关注农村留守儿童

关注农村留守儿童随着农村剩余劳动力的转移和城镇化发展的加快，大部分青壮年农村人口涌向城市。

广大的农村中就产生了一个特殊的群体――农村留守儿童。

而大部分的孩子没有条件随父母进城，家中只有年老的爷爷、奶奶或外公、外婆照看。

而这时期正是儿童的身体发育、性格养成、知识积累的关键时期，而缺乏父母关爱与呵护的留守儿童，由于没有得到正确的教育和引导，他们极易在心理、生理、人生观、价值观等方面产生很多偏差性的问题。

甚至越来越多的留守儿童走上了犯罪的道路。

因此，作为一位教师，特别是农村的教师，关注留守儿童，使留守儿童享受亲情，促进孩子们的健康成长，成为一个社会的有用之人。

为此，作为一名农村教师在教育教学实践中，要结合留守儿童的具体实际情况，对于每一个留守儿童都倾情呵护，不轻言放弃。

通过调查、了解，大部分留守儿童主要有这些表现：（1）留守儿童的心理不够健全。

他们望能和父母住在一起，渴望感受父母的爱抚，存在心理不安全感。

（2）留守儿童的学习存在困难。

大部分孩子认为学习有困难，只有少数的孩子认为没有困难。

半数以上的孩子没有家庭学习辅导，三分之一的孩子对家庭学习辅导不满意。

我在平时测试中作了统计发现，”留守儿童”的平均成绩要比班上其他学生的平均分低4-6分。

（3）留守儿童的学习成绩滑坡。

（4）留守儿童道德行为不够规范。

有些孩子因为得不到父母的关爱变得胆小、懦弱，另一方面有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，脾气变得暴躁、任性，打架斗殴、侮骂老师和同学，甚至长辈。

（5）留守儿童有中途辍学现象。

不能接受完 9 年义务教育，受教育程度不高，部分留守儿童初中毕业就外出打工。

（6）性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。

造成留守儿童有以上问题的原因是什么呢？我认为有以下三个方面：（1）父母长期在外，缺乏家庭教育。

家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、灵活性、感染性和权威性等特点弥补着学校教育的不足。

家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。

失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。

一个学生犯了错误或者成绩倒退，在学校有老师管教，可是回到家便没人管了。

可见，没有父母的教育而单靠学校的努力是远远不够的。

（2）”隔代教育”或”上代教育”的不足。

多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成”隔代教育”。

他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。

其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。

而”留守儿童”由其叔、伯、姨等亲属监护则称为”上代教育”。

作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。

这很容易养成儿童任性的心理行为。

同时，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。

（3）学校对留守儿童的教育不到位。

由于”留守儿童”是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。

由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。

再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对”问题儿童”难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。

这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。

但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。

如何做好”留守儿童”的教育工作，我认为应该做好以下几个方面工作：1.加强管理，对症下药，促进身心健康成长1.1教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的”知心”朋友。

要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。

为他们建立起”心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

1.2留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。

对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。

这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。

同时，经常开展形式多样的集体活动。

比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。

1.3爱是教育的基石，了解是关键。

作为一位班主任，新学期的第一天，我就通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每一位学生建立了一个专门的档案。

其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况（性格、爱好、身体状况等）、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作、家长教育的方式和态度等情况。

经常与留守儿童的家长联系及家访，以便让家长及时了解孩子的学习、生活和身心发展等的状况。

要求家长常给孩子电话，加强与子女的交流和沟通，利用打工的淡季，尽可能地多回家和孩子团聚，做到挣钱和关心子女两不误。

通过这种方式，有效地建立起学生家长和老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网路。

例如：本班的学生吴某，父母常年外出工作，家里只有兄弟两人。

吴某是一个聪颖活跃的男生，但因好玩，学习欠自觉，主动，而无人在身边督促管理，所以成绩一直不见提高，只有下滑。

我多次找其谈话，先表扬他的天资聪明、积极回答问题，再对他不良行为进行动之以情、晓之以理的教育鼓励。

并每周给他的家长一个电话，汇报情况的同时，要求家长多联系孩子，关心孩子各方面的情况。

在家校的共同努力下下，吴某进步得很快，每次考测均在全班前五名。

2.教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得”穷人的孩子早当家”的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。

增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。

事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。

在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。

而这些品质是其他孩子所没有具备的。

每个孩子都希望得到别人的赏识。

教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。

这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。

3.用心关爱，感受亲情，树立自信心留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，从留守儿童的平时生活细节、亲情体验、心理教育等各方面加强教育引导，由单纯的学习上的指导者转换为关注疏导他们学习生活、情感心理等问题的”临时父母”，让他们快乐、健康地成长。

教师的关爱和信任可以使学生的身心健康地成长，可以营造和谐快乐的学习氛围，可以树立学生的自信心，激发学习的动力，提高学习的效率。

教师应多一点信赖的目光，多一声嘘寒问暖的话语，多一句表扬鼓励的话语，让学生体验关爱和幸福。

如本班的小盈同学，她是一个胆小怕事的女孩子，不敢举手发问，更不敢亲近老师。

因而，我经常对她微笑，与她如朋友般拉家常，让她多为我办力所能及的事，并在班上及时表扬她，提出一点要求，她都尽力办到。

现在她可以大胆积极发言，信心十足。

我还根据本班留守儿童的不同情况，逐个进行分类、分组等，选出每组的小组长，制定帮扶计划。

使学生时刻感受到老师的关爱，同学们的关心帮助。

留守儿童的家长由于长期在外，关心、教育较少，他们大多采取”物质（金钱）+放任”的方式来弥补，以致好逸恶劳、拜金主义和享乐主义思想在孩子们身上蔓延，乱花钱爱攀比，学习自然缺自觉，心不在焉，陷入一种新的”读书无用论”，即父母没什么文化照样可以外出打工赚大钱、做老板的思想。

留守儿童长期在情感发展上缺乏关爱和支持，因而普遍存在这些品行偏差和心理健康障碍的现象，在平时班级管理中，在学校开设心理教育课程的同时，我还注重开展心理咨询、心理矫正活动。

通过每周的班会课和活动课定期开展思想情感教育、法制安全教育、前途理解教育、感恩教育，以及开展兴趣小组、拔河、打球等活动，与学生一起活动、总结。

加强家访力度，随时洞察学生的心理。

让他们体验生命成长的快乐与幸福，创建孩子健康乐观向上，朝气蓬勃的良好学习环境。

树立里自信心。

4.加强沟通，增进了解加强与留守儿童谈心交心，随时掌握留守儿童的思想动态，适时教育引导式留守儿童健康成长的重要一环。

如：本班的小兰同学，聪明活，成绩常名列前茅，是班中的大姐大，姐弟俩与祖父母一起生活，由于成绩不错，父母放纵溺爱，形成了自私任性，逆反心理的性格。

祖父母无法管教，老师批评不得，还有早恋倾向，致使成绩下滑。

面对这样的情况，我没有严厉批评她，先尊重和耐心地聆听她的感受，然后让她帮助祖父母干活，并写出感受，再让她换位思考，站在对方的立场上，会让她更容易明白道理和接受教育。

还常常和她谈谈全班的每一位同学、自己的前途愿望、开心的和不开心的事情等。

真诚实意的相待，尊重、理解会让学生信任你，向你敞开心扉、心悦诚服地吐露心事。

亲近了解留守儿童，才能出色做演好”临时父母”一角。

鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。

总之，留守儿童的教育问题是当今社会一个非常突出、倍受关注的社会问题。

留守儿童同样是祖国的美丽而灿烂的花朵，花儿是需要精心呵护，需要社会高度关注。

投入百倍爱心，真情关注留守儿童的健康成长，同在蓝天下，同享受关爱，共同成长。

关注留守儿童，是我们教育工作者的责任。

也是全社会的共同责任。