,向学生展示并引导学生谈论图片中四季的特点。
–老师引导学生讨论四季的顺序,引入“春夏秋冬”这四个字。
2.学习“春夏秋冬”字词(15分钟)–老师在黑板上书写“春夏秋冬”四个字,并逐个教导学生正确的书写方法。
–学生跟读拼音,并试着模仿老师正确地书写“春夏秋冬”四个字。
3.学习四季的特点(20分钟)–老师通过图片、视频等多媒体展示,向学生介绍春夏秋冬四季的特点。
–学生观看介绍后,用自己的语言描述四季的特点,鼓励学生积极参与讨论。
4.课堂练习(15分钟)–老师设计练习题目,让学生巩固“春夏秋冬”字词的书写。
–学生自由发挥,表达自己对四季的理解。
5.小结(5分钟)–老师概括本节课学习内容,强调“春夏秋冬”四字的重要性。
–学生回顾今天的学习内容,并进行自我评价。
课后作业: 1. 完成课本上与“春夏秋冬”相关的习题。
2. 回家观察四季的变化,并写下自己的感受。
通过本节课的学习,学生不仅能够认识和书写“春夏秋冬”四个字,也能够在实际生活中观察四季的变化,增进对语文学习的兴趣和理解。
希望每位同学都能够认真学习,积极参与,共同进步!。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁,学写“春、冬、雪”3个字。
2.通过借助插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题,学习“春、冬”设计意图:要求书写的字可以根据生字的分布情况,分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节,为什么。
出示词语:春、夏、秋、冬。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
3.书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短;再写一个“人”字,撇、捺要舒展;最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。
上点小,下点大,对齐写在竖中线上。
教师示范书写后,学生练写。
4.学生齐读四季的名称。
二、借助插图,读词识字1.出示插图,说说这是什么季节,有什么特征。
引导说话:春天(夏天、秋天、冬天)……2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音,自由拼读。
3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图:秋霜对于学生来说比较陌生,先联系生活所见交流,再借助简介,可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学,使形义结合,便于学生掌握生字。
4.去掉拼音,采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5.认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上、地面上、车窗上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是——霜。
学生认读生字,巩固读音。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容,表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)1.呈现四季图片,引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片,猜测四季的名称。
第二步:学习生字(10分钟)1.教师出示生字卡片,“春”、“夏”、“秋”、“冬”,让学生跟读,并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步:课文阅读(15分钟)1.逐段朗读课文,并解释词语含义。
2.学生跟读课文,注重正确发音和语调。
3.教师提问,引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步:课文理解(10分钟)1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容,引导学生说说每个季节的特点。
第五步:拓展活动(10分钟)1.学生分组,设计四季特点海报,展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化,体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文,通过学习四季的变化,我们能更好地理解季节的含义。
同时,我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字,希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计,请老师们根据实际情况进行调整和补充,希望对教学有所帮助。
一年级语文下册春夏秋冬教学设计九篇
一年级语文下册春夏秋冬教学设计九篇篇一:一年级下册《春夏秋冬》教学设计课题:识字1 《春夏秋冬》第一课时课型:新授教学目标:1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。
教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。
第1课时教学过程:一.儿歌导入,引入情境1.出示儿歌,引入课文。
春天到,春天到,小草探头问声好。
夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。
秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。
冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。
二.看图识词,感知春天1.同学们,现在是春天了。
你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
根据学生的回答,相继出示课本中的词语:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)4.指导学生读准字音,认清字形。
着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。
6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。
三.课堂练习1.照样子,写出几个春天出现的事物。
如:燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
课题:识字1 《春夏秋冬》第二课时课型:新授教学目标:1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
识字1《春夏秋冬》(教学设计)一年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一单元感知,复习导入(设计意图:本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
)1.单元感知。
教师导入:孩子们,新学期开始了,通过上学期的学习,我们掌握了很多识字方法,现在,让我们一起开启本单元的识字之旅,了解更多的识字方法,认识更多的生字朋友吧!出示课件:本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
另外还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。
2.复习背诵,导入新课。
复习背诵一年级上册课文《四季》。
导入新课:让我们走进大自然,欣赏如画的四季美景吧!师生共同板书课题。
3.指导读好:春(chūn),翘舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。
4.学写“春”和“冬”两个生字。
指导书写:春:三横要注意长短的变化,最后一横稍长。
撇、捺要舒展,宽度超过最长横,使整个字保持平衡。
冬: 折文上小下大,横撇和捺要舒展,两点在竖中线上。
学习任务二图文对照,自主识字(设计意图:创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必须的情感因素。
调动学生的学习兴趣,让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。
)1.初读感知,读准字音。
(1)借助拼音自由朗读课文。
(2)努力读准字音、读通句子。
(3)边读边圈出生字词。
2.看图识词,随文识字。
(1)出示生字,学生朗读,教师个别指导。
翘舌音:霜吹池入后鼻音:霜讲(2)读课文,看图识字。
①出示课文中的四幅插图,出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”,学生读一读连一连。
②观察图片,认识“秋霜”。
教师指导:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上,地面上常常会出现一层薄薄白色细微颗粒,这就是霜。
霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。
③认读“霜”字,用加一加的方法识记字形。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。
2.理解四季的变化及特点。
3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。
4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3.教师准备四季的图片或资料。
4.学生练习本。
三、教学过程第一步:导入(5分钟)1.引导学生观察四季的变化,提出问题:“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗?这四季有什么不同?”2.呈现四季图片或资料,让学生观察并发表自己的看法。
第二步:学习《春夏秋冬》(15分钟)1.教师诵读《春夏秋冬》,学生跟读。
2.学生分角色朗读课文,共同感受四季的变化。
3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义,并板书在黑板上。
4.学生齐读,感受词语的音韵。
第三步:识字练习(15分钟)1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。
2.教师示范正确的书写方法,引导学生认真练习。
3.学生彼此交换练习本,互相批改。
第四步:感悟四季(15分钟)1.组织学生分组讨论,分享自己对四季的喜好和感受。
2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。
第五步:课堂小结(5分钟)1.教师带领学生回顾本节课的内容,强化对“春夏秋冬”的记忆。
2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。
四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。
2.和家人一起观察当下的季节变化,并记录下自己的感受。
五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化,提高他们的识字能力和表达能力。
通过多种形式的教学活动,让学生在实践中掌握知识,促进他们对大自然的观察和思考。
在今后的教学中,可以加入更多与季节相关的活动,激发学生的兴趣和想象力。
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计《春夏秋冬》教学方案第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁;会写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图,想象画面,认读词语;通过联系生活、做动作等方法认读短语,并感受四季不同的特征。
3.在多种形式的朗读中,积累语言,感受语言的音韵美。
【教学重点】借助插图,想象画面,认读词语;通过联系生活、做动作等方法认读短语,并感受四季不同的特征。
【教学难点】借助插图,想象画面,认读词语;通过联系生活、做动作等方法认读短语,并感受四季不同的特征。
【教学过程】一、课程导入1.出示图片,谈话导入:小朋友们,我们都知道,一年有四季,分别是春、夏、秋、冬。
每个季节都非常美丽,每个季节也都各有特点。
你最喜欢哪个季节,为什么呢?(学生畅谈)2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》,板书课题,齐读课题。
设计意图:由谈话导入,出示四季的美图,让学生说说喜欢的季节,激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知1.教师播放课文音频,学生认真听读课文,听清读音。
2.学生自读课文。
设计意图:这是本学期第一节识字课,朗读课文是本课的教学目标,把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。
三、问题探究(一)合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”,朗读并积累词语。
2.探究过程(1)自读词语,圈画出生字,交流识记方法。
(2)思考:这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。
(3)小组代表汇报成果,教师引导、总结。
3.探究活动过渡:课文同学们都会读了,接着我们来看图片。
四幅扇面图,四个季节,真漂亮啊!教师提问:这里写到了哪些景物?预设:春风、夏雨、秋霜、冬雪。
(板书:春风夏雨秋霜冬雪)点拨:(1)出示第一幅扇面图,了解图片内容,朗读、积累词语“春风”。
①了解图片内容,教师提问:瞧,这是什么季节?你是怎么知道的?预设:春天。
因为有柳条、桃花。
点拨:对了,这就是春天。
春风像魔术师,她轻轻一吹,桃花开了,小草绿了,柳条随风摆动了。
部编版语文一年级下册《识字1:春夏秋冬》教案
部编版语文一年级下册《识字1:春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。
2.认识四季的气候特征。
3.通过学习四季的词语,激发学生对四季的兴趣,培养其对大自然的热爱。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。
2.了解四季的特点。
难点
1.区分每个季节的特点。
2.运用所学词语进行表达。
三、教学准备
1.课件:包括四季图片和相关词语。
2.小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
1.教师出示四季图片,让学生观察并回答:“春夏秋冬是什么?”
2.学生回答后,教师引入课题,告知今天要学习关于四季的内容。
2. 学习(15分钟)
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲,让学生听。
2.教师逐句解释歌词,帮助学生理解四季的基本特点。
3.学生一起跟着唱,加深印象。
3. 操作(20分钟)
1.教师出示四季图片,要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。
2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动,展示给全班。
4. 消化(10分钟)
1.教师随机提问学生各个季节的特点。
2.学生回答后,教师总结和强调重点内容。
5. 作业布置(5分钟)
1.让学生回家观察当周天气,画出对应的季节风景图。
2.下节课互相分享。
五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣?
2.学生掌握程度如何?
3.下节课如何进一步巩固所学内容?
以上就是部编版语文一年级下册《识字1:春夏秋冬》的教案内容,希望老师和学生都能有所收获。
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)教学内容:《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容,旨在通过学习,让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字,理解四季的代表性事物和景象,培养学生的观察能力和想象力,激发学生对自然界的热爱。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字,理解四季的代表性事物和景象。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、实践活动,培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对自然界的热爱和好奇心,激发学生对生活的感悟。
教学难点:1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。
2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。
教具学具准备:1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程:1. 导入新课:教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片,引导学生观察并说出四季的特点,激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习:教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字,讲解汉字的笔画、结构及书写顺序,引导学生观察四季的代表性事物和景象,理解四季的意义。
3. 实践活动:学生分组讨论,分享自己喜爱的季节及原因,教师巡回指导,帮助学生巩固所学知识。
4. 小结:教师总结本节课的学习内容,强调四季的特点和汉字书写,引导学生感悟四季的美好。
板书设计:春夏秋冬春:花、草、风筝夏:太阳、沙滩、游泳秋:落叶、果实、丰收冬:雪、冰、滑雪作业设计:1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字,每个字写5遍。
2.观察四季的代表性事物和景象,用图画或文字记录下来,下节课分享。
课后反思:本节课通过展示图片、视频和实物,引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点,激发了学生的学习兴趣。
在教授汉字的过程中,教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序,帮助学生掌握汉字的书写方法。
实践活动环节,学生分组讨论,分享自己喜爱的季节及原因,培养了学生的表达能力和团队合作精神。
总体来说,本节课教学效果良好,学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字,理解了四季的代表性事物和景象,达到了预期的教学目标。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字1 春夏秋冬》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能够听、说、认读包含“春夏秋冬”四个高频词语的句子。
2.能够初步理解“春夏秋冬”的概念,认识四季的特点。
3.能够初步感受不同季节的变化,培养孩子对自然的观察力。
二、教学重点1.掌握“春夏秋冬”四个词语的读音和意义。
2.理解和表达四季的概念。
三、教学难点1.区分“春夏秋冬”四个词语的意义。
2.初步认识四季特点,能够用简单的语言描述四季变化。
四、教学准备1.课件:包含图文信息,有关四季变化的图片。
2.教学素材:小故事、歌曲或表现季节特点的小短片。
3.教学工具:黑板、彩色粉笔或白板和马克笔等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)•利用课件或图片引入孩子对四季的认识,提出问题引导孩子思考四季概念。
2. 学习“春夏秋冬”四个词语(10分钟)•通过图文或故事引导孩子认读“春夏秋冬”四个词语,并加以解释。
3. 认读句子和词语(15分钟)•师生共同读准备好的句子,注意读音语调。
4. 情景歌曲或游戏(15分钟)•利用小歌曲或游戏帮助孩子巩固“春夏秋冬”四季词语的认读。
5. 说说四季(15分钟)•通过图文或小短片展示四季的特点,引导孩子用简单的语言描述四季变化。
6. 总结反馈(10分钟)•老师引导学生复习“春夏秋冬”四个词语,再次总结四季特点。
六、课堂延伸1.让学生用自己的语言描述自己喜欢的季节,并说明理由。
2.让学生组成小组,共同设计一幅关于四季的画。
七、课后作业1.家长陪同下,孩子观察当天的天气,并用“晴朗、多云、下雨”等词语描述。
2.让孩子绘制自己喜欢的季节,并附上简短的描述文字。
通过以上教学设计,让学生在生动有趣的教学活动中,初步认识并理解“春夏秋冬”的概念,感受到四季的变化,培养对自然的热爱和观察力。
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过学习识字,掌握《春夏秋冬》这四个字的读音和意义。
2.帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
3.培养学生的观察和描述能力,以及对自然环境的感知和表达能力。
二、教学准备
1.课堂所需教材:部编人教版语文一年级下册教材、相关识字教材。
2.教学辅助工具:图片或卡片展示四季的特点,小游戏等。
3.教师自备:备课笔记、课堂设计大纲。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或卡片展示四季的特点,引起学生对四季的兴趣,激发他们的学习热情。
2. 学习《春夏秋冬》这四个字
•让学生跟读四季的名称,并重复几遍,让学生熟悉这几个字的发音。
•通过图片或拼音提示,让学生认读这几个字的字形。
3. 学习四季的特点
•通过教师讲解或故事讲解的方式,向学生介绍四季的特点和变化,让学生了解春夏秋冬各自的特色。
•利用小游戏或实物展示等方式,加深学生对四季特点的理解。
4. 联想连线
•让学生将四季的名称和它们对应的特点进行联想连线,巩固对四季名称和特点的记忆。
5. 拓展练习
•通过绘画、诗歌等形式,让学生表达自己对四季的感受,拓展学生的想象力和表达能力。
四、教学总结
本节识字教学通过学习《春夏秋冬》这四个字,让学生了解四季的名称和特点,并通过联想连线等方式,巩固对四季的认知。
教师在教学过程中应注重启发学生思
维,引导学生积极参与,激发学生对语文学习的兴趣,帮助他们树立正确的学习态度。
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能认读认写本课的生字词:春、夏、秋、冬。
2.能正确理解四季的特征和变化。
3.能运用所学知识进行简单的写作练习。
二、教学重点1.掌握生字词:春、夏、秋、冬的发音和书写。
2.理解四季的含义和特征。
三、教学难点1.正确区分春夏秋冬四个季节的特点。
2.初步进行简单文字的书写。
四、教学准备1.课文教材《识字1 春夏秋冬》。
2.教学课件。
3.生字卡片。
4.彩色笔、彩色纸等教具。
五、教学过程第一部分:导入(10分钟)•利用图片或教具向学生展示春夏秋冬的特征,引出四季的话题。
•学生集体讨论四季的特点,并导入本节课的主题。
第二部分:新词教学(15分钟)•教师引导学生认读新词:春、夏、秋、冬,并讲解生字的读音和意义。
•学生跟读、模仿发音,并分组练习写新词。
第三部分:课文学习(20分钟)•老师朗读课文,学生跟读。
•学生分角色朗读课文,师生共同解释课文内容,讨论四季的变化。
第四部分:小组活动(15分钟)•将学生分成小组,让他们用所学知识编写四季的小故事。
•每组展示小故事,进行互动讨论。
第五部分:练习与拓展(20分钟)•要求学生完成《识字1 春夏秋冬》相关练习题目,加深对课文的理解。
•学生可自行选择一幅四季画作,写下对四季的感悟和理解。
六、作业设计1.默写生字词:春、夏、秋、冬10遍。
2.完成《识字1 春夏秋冬》相关习题。
3.针对练习内容进行书面练习,要求描述自己最喜欢的季节及理由。
七、教学反思本节课设计中,通过多种形式的教学活动帮助学生理解和掌握了四季的概念和特征,同时也加强了他们的写作能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中,应更多地引入多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和运用所学知识。
以上就是本节课的教学设计和反思,希望对您有所帮助。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计精品3篇
一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇5课时目标:1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:朗读韵文,能正确、美观地书写生字。
教学难点:理解短语的意思。
教学准备:课件,词语卡片。
教学过程一、出示图片,激趣导入1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3、图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)三、认读短语,巩固识字1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识目标:了解《识字1 春夏秋冬》的内容,掌握相关词语的认读和书写。
2.能力目标:培养学生的语文阅读能力,提高学生的识字能力和书写能力。
3.情感目标:通过学习《识字1 春夏秋冬》,培养学生对四季的情感,提升学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点:让学生掌握《识字1 春夏秋冬》的内容,培养学生对四季的理解和认识。
2.难点:帮助学生掌握识字和书写的技巧,引导学生用正确的方法认读和书写汉字。
三、教学准备1.课文教材:《识字1 春夏秋冬》人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具准备:黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备:学生书、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入通过图片或简短的故事引入四季的概念,引起学生对四季的兴趣。
2. 学习识字1.春:教师朗读课文,让学生跟读,重点讲解“春”字的发音和书写方法。
2.夏:同上。
3.秋:同上。
4.冬:同上。
3. 课文阅读让学生轮流朗读课文,帮助学生理解每个季节的特点和与之相关的事物。
4. 拓展活动1.让学生分组,自由讨论四季的特点和与之相关的活动。
2.让学生根据《识字1 春夏秋冬》内容,创作短小故事。
5. 总结与作业布置1.总结今天的课程内容,强调四季的重要性。
2.布置作业:复习课文内容,默写《识字1 春夏秋冬》中的关键词。
五、教学反思通过本节课的教学,学生对四季有了更加深入的理解,认字书写的学习效果也得到了提高。
在未来的教学中,需要更多地引导学生积极参与,培养他们的听、说、读、写能力。
以上就是本节课的教案,希望能够对您有所帮助。
一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计
课题
识字一《春夏秋冬》
课时
1
课型
新授
主备
教师
***
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能目标:1、认识8个生字,会写7个生字,认识雨字头,双耳旁2个偏旁
过程与方法目标:1、能够正确流利的朗读课文,感悟一年四个季节的不同景色,体会四季的美好。
情感态度价值观目标:培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
重难
点
重点:掌握本课7个生字,认清字形,并能正确、美观书写。
4出示词卡,复现词语,巩固读音。
三、演练结合,识记生字。
1、教师领读三字短语,学生指着一句一句跟读。
2、全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。
3、小组读、男女读,反复朗读,加强语感练习。
4、圈出动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
5、引导学生结合动作理解四个动词的意思。
6,读读四个生字,将四个生字送到正确的词语中:
2、全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。
3、小组读、男女读,反复朗读,加强语感练习。
4、圈出动词,引导学生发现池草、山花、小鱼、小鸟四种不同的景物在一年四季中各自表现出的不同特点。
5、让学生画一画这四种景物,加深记忆。
6,读读四个生字,将四个生字送到正确的词语中:
池草山花鱼鸟
四、巩固练习,复习生字
1、认读生字卡片:吹、落、霜、降、飘。
2、教师范写,学生练习书写。
3、学生书写反馈,评议交流。
五、课堂小结,回忆所学
1、学生齐读所学生字,回忆课文描写了哪几种景物
板
书
设
计
识字1.春 夏 秋 冬
青草 红花 游鱼飞鸟
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
识字1《-春夏秋冬》教学设计
识字1《春夏秋冬》+《四季歌》
松山五小一年级组
【教学目标】
1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”,能正确认读“霜”等8个生字,并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。
会写“春、冬”两个生字。
2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
3.借助插图,利用想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
【教学重点】
1.能正确朗读课文(词语、词串),在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字。
【教学难点】
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗?谁能说一说,《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点?
同学们记得可真扎实,今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点?(投影出示:春夏秋冬)伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题。
2.指导书写“春、冬”两个字。
(投影出示带田字格的这两个字)
仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。
根据学生的回答进行指导:
(1)春天太阳出来了暖洋洋的,下面有个“日”字,不要写成“目”字(出示儿歌:春天到了暖洋洋,有个日字在下方)。
冬天天气冷,把“水”都冻住了,所以,下面是两个点。
(出示儿歌:冬天天气冷,水滴结了冰。
)
(2)这两个字都是上下结构、都是上大下小,上包下,写的时候要撇伸捺展。
(师范写,生自由练写、师巡视指导、评价)(出示儿歌:上面包下面,撇捺要伸展)
二、借助插图,初读识字
1.自读课文识字
提出初读要求:
(1)借助拼音和插图读词语,边读边圈出要求会认的生字多读几遍。
(2)把课文读正确。
2.检查初读情况
(1)出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。
(2)出示短语自由读、指名读。
过渡:同学们都能读正确,如果还有没认会的字、词,我们边读课文边认会。
三、精读感悟,随文识字
(一)学习第一部分
1.读词语,了解不同季节的不同特点。
(投影出示四个词语和短语)
(1)自由读一读,边读边想,每个季节各有什么特点。
生自由读,指名汇报。
(春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪)
(2)认读“霜”字和“雨字头”。
出示词卡,认读“霜”字和“雨字头”。
介绍“秋霜降”:霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。
(指名说)
联系生活说一说在哪儿见过“霜”,见过的“霜”是怎样的。
师总结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上,地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是霜。
做动作理解“秋霜降”。
总结:“降”和“落”的意思相近,那么它们可以放在一起变成一个词——降落(出示词卡)认识“双耳旁”,并出示字卡认读“降、落”两个字。
(3)拓展认识带“雨字头”的字。
说一说,自己认识的带有雨字头的字还有哪些。
投影:出示“冰雹、彩霞、雷电、霜雪、露水、云雾”图片和词语认读。
说一说这些带有“雨字头”的字大都跟什么有关。
2.指导朗读词语和短语
(1)看图读词语。
想一想应该怎样读好这些词语。
指名读:春风、夏雨、秋霜、冬雪
(2)理解动作,读词语。
要想读好,要明白它们的动作是怎么做的。
做一做“吹”的动作,并说一说,怎么记住“吹”字。
说一说春风应该怎样地吹?(春风轻柔地吹)
指名读:春风吹
想一想:“夏雨落、秋霜降、冬雪飘”又该怎样读呢?
指导朗读,并说一说为什么这样读:夏雨又大又急地落下来、秋霜静悄悄地降下来、雪花轻轻地飘落下来。
认读“飘”字,说一说这个字上为什么带有“风”这个字。
总结:“吹、落、降、飘”这几个字,都是表示动作,同样是落下
来,夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的动作词表示,快来填一填吧!(投影出示)
雪花_____ 春风_____ 秋霜_____ 夏雨_____
(3)做动作,诵读词语。
你能做着动作读一读这些词语吗?
生自由练读、比赛诵读:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(二)学习第二部分
1.看图理解词语
(投影出示图片)
说一说,你从图上看到了什么?看的时候先看近处的,再看远处的,先看地上的,再看天上的。
(指名说)
课本上介绍了哪些景物呢?
(投影出示词串)青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
2.想象画面朗读词串并随文识字
这些词语中有三个字要求会认:(词卡出示:池、游)你是怎样记住这两个字的?(词卡出示:入)说一说自己在哪里见过这个字。
请你想象着刚才看到的这幅美丽画面,读一读这些词语。
指名朗读、男女比赛读、配乐朗读。
四、整合学习主题学习丛书中的《四季歌》
(一)自由朗读
出示朗读要求:
1.边读边圈出在《春夏秋冬》中认识的字。
2.想一想,每个季节有哪些特点。
(二)检查汇报
【板书设计】
识字1 春夏秋冬
春天:风吹夏天:雨落秋天:霜降冬天:雪飘。