培养幼儿的抽象逻辑思维
幼儿抽象思维培养教学方案与反思
幼儿抽象思维培养教学方案与反思随着社会的发展，幼儿教育也逐渐受到重视。
作为幼儿教师，我们在教学中应该注重培养幼儿的抽象思维能力。
抽象思维是幼儿认知发展的重要阶段，对于幼儿后续的学习和发展具有重要的影响。
本文将就幼儿抽象思维培养提出一份教学方案，并对教学方案进行反思与总结。
一、教学目标1. 帮助幼儿理解抽象概念：如形状、颜色、数量、关系等。
2. 培养幼儿的排序能力：教授幼儿按照一定的规则进行排序和分类。
3. 发展幼儿的逻辑思维：帮助幼儿学会进行推理、判断和解决问题。
4. 提高幼儿的创造力：引导幼儿进行创造性的思考和表达。
5. 寓教于乐：通过游戏、绘画、手工等多种方式激发幼儿的学习兴趣。
二、教学内容与方法1. 教材选择根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的教材，如儿歌、绘本、游戏等。
2. 活动设计（1）观察识别：引导幼儿观察物体的形状、颜色等特征，用简单的语言描述，并逐渐引导他们进行比较和归类。
（2）排序分类：提供一些具有共同特征或相似性的物品，让幼儿按照一定的规则进行排序和分类，培养他们的排序能力与分类思维。
（3）逻辑推理：通过故事、绘本等形式，让幼儿进行逻辑推理，培养他们的逻辑思维和判断能力。
（4）创造性思维：组织一些创意类的活动，如绘画、手工等，鼓励幼儿进行自由创作，提高他们的创造力和表达能力。
3. 教学方法（1）游戏化教学：通过游戏化的方式激发幼儿的学习兴趣，培养其主动参与和探索的习惯。
（2）示范引导：教师通过示范和引导的方式，帮助幼儿理解抽象概念和进行操作。
（3）情景模拟：通过情景模拟的方式，让幼儿在真实的场景中进行思考和解决问题，提高他们的实际应用能力。
（4）个性化辅导：根据幼儿个体差异，采取差异化教学，满足每个幼儿的学习需求。
三、教学实施1. 认真备课：根据教学目标和教学内容，合理安排教学活动，准备教学所需的教具和材料。
2. 教学过程（1）兴趣引入：通过趣味性强的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园大班教案如何进行抽象思维的训练
幼儿园大班教案：《如何进行抽象思维的训练》一、教学价值抽象思维是人类认知能力的重要组成部分，对于幼儿的认知和发展至关重要。
抽象思维不仅是幼儿认知发展的重要标志，也是幼儿智力发展的重要体现。
抽象思维能力的训练可以促进幼儿的思维能力和创造力的发展，为幼儿在未来的学习和生活中打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解抽象思维的概念和基本特征。
2.培养幼儿的抽象思维能力，提高幼儿的认知水平和创造力。
3.让幼儿了解和掌握抽象思维的方法和技巧，提高自己的思维能力。
4.通过实践活动，提高幼儿的观察、分析、归纳能力，促进幼儿的思维发展。
三、教学区域教室内的活动区域或室外的自然环境可以作为教学区域。
四、教学准备1.准备适合幼儿认知和兴趣的材料，如图形、颜色、数字等。
2.准备可以激发幼儿思维的游戏和活动，如拼图、填色等。
3.组织一些关于抽象思维的故事、歌曲或绘本，为活动做好铺垫和引导。
五、教学介绍通过幼儿感知、表达、思考、实践等方式，让幼儿了解什么是抽象思维，抽象思维具有哪些特征，以及如何进行抽象思维的训练。
六、教学重点1.让幼儿了解抽象思维和具有抽象思维的物品之间的关系。
2.通过实践活动，让幼儿掌握抽象思维的方法和技巧。
3.培养幼儿的观察、分析、归纳能力。
七、教学方法1.讲授法：通过讲解抽象思维的概念和特征，让幼儿了解抽象思维的基本概念和特点。
2.游戏法：通过游戏和活动，让幼儿感知抽象思维、理解抽象思维和抽象思维的用途。
3.实践法：通过实践活动，让幼儿掌握抽象思维的方法和技巧。
八、教学过程1.引导幼儿了解抽象思维的概念和特征。
2.通过图形、颜色、数字等材料，让幼儿感知和理解抽象思维。
3.通过拼图、填色等活动，让幼儿进行抽象思维的训练。
4.通过故事、歌曲或绘本等方式，让幼儿感知抽象思维的应用。
5.通过实践活动，让幼儿练习抽象思维的方法和技巧。
九、教学反思1.教学目标是否达成。
2.教学方法是否合理有效。
3.幼儿参与度和兴趣是否高，是否有不同层次的表现和收获。
培养逻辑思维幼儿园逻辑推理教学反思
培养逻辑思维幼儿园逻辑推理教学反思培养逻辑思维-幼儿园逻辑推理教学反思在幼儿园教学中，培养幼儿的逻辑思维能力是一项重要任务。
通过逻辑推理教学，可以帮助幼儿建立起良好的思维模式，提高他们的思维能力和判断力。
然而，在进行逻辑推理教学的过程中，我发现了一些问题，并整理了一些反思和改进措施，以期能够更好地培养幼儿的逻辑思维。
首先，在逻辑推理教学中，我发现幼儿有时候难以理解和区分概念。
在实际的教学中，我经常会碰到幼儿将相似的概念混淆在一起，比如把“大”和“小”混淆，或者把“圆”和“方”混淆。
这可能是因为幼儿在认知发展的早期，他们对于概念的理解和表达能力还相对薄弱。
为了解决这个问题，我决定从幼儿熟悉的事物入手，通过实际的感官经验，引导幼儿进行比较和区分，加深他们对概念的理解。
其次，在逻辑推理教学中，我发现幼儿在推理过程中缺乏一定的逻辑思维能力。
他们常常会在推理过程中迷失方向，没有明确的推理路径。
为了解决这个问题，我决定引入一些简单的推理题目，通过逐步引导幼儿进行分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。
比如，在给幼儿展示一组图片后，可以提问：“如果小明在第一个图片中，小红在第二个图片中，请问小李在哪里？”通过这种方式，可以帮助幼儿建立起正确的推理思维模式。
此外，在逻辑推理教学中，我还发现，幼儿在解决问题的过程中往往只注重结果，而忽略了整体的思考。
他们过于追求答案的正确性，而忽略了问题的内在逻辑和背后的思维过程。
为了改变这种情况，我决定引导幼儿进行思维的全面发展。
例如，在进行推理问题的讨论时，我会鼓励幼儿展示他们的思考过程，并不仅仅关注最后的答案。
这样可以帮助幼儿更加全面地理解问题，并培养他们的逻辑思维能力。
最后，在逻辑推理教学中，我发现幼儿在面对抽象的逻辑问题时常常感到困惑。
这是因为幼儿在认知发展的早期，对于抽象思维的发展还相对薄弱。
为了解决这个问题，我决定在教学中使用趣味性的教具和游戏，帮助幼儿进行抽象思维的培养。
适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法
适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法逻辑思维是一种重要的认知能力，对于孩子的成长和学习至关重要。
通过适当的训练方法，可以帮助孩子提高逻辑思维能力，培养他们的分析、推理和问题解决能力。
本文将介绍适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法，帮助家长和教育工作者更好地引导孩子进行思维训练。
幼儿阶段（3-6岁）在幼儿阶段，孩子的逻辑思维能力处于发展初期，因此需要通过简单而趣味的方式进行训练。
以下是几种适合幼儿的逻辑思维训练方法：1. 图形拼图游戏通过给幼儿提供各种形状和颜色的拼图，让他们尝试将拼图正确地组合在一起。
这种游戏可以帮助幼儿培养空间想象力和逻辑推理能力。
2. 故事情节串联给幼儿讲述一个简单的故事情节，然后让他们按照故事的顺序重新排列故事中发生的事件。
这样可以帮助幼儿理清事件之间的因果关系，培养逻辑思维能力。
3. 数学游戏利用数字卡片或玩具进行数学游戏，让幼儿学会简单的计数和排序。
通过这些游戏，可以锻炼幼儿的逻辑推理和数学思维能力。
小学阶段（7-12岁）在小学阶段，孩子的逻辑思维能力开始逐渐成熟，可以进行更加复杂和系统化的训练。
以下是几种适合小学生的逻辑思维训练方法：1. 推理解谜游戏给小学生提供一些谜题或推理题目，让他们通过分析线索和推理来解决问题。
这种游戏可以锻炼小学生的推理能力和问题解决能力。
2. 逻辑思维拓展引导小学生进行一些逻辑思维拓展活动，如搭建积木、拼图等。
这些活动可以帮助小学生培养空间想象力、创造力和逻辑推理能力。
3. 数学逻辑训练通过数学题目或数学游戏来进行数学逻辑训练，让小学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学思维能力。
中学阶段（13-18岁）在中学阶段，孩子已经具备了较强的逻辑思维能力，可以进行更加深入和系统化的训练。
以下是几种适合中学生的逻辑思维训练方法：1. 辩论赛与论证分析组织中学生参加辩论赛或进行论证分析活动，让他们通过辩论和论证来锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
2. 数学建模与问题求解引导中学生参与数学建模比赛或解决实际问题，让他们运用数学知识和逻辑思维来解决现实生活中的复杂问题。
中班数学教学中培养幼儿逻辑思维
中班数学教学中培养幼儿逻辑思维在中班数学教学中培养幼儿逻辑思维在幼儿园的数学教学中，培养幼儿的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维能力对幼儿的智力开发和学习能力有着举足轻重的影响。
因此，在中班数学教学中，我们应该如何培养幼儿的逻辑思维呢？一、提供具体而有趣的数学学习环境为了培养幼儿的逻辑思维，我们可以通过创造有趣的数学学习环境来激发幼儿的学习兴趣。
比如，我们可以通过搭建有趣的数学游戏角落，摆放各种数学玩具和教具，让幼儿亲自动手进行操作。
同时，我们还可以通过引入数学故事、数学歌曲等各种富有趣味性的元素，将抽象的数学知识转化为具体而有趣的形式，激发幼儿的学习兴趣，并且以此为基础，进一步培养幼儿的逻辑思维能力。
二、注重培养幼儿的问题解决能力在中班数学教学中，我们应该注重培养幼儿的问题解决能力，这对于他们的逻辑思维能力的培养至关重要。
我们可以通过提供一系列的数学问题，引导幼儿主动思考和解决问题。
充分发挥他们的自主学习的能力，鼓励他们独立思考，并且提供适当的指导和支持，帮助他们找到问题的解决方法。
在解决问题的过程中，幼儿需要运用到逻辑思维，分析问题的本质，寻找问题的解决方法，从而培养他们的逻辑思维能力。
三、注重培养幼儿的分类能力在中班数学教学中，培养幼儿的分类能力是培养逻辑思维的重要一环。
通过分类的学习，幼儿能够培养出观察、辨别和归纳总结的能力，这对于他们的逻辑思维能力的发展非常有帮助。
我们可以通过给幼儿提供一些具体的物品，引导他们按照不同的属性进行分类。
同时，我们还可以让幼儿通过操作教具、模拟物品等方式加深对分类的理解和运用，培养他们的分类能力，从而进一步培养他们的逻辑思维能力。
四、鼓励幼儿进行推理和思考在中班数学教学中，鼓励幼儿进行推理和思考是培养逻辑思维的有效方法。
我们可以通过提供一些有关数学推理的问题，引导幼儿进行思考和解答。
在推理的过程中，幼儿会逐渐培养出逻辑思维，学会思考问题，从而提高思维的敏捷性和逻辑的严谨性。
幼儿培养的抽象思维技巧
幼儿培养的抽象思维技巧抽象思维是一种重要的认知能力，对于幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
通过培养幼儿的抽象思维技巧，可以帮助他们提升解决问题的能力、发展创造性思维，促进综合素质的全面发展。
本文将介绍几种有效的幼儿培养抽象思维的技巧。
一、通过游戏培养抽象思维游戏是幼儿学习的重要途径之一，也是培养抽象思维的有效手段。
通过游戏，幼儿可以体验到不同的角色和场景，从中学会观察、推理和解决问题。
例如，通过搭积木的游戏，幼儿可以学习到如何将不同形状的积木拼凑在一起，培养他们的空间思维和逻辑思维能力。
二、利用图形和图像锻炼抽象思维图形和图像可以帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象，进而培养他们的抽象思维。
例如，可以给幼儿展示一些简单的图形，然后让他们观察并按照一定的规律进行分类。
这样可以帮助他们建立起对图形和形象的认知，培养他们的分类思维和抽象思维能力。
三、鼓励幼儿进行问题解决问题解决是培养抽象思维的重要方法之一。
可以设计一些能够激发幼儿思考和解决问题的活动，培养他们的抽象思维。
例如，可以给幼儿提出一些有趣的问题，引导他们思考和寻找解决问题的方法。
同时，要鼓励幼儿多角度思考问题，培养他们的创造性思维和批判性思维能力。
四、提供多样化的学习资料和资源为了培养幼儿的抽象思维，我们需要提供多样化的学习资料和资源，让幼儿有机会接触到不同的事物和思维方式。
例如，可以给幼儿提供丰富的图书、游戏和实物等，让他们通过观察、互动和实践来培养抽象思维。
同时，要注重培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对细节的把握和理解能力。
五、注重培养幼儿的逻辑思维逻辑思维是抽象思维的基础，对于幼儿的发展至关重要。
可以通过启发式问题、逻辑推理游戏等方式来培养幼儿的逻辑思维。
例如，可以给幼儿提出一些简单的逻辑问题，引导他们寻找规律并给出合理的解答。
通过这样的训练，可以帮助幼儿提高逻辑思维的能力，培养他们的分析和判断能力。
总结起来，通过游戏培养抽象思维、利用图形和图像锻炼抽象思维、鼓励幼儿进行问题解决、提供多样化的学习资料和资源、注重培养幼儿的逻辑思维等技巧，可以有效地培养幼儿的抽象思维能力。
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？数学思维和逻辑能力是孩子未来学习和生活中不可缺失的能力，培养其发展对孩子未来的成功至关重要。
作为教育专家，我将分享一些比较有效的方法，帮家长和老师培养孩子的数学思维和逻辑能力：一、从生活出发，激发兴趣1. 用生活情境形成完整数学问题：将数学融入日常生活，比如在超市购物时让孩子换算商品价格、在玩游戏时引导孩子思考策略、在烹饪时讲解比例和测量等。
2. 利用游戏和玩具：比如积木搭建、拼图游戏、策略游戏等，锻炼孩子的空间想象力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 鼓励探索和提问：鼓励孩子主动去探索周围环境，并提出问题，引导他们理解数学的概念和规律。
4. 阅读数学相关的绘本和故事：通过有趣的故事和图画，让孩子对数学产生兴趣，并学习数学知识。
二、培养抽象思维和逻辑推理能力1. 引导孩子思考和分析：通过提问和引导，鼓励孩子思考问题的本质、分析问题的原因和结果，并进行逻辑推理。
2. 练习分类和排序：对物品进行分类、排序和比较，锻炼孩子的抽象思维和逻辑推理能力。
3. 引导孩子寻找规律和模式：通过观察和分析，引导孩子发现事物之间的规律和模式，并进行归纳和推演。
4. 循序渐进学习数学符号和概念：从简单加减乘除开始，逐步学习更复杂的数学概念和符号，并理解其背后的逻辑关系。
三、重视解决问题的能力1. 鼓励孩子尝试解决问题：不要害怕错误，鼓励孩子勇敢尝试解决问题，并从错误中学习。
2. 提供多种解决问题的策略：引导孩子尝试不同的方法解决问题，并比较不同方法的优劣。
3. 培养孩子批判性思维：鼓励孩子质疑和反省自身，并尝试用不同的角度思考问题。
4. 引导孩子总结和反思：帮助孩子回顾解题过程，总结经验教训，并进行反思和改进。
四、营造良好的学习环境1. 提供丰富的学习资源：提供各种学习资源，包括书籍、教具、网络课程等，帮助孩子自主学习和探索。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：尽量避免过度强调考试和分数，鼓励孩子享受学习的过程，并重视培养对数学的兴趣。
如何训练孩子的抽象思维
如何训练孩子的抽象思维抽象思维即逻辑思维。
小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。
下面小编为你整理训练孩子的抽象思维，希望能帮到你。
如何训练孩子的抽象思维儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。
因此，不能要求幼儿像大人那样思维。
但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。
家庭中可以做的有以下几方面。
1、引导儿童提高语言能力。
语言是表达思维的工具。
有了词才能对事物进行概括和间接的反映。
通过语言中的语和语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。
语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。
从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。
大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。
要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。
要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。
2、富儿童生活的环境。
我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。
3、鼓励儿童积极思维。
好动、好问是儿童的天性。
5岁的孩子就常问“为什么?”有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问，解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。
孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。
幼儿课程教案：培养孩子的逻辑思维和创造力。
幼儿课程教案：培养孩子的逻辑思维和创造力在当今社会，人们越来越注重幼儿的教育问题。
幼儿阶段是一个人的智力和人格发展的关键时期，如何培养孩子的逻辑思维和创造力已经成为幼儿教育的一个重要议题。
本文通过对教育学和心理学的研究，提出了几条培养孩子逻辑思维和创造力的有效方法，并以此为出发点，对幼儿课程教案进行详细探讨。
一、培养逻辑思维逻辑思维是指人的思维方式中的一种，是根据各种信息的关系以及它们之间的规律性推理、判断和思考的能力。
幼儿的逻辑思维需要从生活中的经验中慢慢培养和锻炼。
下面我们给出几条培养孩子逻辑思维的有效方法。
1.用常识进行思考幼儿的逻辑思维能力多依赖于常识思维，因此要培养孩子的逻辑思维能力，可以通过让孩子进行一些理性思考的活动来帮助他们培养常识思维。
例如，有一群动物玩具里有5只，其中3只是狗，2只是猫，请问猫有几只? 给孩子们一些常见的问题或谜语，让孩子们通过思考得出解决方案。
2.培养分析能力分析能力是指在复杂和抽象问题上进行思考、分析和推理的能力。
帮助幼儿锻炼其分析能力的一个非常有效的方法是通过故事和场景构建来让他们自己进行分析。
例如，小明买了一个甜筒，他咬了一口之后，觉得里面有奇怪的味道，猜测这个甜筒中有什么食材是不正常的？孩子们可以根据自己的经验和判断，基于推理和分析，来帮助小明找到答案。
这样的练习有助于幼儿的分析能力提高。
3.逻辑游戏与拼图通过逻辑游戏和拼图等玩具，也可以帮助幼儿练习逻辑思维能力。
例如，马戏团游戏中有一只蛇、一只狮子和一只熊，孩子们需要把它们放进每个动物头圆圈里，但不能让两个猫科动物相邻，那么孩子们就需要进行一些逻辑思维讲解和推理才能完成游戏。
而拼图的过程也就是一种逻辑思维和空间想象的练习。
二、培养创造力创造力是人类智力的重要组成部分之一，是指人的创造性思维与创造行动的能力，是一种主动的、有创造性的心理过程。
在幼儿教育中，培养孩子的创造力至关重要，因为它对于孩子日后的生活和学习都有着重要的影响。
幼儿园数学思维教育的意义和应用
幼儿园数学思维教育的意义和应用数学作为一门基础学科，对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
在幼儿园阶段，数学思维教育的重要性日益被重视。
本文将探讨幼儿园数学思维教育的意义和应用。
一、数学思维教育的意义1. 培养逻辑思维能力：数学是一门逻辑严谨的学科，通过学习数学可以培养幼儿的逻辑思维能力。
通过解决数学问题，幼儿需要运用逻辑思维进行推理和分析，培养他们的思维敏锐度和问题解决能力。
2. 培养抽象思维能力：数学涉及到抽象的概念和符号，通过学习数学可以培养幼儿的抽象思维能力。
抽象思维是一种高层次的思维能力，可以帮助幼儿理解抽象的数学概念并运用于实际生活中。
3. 培养创造思维能力：数学是一门有创造性的学科，通过学习数学可以培养幼儿的创造思维能力。
解决数学问题需要幼儿进行创造性的思考和尝试，培养他们的创新意识和发散思维能力。
4. 培养问题解决能力：数学是一门实际应用广泛的学科，通过学习数学可以培养幼儿的问题解决能力。
解决数学问题需要幼儿找出问题的本质和关键，培养他们的分析和解决问题的能力。
二、数学思维教育的应用1. 培养数学兴趣：通过寓教于乐的方式，幼儿园可以培养幼儿对数学的兴趣。
例如，可以通过游戏、实验和故事等方式，让幼儿感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。
2. 培养数学能力：幼儿园可以通过系统的数学教育，培养幼儿的数学能力。
例如，可以引导幼儿进行数学探究活动，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养创造力：幼儿园可以通过启发性的教学方法，培养幼儿的创造力。
例如，可以让幼儿进行数学游戏和数学项目，激发他们的创造力和想象力。
4. 培养实际应用能力：幼儿园可以将数学与实际生活相结合，培养幼儿的实际应用能力。
例如，可以让幼儿通过购物、做饭等日常活动中运用数学知识，培养他们的实际操作能力和应用能力。
总结：幼儿园数学思维教育对幼儿的发展具有重要的意义。
通过数学思维教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力、抽象思维能力、创造思维能力和问题解决能力。
如何提升幼儿的思维逻辑能力
如何提升幼儿的思维逻辑能力思维逻辑是人类思考和判断的基础能力，对孩子的全面发展至关重要。
在幼儿阶段，培养幼儿的思维逻辑能力是家长和教育者的共同任务。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育者提升幼儿的思维逻辑能力。
1. 培养观察力和注意力观察力和注意力是提升思维逻辑能力的基础。
幼儿可以通过游戏和实践来培养这两个能力。
比如可以给幼儿提供一些观察绘本，引导他们仔细观察绘本中的细节。
同时，可以给幼儿一些集中注意力的游戏，如拼图、记忆游戏等，帮助他们提高注意力的水平。
2. 引导幼儿思考和解决问题培养幼儿的思维逻辑能力需要引导他们思考和解决问题。
可以通过给幼儿提出一些开放性问题来激发他们的思考能力，如“为什么天是蓝色的？”、“你如何解决一个形状复杂的拼图？”等问题。
同时，鼓励幼儿提出问题，帮助他们从问题中学会思考和解决。
3. 开展逻辑思维游戏和活动逻辑思维游戏和活动可以帮助幼儿锻炼思维逻辑能力。
比如可以给幼儿提供一些逻辑谜题和推理游戏，如数独、思维导图等。
这些游戏和活动可以帮助幼儿培养分类、推理和抽象思维能力。
4. 注重幼儿的语言表达能力语言是思维的工具。
注重培养幼儿的语言表达能力可以帮助他们更好地表达自己的思维过程和逻辑推理。
可以通过朗读故事、讲解问题解决过程等方式，提升幼儿的语言表达能力。
同时，鼓励幼儿参与演讲、辩论等活动，培养他们的逻辑思维和说服能力。
5. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发幼儿的思维逻辑能力。
除了书籍和绘本，还可以引入数字游戏、科学实验等资源，让幼儿通过实践和探索来培养思维逻辑能力。
同时，提供合适的软件和互联网资源，让幼儿在家庭和学校得到全面的学习支持。
6. 鼓励学习团队合作团队合作能够培养幼儿的逻辑思维和沟通能力。
可以通过小组活动和合作项目，让幼儿从集体中学会合作、分工和协作，共同解决问题。
这样既能锻炼幼儿的思维逻辑能力，也能培养他们的社交能力。
7. 适度引导和挑战在提升幼儿思维逻辑能力的过程中，家长和教育者需要适度引导和挑战幼儿。
【大班亲子活动】幼儿园亲子教案《抽象逻辑思维的培养》
【大班亲子活动】幼儿园亲子教案《抽象逻辑思维的培养》
游戏意图：
儿童的思维主要是具体的形象思维
幼儿
抽象逻辑思维的萌芽出现在后期。
此时，孩子可以用一些抽象的概念思考，理解一些
事物的本质属性，但孩子对事物的理解不够深刻。
受外部条件的限制，它属于直接理解的
层面。
例如，如果有两杯水量相同的水，取出其中一杯，倒入较薄的杯子中。
孩子知道液
位比原来的高，但杯子里的水比原来的高。
为了培养孩子的抽象逻辑思维，成年人可以和
孩子一起玩不同的声音游戏，让孩子用听觉器官辨别声音的级别，训练他们的听力，探索
发音级别的原因。
这个游戏适合5岁以上的儿童。
游戏准备：
三个相同的玻璃杯（也可以是三个碗或瓶子），包含不同量的水和一根筷子。
游戏玩法：
父亲（母亲）用筷子轻敲三个杯子，让孩子仔细听三个杯子发出的不同声音，并引导
孩子说出哪个杯子发出的声音更高（水最少的杯子发出的声音最高），哪个杯子发出的声
音较低（水最多的杯子发出的声音最低）。
然后和孩子一起探究玻璃杯发音高低的原因。
爸爸(妈妈)可另换3只一样的容器，如碗，同上步骤，也可让孩子自己拿筷子敲敲，
听听哪个碗中发出的音高些，哪个碗中发出的音低些，引导孩子最终总结出：同一质地的
容器，盛水：越多声音越低；反之，声音越高。
网站提示：
孩子接触的事物越多，积累的感性知识越丰富，概括认识事物会越全面、越准确。
孩
子游戏遇到问题时，家长不必急于告诉孩子怎么办，而是通过提问或提供解决问题的条件，启发孩子思考、探索解决问题的方法，久而久之，孩子的思维能力、创造力就会大大获得
发展。
幼儿数学思维发展的三个阶段
幼儿数学思维发展的三个阶段一、引言幼儿数学思维的发展是一个循序渐进的过程，一般会经历三个阶段。
这三个阶段分别是具体形象思维阶段、抽象逻辑思维萌发阶段和初步的抽象逻辑思维阶段。
了解这些阶段有助于教育者更好地指导幼儿学习数学，培养他们的数学思维能力。
二、具体形象思维阶段在3-6岁这一年龄段，幼儿的思维以具体形象思维为主。
他们通过观察、触摸和操作实物来认识世界，理解数学概念。
例如，在教幼儿数数时，可以通过让他们数豆子、珠子等实物来帮助他们理解数字的概念。
同时，也可以通过比较大小、长短、多少等实际操作，帮助幼儿建立初步的数学思维。
三、抽象逻辑思维萌发阶段随着年龄的增长，6岁以后的幼儿开始进入抽象逻辑思维萌发阶段。
他们开始能够理解一些较为抽象的概念，如时间、空间等。
此时，教育者可以通过引导幼儿观察、分析和归纳，帮助他们建立初步的逻辑思维能力。
例如，可以通过讲解日历、钟表等概念，让幼儿理解时间的概念，进而培养他们的时间管理能力。
四、初步的抽象逻辑思维阶段9岁以后的儿童开始进入初步的抽象逻辑思维阶段。
他们能够进行较为复杂的思维活动，理解更为抽象的概念。
此时，教育者可以通过引导幼儿进行推理、演绎和归纳等活动，培养他们的逻辑思维能力。
例如，可以通过讲解代数、几何等知识，让幼儿理解数量之间的关系，进而培养他们的数学思维能力。
五、结论幼儿数学思维的发展是一个长期的过程，需要教育者的耐心指导和支持。
了解幼儿数学思维发展的三个阶段，有助于教育者更好地指导幼儿学习数学，培养他们的数学思维能力。
在教育过程中，教育者应根据幼儿的年龄和思维特点，采用合适的教学方法，激发幼儿学习数学的兴趣和动力。
同时，也应注意遵循循序渐进的原则，逐步提高幼儿的数学思维能力。
通过持续的努力和引导，幼儿将逐渐掌握数学思维的基本方法，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
幼儿园教师如何培养孩子的逻辑思维方法与实践
文章标题：幼儿园教师如何培养孩子的逻辑思维方法与实践在当今社会，逻辑思维能力已经成为孩子发展中非常重要的一环。
幼儿园教师在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色，他们通过各种教学方法和实践活动，帮助孩子培养逻辑思维能力。
本文将围绕幼儿园教师如何培养孩子的逻辑思维方法与实践展开探讨。
1. 游戏教学法幼儿园教师可以通过游戏教学法来培养孩子的逻辑思维能力。
在玩具积木游戏中，教师可以引导孩子按照一定的规则和步骤组装积木，培养孩子的空间想象力和逻辑推理能力。
在角色扮演游戏中，教师可以设计一些情景让孩子模拟解决问题的过程，从而培养孩子的逻辑思维和表达能力。
2. 课堂互动讨论以课堂互动讨论为主要方式，幼儿园教师可以通过提问、引导讨论等方式，激发孩子思维的活跃性和创造性。
在教学中，教师可以提出一些问题，让孩子展开思考和交流，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
3. 实践活动通过一些实践活动，幼儿园教师可以帮助孩子将逻辑思维能力运用到实际生活中。
在观察自然界中的一些现象时，教师可以引导孩子观察、分析，并用逻辑思维方法探究其中的原因和规律，培养孩子的科学思维和逻辑推理能力。
总结回顾：在幼儿园教师如何培养孩子的逻辑思维方法与实践的探讨中，我们发现游戏教学法、课堂互动讨论和实践活动是三种有效的途径。
通过这些方法，幼儿园教师可以帮助孩子培养逻辑思维能力，提高他们的分析、推理和思维能力。
而学习逻辑思维不仅对孩子的学习成绩有帮助，更重要的是能够帮助他们在日常生活中更加理性地思考和表达自己的观点。
个人观点和理解：在我看来，培养孩子的逻辑思维能力是非常重要的。
现代社会要求人们具有深刻的分析能力和清晰的逻辑思维，这就需要我们从小抓起，从幼儿园开始培养孩子的逻辑思维。
通过适当的教学方法和实践活动，幼儿园教师可以在孩子成长中播下逻辑思维的种子，为他们未来的发展打下良好的基础。
在未来的教育中，我希望幼儿园教师在培养孩子逻辑思维能力的过程中能够更加注重个性发展，给予孩子更多的自主选择和思考空间，让他们能够在不断的实践中逐步提高自己的逻辑思维能力。
幼儿教学心得体会：数学教育,培养幼儿逻辑思维
幼儿教学心得体会：数学教育，培养幼儿逻辑思维身为一名幼儿教育工作者，多年来始终秉持着对教育事业的热情，致力于探索更适合幼儿们的教学方法。
今天，我想与大家分享的主题是数学教育，如何在教学中培养幼儿的逻辑思维。
数学，作为一门研究数量、结构、变化和空间等概念的学科，对于培养幼儿的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在幼儿阶段，孩子们对世界充满了好奇，这个时期正是他们认知发展的关键时期，因此，我们应抓住这个有利时机，通过各种教学手段，激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维。
在教学内容的选择上，我们应该注重贴近生活。
因为生活是幼儿们最熟悉的环境，将数学知识与生活实际相结合，能够让幼儿更好地理解和掌握数学概念。
例如，在学习加减法时，我们可以通过分配水果、玩具等物品的方式，让幼儿亲身参与其中，感受到数学的乐趣。
教学方法要具有趣味性。
幼儿的注意力容易分散，因此，我们需要采用生动、有趣的教学方式，吸引他们的注意力。
例如，可以通过游戏、故事、歌曲等形式，将数学知识融入其中，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。
我曾尝试将卡片游戏与数学相结合，让孩子们在游戏中自然而然地掌握加减法运算。
注重培养幼儿的动手操作能力也是非常重要的。
数学不仅是一门抽象的学科，更是一门具有实践性的学科。
通过动手操作，幼儿可以更好地理解和掌握数学知识。
例如，在学习形状时，可以让孩子们亲手剪出不同的图形，并让他们观察、比较和分类，从而提高他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我们要尊重每个幼儿的学习节奏和兴趣。
因为每个孩子的认知发展水平和学习能力都不尽相同，我们需要关注每个孩子的个体差异，因材施教。
对于学习较快的幼儿，我们可以适当提高教学难度，引导他们深入探究；而对于学习较慢的幼儿，我们要有耐心，鼓励他们不断尝试，逐步提高。
同时，我们还要注重培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
在数学教学中，可以通过小组讨论、合作完成任务等方式，让幼儿们共同解决问题。
培养幼儿的抽象逻辑思维
培养幼儿的抽象逻辑思维
幼儿思维的特点主要是直接行动思维、具体形象思维和思维的心情性；抽象规律思维到六七岁时才处于萌芽状态。
家长可以抓住这一时机，好好培育幼儿的抽象规律思维。
什么是思维力气呢?举个例子，孩子玩积木时，积木放在水里，浮在水上，又把木盒子放在水里，也浮在水上；这时爱好来了，把小木梳、小木尺等木质品放在水里，咦!都浮在水上；于是孩子得出这样的熟识：木头在水里会浮起来。
这种熟识事物的力气就叫思维力气。
幼儿思维的特点主要是直接行动思维、具体形象思维和思维的心情性；抽象规律思维到六七岁时才处于萌芽状态。
所谓直接行动思维，就是幼儿的思维活动是跟确定的动作连接在一起的。
例如，你问三四岁的孩子，今日妈妈买了几个苹果?孩子会用小手指逐个点数后才回答：买了三个。
他们的思维离不开用手教育数的动作。
具体形象思维就是思维活动跟具体形象直接相关。
例如，孩子怕打针，一观看穿白大褂的人就可怕，认为穿白大褂的人都是打针的大夫。
思维的心情性是指幼儿的思维活动具有鲜亮的心情颜色。
例如，孩子看动画片时，当小羊们战胜灰太狼时，孩子会兴奋地欢呼、跳起来拍手。
抽象规律思维进展较晚，在成人的引导下，随着学问阅历的不断丰富，语言的进一步进展，六七岁的孩子在他们阅
历所及的范围内，能够依据事物内部的共同特点来概括事物，消逝了高级思维形式——抽象规律思维的萌芽。
例如，老师请思雨点评今日表现好的小朋友，五岁多的思雨说：“我觉得阳阳表现最好，由于她今日做值日生，为小朋友做了好多事，还为花浇水。
”因果关系清晰。
幼儿抽象思维教案
幼儿抽象思维教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解抽象概念和思维；2. 培养幼儿的抽象思维能力；3. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 什么是抽象思维；2. 抽象思维的特点；3. 抽象思维的培养方法。
三、教学准备1. 图片、实物或幻灯片等可视辅助教学材料；2. 游戏或活动的相关材料。
四、教学过程步骤一：导入 (5分钟)用有趣的图片或故事引入抽象思维的概念，激发幼儿的思考和兴趣。
步骤二：讲解什么是抽象思维 (10分钟)1. 以简单易懂的语言解释抽象思维的概念，例如“抽象思维是指通过思考和想象来理解和表达没有具体形象的概念、事物或感受的能力。
”2. 使用具体例子来帮助幼儿理解，例如用天空笼罩在白云中的图片来解释抽象概念“自由”。
3. 引导幼儿思考并讨论身边常见事物中的抽象概念，例如“爱”、“友谊”等。
步骤三：介绍抽象思维的特点 (10分钟)1. 简要介绍抽象思维的特点，例如：“抽象思维不依赖于具体事物的存在，是一种通过非具象的方式来思考的能力。
”2. 引导幼儿思考并讨论抽象思维与具体思维的区别，例如：“抽象思维更关注事物的内在含义，而具体思维则更加注重物体的外在特征。
”步骤四：培养幼儿的抽象思维能力 (20分钟)1. 利用游戏或活动来培养幼儿的抽象思维能力，例如：a. 呈现一组物体的图片，要求幼儿按照某种特定的规则进行分类，培养幼儿归纳、分类的抽象思维能力；b. 展示一段音乐，要求幼儿用绘画或手势表达音乐中的情感，培养幼儿表达抽象感受的能力；c. 提供一组数字，要求幼儿根据规律继续下一个数字，培养幼儿发现规律和推理的抽象思维能力。
步骤五：巩固和拓展 (10分钟)1. 通过练习和解决问题来巩固幼儿的抽象思维能力，例如提供一些简单的问题或谜语，要求幼儿通过抽象思维解答；2. 鼓励幼儿自主思考和提出问题，培养他们的问题解决能力。
五、课堂总结 (5分钟)简要回顾今天教学的内容和要点，并强调抽象思维的重要性。
幼儿期的数学启蒙对逻辑思维的培养
幼儿期的数学启蒙对逻辑思维的培养在幼儿期，数学启蒙是培养孩子逻辑思维的重要一步。
通过适合儿童认知发展的数学教育，可以激发幼儿的思考能力、观察能力和创造力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿期数学启蒙的重要性以及如何培养幼儿的逻辑思维。
一、幼儿期数学启蒙的重要性1. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的科学，通过数学的学习，幼儿可以逐渐培养抽象思维的能力。
比如，在数学游戏中，幼儿需要理解和运用数字、符号、图形等抽象概念，这种训练有助于他们开展逻辑推理和问题解决的能力。
2. 增强逻辑推理能力数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
在数学问题中，孩子需要运用逻辑规则进行推理，分析问题的关键要素，并找到解决方案。
这样的训练可以激发孩子的分析、推理和解决问题的能力，为他们将来的学习提供基础。
3. 培养问题解决能力数学启蒙培养了幼儿的问题解决能力。
数学活动的本质是寻找和解决问题。
通过数学启蒙，幼儿能够开始锻炼自己的解决问题的技巧，并逐渐培养自我学习的能力。
这对其未来的学习和生活具有重要意义。
二、培养幼儿的逻辑思维1. 游戏与实践结合幼儿期的数学启蒙应以游戏和实践为基础。
通过有趣的游戏和实际活动，幼儿可以增强对数学概念的理解和运用能力，激发学习兴趣。
比如，可以使用积木、拼图、数学游戏等方式，让幼儿在玩中学、在动手中懂。
2. 引导自主探究培养幼儿的逻辑思维需要引导他们进行自主探究。
在数学活动中，教育者可以提供问题和情境，让幼儿根据自己的经验和理解寻找解决方法。
鼓励幼儿尝试不同的解决途径，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 多样化的数学教具幼儿期的数学启蒙可以借助多样化的数学教具进行辅助。
数学教具可以帮助幼儿更加直观地理解抽象概念，培养他们的观察力、注意力和数学思维。
例如，使用计数棒、算盘、数字积木等工具，可以让幼儿通过操作和观察来学习和理解数学概念。
4. 培养与生活的结合幼儿期的数学启蒙应重视将数学概念与日常生活相结合。
幼儿园思维启蒙：逻辑思维培养教学方案
幼儿园思维启蒙：逻辑思维培养教学方案在幼儿园教育中，思维启蒙扮演着重要的角色。
逻辑思维能力的培养，对幼儿的成长和发展至关重要。
设计一套合理的教学方案，能够有效地引导幼儿进行思维启蒙并培养他们的逻辑思维能力。
1. 知识梳理在进行逻辑思维培养的教学方案中，首先要进行知识梳理。
幼儿园教育的内容主要包括形式逻辑、命题逻辑和谬误。
通过形式逻辑的学习，让幼儿掌握逻辑命题的构成和性质，进一步培养其逻辑推理能力。
命题逻辑的学习可以帮助幼儿了解命题的真值和逻辑关系，促进其思维的合理性和严密性。
通过对谬误的学习，启发幼儿发现并纠正自己的思维错误，提高其逻辑思维的准确性和深度。
2. 教学方法在教学方案中，可以采用多种教学方法，如案例分析法、问题解决法和游戏教学法。
通过案例分析法，引导幼儿从生活中的实际案例中学习逻辑思维的运用，提高他们的思维能力和分析能力。
问题解决法可以激发幼儿的思维活跃性，培养其解决问题的逻辑思维能力。
游戏教学法则可以通过丰富多样的游戏形式，增加幼儿对逻辑思维的兴趣和参与度，达到事半功倍的效果。
3. 资源整合在教学方案的实施过程中，逻辑思维培养需要有一系列的资源支持。
这些资源可以包括书籍、图片、视瓶、教具等多种形式。
通过这些资源的整合，可以帮助幼儿更加深入地理解和应用逻辑思维的知识，丰富他们的学习过程，提高他们的学习兴趣和主动性。
4. 课程设计在制定逻辑思维培养的教学方案时，还需要进行详细的课程设计。
这包括教学内容的安排、课堂活动的设计、教学方法的选择等方面。
以此确保逻辑思维培养教学的全面性和系统性。
5. 个人观点在我看来，逻辑思维的培养是幼儿园教育的重要内容之一。
只有在幼儿时期，就开始进行逻辑思维的启蒙和培养，才能够有效地提高幼儿的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
逻辑思维的培养教学方案应该得到重视，并且需要不断地优化和完善。
总结回顾，逻辑思维培养教学方案的设计和实施是幼儿园教育中至关重要的一环。
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培养幼儿的抽象逻辑思维
按照思维的本质和幼儿思维的特点，培养幼儿的抽象逻辑思维，要从丰富儿童的感性知识入手，进展他们的言语，教给他们正确的思维方法；同时通过智力游戏，实验等方法，实际锤炼幼儿的摸索力。
(一)丰富幼儿的感性知识。
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，由感知而获得的感性体会是思维进展的基础。
幼儿接触的事物越广泛，感性体会越丰富，概括就越全面、准确，懂得也越深刻、灵活。
例如，通过实物和图片，让幼儿观看各种形状、颜色、大小不同的灯之后，让幼儿回答：“什么叫灯？”许多儿童都能讲出灯的本质特点：“灯是能给人照亮的东西。
”又如，带领幼儿观看理发员、炊事员之后，他们就可不能再认为凡是穿白大褂的差不多上“大夫”了。
因此，我们要注意让幼儿多走、多看、多听、多摸，经常带他们接触大自然，接触周围事物，並让他们多看图书，画册、电视、电影等等，以开阔幼儿的眼界，丰富其感性知识。
在幼儿积存了同类各种事物、多种材料的较为丰富的知识体会之后，再引导幼儿进行分类、概括，把零散的知识条理化、系统化，形成最初的各种概念，在此基础上，再教幼儿运用概念进行判定、推理，幼儿思维就逐步由具体向抽象过渡、进展了。
(二)进展幼儿的言语。
言语是思维的外衣，也是思维的武器和工具。
正是借助于词的抽象性和概括性，人脑才能对事物进行概括、间接的反映。
例如，有了代表同一类的各种事物的词：“苹果”、“桔子”、“梨”、“水果”，幼儿才能把各种颜色、形状、大小不同的苹果概括为“苹果”，各地出产的各种各样的桔子、梨，概括为“桔子”和“梨”，然后再把苹果、桔子、梨，概括为“水果”。
通过利用语言中的词和语法规则，幼儿才得以逐步摆脱实际行动的直截了当支持，摆脱表象的束缚，抽象、概括出事物之间的规律性联系。
如水能浮木(水和木间的规律性联系)，木能燃烧(木与火之间的规律性联系)，磁能吸铁(磁与铁之间的规律性联系)。
但在学前期，幼儿词汇还不丰富，专门是对抽象性、概括性较高的词把握得较少，内部言语也还正在形成进展之中，使思维能力受到了一定的限制。
因此，我们要培养儿
童的抽象逻辑思维能力，必须进展幼儿的言语，注意关心他们在广泛接触周围环境时，丰富相应的词汇；在广泛的语言交往中，学习准确地运用词汇，学习完整、连贯地表达思想。
(三)教给幼儿正确的思维方法。
有了丰富的感性知识和较高的语言水平，只是为思维进展提供了基础和工具，只有使幼儿把握正确的思维方法，使幼儿会利用这些体会，並借助语言进行正确的分析、综合、比较、概括，作出合乎事物内在本质和客观逻辑的判定推理，幼儿的摸索力才能逐步得到进展。
幼儿园的各科教学、各项活动都有利于训练幼儿的思维方法，关键在于老师要有意识地、自觉地在教学和活动中把这些方法教给幼儿。
如上运算课时，在教会幼儿“2”“3”“4”相邻数后，应启发幼儿查找“5”(6、7、8、9……)的相邻数是几和几；运算“小明做了二件好事，小华比小明多做了二件好事，他们共做了几件好事？”等应用题，都有助于幼儿熟练把握判定、推理等方法。
幼儿一旦把握了正确的思维方法，就犹如插上了思维进展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的进展和提升。
因此老师在这方面对幼儿多加训练是专门有必要的。
(四)通过智力游戏、实验等方式，实际锤炼幼儿的摸索力。
智力游戏是一种以科学常识为内容，以进展智力为要紧目的，以游戏为活动形式的游戏。
因为它趣味性浓，又有直观的图片或实物，还有明确的需要完成的任务，因此它能够在爽朗、轻松的气氛中，唤起幼儿已有的知识印象，促使幼儿主动动脑去进行分析、比较、判定、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进幼儿思维抽象逻辑性的进展。
智力游戏一样都比较短小、简便，上课时、饭前、饭后以及游戏、自由活动时刻，老师都可和小孩们一起玩。
如锤炼幼儿抽象概括能力的智力游戏：“摆春天”、“摆秋天”、“图片上哪些是动物，哪些是交通工具”、“把余外的一个拿掉”、“看图编故事”；锤炼幼儿判定、推理能力的智力游戏“谁先吃完西瓜”、“帮动物找妈妈”、“看图改错”“如何样才能拿到苹果”、“如何样三刀把蛋糕切成八小块”等等。
这种经常化的练习，能有效地锤炼幼儿的摸索力，使之潜移默化地得到进展。
幼儿园也能够利用一些自然条件、简单实物、工具等，组织幼儿亲自进行一些简易的小型科学实验，让幼儿在动手时动脑，在动手中发觉，在动手
中询咨询，在动手中提升。
例如给每一个小朋友一个塑料口袋，打开兜一圈，然后扎上口。
小孩们会惊奇地发觉塑料口袋鼓起来了，“咦，塑料口袋如何变成圆鼓鼓的了？”“它里面装着什么？如何看不见？”“放开口，如何用手抓不住？”通过亲自的实验，小孩们感受到了空气的存在，並在老师的启发引导下，主动动脑对感性体会进行分析、综合，就能够概括抽象出空气的性质。
可见，让幼儿亲自参加科学小实验，是进展幼儿思维的有效的好方法。
我们应该制造条件，选择浅显的、儿童能够同意的内容，让幼儿多动手去实验。
例如“磁铁的本领”、“漂亮的冰花”、“能变的温度计”、“有味的聚光镜”、“追人的影子”、“奇异的梳子”、“透亮的玻璃”、“种子发芽”、“植物与水”、“摩擦生热”、“物体滑落”等等，通过实验实际锤炼幼儿的摸索力，促进幼儿思维的进展。