《与众不同的麻雀》专家评课
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B014
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学思路：我采用猜想策略的教学方法，培养学生的创造性、想象力、表达能力，培养学生的发散思维，从而达到创编故事。
实现语文人文性和工具性统一。
二、教学目标：１、认识10个生字，会写1个字，了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语意思。
２、通过重点词语感受不同人物的感情。
结合教师提供的提示词来进行猜想课文内容。
３、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。
并懂得做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
三、教学重点：１、识记生字。
２、通过重点词语感受不同人物的感情。
四、教学准备。
１、生字卡片、小麻雀、大花猫和森林图片。
２、多媒体课件。
五、教学过程：师：上课！同学们好！生：老师好。
师：请坐。
师：今天老师给大家带来一个小伙伴，你们猜一猜看它是谁？生：麻雀（板书麻雀）师：那你对它有什么了解？生：（1.群居的鸟类2.非常团结3.麻雀在育雏时往往会表现得非常勇敢，俄国作家屠格涅夫曾在他的短篇小说《麻雀》中记载过一只亲鸟为保护不慎坠地的幼鸟以其弱小的身体面对一只大狗而不退缩的感人场面。
4.性极活泼5.胆大易近人但警惕却非常高，好奇较强。
6.俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。
”）师：同学们懂得真多，是的麻雀是非常聪明的小动物，那看看老师手里的麻雀，这是几只？生：一只麻雀师：再看？（贴在黑板上）几只？再看？（继续贴）几只？（贴到五只）同学们看，我带来这么多麻雀，我们可以换个数量词来形容它？生：群师：什么是群？生：三个以上相聚而成的集体师：有一个成语：叫（板书：三五成群）。
说的就是三个一伙，五个一群。
师：那你能说一说。
跟群的意思相近的字吗？生：伙、众、团等师：（板书：众）对，这都是形容数量多的意思。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”“改”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“其”“并”“及”“改”“迎”“闻”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
教学重点：识记生字；通过重点词语感受不同人物的感情。
教学难点：引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
教学准备1．多媒体课件。
2．表演道具。
3．情境图片。
教学流程师：你们准备好上课了吗？生：准备好了。
师：上课。
生：起立，老师，您好！师：同学们好！请坐。
一、创设情境激发兴趣：师：同学们，这学期我们读了很多书，有一本书叫《昆虫记》，你们读了吗？这本书的作者是谁？生：法布尔。
师：看，这就是书里的一个故事---松毛虫的故事有这样一句话，出示句子，读。
看来与众不同有时也很重要，这节课我们再来学习一篇课文，齐读课题生：与众不同的麻雀。
师：真好，下面请大家把书打开。
看课文，认真听老师读课文。
听准字音，看清字形，注意停顿。
（师朗读课文，生认真听课文。
）师：这篇故事有趣吗？生：有趣。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1.通过本课的学习了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词的意思，感受不同人物的感情。
2.分角色朗读课文，表演课文。
3.结合课文内容想象：麻雀得救后，会对小麻雀说什么？4.让学生明白，做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
教学重点：通过本课的学习了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词的意思，感受不同人物的感情。
教学难点：表演课文，让学生明白，做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
教学准备：多媒体课件，麻雀头饰教学过程：1.谈话导入，板书课题。
(课前学生戴头饰齐唱小麻雀歌）教师：这首小麻雀歌唱出了我们内心的喜悦，现在就让我们带着这份喜悦的心情继续学习《与众不同的麻雀》,请跟我一起书写课题。
（教师板书课题）2.教师让学生找与众不同的小麻雀，并说明理由。
3.教师设问：你知道这个小故事讲的是谁与谁之间的事吗？4.教师出示自学提示学习1---3自然段。
自学提示：（1）美美的读1--3自然段。
（2）用-------线画出一群小麻雀说的话。
（3）用~~~~线画出一只小麻雀说的话。
（4）同桌之间读一读他们的对话。
5.学生完成自学提示内容。
6.学习1--3自然段。
（1）学习麻雀们说的第一句话，教师指导朗读。
教师设问：这群小麻雀还会对这只小麻雀说什么？从而体会“七嘴八舌”的意思。
（2）学习小麻雀说的话，教师引读指导朗读。
利用换一换：“我喜欢这样，我并没有（）。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、直接导入：师：同学们，你们爱听故事么？今天，张老师要和你们一起读一个有趣的故事，这个故事的名字叫《与众不同的麻雀》。
板书课题。
师：齐读课题。
你理解什么是与众不同吗？你觉得你哪里与众不同？生说。
师：今天我们就来认识一只与众不同的小麻雀，他到底哪里与众不同呢？带着这个问题，请同学们轻轻翻开语文书第91页，自己来读一读这篇课文。
在读课文的过程中，请同学们拿出老师课前给大家下发的词语加油包。
如果你在读课文中不太会读哪个词，就请你用圆圈圈出来这个词。
现在开始大声朗读吧。
师：刚才同学们都非常认真地读课文。
老师发现有6名同学不太会读这个词呢，跟老师读一读。
还有5名同学不认识这个词，再跟我读读。
（帖字卡）谁能带着大家读一读这些词？如果你刚才圈画出这个词语，就请你大点声读。
听明白了么？师；谁能带着大家再来读一读这些词？二、初读课文师：你们读得可真棒！词语认识之后，那这只麻雀究竟哪里与众不同呢？你们想不想一探究竟？生：想。
师：（出图片）快来看看，你能找到那只与众不同的麻雀吗？你怎么知道是这只？所以我们发现，和大家不一样，就叫做与众不同（帖字卡）第一幅画：师：同学们，再仔细观察这个图片，你想到了课文中的哪个四字词语呢？生：七嘴八舌。
一致谴责。
师：他们都说了什么呢？我们一起来读一读。
（ppt出示课文内容1段）同学们，如果你就是这群麻雀中的一员，你会怎么读这句话呢？谁来读一读？老师发现，刚才这名同学读的时候，最后的语调是上扬的。
因为它的标点是？生：问号。
师：带问号的句子就是疑问句。
那你要读出什么语气？生：疑问的语气。
师：谁来试着读一读？谁还想读？师：现在自己大声地练一练这句话。
看谁读的最好。
生读。
师：谁来再读读？师：你们瞧，这么多只小麻雀，他说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第。
《与众不同的麻雀》听课反思
《与众不同的麻雀》这节课是毓秀杯语文组二年级老师的讲课课文，全程听下来真的是受益匪浅，收获颇丰。
我的收获如下：首先，在许巍老师的课堂上，我看到了学习的榜样。
许巍老师的教姿教态、语速手势等等都非常优秀，是值得所有老师学习的好榜样。
温校长也评价许巍老师比以前进步很多，课堂节奏也掌握把控得很好。
其次，在语文课堂上增加成语的学习。
成语是我国优秀的文化遗产，沿用至今，是语文学习的一个重要组成部分。
在课堂上，不仅仅要掌握好课文中提到的成语，更要让同学们理解每个成语的意思，做到学以致用。
但同时，仅仅掌握课文中的成语是远远不够的，这时就需要语文老师为学生们扩展成语，补充成语，扩大同学们成语的储备量。
再次，语文的学习有时也是有一点枯燥的，如何能够活跃课堂气氛，调动起学生们的学习积极性是非常有必要的。
在许巍老师的这节课上，就增加了游戏的环节——字卡跑跑的游戏。
同学们先齐读生字宝宝，然后老师选出读得好的同学，给他们每个人发一个字卡，同学们排好队依次站在讲台上，在老师说开始后，依次举起自己手中的字卡，并且大声念出是哪一个生字，坐在下面的同学齐读这个字，讲台上的同学在整个过程中快速而有序，完成得非常好，同学们也都参与到了其中，体会到了学习的乐趣。
接着，要注意对生字词的扩展积累。
在许巍老师的课堂上，当讲到“责”这个字时，杨老师就介绍了贝字底是和金钱有关，接着，又继续为同学们扩展了“贺、贫、货、贪……”等一系列和“贝”有关的生字，扩大了学生们的知识量。
在张杰老师的课堂上，在老师介绍“悄悄地”这个词时，老师还提问了同学们还知道哪些以土也地为结尾的词，同学们自己列举了“慢慢地、渐渐地、长长地、重重地……”等等很多词汇。
最后，我还学习到了要让学生们掌握生字词的拼写一定要让他们亲自动手写一写，仅仅听老师来讲解写法是远远不够的，必须让孩子们在本子上自己写下来，用耳听和用笔写的效果是不一样的。
通过查看学生们写下来的效果会发现他们还是会有一些问题的，哪怕是老师经常强调的部分，只有动手写下来才会知道他们哪里掌握得好，哪里还是没有掌握，还需要继续强调。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学目标：1.通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法，积累语言。
2.通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。
3.能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
二、教学重点：通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法，积累语言。
三、教学难点：通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）复习：开火车读下列词语。
丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。
导语：这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。
从课文中哪些地方可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。
（二）读文感悟：1.范读课文思考：课文主要讲了一件什么事？2.学文：这篇课文写与众不同的麻雀，与众不同在哪里？指名读一下课文第一自然段。
（1）找出文中带有数字的成语。
（2）指导读出麻雀们的不满、责怪的语气。
3.小麻雀怎样回答。
(1) 说一说生活中有没有谁妨碍你的例子。
(2) 读出小麻雀的不以为然。
4.整体读第一组对话，加上你的表情和动作。
5.麻雀们听了小麻雀的话更生气了，会怎么说。
（1）把谴责换一个词。
（2）带着更尖刻的批评、指责读一读。
6.面对同伴更尖刻的指责，小麻雀是如何做的？（1）联系上下文理解继续的含义。
7.最后结果怎样，齐读最后一段。
师：假如此时你就是那只小麻雀，看到大花猫来了，你的心情怎样?(紧张、着急)。
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教学目标
1.认识6个生字，会写2个生字。
2.了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语的意思。
3.通过重点词语感受不同人物的感情。
4.分角色朗读课文。
教学重、难点
1.识记生字，理解词语。
2.通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、谈活导入
做一个游戏，游戏的名字叫找不同。
出示图片，学生找出不同的一个。
理解“与众不同”的意思。
今天我们一起认识一只与众不同的麻雀。
板书课题，学生齐读课题。
二、初步读文
1.听老师读课文，注意听准字音。
2.学生自由读文，注意读准生字的读音，将读不好的句子多读几遍。
三、随文识字，指导朗读。
1.下面找同学来读课文，谁愿意读第1自然段。
（1）学生读文
（2）教师评价:同学们字音读得都很准确
（3）学习生字“群”左右结构。
学生组词。
指导书写。
(4)指导书写“迎”
(5)读一读这一群麻雀说的话? (指名读)
师:注意句子的后面的标点符号是“问号”要读出疑问的语气，听老师读一读. (范读) 生模仿读文
师:想象一下，你就是这一群麻雀中的一员，你想怎么读这句话?谁还想读一读?(指名读文) (6)理解词语"七嘴八舌”。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10个生字，会写7个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”“改”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的4个字：“其”“并”“及”“群”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
三、教学准备1．多媒体课件、实物投影仪。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10 个生字，会写2个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“改”、“继”“续”“刮”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的2个字：“群”“并”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
三、教学重点、难点重点:识记本课的10个生字，书写2个生字。
难点：能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B005
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、游戏导入，初步了解“与众不同”的含义1、出示图片，找出不同点，理解：和其他大多数的都不一样，就叫做“与众不同”2、如果麻雀家族里有这样一只与众不同的麻雀，会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《与众不同的麻雀》。
二、初读课文、落实字词1、配乐，听老师范读课文2、请大家自己读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通顺3、有一些生字娃娃要和大家做朋友，我们来认一认他们（屏幕出示认字表生字，请同学们自由认读）4、你读会了吗？让我们一起来读一读吧！三、细读课文、感知内容1、如果老师把这些生字娃娃送回到课文中，你们还能认识他们吗?（1）出示课文的第一自然段，指一名同学为大家读课文，学习生字“群”的写法（2）大家是怎样质问那只与众不同的小麻雀的？和老师配合着读一读这个自然段吧。
（3）替换不同的动作和语气再读这段，感受什么叫做“七嘴八舌”。
（4）你还知道哪些带有数字的成语？2、那只小麻雀面对大家的质问，又是怎样做的呢？（1）出示课文的第二自然段，指一名同学读课文。
（2）出示词语“妨碍”，全班认读。
提问：你做过妨碍别人的事吗？如果没有的话，说起话来一定是理直气壮的，请带着理直气壮的语气来读一读这只小麻雀的话。
3、其他的小麻雀听了他的话更加生气了，让我们看看他们是怎么说的吧。
（1）出示课文的第三自然段，指一名同学读课文。
（2）这个词读得真准，“谴责”，让我们再读几遍。
“谴责”还能换成什么词语？“责问”“责怪”“责备”，都带有一个“责”字，谁能教大家来写一写？（3）如果别人犯了错误，我们就要谴责他。
（出示漫画）他犯了什么样的错误？你想怎样谴责他？用这样的语气读一读小麻雀们谴责那只小麻雀的句子。
（4）可是不管麻雀们怎么谴责，这只小麻雀却没有丝毫改变，学习生字“丝”。
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小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学目标：1、认识10个生字，会写7个字。
了解“七嘴八舌、妨碍、谴责、与众不同”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，通过重点词语感受不同人物的感情。
3、了解“与众不同”表达的意思及其中折射的道理。
二、重点难点：识记生字，通过重点词语感受不同人物的感情。
三、教学准备：课件四、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师就和同学们来听一个故事。
（读题目）。
你们的声音真好听！（2）读了这个题目，我想你们一定有很多问题，谁想跟大家说一说？（3人）咱班同学真是爱思考会提问的好孩子！我们就带着这些问题来听这个故事！2、初读课文。
（1）师范读课文。
（认真听老师读课文听准字音，注意停顿。
）这个故事有趣吗？你们想读吗？请同学们轻轻翻开书，自己练习读读课文，注意读准每个字的读音，把预习过程中读不好的句子多读几遍，开始！（2）学生自由读文。
3、检测读文，随文识字。
（1）谁想给大家读第一自然段，看他能不能把课文读得正确？（读的真好）这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的事，我们接着读课文，争取把课文读的更好，谁来试试？（2）第二自然段：在这个自然段中有两个生字，看一看，你们说，我来写，是哪两个字？第一个字“妨”，提起小手指跟老师书空。
读，第二个字是“碍”，师写，生书空，读，再读，连起来读“妨碍”。
我们看看“妨-----访”这两个字有什么区别，（偏旁不同）访问当然要用语言了。
碍也和我们学过的一个字很像，“碍-----得”，请仔细观察这两个字有什么不同？我们看这个“碍”字，一个人在路上行走，突然遇到了一块石头挡住了去路，大石头多碍事呀！所以这个“碍”字就用石字旁，读，再读。
它们两个放在一起还可以组成一个词，一起读，再读。
【优质】小毛虫评课-范文word版（25页）
【优质】小毛虫评课-范文word版（25页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小毛虫评课篇一：与众不同的麻雀评课稿篇一：《与众不同的麻雀》专家评课《与众不同的麻雀》专家评课一、成功之处：《与众不同的麻雀》是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。
在语文课堂的各个环节渗透口语交际，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，为此，本节课的教学我设计了情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。
在教学过程中，创设情境、激发学习兴趣。
从情境图入手，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。
情感朗读、感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。
比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。
这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。
在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。
让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。
最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做一个有思想有个性的人。
二、不足之处：1、由于时间所限，学生的想象力没有得到更多拓展。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B010
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1、认识10个生字，会写2个生字。
2、通过看图、联系上下文理解“妨碍、七嘴八舌、谴责、与众不同、丝毫未变”等词语的意思。
3、通过重点词语感受不同人物的感情，练习分角色朗读课文。
4、结合课文内容想象：麻雀们得救后，它们会对小麻雀说什么？教学重难点：1、识记生字。
2、正确、美观书写生字。
3、通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备：课件、生字词卡。
教学方法：采取多种识记方法识记生字；以读代讲，体会各种角色情感教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：孩子们，你们喜欢故事吗？这节课，老师给你们带来了一个有趣的故事。
好小手准备，和老师一起书写课题（师板书课题，生书空。
）齐读课题。
读了课题，你有什么要问的呢？（真是一个会思考，爱提问的孩子），就让我们带着这个问题一起读课文吧！二、读文感知，随文识字师：下面，请同学们轻轻地把书翻到第91页，自己先来练习读课文，注意读准每个生字的读音。
学生自由读文。
（一）学习第一自然段1、师：接下来，请一名同学先来读一读课文的第一自然段。
大家要认真倾听，看他能不能把课文读得正确，谁先来试一试。
2、学生读文。
3、教师评价:同学们字音读得都很准确。
4、谁还能读？和你的同桌互相指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀。
这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的故事，我们接着读课文，争取把课文读得更好。
谁来试一试？（课件1：我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？）。
小学语文长春版二年级下册第八单元《与众不同的麻雀》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B008
类型：省级获奖课
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说:“我们全都是 迎风站立,为什么只有你跟我们站得相 反 ?”
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说:“我们全都是 迎风站立,为什么只有你跟我们站得相 反 ?”
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说:“我们全都是 迎风站立,为什么只有你跟我们站得相 反 ?”
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说:“我们全都是 迎风站立,为什么只有你跟我们站得相 反 ?”
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌 地对其中的一只小麻雀说:“我们全都是 迎风站立,为什么只有你跟我们站得相 反 ?”
“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!” 那只小麻雀说。
“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!” 那只小麻雀说。
碍
“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!” 那只小麻雀_______地说。
“和我们大家不一样,你真是一个不 合群的家伙!”所有的麻雀都一致地谴责 它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。
“和我们大家不一样,你真是一个不 合群的家伙!”所有的麻雀都一致地谴责 它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。
1毫米
1.读准字词，读通语句。
朗读 小妙招
2.带着感情并配上动作和 表情朗读
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌地对其中 的一只小麻雀说:“我们全都是迎风站立,为什么只 有你跟我们站得相反?” “我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”那只小 麻雀说。 “和我们大家不一样,你真是一个不合群的家 伙!”所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻 雀并没有丝毫改变。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B012
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教材分析《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。
本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。
这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。
文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识10个生字，会写7个字。
以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。
二、教学目标1．学习用多种方法认识本课的10个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“改”“继”“续”“刮”“呜”；正确、规范书写本课要求会写的7个字：“其”“并”“及”“群”“改”“迎”“闻”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。
初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
三、教学准备1．多媒体课件。
2．用于识字写字的磁力黑板块。
四、课时安排：两课时。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B007
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解“与众不同、一致谴责、妨碍、七嘴八舌”等词语的意思。
3.通过重点词语感受不同人物的感情。
4.结合课文内容想象：麻雀们得救后，会对小麻雀说些什么？
教学重点：识记生字。
教学难点：通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备： 1. 多媒体课件 2. 生字卡片
教学过程：
一、创设情境发现引入
1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看（课件出示）你看到了什么？
2.再来看看这幅画，你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？
3.揭题《与众不同的麻雀》，随老师一起书写题目。
二、引导质疑初步感知
1、学生质疑，提出问题。
2、学生自读课文，分别用直线和浪线画出麻雀们和小麻雀说的话
三、随文识字导读精讲
1、第1小节
1、）指导学生有感情地朗读疑问句。
引导学生关注问号，读出疑问语气。
在情境朗读中体会词语“七嘴八舌”的意思。
2、）随文学习生字“其”“群”，并让学生说说识记方法。
2、第2小节
面对大家的七嘴八舌，此时你就是这只小麻雀，你的心情怎样？
1、）指名朗读第2自然段课文，指导学生读出不同的感受，随文学习生字“并”。
2、）引导学生关注感叹号，读出感叹语气。
在情境图中体会词语“妨碍”的意思。
3、）带着自己的理解再次朗读小麻雀的话。
3、学习3小节。
与众不同的麻雀
《与众不同的麻雀》评课稿《与众不同的麻雀》这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。
课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持准确的与众不同，就能得到意外的收获。
郭教师在教学中采用多种理解词语的方法，通过情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验的方法，实现教学目标。
教学中以下几方面特别值得借鉴：一、引导学生在具体的语言环境中理解词语学习语言是语文的主要任务。
课中教师引导学生在具体语境中采用多种的方法理解词语。
比方“七嘴八舌”这个词时，郭老师让学生自己练一练句子，再指多名学生读。
你说，他说，他说，刚刚第一自然段里有个词是什么？生：七嘴八舌。
这样，学生不但知道词的意思，还知道这个词该用的场合。
而“妨碍”这个词就更难理解，“妨碍。
你是怎么记住这个词？生：换一换。
师：一块石头挡住了……把“妨碍”这个词代入句子读。
指名读。
注意这是个什么号呀？生：感叹号。
是呀，读出感叹号的语气。
是呀，这只小麻雀并没有妨碍它们呀，什么是没有妨碍？生……是的，这就是“没有妨碍”贴词语。
把这个词语代入句子中读。
”这样学生就知道妨碍的意思，并且知道自己不应该做妨碍别人的事情，最后学生通过读相关句子懂得妨碍在句子中的意思是打搅，影响的意思。
对于“谴责”一词，这个“谴”应该是什么意思？生：骂。
师：这个“责”你能够给它组个词语吗？生：责备，责怪……从而深入理解谴责的含义。
教学“丝毫”这个词时，郭老师出示尺子，协助理解“毫”。
像丝一样小的叫“丝毫”。
学生一听就懂了什么是“丝毫”。
总之，在教学中使用多种方法体会词语的意思，提了高学生理解词语的水平。
二、入情入境地读，理解课文内容读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。
这节课中郭教师把读贯穿整个教学过程中，在读中求懂，在读中求会，在读中提升，培养学生的朗读水平。
如对前三个自然段的学习，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B004
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识10个生字，会写7个生字。
2.了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语的意思。
3.分角色朗读课文。
（二）过程与方法1.通过重点词语感受不同人物的感情。
2.结合课文内容想象：麻雀们得救后它们会对小麻雀说什么？（三）情感态度与价值观做事不能一味追求整齐划一，只有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
二、教学重难点 1.识记生字。
2.过重点词语感受不同人物的感情。
三、教学准备1.制作多媒体课件，使学生对课文内容有一个形象、直观的感受。
2.生字卡片。
3.表演课本剧的道具。
四、教学过程（一）出示课题,了解学情。
1.指导学生朗读课题,引导学生在朗读时强调课题中的“与众不同”。
2.了解学生预习时是否对照认字表在课文中圈出本课生字?读了几遍课文?（二）读文学词,识字写字。
1.学习第1—3自然段。
(1)朗读第1自然段课文,指导学生读正确,如:注意标点符号之间的停顿。
(2)引导学生借助插图整体感知课文内容。
学生一边听读课文,一边仔细看插图,思考哪只是和大家站得相反的麻雀?哪些是一群麻雀?(3)指导学生有感情地朗读疑问句。
引导学生关注问号,读出疑问语气。
在朗读中体会词语“七嘴八舌”的意思。
(4)朗读第2自然段课文,指导学生读正确。
随文学习生字“妨”“碍”。
(5)指导学生有感情地朗读感叹句,引导学生关注感叹号,读出感叹语气。
在情境中体会词语“没有妨碍”的意思。
小学语文长春版二年级下册《与众不同的麻雀》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文长春版二年级下册《与众不同的麻雀》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标教学目标:1.通过对重点词语的理解,训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法,积累语言。
2.通过对话,体会人物的思想感情,领会文章的寓意:只要坚持正确的与众不同,就能得到意外的收获。
3.能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
2学情分析《与众不同的麻雀》是长春版小学语文第四册第十一板块中的第二篇课文,这是一篇童话故事,图文并茂,插图形象优美生动。
课文以对话的形式来说明一个道理,只要坚持正确的与众不同,就能得到意外的收获。
针对二年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。
小学语文词语的教学,是低年段语文教学的重点,也是学生理解句子,学习课文内容的重要途径。
在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。
在本节课的教学中,我主要是让学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习,让学生在各种情境中,理解、掌握词语。
培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力,从而提高学习能力,然后通过情感朗读,发挥想象力并说出自己的感受体验,最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
3重点难点重点:通过对重点词语的理解,训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法,积累语言。
难点:通过对话,体会人物的思想感情,领会文章的寓意:只要坚持正确的与众不同,就能得到意外的收获。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《与众不同的麻雀》1. 春天到了,看,谁来了?(出示课文第一幅画面)你能用一个词来形容眼前的麻雀吗?(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡,还可以说一群什么?(生回答)。
【优质】小毛虫评课-范文word版 (25页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小毛虫评课篇一：与众不同的麻雀评课稿篇一：《与众不同的麻雀》专家评课《与众不同的麻雀》专家评课一、成功之处：《与众不同的麻雀》是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。
在语文课堂的各个环节渗透口语交际，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，为此，本节课的教学我设计了情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。
在教学过程中，创设情境、激发学习兴趣。
从情境图入手，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。
情感朗读、感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。
比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。
这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。
在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。
让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。
最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做一个有思想有个性的人。
二、不足之处：1、由于时间所限，学生的想象力没有得到更多拓展。
如“麻雀们七嘴八舌地说”还会说些什么？2、学生的分角色朗读，表演没有时间让更多孩子表现，当然也影响了课堂的一些生成。
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《与众不同的麻雀》专家评课
一、成功之处：
《与众不同的麻雀》是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。
在语文课堂的各个环节渗透口语交际，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，为此，本节课的教学我设计了情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。
在教学过程中，创设情境、激发学习兴趣。
从情境图入手，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。
情感朗读、感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。
比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。
这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。
在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。
让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。
最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做一个有思想有个性的人。
二、不足之处：
1、由于时间所限，学生的想象力没有得到更多拓展。
如“麻雀们七嘴八舌地说”还会说些什么？
2、学生的分角色朗读，表演没有时间让更多孩子表现，当然也影响了课堂的一些生成。