学习教育学的意义
的教育学意义
的教育学意义教育是一项重要的社会事业，其意义不仅仅限于传授知识，而且涉及到培养学生的思维能力、创新能力、人际交往能力和社会责任感等各方面。
教育的目的不仅仅是为了培养学生成为有用的社会人，更重要的是让他们能够在未来的生活中充分发挥自己的潜能，为社会的发展和进步做出贡献。
教育学意义的核心在于培养人才，这是现代社会发展所必须的，同时也是教育工作者的使命。
教育的主要目的是让学生能够逐渐认识自我，培养良好的品德和人格，培养他们的思维能力、实践能力和创新能力，从而为未来的生活和事业做好充分的准备。
这些能力不仅是个人成长和发展的必要条件，也是社会不断进步和发展的重要推动力量。
教育学意义中最重要的一点是关注学生的个性和特长，帮助学生发现和发展自己的潜能，从而更好地实现自我价值。
教育的过程中，应该注重培养学生的创新能力，鼓励他们充分发挥想象力和创造力，让他们在学习中学会思考、发现、解决问题的方法和技巧，使他们具备创新思维和创新能力。
同时，教育应该注重锻炼学生的人际交往能力，培养他们的团队意识和合作精神，因为现代社会越来越需要具备强大的团队和合作能力的人才。
另外，教育应该注重培养学生的社会责任感和良好的人文素质，培养他们的公民素质和社会责任感，使他们在成为有用的个体的同时也能够为社会做出贡献。
教育应该关注个体的发展和社会的需要，促进个体的发展与社会发展之间的有机联系，将个人的价值与公共利益联系起来，使学生成为自己所处社会的积极建设者，贡献力量。
教育学意义的核心是确保教育的目标得以实现。
这就需要教育工作者具备优秀的教育素养和专业技能，同时也需要各级政府、社会治理部门和家长积极参与教育事业，为教育提供更加充分的支持和资源。
教育能否达到预期的效果，不仅取决于个体因素，更重要的是要有完善的教育管理体系、科学的评价制度、完善的衔接机制和教育资源配套政策等多种因素的综合作用。
总之，教育学意义极为广泛，不仅涉及到学生个人的成长和发展，更涉及到社会整体的发展和进步。
浅论教育学原理学习的重要性
浅论教育学原理学习的重要性教育学原理是一门关于教育的理论分析与研究的学科，它是培养合格教师的重要基础课程之一、学习教育学原理对于教师来说具有重要性，主要体现在以下几个方面。
首先，教育学原理学习有助于提高教师的教学能力。
教育学原理是教育科学的理论体系，它研究并总结了教育的基本规律、原则和方法。
通过学习教育学原理，教师可以了解和掌握各种教育方法、策略和技巧，从而更好地指导学生的学习。
同时，教育学原理还涉及到教育目标的确定、教育内容的选择和组织、教育评价的方法等，这些对于教师来说都是十分重要的。
只有通过深入学习教育学原理，教师才能够更好地认识和把握教育的本质，提高自己的教学能力。
其次，教育学原理学习可以提高教师的教育思想素养。
教育学原理研究的是教育的理论问题和思想问题，它不仅包括对教育目标和方法等物质方面的研究，还包括对教育理念、价值观和人文精神等精神方面的研究。
通过学习教育学原理，教师可以拓宽自己的教育思维，提高自己的人文素养，增强教师的人文关怀和教育情怀，更好地发挥教育的育人功能。
再次，教育学原理学习有助于提高教师的教育科研能力。
教育学原理是教育科学的理论基础，它为教育科研提供了理论支持和引导。
通过学习教育学原理，教师可以了解和掌握教育科研的基本方法、技巧和规律，提高自己的科研能力。
同时，教育学原理还可以为教师的教育实践提供理论指导和参考，帮助教师更好地开展教育研究和实践。
最后，教育学原理学习对于提高教师的综合素质具有重要意义。
教育学原理不仅涉及到教育的各个方面，还涉及到教育与其他学科的交叉和融合。
通过学习教育学原理，教师可以不断提升自己的学科深度，拓宽自己的学科广度，提高自己的综合素质。
这对于教师全面提升自己的能力和素质具有积极的促进作用。
总之，教育学原理学习对于教师的重要性不言而喻。
通过学习教育学原理，教师可以提高自己的教学能力，提高自己的教育思想素养，提高自己的教育科研能力，提高自己的综合素质。
为什么要学习教育学
为什么要学习教育学
教育学是一门研究教育现象、规律和原理的学科，它不仅仅是
一门学科，更是一种思维方式和方法论。
为什么要学习教育学呢？
以下是几点原因：
首先，学习教育学可以帮助我们更好地理解教育的本质和目的。
教育是一种社会活动，其目的是培养人的全面发展和个性成长。
通
过学习教育学，我们可以了解教育的理论基础、发展历程和实践经验，从而更好地理解教育的意义和作用。
其次，学习教育学可以提高我们的教育素养和专业水平。
作为
一名教育工作者，我们需要具备一定的教育理论知识和实践技能，
才能更好地开展教育工作。
通过学习教育学，我们可以了解教育的
基本原理和方法，提高自己的教育水平和专业素养。
再次，学习教育学可以帮助我们更好地应对教育挑战和问题。
随着社会的发展和变化，教育面临着越来越多的挑战和问题，如教
育不公平、学生心理健康问题等。
通过学习教育学，我们可以了解
这些问题的根源和解决方法，从而更好地应对教育挑战。
最后，学习教育学可以促进我们的个人成长和发展。
教育学是
一门关于人的学科，它不仅可以帮助我们更好地理解他人，还可以
帮助我们更好地认识自己。
通过学习教育学，我们可以了解人的成
长和发展规律，从而更好地规划自己的人生和职业发展。
总之，学习教育学是一种提升自我素养、提高专业水平、应对挑战和促进个人成长的有效途径。
无论是从个人发展还是社会进步的角度来看，学习教育学都具有重要意义。
希望大家能够重视教育学的学习，不断提升自己的教育素养和专业水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教育学原理的现实意义的教学意义
教育学原理的现实意义的教学意义教育学原理是指在教育实践中所遵循的一系列原则和理论，它对于教育的内涵和外延有着重要的指导作用。
教育学原理的现实意义在于，它能够帮助我们更好地理解教育的本质和目标，指导教育实践的方向和方法，提高教育质量，实现教育的有效性。
本文将以教学意义的角度探讨教育学原理的现实意义。
一、激发学生学习兴趣教育学原理强调因材施教的原则，即根据学生的兴趣、能力和特点，有针对性地设计教学活动。
这种个性化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
通过了解学生的需求和志趣，教师可以有针对性地选择教学内容和教学方法，使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
二、促进学生全面发展教育学原理倡导启发式教学和综合素质教育，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，启发他们的创新潜能。
通过多样化的教学活动和实践体验，学生能够得到全面的发展，不仅学会知识，还能够培养良好的道德品质和社会责任感。
三、提高教育质量教育学原理注重教学过程的科学性和系统性，提供了一种科学的教学方法和评价体系。
教师可以根据教育学原理中提出的教学策略和评价方法，设计合理的教学方案，并通过评价和反思来不断改进教学质量。
教育学原理能够帮助教师更好地规范教学行为，提高课堂效果，实现课堂教学的有效性。
四、推动教育改革与创新教育学原理是教育改革与创新的理论基础和指导思想。
在当前教育改革的背景下，教育学原理具有重要的指导意义。
通过研究和应用教育学原理，可以挖掘教育改革的内在需求，为教育改革提供理论支持和实践经验。
教育学原理的研究也需要与实践相结合，及时总结和反思教育实践的经验和问题，以推动教育的持续改善和创新发展。
综上所述，教育学原理的现实意义在于它能够指导我们更好地进行教育实践，提高教育质量，促进学生全面发展，推动教育改革与创新。
只有深入理解和运用教育学原理，我们才能够实现教育的有效性和可持续发展。
简述师范生学习教育学的意义
1、简述师范生学习教育学的意义。
答：（1）掌握教育基本理论，指导教育实践；（2）树立正确的教育观，提高鉴别能力；（3）巩固专业思想，献身教育事业。
2、怎样建立良好的师生关系？答：（1）树立正确的师生观；（2）加强教师与学生的交往；（3）在平等的基础上建立教师威信。
3、简答教师的职业道德修养。
答：爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；为人师表。
4、简答教师备课的基本要求。
答：钻研教材；了解学生；设计教学过程。
5、班主任如何培养班集体？答：确立目标；建立班委会；组织开展班级活动。
培养正确的舆论和良好的班风。
6、简述一堂好课的基本要求。
答：教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。
7、什么是因材施教？如何贯切这一原则？答：因材施教原则是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。
贯切这一原则教师要：充分了解学生；尊重学生的差异；面向每一个学生。
8、简述德育的基本内容。
答：从内容上看，德育主要内容是指道德、思想和政治方面的教育。
9、班主任如何做好转化后进生的工作？答：以爱动其心；以理服其人；以智导其行。
10、简述教师应具备的素养。
（教师素质包括哪些？）答：政治思想素质；文化素质；教育素质；职业道德素质。
11、目前，我国中小学最常用的教学原则有哪些？答：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则。
12、我国中小学常用的教学方法有哪些？答：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法。
13、简述班级授课制的意义。
答：班级授课制使教学获得了较高效率；有利于发挥教师的主导作用；有利于学生互相启发，互相帮助，发挥集体教育的作用。
但，讲授法也存在着比较明显的缺点。
14、我国中小学常用的德育方法有哪些？答：主要包括：说服教育、榜样示范、实际锻炼、情感陶冶、奖励和惩罚等。
15班主任工作的主要内容有哪些？答：了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；营造优雅的班级环境；协调好各方面的教育力量；做好班主任工作计划和总结。
论教育学的研究对象和学习意义
论教育学的研究对象和学习意义任何一门独立的学科，都有其不同于其他学科的专门研究领域，都有它自己特定的研究对象，都是在某一方面反映着客观事物运动变化和发展规律。
简单的说，教育学的特定研究对象就是教育，它是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。
教育现象是教育活动在发展变化中所表现出的外部的形态和联系。
教育现象是复杂多样的，概括起来有三个方面，即家庭教育现象，学校教育现象和社会教育现象。
对于这些作为现象的教育，我们是比较熟悉的，人们都在接受某种教育的经历和体验。
如出生后都要受到家庭教育，入学后要受到学校教育，进入电影院、博物馆等社会教育机构又受到社会教育等。
教育学的主要任务就是你通过这些教育现象来揭示教育规律。
所谓规律，它是不以人的意志为转移的，客观事物的内在的、本质的联系，是事物发展变化的必然趋势。
教育规律就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间具有的本质的联系，是教育发展变化的必然趋势。
规律是独立于人的意识之外的客观存在，人们只能发现它、认识它、运用它，而不是违背它、改变它或消失它。
规律的呈现都以一定社会的发展为基础，以人类认识的深化和理论思维的发展程度为条件。
我们所探讨的教育规律，是人们在长期的教育实践中逐渐发现、认识和总结出来的，是认识的成果。
就目前已经认识到的教育规律，有总的、基本的规律，也有不同层次的、局部的、特定的范畴的规律。
它们构成一个有机联系的整体，推动着教育的发展。
教育的基本规律表现在两个方面：一是教育与社会发展的本质联系，即从宏观上反映了教育与物质生产和一定社会政治经济之间的内在关系，通常称之为教育的外部规律；一是教育与人的发展的本质联系，即从微观上反映了教育与个体身心发展之间的内在关系，通常称之为教育的内部规律。
不同层次的、局部的、特定范畴的教育规律有教学规律、德育规律、体育规律、美育规律、学校管理规律等，它们同教育的基本规律紧密相连。
在搞清教育学研究对象时，要注意划清以下两种界限：第一，教育学的任务在于揭示教育规律，所以它与教育方针政策有所不同。
教育学原理的实践意义
摘要：教育学原理是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
本文从教育学的本质、教育学的价值、教育学的应用等方面阐述了教育学原理的实践意义，旨在提高人们对教育学原理的认识，推动教育事业的改革与发展。
一、引言教育学原理是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
它以教育为研究对象，运用哲学、心理学、社会学、经济学等学科的理论和方法，探讨教育的基本问题，为教育实践提供理论指导。
教育学原理的实践意义在于，它有助于提高教育质量，促进教育公平，推动教育改革与发展。
二、教育学原理的实践意义1. 揭示教育本质，明确教育目标教育学原理通过对教育现象的研究，揭示了教育的本质。
教育是培养人的活动，旨在提高人的素质，促进人的全面发展。
明确教育的本质，有助于教育工作者树立正确的教育观念，明确教育目标，为教育实践提供方向。
2. 揭示教育规律，指导教育实践教育学原理揭示了教育的基本规律，如教育与社会发展的关系、教育与人发展的关系等。
这些规律为教育实践提供了理论依据，有助于教育工作者根据教育规律，科学地制定教育政策、教育策略和教育方法，提高教育质量。
3. 促进教育公平，保障教育机会均等教育学原理关注教育公平问题，强调教育机会均等。
通过揭示教育公平的内涵和影响因素，教育学原理为教育实践提供了指导，有助于消除教育不公平现象，保障所有学生平等接受教育的权利。
4. 推动教育改革与发展教育学原理关注教育改革与发展，为教育实践提供理论支持。
通过对教育制度的改革、教育内容的创新、教育方法的改进等方面进行深入研究，教育学原理有助于推动教育改革与发展，提高教育整体水平。
5. 提高教育工作者素质，促进教育事业发展教育学原理的研究成果为教育工作者提供了丰富的理论资源，有助于提高教育工作者的专业素养和教育教学能力。
教育工作者通过学习教育学原理，能够更好地把握教育规律，提高教育教学质量，为教育事业发展贡献力量。
6. 促进国际教育交流与合作教育学原理具有普遍性，它不仅适用于我国教育实践，也适用于世界各国教育实践。
学习幼儿教育学的意义与方法
学习幼儿教育学的意义与方法展开全文一、幼儿教育学研究的对象每一门科学都有它特定的研究对象。
为了明确幼儿教育学的研究对象,就必须首先弄清楚什么是教育,什么是幼儿教育,什么是幼儿园教育。
关于什么是教育,众说纷纭,这里不拟探究,仅取一公认的解释而已。
一般认为,教育可分为广义和狭义的教育。
广义的教育是泛指以增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想为目的的活动。
也可以这样说，教育是一种培养人的活动。
其特征有三：一是人类社会特有的；二是有目的有意识的；三是以影响人的身心发展为目的的。
具备了这个特征的社会活动，无论它是有组织的还是无组织的，自觉的还是自发的，来自社会、家庭还是学校的,都是教育。
如通过大众媒介报纸、杂志、书刊、广播、电视等进行的宣传教育，由社会文化教育机构进行的教育，群众团体中的教育活动、家庭教育、学校教育等。
这一定义把教育活动与其它社会活动从目的和对象上区别开来。
狭义的教育即学校教育。
也就是说，狭义教育是社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
学校教育是近代以来教育活动中的核心部分，有其特殊的结构和功能。
与其它教育相比，其特殊性主要表现在两个方面，一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此，也是可控制性最强的；二是学校教育是由专门的机构和专职人员承担的,其任务是专门培养获得了入学资格的人。
从上述教育的定义中不难看到,受教育者包括了各个年龄阶段的人，包括了人生中任何时期的人，当然也包括幼儿。
因此，幼儿教育应被视为教育大系统中的一个小系统，和教育一样，幼儿教育也有广义和狭义两种解释。
广义教育中凡以幼儿为对象的部分，即为幼儿教育，它应包括家庭幼儿教育，幼儿园教育，社会幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则是指幼儿园教育。
因为我国幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。
为什么要学习教育学？
为什么要学习教育学？教育学是以教育现象为研究对象，以提高教育实践效果为目标的一门学科。
学习教育学对我们的人生、职业、社会价值产生着深远的影响。
下面我将从几个方面阐述为什么要学习教育学。
一、教育学对于人生成长与发展至关重要1. 人的成长与发展离不开教育人的成长与发展具有极大的复杂性、长期性和社会性。
在这个过程中，教育是一个极为重要的环节，对于人成长、发展和改善生活有重要的作用。
因此，理解和掌握教育学的相关知识对于人的成长与发展至关重要。
2. 教育学帮助人们更好地认识自己教育学是一门系统性的学科，其学习内容涉及人类的认知、人的本质、人的发展、社会关系等，因此，通过学习教育学，能够帮助人们对自己、对社会、对世界有更深刻的认识，从而更好地理解自己的人生方向、规划未来生涯。
3. 教育学对于个人价值观形成具有重要意义教育学通过研究教育背景、教育策略、人本主义等的理论，能够帮助个人形成一些具有理性的看待世界和人类的原则和实践能力，对于保持个人价值观坚定、成为更好的社会人具有关键性意义。
二、教育学对于职业发展具有重要意义1. 投身教育行业的从业者必须精通教育学教育是人类社会发展的重要组成部分，投身于教育行业，不仅需要有良好的职业素养，更需要精通教育学的相关知识，才能更好地理解、运用教育原理、教育思想和教育策略，使得教育效果达到最佳状态。
2. 教育学对其他职业也有启示作用教育学是与人相关的学科，它的相关知识可以为其他与人相似的职业提供启示和借鉴。
比如，管理学、社会工作等，都需要运用教育学的相关知识来实现人与人之间的有效沟通和人员管理，从而提高工作效率和管理效果。
三、教育学对于社会价值具有深远的影响1. 教育学是提高公民素质的必修课教育是公民素质提高的重要途径，因此，教育学是提高公民素质的必修课。
学习教育学相关知识不仅可以提高自身的教育素养，更可以为社会、为人民提供贡献。
2. 教育学对于国家发展至关重要教育是一个国家的“软实力”，它关系到一个国家的未来和发展。
《教育学》学习心得体会(3篇)
《教育学》学习心得体会作为一名教育学专业的学生，我一直对教育学这门学科抱有浓厚的兴趣。
通过学习《教育学》这门课程，我深入了解了教育学的基本概念、理论体系和研究方法，对教育问题的思考也更加深入和全面。
在本文中，我将分享我对《教育学》这门课的学习心得体会。
一、教育的概念与功能《教育学》课程第一章首先介绍了教育的概念与功能。
教育是社会化的过程，通过一定的方式和方法，使得新一代的人们能够继承和发展社会的文化、价值观和知识。
教育具有社会传承、人格塑造和社会变革的功能。
学习了这一章，我深刻理解到教育的重要性和必要性，并认识到教育对社会的影响和作用。
二、教育学的基本概念在学习《教育学》这门课程中，我掌握了许多教育学的基本概念，如教育对象、教育目标、教育内容等。
教育对象是指接受教育的人，可以是儿童、青少年、成人等。
教育目标是指教育所要达到的预期结果，如知识、能力、品德等。
教育内容是指教育所传授的知识、技能和价值观等。
通过学习这些基本概念，我更加清晰地认识到教育的本质和特点。
同时，我也明确了教育的复杂性和多样性，不同的教育对象和社会背景下，教育的目标和内容也有所不同。
三、教育学的理论体系《教育学》这门课程还介绍了教育学的理论体系，包括行为主义、认知主义和构造主义等。
行为主义认为教育是通过外界的刺激和反馈来改变个体的行为，认知主义强调个体的自主学习和理解，构造主义认为学习是通过建构自己的知识和经验来实现的。
通过学习这些理论，我认识到教育学是一个多元化的学科，不同的理论可以从不同的视角来解析和理解教育现象。
学习不同的理论可以帮助我更好地思考和解决教育问题。
四、教育研究方法《教育学》这门课程还介绍了教育研究的基本方法和技巧，包括观察法、访谈法、问卷调查法等。
通过学习这些研究方法，我可以更加科学地开展教育研究，提高研究的有效性和可信度。
五、教育改革与发展《教育学》课程还介绍了教育改革与发展的一些重要问题和挑战。
教育改革是对教育理念、制度和实践的革新和调整。
教育对我的意义
教育对我的意义教育对每个个体来说都具有非凡的意义。
它是人类社会发展的重要基石，也是个人成长和成功的关键因素。
教育不仅仅是在课堂上获取知识，它是一种终身学习的过程，可以激发我们的潜能、培养我们的技能，并使我们更好地适应不断变化的世界。
首先，教育能够为我们提供知识和信息。
在学校里，我们学习各种学科和课程，如数学、科学、语言和历史等等。
这些知识可以增长我们的见识，并帮助我们理解世界的运作方式。
通过学习，我们可以了解到过去的经验和智慧，从而更好地应对未来的挑战。
其次，教育培养了我们的思维能力和解决问题的能力。
学习过程中，我们需要思考、分析和推理。
这种思维能力是我们在面对各种困难和挑战时所必需的。
教育教会我们如何独立思考，善于观察和总结，培养我们分析和解决问题的能力。
这些技能在我们的工作和生活中都至关重要，能够帮助我们做出明智的决策并取得成功。
第三，教育也有助于培养我们的社交技能和人际关系。
在学校里，我们与老师、同学、朋友建立起重要的人际关系。
通过与他人合作，我们学会了沟通、妥善处理冲突，并尊重他人的观点和意见。
这些社交技能在我们日后的工作和生活中至关重要，能够帮助我们建立良好的人际关系，并实现个人和职业的成功。
此外，教育也有助于培养我们的价值观和道德观念。
通过学习和教育，我们可以学到正确的做人原则和道德准则。
教育不仅仅是传授知识，更是培养我们的品格和道德观念。
它教导我们尊重他人、勤奋学习、积极向上，并具备责任感和同理心。
这些品质是我们成为一个优秀的公民和有价值的社会成员所必需的。
最后，教育给我们带来了人生的机会和选择。
接受教育可以打开广阔的发展路径，提升我们的就业竞争力。
通过学习，我们可以获得各种技能和知识，为未来的职业道路做好准备。
同时，教育也为我们提供了更多的选择和机会。
我们可以追求自己的兴趣，发展自己擅长的领域，并实现个人的价值和梦想。
综上所述，教育对每个人来说都具有重要意义。
它不仅仅是传授知识，更是培养我们的思维能力、社交技能和价值观念。
学习教育学的意义
学习教育学的意义：1启发教育实际工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
2获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
3养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
4提高教育实际工作者的自我反思和发展能力
5为成为研究型的教师打下基础。
当代教育学发展的新特征：5个
1教育学研究的问题领域急剧扩大
2教育学研究基础和研究模式的多样化
3教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。
4教育学研究和教育实践改革的关系日益密切
5教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
教育：是指在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
学校教育：是指在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育者:包括学校教师、教育与计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员和参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体和代表，是直接教育者。
受教育者：各级各类学生，亦即教育的对象。
教育影响：是指在教育过程中教育者直接作用于学生的全部信息，包括信息的内容、也包括信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
简述师范生学习教育学的意义
1、简述师范生学习教育学得意义。
答:(1)掌握教育基本理论,指导教育实践;(2)树立正确得教育观,提高鉴别能力;(3)巩固专业思想,献身教育事业。
2、怎样建立良好得师生关系？答:(1)树立正确得师生观;(2)加强教师与学生得交往;(3)在平等得基础上建立教师威信。
3、简答教师得职业道德修养。
答:爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;为人师表。
4、简答教师备课得基本要求。
答:钻研教材;了解学生;设计教学过程。
5、班主任如何培养班集体？答:确立目标;建立班委会;组织开展班级活动。
培养正确得舆论与良好得班风。
6、简述一堂好课得基本要求。
答:教学目得明确;教学内容正确;教学方法适当;教学过程紧凑;学生主体性充分发挥。
7、什么就是因材施教？如何贯切这一原则？答:因材施教原则就是指教师在教学活动中应当照顾学生得个别差异。
贯切这一原则教师要:充分了解学生;尊重学生得差异;面向每一个学生。
8、简述德育得基本内容。
答:从内容上瞧,德育主要内容就是指道德、思想与政治方面得教育。
9、班主任如何做好转化后进生得工作？答:以爱动其心;以理服其人;以智导其行。
10、简述教师应具备得素养。
(教师素质包括哪些？)答:政治思想素质;文化素质;教育素质;职业道德素质。
11、目前,我国中小学最常用得教学原则有哪些？答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性统一得原则、理论联系实际原则、因材施教原则。
12、我国中小学常用得教学方法有哪些？答:讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法。
13、简述班级授课制得意义。
答:班级授课制使教学获得了较高效率;有利于发挥教师得主导作用;有利于学生互相启发,互相帮助,发挥集体教育得作用。
但,讲授法也存在着比较明显得缺点。
14、我国中小学常用得德育方法有哪些？答:主要包括:说服教育、榜样示范、实际锻炼、情感陶冶、奖励与惩罚等。
15班主任工作得主要内容有哪些？答:了解与研究学生;组织与培养班集体;做好个别教育工作;营造优雅得班级环境;协调好各方面得教育力量;做好班主任工作计划与总结。
学习教育学的意义和价值
学习教育学的意义和价值
第一，有助于树立正确的教育观念，增强贯彻党的教育方针的自觉性。
学习教育学可以帮助我们更好的理解我国的教育目的，了解素质教育的基本精神，并初步树立素质教育理念，自觉的在教育工作中贯彻国家的教育方针。
第二，有助于掌握教育专业基础知识和基本技能。
即认识和掌握教育的基本规律，教学规律，德育规律和原则，知道什么是科学的学生观，知识观，教育观，了解教学课程的基本环节和班主任工作要点。
第三，有利于了解教育历史，传承思想遗产。
学习教育学可以帮助我们更好的了解古今的教育历史，传承优秀的教育遗产，这些人类优秀教育遗产是作为一名合格教师所必须的精神养料。
第四有助于了解教师职业及其工作环境。
学习教育学，可以帮助我们对自己将来从事的教师工作有一个概括的了解，做好心理上和专业上的双重准备。
— 1 —。
学习教育的意义
学习教育是现代社会人们成长和发展的必由之路，是个体获得知识、技能和智慧，实现自我实现和社会进步的重要手段。
在当前信息时代，信息的快速流动和知识的快速更新，使学习教育更具挑战性和更具复杂性。
那么，在这样的环境下，如何有效地进行学习教育呢？首先，学习者需要掌握学习方法。
良好的学习方法是成功学习的前提条件。
有效的学习方法可以提高学习效率，缩短学习时间，帮助学生更快地掌握知识和技能。
例如，学习者应该养成理性分析的习惯，学会提取关键信息，减少学习压力，增强兴趣。
同时，学习者应该注重系统性、整体性、综合性和自主性，培养批判性和创造性思维。
其次，教育者需要提高教学能力。
在一个知识经济的时代，教学严重影响着人们的竞争力。
因此，要提高教学质量，需要持续改进课程目标和内容，创新教学方式和方法，拓展教学资源和手段。
例如，采用多种形式的教学，如案例教学、项目教学、讨论课等，加强实践环节，增加学习效果。
此外，我们还可以利用互联网和信息技术发展新型的远程教育模式，拓展教育资源和市场。
第三，社会应该关注教育公平。
教育公平是社会进步和稳定的重要基础。
所以，不同地区和不同群体的人应该享有同样的教育机会。
目前，教育公平的挑战在于当今社会社会不平等的现状。
为了解决这个问题，我们可以通过制定公平合理的教育政策和实施扶贫计划，提供经济支持和教学资源，以确保每个人都有机会受到良好的教育。
此外，教育部门应该加强监管，打击违法违规的招生行为，让更多的年轻人获得教育并为社会做贡献。
学习教育学的意义
1、学习教育学的意义（1）有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养;（3）有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力; （4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究;2、教育的属性（1）教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动;教育的社会属性①教育具有永恒性;②教育具有历史性;③教育具有相对的独立性教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化;表现：1教育传播科学,启迪人的民主观念;2教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分;3民主的教育是政治民主化的加速器;13、教育的经济功能表现在：1教育通过提高国民的人力资本,促进国民收入和经济的增长;2教育通过生产科学技术,促进经济的发展;3教育能将科学技术这种一般的生产力转化为现实的生产力,所以,教育还能创造新的生产力;14、教育的文化功能表现在：①教育的文化传递、保存功能②教育活化文化功能③教育的文化交流融合功能④教育的文化选择功能①教育的文化更新和创造功能15、教育的基本规律1教育与社会发展相互制约的规律1教育与生产力相互制约①生产力对教育的制约作用②教育对生产力的促进作用2教育与社会政治经济制度相互制约①社会政治经济制度对教育的制约作用②教育对社会政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用;2教育与人的发展相互制约的规律1影响人的发展的主要因素①遗传②环境③教育对人的发展的制约2人的发展对教育的制约①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展;②教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的某一关键期,施以相应的教育;③教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童的发展潜力;④教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教;1、我国社会主义教育目的的基本点（1）培养社会主义事业的建设者和接班人,表明了我国社会主义教育目的的性质和方向;（2）使学生德智体等全面发展,是我国社会主义教育目的中对受教育者的素质要求;（3）教育与生产劳动相结合,是实现我国社会主义教育目的的根本途径;2、我国新时期的教育方针：教育必须为社会主义现代化服务,为人民服务,必须与生产劳动相结合,与社会实践相结合,培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人;3、素质教育的意义1素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力;2素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势;3素质教育是实施全面发展教育的具体落实;4、智育的意义（1）智育在社会物质文明和精神文明建设中起着不可缺少的越来越重要的作用;（2）智育在全面发展教育中占有十分重要的地位,它是各育的核心;5、劳动技术教育的任务（1）培养学生的劳动观点,形成正确的劳动态度和习惯;教育学生初步掌握一些基本的生产知识和劳动技能1、建立学制的依据依据生产力水平和科学技术状况；2依据社会政治经济制度；3依据青少年身心发展规律；4依据本国学制的历史发展和国外学制的影响1、教师的作用（1）教师对社会的发展作用；（2）教师对青少年的成长作用；（3）教师在教育工作中的作用;教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用;2、教师的任务教师的根本任务是教书育人;具体任务包括四个方面：（1）搞好教学,这是教师的主要任务;2做好思想品德教育工作;3关怀学生的身体和心理健康;4关心学生的生活;3、教师的劳动特点（1）复杂性、创造性（2）连续性、广域性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性4、教师的专业素养（1）职业道德素养①爱岗敬业；②热爱学生；③团结协作；④为人师表;（2）知识素养①政治理论知识；②学科专业知识；③文化基础知识；④教育科学知识;（3）能力素养①语言表达能力；②教育教学能力；③教育教学的组织能力；④自我反思能力;5、我国新型师生关系的特点（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长6、师生关系的作用（1）良好的师升关系是教育活动顺利进行的重要条件;（2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标;（3）师生关系是校园文化的重要内容;7、师生关系的基本类型（1）以年轻一代成长为目标的社会关系（2）以直接促进学生发展为目的的教育关系（3）以维持和发展教育关系为目的的心理关系8、师生关系的建立与发展（1）树立正确的学生观；2提高教师自身素养；3掌握师生沟通艺术;1、课程的意义1实现教育教学目标的保证；2设计教育教学活动的依据；3评价教育教学效果的标准;2、课程的要素1课程目标；2课程内容；3课程结构；4课程评价;3、课程的类型（1）从课程管理制度角度划分①国家课程；②地方课程；③学校课程校本课程;（2）从课程的组织核心划分①学科课程；②活动课程；③综合课程;（3）从学生对课程选择的自由度划分①必修课程②选修课程;（4）从课程的存在形式划分①显性课程；②隐性课程;4、国外课程改革的基本趋势（1）在指导思想上,各种课程理论相互渗透和融合；（2）在课程内容上,重视教材的现代化和理论化；（3）在学科的类型上,趋于综合化和一体化；（4）在课程结构上,普通课程和职业课程相结合；（5）加大课程难度,进行“尖子生”的筛选和培养;5、我国基础教育课程改革的目标（1）课程任务方面的改革目标；（2）课程结构方面的改革目标；（3）课程内容方面的改革目标；（4）课程实施方面的改革目标；（5）课程评价方面的改革目标；（6）课程管理方面的改革目标;我国基础教育课程设置的特点：1小学阶段以综合课程为主；初中阶段分科课程与综合课程相结合；高中阶段则以分科课程为主;2从小学到高中设置综合实践活动课,并作为必修课程,;综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育;3农村中学课程强调为当地社会经济发展服务;4在课程标准方面,也提出了一些适应我国当前国情的新要求;1、教学过程的基本规律（1）间接经验与直接经验相结合的规律;（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;（3）掌握知识与发展智力相统一的规律;（4）传授知识与品德教育相统一的规律;教学工作的基本环节1备课；2上课；3课外作业的布置及反馈；4课外辅导；5成绩检查与评定; 教学评价的原则：1客观性；2全面性；3指导性；4科学性;18、教学评价的类型1诊断性评价；2形成性评价；3终结性评价;1、德育内容（1）爱国主义教育；2理想教育；3集体主义教育；4劳动教育；5自觉纪律教育；6民主和法制教育；7科学世界观和人生观教育；8道德教育；9生态教育;2、德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程3、德育的基本原则（1）现实性与方向性相结合原则（2）从实际出发的原则（3）知行统一的原则（4）集体教育与个别教育相结合的原则（5）正面教育与纪律约束相结合的原则（6）依靠积极因素克服消极因素的原则（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（8）教育影响的一致性和连贯性原则1、班主任工作的基本方法（1）全面了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）做好个别教育工作家庭教育与社会教育密切配合,统一各方面的教育力量（4）做好班主任工作的计划和总结;2、班主任工作的意义（1）班主任是班集体的组织者和领导者（2）班主任是学生全面发展的促进者（3）班主任是联系班级中各任课老师的纽带（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁（5）班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干3、班主任工作的主要内容（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习,完成学习任务；（3）指导学生课余生活,关心学生身体健康；（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导本班班委会和共青团、少先队工作；（6）做好家访工作,争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行;4、对班主任素质的基本要求（1）具有民主精神和友善态度①尊重信任学生,平易近人②与人为善,宽容大度（2）具有较广博的知识和教广泛兴趣爱好（3）具有善于与学生沟通的能力①善于与学生相处;②具有开展班级工作的基本能力;③具有健康的心理品质,包括积极的情绪、幽默感、自控能力等;1、课外校外教育的主要内容（1）社会实践活动；（2）学科活动；（3）科技活动；（4）文学艺术活动；（5）文娱体育活动；（6）社会公益劳动；（7）课外阅读活动;2、课外校外教育的意义（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界,获取新知识；（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教,发展个性特长的广阔天地；（3）课外校外教育有利于发展学生智力,培养各种能力；（4）课外校外教育是进行德育的重要途径;3、课外校外教育的主要特点1自愿性；2灵活性；3实践性;。
学习教育学的意义有哪些
学习教育学的意义有哪些引言概述：
教育是人类社会发展的基石，教育学作为一门研究教育现象、教育过程和教育效果的学科，对于完善教育系统、提高教育质量具有重要意义。
本文将从教育学的基本概念、教育学的研究对象和方法、教育学对于个体发展的促进、教育学在教育实践中的指导作用以及教育学对社会发展的影响五个大点进行详细阐述。
正文内容：
1.教育学的基本概念
1.1教育学的定义和范畴
1.2教育学与其他相关学科的关系
1.3教育学的基本理论
2.教育学的研究对象和方法
2.1教育学的研究对象
2.2教育学的研究方法
2.3教育学在教育研究中的作用
3.教育学对个体发展的促进
3.1教育学对认知发展的促进
3.2教育学对情感和社会性发展的影响
3.3教育学对性格和价值观培养的作用
4.教育学在教育实践中的指导作用
4.1教育学对教育目标的确定
4.2教育学对教学策略的指导
4.3教育学对评价和反馈的重要性
5.教育学对社会发展的影响
5.1教育学对国家的发展意义
5.2教育学对经济的推动作用
5.3教育学对社会和文化的影响
总结：
学习教育学的意义不仅体现在个体发展和教育实践中，还对社会发展具有深远的影响。
通过深入研究教育学的基本概念、研究对象和方法，了解教育学对个体认知、情感和社会性发展的促进作用，以及教育学在教育实践中的指导作用，可以更好地理解和应用教育学的理论和原则，提高教育质量，推动社会进步和发展。
因此，学习教育学对于个人职业发展和社会的可持续发展都具有重要的意义。
教育学的意义
三、教育学的价值（学习教育学的意义）（这是补充的部分，教材没有专门论及）从某种意义上讲，人类具有一种“求价意志”，是一种“价值”动物。
人类的任何活动都打上了价值的烙印。
从理论上说，人类不会去从事那些自己认为没有价值的事情。
这也就意味着，人类对自己的活动的价值认识得越清晰、深刻，就越能够克服种种困难，追求并最终实现活动的目的。
因此，学习、研究教育学，首先要弄清教育学的价值。
（一）超越日常教育经验人类有关教育的认识大致有两种基本的形式：一种是习俗的形式，即人类在日常教育生活中对教育问题自然形成的一些态度、看法、评价或信念，他们构成了日常教育经验。
另一种是科学的形式，即我们通常所说的“教育学”，它诉诸于专门的范畴、方法和表述方式，力图对教育问题有一个系统、合理、深入的认识，它们构成了教育理论或学说。
从历史上看，对于教育问题的习俗性认识是一个比较古老的形式，而对于教育问题的科学认识只不过是近代以来才发展起来的。
因此，可以说教育的科学认识，是对教育习俗性认识历史发展的必然，是日常教育经验的一种历史性超越。
之所以会发生这种历史性的飞跃：第一，教育习俗性认识以及由此产生的日常教育经验本身的局限性。
比如说，教育习俗的认识往往是一种直接的和感性的认识，没有经过理性的思考。
也正因如此，教育习俗的认识以及由此产生的日常教育经验往往也是流于表面的，存在内在矛盾的，容易产生歧义；第二，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，传统的习俗性认识以及建立于其上的日常教育经验已经逐渐失去了解释、规范与指导的作用，在现代教育实践的需要面前变得日益捉襟见肘。
因此，现代社会就必然要求以科学的教育认识来代替习俗的教育认识，以科学的教育理论来代替日常的教育经验。
从现实来看，这两种教育认识形式及教育知识形态都是存在的，它们共同构成了教育生活的认识论基础。
一方面，教育的习俗认识不仅大量地存在于家庭教育生活中，而且也存在于学校教育生活中。
教育学的作用
教育学的作用教育学是研究教育的科学，它探讨了如何有效地传授知识和培养学生的各种能力。
它对于我们的社会和个人发展具有重要的作用。
首先，教育学帮助我们理解教育的目标和意义。
通过研究教育学，我们能够更好地了解教育的本质和教育的作用。
教育的目标是培养人的全面发展和提高社会生产力，通过教育，我们可以获得知识、技能和价值观念，帮助我们更好地适应社会和实现个人的理想。
教育学的研究有助于我们明确教育的目标，为教育工作提供指导和支持。
其次，教育学帮助我们思考教育的方法和策略。
教育学的研究包括了课程设计、教学方法和评价等方面的内容。
通过研究教育学，我们能够了解不同的教学方法和策略，了解其优缺点和适用性，从而更好地选择和应用教学方法。
同时，教育学也研究了学习过程和学习理论，帮助我们理解学生的学习过程和行为，从而更好地指导和激励学生。
第三，教育学有助于培养教育工作者的专业素养。
作为教育工作者，我们需要具备丰富的知识和技能，同时还需要具备良好的师德和职业道德。
教育学帮助我们了解教育工作的专业要求和伦理责任，促使我们不断提高自己的教育水平和专业素养。
通过学习教育学，我们不仅能够更好地理解教育的重要性，也能够更好地理解教育工作的意义和价值。
此外，教育学还有助于教育改革和创新。
随着社会的变革和发展，教育也需要不断改革和创新，以适应新的需求和挑战。
教育学的研究可以提供理论和实践的指导，帮助我们进行教育改革和创新。
教育学的研究可以帮助我们了解国内外教育发展的动态，了解不同国家和地区的教育模式和经验，从而为我们的教育改革和创新提供参考和借鉴。
总之，教育学在教育中起着重要的作用。
它帮助我们理解教育的目标和意义，思考教育的方法和策略，培养教育工作者的专业素养，促进教育改革和创新。
通过学习教育学，我们能够更好地理解教育的重要性，提高教育的质量和效果，为社会的发展和个人的成长做出贡献。
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学习教育学的意义？1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。
学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。
教育本质的认识？教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾。
教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。
通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。
教育宗旨、教育方针、教育目标的区分？教育宗旨，方针是宏观的。
它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。
教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想，是教育宗旨，方针内容的一部分。
狭义的教育目标是微观的，他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标，以指导学校进行各种具体的教育活动。
新中国教育目的的基本内核？1.社会主义方向性2.培养劳动者3.全面发展与独立个性相统一。
素质教育的基本特征？1.主体性2.全面性3.全体性4.基础性5.发展性。
影响人的发展的因素？1.遗传对个人发展的意义；2.环境对人的发展起着一定的制约作用；3.主动能动性在人的发展中起决定性的作用；4.能动的活动是人的发展的决定性因素。
简述教育与人的发展的关系？1.教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展；2.教育受的身心发展的阶段性的制约，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同教育内容和方法；3.教育受人的身心发展的不平衡性的制约，必须抓住身心发展的关键词，促进青少年学生的发展；4.教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促进青少年学生的个性化发展；5.教育受人的身心发展的整体性的制约，必须促进青少年学生的全面发展。
教育与经济的关系？教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、相互作用的本质联系的集中体现。
教育与政治的关系？教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。
教育与文化的关系？文化与教育之间也存在着相互影响，相互作用的本质联系，即：一方面教育影响文化的发展，另一方面，教育的发展又要受文化的制约。
教师应该具备怎样的专业素质？教师的业务素质是搞好教育活动的前提，也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。
教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质：1正确的教育理念 2多元的知识结构3完善的能力结构：言语表达能力、教育和教学能力。
教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突？1“教员”角色2“人类灵魂工程师”的角色3“心理医生”的角色4“青少年的朋友”角色5“父母角色”6“榜样”角色7“研究者”角色；处理角色冲突：在工作中将许多角色融合和组织根据乌申斯基主张：严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。
学生的本质属性是什么？1学生是具有独特创造价值的人2学生是发展中的人3学生是一个完整的人4学生是以学习为主要任务的人。
学生的主要权利有哪些？1生存的权利2受教育的权利3受尊重的权利4安全的权利师生关系的具体表现有哪些？1师生的认知关系2师生的情感关系。
如何构建良好的师生关系？良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合。
这些因素中关键在于教师，因此教师应做到：1树立正确的学生观：学生观就是教师对自己的教育对象----学生的基本看法和观点。
2深入了解学生：第一，对学生个体的了解。
第二，对学生集体的了解。
3使师生之间在做到相互信任，感情上相互接受。
现代课程流派有哪些？1经验主义课程论2学科中心主义课程论3社会改造主义课程论4存在主义课程论5后现代主义课程论。
简述课程模式的基本要素。
课程模式的基本要素有：模式主题、功能与结构设定、支持系统与适用环境。
课程开发的方式有哪些？课程开发的方式有课程引入、课程选择、课程改编、课程整合、课程创新。
如何进行课程开发？宏观方面：1开展当代社会调查2审查学生实现自己目标过程中可能获益的各种课程资源3研究一般青少年以及特定受教育学生的情况4鉴别和利用校外课程资源5建立课程资源管理数据库简述课程评价的CIPP模式和CSE评价模式。
CIPP模式强调了对教育目标的评价。
它是由背景评价——输入评价——过程评价——结果评价四种评价组成。
它是目前使用最为普遍的模式。
CSE评价模式包括需要评价、方案评价、形成性评价、总结性评价四个步骤。
CSE评价是一种较为实用的评价模式，在课程评价中运用得尤为广泛。
国外基础教育课程改革呈现了哪些新趋势？1扩大课程行政主体2创新课程目标3丰富课程内容4调整课程结构我国新课程改革的理论基础是什么？我国新课程改革的理论基础主要包括创新教育理论、个性教育理论、主体教育理论、多元智力理论、综合课程理论、现代教育思潮（即教育终身化、教育民主化、教育国际化、教育现代化）。
什么是创新教育？创新教育包括哪些内容？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，其核心是研究和解决如恶化培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育包括以下几个方面的内容：（1）创新意识的培养（2）创新思维的培养（3）创新技能的培养（4）创新情感和创新人格的培养。
简述实现新课程改革目标的基本途径？通过以下基本途径实现新课程改革目标：1精选终身学习必备的基础内容2构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构3创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境4建立起发展性的校内评价体系5赋予学校合理而充分的课程自主权在课程实施与评价中有哪些要求？1合理而有序地安排课程2建立课程选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划3充分发掘课程资源，建立课程资源共享机制4建立发展性评价制度。
教学有哪些功能？1、教学是实现教育目的和培养目的，促进学生全面发展的基本途径2、教学是传递人类社会知识、技能和文化遗产最有效的手段学校管理工作对办好现代学校有什么重要意义？1加强学校管理是学校教育全面贯彻党和国家的教育方针，保证教育质量的根本要求2加强学校管理是充分调动师生工作和学习积极性的重要手段3加强学校管理是建立和谐的学习和工作秩序，形成良好校风的基本途径4加强学校管理是充分发挥学校财力，物力的最佳功能的基本保证。
什么是教学中心原则？怎样贯彻学校管理的教学中心原则？就是学校中的各个部门，人员，工作围绕教学，把大部分时间和精力用于教学，特别是要抓好课堂教学。
要贯彻应做到;1树立以教学为中心的办学思想2建立健全的教学运行机制，切实保证教学工作的有效运行3树立大局观念，统筹安排和协调学校各项工作。
什么是经济性原则？怎样贯彻学校管理的效益型原则？学校管理效益型原则是指合理而有效运用人力，物力，财力，时间，使之发挥最大效能。
要做到：1有效地使用人力2有效地使用财力，物力3科学的支配时间4要充分利用信息资源学校管理的基本内容有哪些？对人的管理（主要是教职员工和学生的管理），财的管理（财务预算和决算，经费开支，学生减免费，奖助学金），物的管理（校舍，场地合理使用监督，校园环境建设和卫生管理，器材购置，使用，维修管理），事的管理（教书育人活动有关的事务管理工作）。
课外活动对促进学生全面发展有什么特殊意义？1充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系2激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长3培养学生的自主能力、探索意识和创新才能4课外教育实施课外活动有哪些基本要求？1要有明确的目的性和计划性2活动要丰富多彩，富有吸引力3充分发挥学生的积极主动性和创新精神4符合学生的年龄特征，满足和发展学生的兴趣爱好和特长5因地、因校制宜6积极争取家长、社会配合怎样充分利用社区资源开展课外活动？1社区组织协助学校知道课外活动2实施学校、家庭、社会三结合教育3社区学生自我教育。
结合实际，谈谈教师为什么进行教育科学研究活动？1教师进行教育科学研究是教书育人工作的需要2教师进行教育科学研究解决教育教学实际问题，提高教育教学质量的需要3教师进行教育科学研究是教师与课程和教学真正融合为一体的需要4教师进行教育科学研究是教育科学繁荣的需要5教师进行教育科学研究是促进教师专业成长与发展的需要6教师进行教育科学研究是教育经验并上升为教育理论的需要。
我国新课程改革有哪些基本特称？、一、强调课程的发展功能。
强调了课程的发展功能不仅表现为强调“让每个学生得到发展”，而且通过确立“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三维目标，注重让每一个学生在这几个方面得到发展。
二、实现课程设置的整合性。
表现为课程结构的整合性、课程内容的整合性。
三、关注实施过程与科学评价。
四、进一步加大课程管理的弹性化。
实现了课程管理权限的下放，建立国家、地方、学校课程的三级管理模式，明确三级课程管理职责。
教育国际化对基础教育产生哪些影响？一、突出培养目标的国际化。
二、重视外语教学。
三、加强国际理解教育。
四、扩大国际教育交流与合作。