小学优秀学生培养案例

小学优秀学生培养案例

武子君是个文静、乖巧的女孩。在学校里，她尊敬师长、团结同学，从不迟到、旷课，学习刻苦、认真，有较强的进取精神。从一

年级开始，每学期都被评为“三好学生”和“优秀学生干部”，成

为全班同学的榜样，但是她从不骄傲，坚信“成绩只代表过去，未

来要自己争取”，所以总是不断地努力着，她经常说：“我的未来

不是梦。”

我班里有这样一个学生，她活泼可爱，学习刻苦，每次上课回答问题，举手都很积极，考试成绩也保持在前三名，是学生学习的榜样;她做事有主见，干脆利落，是老师的小帮手。在这种情况下当然“学而优则仕”。我把他放在了值日班长的位置上。工作积极性很

高涨，积极完成各种交办任务，着实让我喜欢。

在这个案例中，我只注重学生的成绩，忽视了学生在团结同学方面的教育，结果导致了孤立现象。这就要求我在班主任工作中不能

只注重成绩，也要在品德方面对优秀生提高要求，使他们不满足于

现状，追求更高的目标。

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的

优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

经过一个学期的努力，她各方面表现都很优秀，和同学相处很融洽，在班级中树立了很高的威性，并当选了三好学生。

王某，从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是对别人表示

不满，受挫能力极差!

面对这个孩子，我决定让她在生活中心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

在一次《假如我是……》的习作中，她写了《假如我是公主》，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很

一般的学生，写了《假如我是一位母亲》，文章写得朴实感人，我

就在讲评课上范读了她们的作文，让学生来评析，不少学生都指出了，她的文章太过骄傲，都说另一位学生的文章真实感人。我看出

她的不服气，课后我叫她到办公室里，和她交谈了做人不可以太骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你

好并不希奇，一个人不可能十全十美，又帮她分析了班干部落选并

不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你!她听后头埋得低

低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……”。接着，我又去她家进行

了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立

场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分

的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。

果然，那以后在她家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更

乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了!

她高心地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您!老师!”