教案及教学反思
教案后教学反思20篇简短
教案后教学反思20篇简短教案后教学反思20篇简短篇1本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。
比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。
因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。
这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。
同时我也考虑：在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类？对于有的同学能用简单符号代替实物的.又是否可以要求他们进一步深化理解？这些都是在课堂上没有深入研究的。
教案后教学反思20篇简短篇2第七课，《我爱三峡》这篇课文，是一篇写景的记叙文，文章以游览的顺序为线索，先后写了长江三峡的美丽景色。
每写一峡，作者都抓住了景物的.特点，给人有身临其境的感觉。
上这篇课文时，我也采用了总分总的方法。
默读完课文后，找出课文中写三个峡特点的词，那就是“雄伟壮观”、“幽深秀美”、“急流险滩”。
找到这三个特点之后，然后再回到课文中去具体的学习。
通过找句子，谈感受，朗读句子进一步来理解课文，与作者产生感情上的共鸣。
整篇课文应该讲上得还是比较顺的，学生也能跟着老师的步伐，但是由于学生的口头表达能力，语言组织能力不强，在表达自己感受时，经常是可以意会却没法言传。
这就需要老师在今后的教学中不断地加强训练。
教案后教学反思20篇简短篇3今天开展的社会活动是《做守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，明白在生活中答应别人的事应该做到。
体验守信用给别人带来的愉快。
听说“讲故事”孩子们已经能马上安静下来，用期待的眼神注视我，故事就是有这样的魅力。
讲故事的过程与听故事的`过程同样是另人陶醉的，在静静的氛围中，孩子们凝神屏息的聆听着故事的发生、发展、结局。
我利用图片讲述故事，较好地帮助幼儿理解了故事的主要内容，接着，让幼儿进行共同讨论交流，知道了守信用的含义，在此基础上，通过一些具体事例的判断，使幼儿能正确地分辨出人物行为的对错，知道什么行为是守信用的行为，什么行为是不守信用的行为，不守信用会造成什么后果等，最后，让幼儿结合自己已有的生活经验来说说怎么做一个守信用的人，孩子们纷纷发言，交流得很热烈，把自己的一些经验与同伴进行了分享。
小教案及反思通用7篇
小教案及反思通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案教学反思100篇教案教学反思20篇简短通用
教案教学反思100篇教案教学反思20篇简短通用日子在忙碌琐碎中过得飞快，又一个学期即将过去，回顾过往的岁月，本人能根据学校工作安排认真做好各项工作，现就一学期来的情况小结如下：一、政治思想方面本人能够做到认真学习领悟国家的教案方针和政策，树立素质教案思想，有强烈的事业心和责任感;力求做到严于律已、宽以待人;端正思想，关心爱护学生。
积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;教学工作认真负责，关心学生，爱护学生。
二、业务学习方面为了提高自己的教学水平，经常看与美术相关的书籍，到网上查找一些优秀的教案和课件学习借鉴，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
并利用业余时间学习国画，提高自己的专业水平，平时还虚心请教有经验的老师。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
三、教学工作方面(一)认真备课,制定教学计划。
认真备课和教学，积极参加备课组活动并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
(二)增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、师德师风方面认真学习《师德师风规范》，准时参加每周三的学习会议，定期摘录教育信息并完成教育随笔，努力提高自己的自身素质。
工作中服从工学校安排，爱岗敬业，乐于奉献，和同事间和睦相处。
俗话说“身教重于言教”，时刻做好学生的榜样，树立自身的行为规范!进一步提升了自己的师德师风，提高了自己的道德品质，认真开展批评与自我批评，做事从大处着眼，从小事做起，循序渐进，“积小善成大善”。
教案的教学反思6篇
教案的教学反思6篇教案的教学反思篇1活动目标：1、初步熟悉磁铁，通过探究引导幼儿发觉磁铁能吸住铁的东西。
2、学习按肯定的标准进展分类。
3、激发幼儿主动探究的兴趣，培育其解决问题的力量。
4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5、主动参加试验探究。
活动预备：1、幼儿每人一盘操作材料：内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一个纸杯，内装回形针两个。
3、画有磁铁的图片一幅。
活动过程：1、出示操作材料，让幼儿发觉磁铁，激发幼儿的探究兴趣。
师：小朋友，请你看一看，你面前的盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，说说你发觉了什么?2、引导幼儿探究磁铁的特性。
(1)师：是哪一块东西能粘住别的东西?把它找出来。
这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。
(2)让幼儿操作盘内的材料，探究哪些东西是磁铁的好朋友，幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里，教师个别指导。
3、小结磁铁有哪些好朋友，教师做记录，并引导幼儿发觉磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。
4、叙述故事《小磁铁去旅行》，初步了解磁铁对人们生活的帮忙。
5、嬉戏：纸杯里取回形针。
引导幼儿运用磁铁解决问题。
规章：不能将磁铁从杯口伸入，也不能用手拿。
活动反思：兴趣与情感是思维最大的驱动力。
在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。
活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。
生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。
教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。
教案的教学反思篇2活动目标1.通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。
2.了解水的用途、教育幼儿要节省用水。
教学反思与教案的区别与联系
教学反思与教案的区别与联系教学反思与教案的区别与联系一、区别：1. 定义：教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和评估的过程，目的是为了改进和提高教学效果。
而教案是教师为实施一节课所编写的详细计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 重点：教学反思侧重于教师对自己的教学过程进行思考和总结，关注教学中的问题和改进方法。
教案则是教师在教学前进行的计划，注重教学的设计和组织。
3. 时间：教学反思可以在教学过程中、教学结束后或者教学周期结束后进行。
而教案是在教学前进行的，用于指导教学实施。
二、联系：1. 目标导向：教学反思和教案都是为了实现教学目标而存在的。
教学反思通过对教学过程的思考和评估，帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略和方法，更好地达到教学目标。
教案则是在教学前对目标进行明确和具体化，为教师提供实施教学的指导。
2. 教学设计：教学反思和教案都需要进行教学设计。
教学反思中，教师需要考虑如何组织教学内容和教学活动，如何激发学生的学习兴趣和积极性等。
而教案则是将这些设计具体化，明确教学内容、教学步骤和教学方法等。
3. 教学评估：教学反思和教案都涉及到教学评估。
教学反思中，教师需要对教学效果进行评估，了解学生的学习情况和反馈，从而对教学进行调整和改进。
而教案中，教师需要考虑如何评估学生的学习成果，选择合适的评估方式和工具。
综上所述，教学反思和教案虽然有区别，但也存在一定的联系。
教学反思可以为教师提供对教学的深入思考和评估，为教案的编写提供指导和参考。
而教案则是教学反思的具体化和实施计划，帮助教师更好地组织和实施教学。
两者相辅相成，共同促进教学的改进和提高。
教案后的教学反思简短三篇
教案后的教学反思简短三篇教案后的教学反思简短1 幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。
区域活动正好为幼儿供给探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。
但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。
活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿注意，之后为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自我的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自我选的区域去。
开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。
美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。
每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。
语言角投放了卡片、指偶、背景图，本事强的小朋友小故事都讲得很生动，而本事弱的表现不佳。
计算角的小朋友也很认真，对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。
每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。
可是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照顾到坐于后排的小朋友；观察了语言角还有益智角的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。
感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小朋友在使用工具时不细心受伤了，我没有研究到工具的安全性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小朋友刮萝卜时，刮到了自我的手，我觉得应当给他们准备一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小朋友很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很认真的完成。
结束收材料时，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友会推挤，并且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。
教案教学反思（精选19篇）
教案教学反思教案教学反思（精选19篇）在日新月异的现代社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的教案教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案教学反思篇1上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。
激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。
他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？教案教学反思篇2这是一篇富有情趣的科学知识课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。
教案后的教学反思简短(9篇)
教案后的教学反思简短(9篇)教案后的教学反思简短精选(9篇)。
出于您的需要，小编编辑为您提供教案后的教学反思简短，让我们都努力变得更加优秀吧。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。
教案是提高学生学习效果的重要手段。
教案后的教学反思简短篇1一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略1.研究教材，确定教学目标我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。
其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2简要说明而已。
但本节课最重要的理解就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的理解作为本节课的教学目标。
2.研究学生，制定发展目标通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。
学生从观看视频的过程中不但自己发现了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的兴趣，在未学习重难点之前先奠定了主动，渴望，愉快的基调。
二、课中反思：注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为1.营造学习氛围加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告诉结果而是让学生组织辩论。
在这样的背景下各小组展开了如下讨论问题1：加速度的大小与那些物理量有关?问题2：速度大加速度大?加速度大速度大?问题3：速度增大加速度就增大?会不会出现加速度减小而速度在增大问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗?问题5：如何理解比值定义?通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的错误观点回归概念进行了说明。
展示了自我，剖析了自我从而最终发展了自己2.优化学习过程我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。
教案后的教学反思简短(5篇)
教案后的教学反思简短(5篇)教案后的教学反思简短篇1 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程会厌倦。
在这我就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点感受，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣1、情感引发。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《卜算子*咏梅》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的进取性，以带动学生对诗歌的理解。
最终教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和乐观主义气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就所以对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，所以初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
2、教学方法要百变多样教法的变化更主要的应当体此刻单元教学的整体设计上。
我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生巩固新授知识、提高读说本事的目的;课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与本事。
教学设计与教学反思(优秀6篇)
教学设计与教学反思(优秀6篇)教学设计与反思篇一活动目标1、引导幼儿用半圆形及有规律的图案画孔雀的主要特征。
2、引导幼儿合理构图，力求画面饱满，色彩鲜艳。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备1、图画纸、油画棒、记号笔。
2、孔雀图片若干活动过程1、谈话，导入活动：提问：你们见过孔雀吗？孔雀是什么样子的。
？幼儿回答后师小结：孔雀是很美的，尾巴展开象扇子，当孔雀尾巴展开后，人们给它起了个好听的名字叫孔雀开屏，你们喜欢孔雀开屏吗？今天我们就来画美丽的孔雀。
2、引导幼儿观察图片，说出孔雀的外形特征。
提问：孔雀的身体由什么形状组成？尾巴展开象什么？孔雀的羽毛是怎样装饰的？3、教师示范、讲解：（1）、先画孔雀的头和身体。
（2）、再从孔雀身体两边出发画一个大大的半圆形。
（3）、最后装饰孔雀的羽毛。
4、交代要求，幼儿作画。
画时要大胆些，画大些，羽毛的颜色应鲜艳些，可画出孔雀的一家。
教师有目的地进行辅导，提醒幼儿合理构图，引导幼儿添画一些背景。
5、作品展览，让幼儿相互欣赏。
活动延伸在美工区让幼儿用纸折出孔雀。
活动反思引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。
作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。
教学设计与反思篇二1.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标1．认识12个生字。
会写伤、表、示3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
教案教学反思最新8篇
教案教学反思最新8篇教案教学反思篇一活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备：1、活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。
2、活动室内准备几把雨伞。
3、录音机，音乐《大雨小雨》磁带。
活动过程：1、谈话引起兴趣。
"轰隆隆，轰隆隆"是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。
引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。
2、和幼儿一起听雨。
我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？引导幼儿用各种象声词来表达。
（"哗啦啦"、"淅沥沥"、"沙沙沙""哗啦哗啦""滴答滴答"等）3、和幼儿一起看雨。
（1）雨点是从哪里落下来的呢？；文。
章出自屈，老师教。
案网]是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用"雨点象什么"来表达。
（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。
（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？知道这些植物喝足了水会长得更好。
4、和幼儿一起玩雨。
（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。
5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。
教学反思：在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
关于教学反思篇二本文语言优美，叙述了老师带孩子们出去游玩的情景，抓住了秋天的特点写，使课文充满诗意。
教学中，图文结合，重点让孩子们观察，把看到的结合生活实际，用自己的话说说，然后一遍一遍去读课文，从中感悟到秋天的美好，激发孩子们热爱大自然的情感。
教案的教学反思怎么写(优秀10篇)
教案的教学反思怎么写（优秀10篇）教学反思怎么写篇一数学源于生活，生活中又充满着数学。
尤其是小学数学，在生活中我们都能找到其原型。
如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？可以从生活实际着手，捕捉生活现象，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣《铺地砖》是一堂数学实践活动课。
在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。
为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。
如在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。
二、创设生活情景，体会“生活与数学同在”数学源于生活，生活中处处充满数学。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。
如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。
小班教案教学反思篇二4月13日我执教了《好宝宝》一课，这是一节的小班语言活动课，经过红丽老师的建议我将活动目标改为如下：1.愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园！2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好！3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。
之所以这样定教学目标，主要是基于小班孩子年龄小、身心发展还不太成熟所以将教学目标定位比较简单，原来设计的第三个目标太大了，并不是一节课能够学会的。
在上课内容上，我设计了情境导入：情景导入：娃娃上学去、怎样成为好宝宝、幼儿学习朗诵儿歌：好宝宝三个环节，相对来说这三个环节虽然看上去比较少但还算比较完整。
教学反思及教案
教学反思及教案在教育的长河中，教学不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和成长的引导。
每一次的课堂教学，都是一次探索与挑战，也是一次反思与进步的契机。
通过对过往教学实践的深入思考，我不仅能够发现问题、总结经验，还能为未来的教学制定更具针对性和有效性的教案。
一、教学反思（一）教学目标的达成情况在最近的一次教学中，我设定的主要目标是让学生掌握特定的数学概念和解题方法，并培养他们的逻辑思维能力。
通过课堂提问、作业批改和小测验等方式的评估，大部分学生对基本概念有了较好的理解，能够运用所学方法解决一些常规问题。
然而，仍有少部分学生在复杂问题的分析和解决上存在困难，这表明在教学过程中，对于知识的深化和拓展还需要进一步加强，以满足不同层次学生的需求。
（二）教学方法的有效性在教学方法上，我采用了讲解、示范、小组讨论和实践练习相结合的方式。
讲解和示范环节能够让学生快速获取新知识，但在小组讨论中，发现部分学生参与度不高，可能是讨论的问题设置不够具有吸引力或者小组分工不够明确。
实践练习环节虽然有助于学生巩固所学，但对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别指导和时间来完成。
（三）学生的学习态度和表现学生们在课堂上的表现各异。
积极主动的学生能够迅速跟上教学节奏，提出有价值的问题，并与同学进行良好的互动。
但也有部分学生表现出注意力不集中、缺乏学习兴趣的情况。
这让我意识到，需要更加关注学生的个体差异，采用多样化的激励措施，激发他们的学习积极性。
（四）自身教学过程中的不足在教学过程中，我有时会因为急于完成教学任务而语速过快，导致部分学生未能跟上节奏。
此外，对于学生的课堂反馈，有时未能及时做出有效的回应和调整，影响了教学效果。
同时，在课堂管理方面，还需要进一步加强纪律的维护，营造更加良好的学习氛围。
二、教案改进措施（一）明确教学目标根据学生的实际情况和课程标准，更加细化和明确教学目标。
将目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并确保每个目标都具有可操作性和可测量性。
教案教学反思【5篇】
教案教学反思【5篇】身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？这次白话文为您整理了教案教学反思【5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：教师的个人教学反思篇一《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。
虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。
然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？一、借助音乐，理解课文。
我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么？随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜欢读的段落多读几遍，为第二课时做好准备。
第二课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这似乎似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告诉人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺利。
中班数学教案详案及教学反思《数物结合》
中班数学教案详案及教学反思《数物结合》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知数与物的对应关系。
2.培养幼儿手口一致地点数、按数取物的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：让幼儿掌握数与物的对应关系，能够手口一致地点数、按数取物。
难点：引导幼儿发现数与物之间的内在联系，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教具：数卡、物卡、小卡片、小奖品等。
2.学具：小棒、小石头、小玩具等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示数卡和物卡，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.邀请幼儿上台展示数卡和物卡，让其他幼儿猜猜它们之间有什么关系。
（二）基本环节1.数物对应（1）教师出示一组数卡和物卡，引导幼儿观察并发现数与物之间的对应关系。
（2）教师示范如何手口一致地点数、按数取物，并邀请幼儿上台尝试。
2.游戏活动（1）教师出示小卡片，上面画有不同的物品，引导幼儿按数量取物。
（2）教师出示小奖品，鼓励幼儿积极参与游戏，并在游戏中巩固数物对应的概念。
3.实践操作（1）教师发放小棒、小石头等学具，引导幼儿进行数物对应的操作。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的错误操作，并给予表扬和鼓励。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
（三）结束环节1.教师出示数卡和物卡，让幼儿再次体验数物对应的乐趣。
2.教师组织幼儿进行放松活动，结束本节课。
五、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿能够积极参与，对数物对应的概念有了初步的认识。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、操作，培养他们的逻辑思维能力。
同时，通过游戏活动，巩固了幼儿对数物对应的理解。
2.教学不足（1）在实践操作环节，部分幼儿对数物对应的操作还不够熟练，需要教师在巡回指导时给予更多的关注。
3.教学改进（1）在实践操作环节，教师可以设置更多有趣的情境，让幼儿在游戏中自然地掌握数物对应的概念。
通过本次教学活动，幼儿对数物对应的概念有了初步的认识，教学效果较好。
活动教案及反思6篇
活动教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教案教学反思6篇
教师教案教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案的教学反思7篇
教案的教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案教学反思万能模板
教案教学反思万能模板教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考，通过反思，教师可以发现教学中的优点和不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是一个教案教学反思的万能模板，希望能对您有所帮助。
一、教学目标的达成情况1、知识与技能目标回顾本节课的知识与技能目标，例如学生是否掌握了特定的概念、定理、公式或操作技能。
分析学生在课堂练习、作业或测试中的表现，评估他们对知识的理解和应用能力。
2、过程与方法目标思考在教学过程中是否引导学生经历了有效的学习过程，如探究、合作、自主学习等。
观察学生在解决问题时是否运用了正确的方法和策略。
3、情感态度与价值观目标考虑是否激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了他们的团队合作精神、创新意识等。
留意学生在课堂上的参与度和表现出的情感状态。
二、教学内容的处理1、教材内容的把握审视自己对教材的理解和把握是否准确，是否突出了重点，突破了难点。
评估对教材内容的整合和拓展是否合理，是否符合学生的实际水平和需求。
2、教学资源的运用反思所使用的教学资源，如图书、图片、视频、实验器材等，是否有助于教学目标的达成。
思考教学资源的呈现方式是否恰当，是否能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3、教学内容的安排分析教学内容的顺序和逻辑是否清晰，是否符合学生的认知规律。
考虑教学内容的容量是否适中，是否给学生留出了足够的思考和练习时间。
三、教学方法的选择1、讲授法评估讲授的内容是否清晰、准确，语言表达是否简洁明了。
思考讲授的时间是否过长，是否给学生留出了互动和参与的机会。
2、讨论法观察学生在讨论中的表现，是否积极参与，是否能够提出有价值的观点和问题。
反思讨论的主题是否具有启发性，讨论的组织和引导是否有效。
3、演示法考虑演示的效果是否明显，是否能够帮助学生直观地理解教学内容。
分析演示的时机和步骤是否恰当，是否给学生留出了观察和思考的时间。
4、练习法检查练习的设计是否有针对性，是否能够巩固所学知识和技能。
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教师适时提问：
(1)取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？
(2)将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？脱色后注意引导学生观察酒精颜色和叶片颜色变化。
（3）滴加碘液后，遮光和光照的部分分别变成什么颜色？
（一）
提出问题
教师针对课题引导学生提出问题？并归纳总结问题：
1、绿叶在光下产生的有机物是淀粉吗？
2、绿叶产生有机物需要光吗？
3、只有绿叶能在光下产生有机物吗？
学生会继续提出光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗?只有绿叶才能制造有机物吗？
锻炼学生的问题意识，培养学生积极思考的习惯。（二） Nhomakorabea猜测和假设：
引导学生进行猜测。
课题
第五章
第1节 光合作用（二）
作者及工作单位
刘丽琼第三中学
教材分析
光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源。
光合作用是九年义务教育七年级生物学教科书中最为核心的概念，也是中考、高考常考的知识要点。
《验证绿叶在光下和成淀粉》是本节教学内容的第课二时，需要教师组织和带领学生，通过有序地进行实验操作，在观察和简单分析中，初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等知识的认知。
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境：
俗话说“民以食为天”。地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。
学生产生兴趣，并对问题进行思考。
激发学生的学习热情，启发学生思考生产生并提出问题。
2． 能力目标：
使用简要的实验材料和用具，进行绿叶在光下合成淀粉实验操作。
3． 情感、态度与价值观目标：
关注绿色植物与人类的关系，养成热爱自然，热爱生物的情感。
教学重点和难点
1．重点：
①验证绿叶在光下制造有机物的实验。
②光合作用的条件。
2．难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教学过程
教学环节
4、基于不同层次的学生对实验步骤的理解，引导学生对实验步骤进行归纳总结并质疑：
实验步骤：
暗处理→遮光→光照→脱色→漂洗→染色→观察
5、最后，引导学生进一步明确实验中的对照实验。
在教师的引导下，找出实验中的变量并设计对照实验。
学生自主学习课本中已有的实验方案。
学生对实验步骤进行总结质疑，交流。
进一步明确实验中的对照实验。
分组交流准备情况
1．选材：天竺葵、银边天竺葵和海棠等。
2暗处理方法：用黑塑料袋包住整个花枝，2-3天不见光。
3去掉塑料袋或者从柜子里取出花盆时，马上用黑纸板把几片叶子从正反两面夹住，然后移到光下照射2-3小时。
学生分组实验：
1.学生取下实验叶片，除去黑纸片，并观察叶片颜色，解决问题。
2.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶绿素，并思考解决问题。
学情分析
初一学生具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解；经过前面几节课的学习具备一定的实验设计技能，如设置对照等方法；初一学生讨论积极性高，参与性强。
教学目标
1． 知识目标：
①概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”；
②写出“绿叶在光下合成淀粉的实验步骤”。
3．用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加碘液。
4.观察现象。
经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象
因为实验前准备这个步骤有的学生没有做，所以请组长介绍并展示自己处理好的盆栽花草，让所有学生对前三个实验步骤的操作了然于胸。
选用不同材料及不同方法可以训练学生的多向思维，培养学生的创新精神，而且我相信课堂上学生思想上的碰撞会产生出新的火花.
板书设计
第三节绿色植物通过光合作用
一．、实验：绿叶在光下合成淀粉
1、光合作用实验步骤：暗处理→对照→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘
2、结论：
（1）淀粉是光合作用的产物。
（2）光是光合作用的条件。
二．实验：光合作用释放氧气
教学反思
整个教学过程，我是采取“激趣导学、合作探究”教学模式，通过问题串，以发展学生探索能力为主线来组织教学，以培养探究性思维的方法为目标，以基本的教材为内容，引导学生步步深入展开探究学习。教师在课堂教学中都是由学生自己来完成，教师只起到指导、督促的作用，教师安排好适当的情景，引发学生的学习动机，使学生实际参与，充分体现出学生的主体地位。这样，学生不仅学会了实验的一般方法与技能，更使学生感受到了学习的乐趣。当然本节课中还有这样和那样的不足，但我会一直去努力探索。
对这些问题，想让学生自己讨论设计方案，有很大的难度，所以老师要进行引导学生进行分析逐步形成实验方案。
学生对于课本中的实验方案提出的质疑，有利于问题的认识和解决。
（四）
验证猜想
在设计好方案的基础上，引导学生验证自己的假设。
1.教师先引导学生分小组汇报对实验的准备情况并引导学生分析解决暗处理的目的这一问题。
引导各组进行交流。
对各组的表达进行总结。
展示未经过暗处理的天竺葵叶片的实验结果。
1．启发学生找到产生不同结果的原因。
2．总结出光是绿色植物进行光合作用的必要条件，绿色植物通过光合作用制造出的有机物是淀粉的结论。
不同组间进行汇报对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因以及使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。
学生依据自己的经验和知识，对不同的问题进行猜测。
1、绿叶在光下产生的有机物是淀粉。
2、绿叶产生有机物需要光。
3、只有绿叶能在光下产生有机物。
引导学生尝试做出假设，培养学生的思维习惯。
（三）
设计方案：
1、引导学生针对问题，寻找实验中的变量。
2、引导学生据变量，设计对照实验。
3、教师引导学生自主学习课本中已有的实验方案。
1．天竺葵经过暗处理后的叶片见光部分变蓝了，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
2．遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是光。
培养学生观察比较、分析总结和表达交流能力。
验证光合作用产生氧气
指导学生阅读P70-71实验步骤
播放光合作用的课件，加以解释
得出结论：
光合作用产生氧气。
锻炼学生的总结能力
（五）
观察现象
引导各组，观察实验现象，进行分析讨论。
依据现象，进行分析讨论。
1、使学生在实际参与中获得亲身体验。
2、锻炼学生思维能力。
3、树立小组团结合作的意识。
（六）
得出结论
教师引导学生据现象分析，得出结论。
据现象分析，得出结论。
学生通过自主探究结果分析完成教学目标，攻破重点、难点。
（七）
表达交流