五年级语文下册《杨氏之子》课件
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同 的回答，你认为哪种回答好？为什么？
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽？
想象练笔 话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些 什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什 么呢？请同学们联系课文内容展开 想象，写下来。可以用现代文，也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
（1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。（②为多选）
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 （
）
C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （
）
（2）杨氏之子的回答妙在哪里? （ C ） A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅
21 杨氏之子课件(共24张PPT)
李 子
石 榴
龙 眼
孔文举年十岁，人皆夸其才。陈韪 曰:“小时了了。大未必佳。”文举曰:“想 君小时，必当了了。”韪大 踧躇。
--选自《世说新语·言语》
注释:①踧踏: 恭敬而不安的样子。②了了:聪 慧
课外书屋
这本书选录了《世说新语》中的 经典章节，主体内容包括正文、注释、 译文和解读四个部分。书的最后设置 了独特的“阅读（备考）方案”，帮 助读者了解魏晋时代的社会和文化背 景，熟悉《世说新语》的人物故事。
造诣 诣旨
未闻孔雀是夫子家/禽
是撇折、点
qí
禽
学写字
梁聪诣禽
完成练习一、二、四题
说说课文讲了杨氏之子和谁之间发生的故事。 孔君平
小组合作，运用之前学过的阅读文 言文的方法，如结合注释、联系上下文 理解文意。
非常 同“慧”聪明
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
拜访
语文 五年级 下册
21.杨氏之子
初读课文
注意易错音、重音和停顿。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/
wèi
其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨
梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/
y应ìng声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子•家•/禽。”
••
•••
学认字
yì
qín
孔君平诣其父 家禽
甚聪惠
聪者，能闻其事而审其意也 耳灵心亮，直觉敏锐，善于捕捉真相
再读这段对话，体会本文风趣的语言。
“此是君家果。”
儿应声答曰
“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
同“慧”，聪明的意思 仁爱、善良、温良、和顺
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨 梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解课文知识点刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
【朗读】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”【词语理解】氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
同步练习21 杨氏之子课时练第一课时一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《杨氏之子》生字教学课件
21.杨氏之子
生课 字件
会写字
liáng
笔顺：
音序：L
结构：上下
偏旁：木 笔画数：11
形近：黄粱 浆洗 船桨
组词：梁国 木梁 桥梁
yì
诣
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
形近：手指 圣旨 胭脂
组词：造诣 苦心孤诣
qín
笔顺：
音序：Q 结构：上下 偏旁：人 笔画数：12 形近：离开 擒拿 篱笆 组词：禽类 家禽 飞禽走兽
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
再见！感 谢 您 的 参 与。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
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部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解课文知识点刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
【朗读】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”【词语理解】氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
同步练习21 杨氏之子课时练第一课时一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。
统编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀课件
品读课文
杨氏之子的回答妙在哪里？ 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓
上做文章，采用了否定的方式婉转应答， 显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。
孔
孔雀 聪明、幽默
结构梳理
杨 概述——甚聪慧
氏
之
孔君平：
子
事例
“此是君家果。” 杨氏之子：
机对 智答 幽巧 默妙
“未闻孔雀是夫子家禽。”
课堂小结
本文是一篇文言文，选自《世说新 语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家 中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的 经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩 的形象。
读了这个故事，你觉得杨氏子是一个什么 样的孩子？
读了这个故事，你觉得杨氏子是一个 什么样的孩子？
有礼貌、聪明、机智、反应敏捷
若你是“孔君平”，在听了“杨氏 子”的回答后，你会说什么呢？
杨梅
孔雀
本文讲述了梁国一杨姓人家中的九岁男孩机 智回答客人问话的故事，反映了这位九岁男孩思 维的敏捷，语言的机智幽默，也使我们体会到了 语言的艺术魅力。
九岁孩子的回答妙在什么地方？
孔
孔雀
1.以其人之道还治其人之身，也在姓上做文章。 2.他采用了否定的方式，既表现了应有的礼貌， 又清楚地表达了自己的意思。 3.表述逻辑性强使孔君平无言以对。
释请义你：根在据梁自国己，的有理一解户给姓大杨家的讲人讲家这，个家故里有 个事九，岁有的条儿件子的，可他以非分常角聪色明扮。演有。一天，孔君平来 拜见他的父亲，恰好他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果， 水果里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说： “这是你家的水果啊。”孩子马上回答说：“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟呀。”
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓， 就故意逗孩子，话里表达的意思是，你 姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件杨氏之子导言：杨氏之子，是人教版五年级语文下册的第21课，该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。
这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线，通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
本优质课件将围绕主题展开，通过多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。
一、背景介绍：杨氏之子这个课文出自明代的世说新语，作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。
本课作为人教版五年级语文下册的最后一课，旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子，鼓励学生在学习上努力奋发，增强学生对学习的热情。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习，学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智，了解古代文人的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性。
2. 能力目标：通过多媒体课件的使用，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的观察和推理能力。
3. 情感目标：通过课文的阅读，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的坚持不懈和自信心。
三、教学重点：1. 通过多媒体资源的运用，帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。
2. 培养学生的观察和推理能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教学内容：本课通过四部分的设计，帮助学生更好地理解课文中的内容。
Part 1：学透关键词本部分将通过多媒体资源，呈现杨儿郎的关键词，如勤奋、聪明、努力等，并通过图片和文字简短阐述这些关键词。
Part 2：短文阅读本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段，对杨儿郎的故事进行理解和分析，并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。
Part 3：视频展示本部分将通过播放短视频，展示杨儿郎在学校和家庭中的情景，让学生更加身临其境，理解并体验剧情。
Part 4：互动练习本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题，如选择题、填空题等，检测学生对课文的理解和掌握程度。
五、课件设计要点：1. 内容要准确恰当：根据课文内容设计课件，确保关键点和重要内容不遗漏。
五年级下册语文课件第八单元21.杨氏之子部编版2
《小儿盗酒》这篇文言文，语言简单易懂，诙 谐幽默，读起来朗朗上口。请思考：这则故事表现 了小儿怎样的特点？
（表现了小儿天真、调皮、可爱的特点）
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 孔文举有二子，大者六岁，小者五岁。 ”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。
给 摆放，摆设 （句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
从哪些句子可以看出孩子很聪慧？为什么说他聪惠？ 体会杨氏之子语言的巧妙之处。 ”说完闪身让路，让批评家过去。 会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 杨氏之子 孔君平：此是君家果 绝妙回答
在作者的眼中，杨氏之子是个 怎样的孩子？
杨氏之子是一个聪惠、好客，待人 有礼貌，思维敏捷、机智的孩子。
再读体会
正确流利地朗读课文，体会作者对 杨氏之子的称赞。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 未闻孔雀是夫子家禽。
想想杨氏之子的回答妙在哪里？你觉得 他是一个怎样的小孩？
杨 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
氏
之 子
罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒 绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现 了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故 事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白 话文，今天我们要读一篇古文，也叫文言文 ――杨氏之子。
刘义庆(公元403-公元444)，字
季伯，原籍彭城郡(今江苏铜山)世 居京口(今江苏镇江)，南朝宋文学 家。著有《世说新语》，志怪小说 《幽明录》等。
儿应声答曰:未闻孔雀是夫 子家禽
人教新课标五年级语文下册《杨氏之子 2》PPT课件
(一 ) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。 若令月中无物，当极明邪?”徐曰： 不然。 徐曰 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 这则故事的大意是：徐家有个小孩， 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年 方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍， 方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对 他说： 若是让月亮中什么都没有， 他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不 是应该更加明亮呀? 这个姓徐的孩子说： 是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说： “不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁 不对。比方说人眼中都有瞳仁， 就看不见光明了。 就看不见光明了。”
我们现代人写的文章，用白话， 叫白话文，这么多年来我们学习的 课文除了古诗外，也都是白话文。 今天我们要学习的课文，是古人写 的，古人写的文章，用的是文言， 叫文言文。
1．会认3个生字，会写6个生字。能正确 读写“家禽”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容， 体会故事中孩子应对语言的巧妙。
ห้องสมุดไป่ตู้
梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 孔君平： 小儿为他摆出水果。设，摆设，摆出。 为设果： 以便给小儿看。以，来，以便。 以示儿：
此是君家果: 此,这;君,古代对对方尊敬的称呼。 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 夫子家禽： 您家的鸟。夫子，先生，您，
对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
惠 （huì） （恩惠） ） 恩惠） ） 子曰） 曰 （yuē） （子曰） 禽 （qín） （家禽） ） 家禽）
梁惠诣 乃曰禽
梁国杨氏之子九岁, 甚聪慧。 梁国杨氏之子九岁 甚聪慧。 孔君平诣其父，父不在， 孔君平诣其父，父不在， 乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。 儿出。为设果，果有杨梅。孔指 以示儿曰： 此是君家果。 以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰： 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。”
五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共19张PPT)
1、教学重点：在通读课文的基础上， 理清思路、理解、分析《杨氏之子》主要 内容。
2、教学难点：对杨氏之子回答之妙的 体会与运用。
此处添加标题文本
五、说教学方法： This is a good space for a short subtitle
【设计意图】突出教学重点，引导学生自主学习，通过比赛激发学生 学习的主动性，让学生多朗读课文，并予以嘉奖，增强学生的学习兴 趣，使学生能够正确，流利地朗读课文，为理解课文铺开道路。
此处添加标题文本
六、说教学过程： This is a good space for a short subtitle
任务三：接龙默写，书写规范
此处添加标题文本
七、说作业设计： This is a good space for a short subtitle
根据新课程标准和教学目标的基本要求，以 及对学生学情的分析，为了更好的延伸课堂，巩 固课文内容，我设计了以下作业：
（1）将杨氏之子的故事，分别用精炼的原文 和铺排的现代文讲给家人听。
任务四：深入理解，紧扣话题
【设计意图】这个环节重在解决教学的难点，引导学 生讨论、交流、思考，培养他们自主学习，合作探究的 能力。让学生分角色表演文中人物，能够让学生始终保 持主动参与的角色意识，从而产生逼真的情感体验，增 强学生学习的兴趣，并在愉快的氛围中到达突破难点的 目的，通过仿一个类似的故事来表达杨氏之子的思维方 式，让学生能够把握杨氏之子思维之妙并熟练运用。
例:梁国马氏之子九岁，甚聪惠，李君平诣其父，父不在，乃呼儿出。请 观牲畜，牲有骏马。李指以示儿曰:"此是君家禽。"二应声答曰:"未闻李子是 夫子家果。"（妙处在于比直接反驳"没道理"，更有利以牙还牙）。
部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT课文电子课件
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其 父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨 梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／ 应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
走进作者
刘义庆（403—444），字季伯， 彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学 家。自幼才华出众，爱好文学，喜招 贤纳士，著有志人小说《世说新语》 和志怪小说《幽明录》。
相关链接
《世说新语》 南朝宋刘义庆组织 一批文人编写的，是“志人小说”的代 表作。全书共一千多则，记载了一些名 士的言行与轶事。主要为有关人物评论、 清谈玄言和机智应对的故事。
杨氏之子
部编版五年级下册 语文
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。 有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上 建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你 能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接 着说：“我也能。”
杨氏之子
《世说新语》
中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主 要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。其中，它 还收录很多聪慧的儿童机智应对的故事。
妙解课文
说说文章讲了一件什么事?
梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望 小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果 招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是 你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的 家禽呀。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
惠：同“慧”，智慧。 其：他的，指孩子。
人教部编版语文五年级下册21《杨氏之子》课件PPT
谢谢观看
的机智与幽默，须从主客之间对话的内容入手。客人看到杨梅，联 想到孩子姓杨，就逗他说“此是君家果”；而小主人随着客人的思 路回应一句“未闻孔雀是夫子家禽”，也是由姓氏展开的联想，答 得巧妙，表现了孩子的机智与幽默。
课后习题2
借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 答案供参考
杨氏之子的机智与幽默体现在：首先是“善听”。“此是君家 果”字面意思为“这是你家的水果”，言外之意则是以杨梅的“杨” 和杨氏的“杨”的联系开玩笑，非常幽默。其次是“妙答”。体现 在三个方面：①"应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了， 说明其反应敏捷。②"以其人之道还治其人之身”。客人提问的思 路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的思路是“孔 雀——姓孔——夫子家禽”。联想丰富，都是在姓上做文章，同样 幽默风趣。
甚：很。
惠：示同：“慧给”…。…看。 曰：说。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家 的水果。”
孔君平和小男孩开玩笑，看看他的反应。
课文解读
儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
杨应氏声：氏：，随姓着氏声，表音示。家族的字。“未杨氏：”没在有文中。指姓杨的人家。 甚 惠夫：：子很同。“：慧古”时。对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表
两家关系很好，孔君平与孩子很熟。
课文解读
为/设果，果/有杨梅。 杨氏：氏，姓氏，表示家族的字。“杨氏”在文中为指：姓杨表的示人家行。为的对象；替。
甚：很。 惠：同“慧”。
设：摆放，摆设。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 小男孩懂礼数，会待客。
课文解读
杨氏孔：氏/，指姓氏以，表示示家儿族的/字曰。“：杨氏“”在此文中/指是姓杨/的君人家家。果。”
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谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。
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小练笔:
1、同学们，在公共场所，我们经常 会看到一些提示语和广告词。就拿提 示语来说，有的比较生硬，如：“严 禁践踏草坪”，你能换一种说法吗？
2、试着写写有情趣能打动人的提示 语或广告词。
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四人小组合作学习:
1、结合注释，理解每个句子，再流 利地朗读课文。 2、你认为杨氏之子的话妙在哪里？ 从中你看出杨氏之子是一个什么样的 人？ 3、想象：孔君平听了孩子的话后， 会是什么反应？你还从课文的哪些地 方看出孩子的语言巧妙？
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我明白啦！
梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。
甚:很,非常。 惠：同“慧”， 智慧。
孔指以示儿曰： “此是君家 以果：。来”。
示:给······看。 曰：说。
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我明白啦！
儿应声答曰： “未闻孔雀是 夫子家禽。” 未：没有。
夫子：旧时对 学者或老师的 尊称。
句子中的 “家禽”不 同于现在的 “家禽”， 这里的“家” 和“禽”各 自独立表达 意思。
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在梁国，有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，他非常聪明。 有一天，孔君平来拜见他的父亲， 恰巧他父亲不在家，孔君平就把这 个孩子叫了出来。孩子给孔君平端 来了水果，其中有杨梅。孔君平指 着杨梅给孩子看，并说：“这是你 家的水果。”孩子马上回答说： “我可没听说孔雀是先生您家的 鸟。”
• 这是你家的猫。（此乃君家猫）
• 我班的同学都很聪明（吾班之同学甚聪慧 ）
• 一生说：“李娟，你家在哪里？”（一生 曰：“李娟，而家何在？”）
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五、作业：
1、把这个故事讲给父母伙伴听。 2、翻译句子： （1）、三人行必有我师。 （2）、读书百遍，其义自见。 （3）、温故而知新。 （4）、学而时习之。
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我明白啦！
孔君平诣其父， 父不在，乃呼 儿出。
诣：拜见。 乃：就，于是。
绿色圃中小杨梅。
（ ）为（ ）设 果，果有杨梅。
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我明白啦！
为设果，果有杨 梅。 （儿）为（孔） 设果，果有杨梅。 设：摆放。
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我明白啦！
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细细品读，用心思考：
1、怎样理解文中最后一句话的意思？ 2、孔君平指着什么对杨氏之子说： “此是君家果。”你认为他为什这样说？ 3、杨氏之子是怎样应答的？他为何如 此应答？ 4、杨氏之子的回答妙在哪里？
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未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。
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我也来试试
前置作业:
1、试读课文，借助拼音把字音读正 确，给把握不准读音的字做上记号， 在小组内交流。 2、再读课文，把课文读正确。 3、你对杨氏之子了解多少？故事中 除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些 什么？你从那句话中知道的？ 4、试着用自己的话讲讲这个故事。
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梁国／杨氏子／九岁，甚聪 惠。孔君平／诣／其父，父／ 不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／ 曰：“此／是君家果。”儿／ 应声答曰：“未闻／孔雀／是 夫子家／禽。”