金色的鱼钩
《金色的鱼钩》完整版
3.小梁他们发现老班长昏倒在水塘边 时是怎样抢救的？
4.老班长为什么不喝鱼汤？
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的 时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁 开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你 们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要 走出草地去！”……
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我 的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦 得……”
（从小梁的表情、语言、心理和老班长吃鱼骨时的神 情的描写，我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头 是多么的困难和痛苦，又表明小梁看到这种情景时内 心的难受程度。）
这样的地方还很多，同学们找几处试试吧！
可是老班长自己呢，我从来没见他吃 过一点儿鱼。
……
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃 过了。 我一起锅就吃，比你们还先吃呢。 ”
1933年10月,蒋介石调集50万军 队,对中央革命根据地发动第五次"围 剿".由于中共临时负责人博古和军事 顾问李德等人的错误指挥,虽然红军 英勇奋战一年,付出重大伤亡,但未能 粉碎敌人的"围剿".党中央被迫放弃 中央革命根据地,进行战略转移. 本文 讲述的就是红军在长征途中的故事。
飞 夺 泸 定 桥
“奄奄一息”是什么意思？既然是“
奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了 两个“！”？
生命垂危的老班长，即使在最 后一刻，也没忘记要鼓励三个小战 士克服困难走出草地，也没忘记完 成上级下达的任务，也没忘记一个 共产党员忠于职守的职责。这是一 位多么可敬的老班长啊！
老班长用粗糙的手抚摸我的 头。突然间，他的手垂了下去。
红 军 翻 雪 山
红 军 过 草 地
金色的鱼钩优秀作文(精彩8篇)
金色的鱼钩优秀作文（精彩8篇）金色的鱼钩优秀作文篇一这几天我读了一篇文章——《金色的鱼钩》，文章讲述了在长征时期，“我”和两个小战士病了，落队了。
炊事班长留下照顾我们。
干粮很快就吃完了，他就用钓鱼来维持我们的身体。
而他却不吃，最终，他倒在了草地边上。
我把鱼钩留下了，因为——这长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！读了这篇文章，我心胸澎湃。
老班长钓上鱼，完全可以自己先吃上一部分，然后再给“我”和其他两位小战士吃，而他却不是，当“我们”问他吃了没有，而他总是说：“我吃过了。
”当老班长昏倒了，“我”喂他吃鱼时，老班长竟然说：“小梁，别浪费东西了，我……，我不行了，你们吃吧！”老班长难道认为自己不行了吗？给自己吃东西，难道是浪费吗？啊！老班长身上闪烁着金子般得光辉！老班长正不是所有革命者的代表吗？我们这一代的'后人将永远记住这个长满红锈的鱼钩和上一辈革命战士的英雄历程！金色的鱼钩作文篇二急急地走上前去，这边是“名家名著”专柜，朱自清、周作人、冰心等作家的作品一本本整齐地排列着？这时，嘟嘟得意的一个劲儿地把它那胖嘟嘟的身子往我身上蹭，嘴里还哼了几声，像是在说：“你是我嘟嘟的好朋友，我可不许别人抢走你。
有一天，天气格外热，火红的太阳烤得人头晕眼花，汗流满面。
《金色的鱼钩》这篇文章主要讲的是一个老班长照顾两位小伤员，每每在没有都系吃的时候，老班长就拿鱼钩去河边钓鱼吃，小伤员吃完后，老班长就把他们吃剩的鱼骨头再啃一啃，最终，老班长牺牲了。
其中，让我最感动的是当小伤员把鱼给老班长吃时，老班长一直说自己已经吃过了，然后再背着两个小伤员吃他们剩下的鱼骨头。
读到这，我的眼眶不禁湿润了，心里也油然而生出对老班长的崇敬。
他为了两位小伤员能吃上饭，宁愿自己饿肚子，吃他们剩下的，这种无私奉献、舍己为人的精神是多么令人敬佩啊！在我们的生活中，并没有像老班长一样的生活。
父母亲让我们吃好的、穿暖的，我们就像生活在天堂中，和老班长相比，我们是多么的幸福啊！可我们还是生在福中不知福，不好好学习，不听大人的话，考试考的一塌糊涂，我们怎么还有脸见我们的父母呢？老班长吃的是剩饭我们不吃，我们吃的是汉堡、零食；老班长贫苦的生活我们不过，我们住在温馨的家里，像是荡在摇篮中，多么惬意呀！“金色的鱼钩”象征了老班长无私奉献、舍己为人的高尚品格，还有他那为别人着想胜过自己的精神，都是值得我们去学习和敬佩的。
完整版金色的鱼钩ppt课件
相关历史事件及人物介绍
历史事件
介绍红军长征过草地的历史背景，包括时间、地点、人物和 事件经过等，帮助学生更好地理解文章的时代背景和历史意 义。
人物介绍
重点介绍老班长的生平和事迹，包括他的年龄、经历、性格 特点和在长征中的表现等，让学生更加深入地了解这位伟大 的革命战士。
拓展阅读推荐及引导问题
拓展阅读推荐
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。
表演结束后，观众和演员互动 交流，分享对文章的理解和感
受。
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
以事写人
通过讲述老班长带领病号 过草地的经历，塑造其崇 高形象。
环境描写
生动描绘草地环境和自然 条件的恶劣，突出人物面 临的困境。
关键人物形象塑造及其特点
老班长
忠诚于党，关心同志，舍己为人，无 私奉献。在极端困难的情况下，他以 惊人的毅力坚持把病号带出草地，自 己却因饥饿而牺牲。
病号们
身体虚弱，意志薄弱。在老班长的关 怀和帮助下，逐渐坚定信念，克服困 难。
在当代社会中传承红色基因
1 2
弘扬革命精神
通过金色的鱼钩等红色经典故事，传承革命精神 ，激发人们的爱国情感和奋斗精神。
培育社会主义核心价值观
将红色基因融入国民教育，引导人们树立正确的 历史观、民族观、国家观和文化观。
3
推动红色旅游与文化产业发展
挖掘红色文化资源，发展红色旅游产业，促进文 化产业繁荣发展。
金色的鱼钩教案(7篇)
金色的鱼钩教案（7篇）金色的鱼钩教案篇一金色的鱼钩教案教学目标：1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
］三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：－－－从外貌体会中心（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。
斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。
他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）B．抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。
（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
钓鱼技巧之钓具：金色的鱼钩是什么钩
金色的鱼钩是什么钩
鱼钩是钓鱼最基础的工具，主要作用是悬挂饵料吸引鱼吞食，因设计不同有十数种钩型，常见的有袖钩、伊势尼钩、伊豆钩、新关东钩、丸世钩、海夕钩、溪流钩等，接下来来讨论下金色的鱼钩是什么钩！
一、金袖钩
金色的鱼钩可能是金袖钩，金袖钩是在普通袖钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条细、钩门窄、钩柄长、钩尖直，优点是钩身轻便于鱼吞食钩饵、钩柄长便于中鱼后能快速摘钩卸鱼，缺点是强度偏低容易被鱼拉变形，最适合钓鲫鱼、罗非鱼、鲴鱼等小型鱼类。
二、金海夕钩
金色的鱼钩可能是金海夕钩，金海夕钩是在普通海夕钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条细、钩门宽、钩柄长、钩尖稍内敛，优点是钩身轻便于鱼吞食钩饵、钩门宽能牢牢挂住鱼嘴、钩尖内敛能避免脱钩跑鱼，缺点是强度偏低容易被鱼拉变形，最适合钓鲫鱼、罗非鱼、鲴鱼等小型鱼类。
三、金新关东钩
金色的鱼钩可能是金新关东钩，金新关东钩是在普通新关东钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条粗、钩门宽、钩柄长、钩尖直、无倒刺，优点是钩条粗能承受大鱼的冲击、钩柄长且无倒刺便于快速卸鱼，缺点是钓小鱼时钩型偏大且钩身偏重，最适合钓鲤鱼、草鱼、鲢鳙等大型鱼类。
四、金千又钩
金色的鱼钩可能是金千又钩，金千又钩是在普通金千钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条粗、钩门宽、钩柄长、钩尖呈鹰嘴状并稍向外倾，优点是强度高、中鱼率高且不容易跑鱼，缺点是双钩作钓时子线容易旋转、缠绕，最适合钓黄颡鱼、鲶鱼等肉食性鱼类及鲤鱼、草鱼等大型鱼类。
五、金丸世钩
金色的鱼钩可能是金丸世钩，金丸世钩是在普通丸世钩的基础上镀了一层铜，特点是钩条适中、钩门窄、钩柄长、钩尖呈歪嘴状，优点是中鱼率高且特别适合挂蚯蚓、红虫等活饵，原本是为在近海钓黑鲷等海鱼设计的，引入我国后常用来钓黄颡鱼、黑鱼、鲶鱼等肉食性鱼类。
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
金色的鱼钩(完美版)PPT课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•思考题引导与课堂互动•跨学科融合与创新实践•德育渗透与价值观培养目录课文背景与作者简介1935年秋，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病指导员派炊事班长照顾“我”和两个小同志一路上，老班长带我们走一阵歇一阵，不到半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们从此以后，我们就吃上了鲜美的鱼汤和鱼肉，但老班长却一次也没吃过在一次偶然中，“我”发现老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我难过极了一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼跳出水面，他跑回来，取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛作者：陆定一简介创作历程及影响文本解读与赏析文章结构和写作特点精巧的叙事结构文章以回忆的方式展开，通过老班长的讲述，将故事情节和人物形象逐渐呈现在读者面前。
生动的细节描写作者运用丰富的细节描写，如环境、人物动作、神态等，使故事更加真实感人。
简练而富有表现力的语言文章语言简练，却富有表现力，能够准确地传达出人物的情感和内心世界。
关键人物形象塑造小梁老班长小梁作为故事的叙述者，通过他的视角展现了老班长的伟大精神和崇高品质。
其他人物情感表达与主题思想情感表达文章通过生动的细节描写和人物形象的塑造，表达了作者对老班长等革命先烈的崇敬和感激之情，同时也展现了革命战士之间深厚的战友情谊。
主题思想文章以金色的鱼钩为线索，通过讲述老班长带领病员走出草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，以及革命战士之间深厚的情谊。
同时，文章也揭示了革命胜利需要坚定的信念、无私的奉献和团结协作的精神。
知识点归纳与拓展重要词汇及句式解析比喻夸张对偶030201修辞手法运用举例相关历史文化知识链接思考题引导与课堂互动010204针对课文内容提出问题课文《金色的鱼钩》主要讲述了什么故事？故事中老班长具有哪些优秀品质？课文通过哪些细节描写展现了老班长的精神风貌？“金色的鱼钩”在课文中有什么象征意义？03小组讨论及分享环节分小组，每组4-5人，讨论以上问题。
金色的鱼钩课文的原文
金色的鱼钩课文的原文金色的鱼钩课文的原文这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达啦对老班长的深切缅怀。
下面是金色的鱼钩课文的原文，请参考！1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得啦肠胃（wèi）病。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍啦，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁啦，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（quán）骨，脸上布满皱纹，两鬓（bìn）都斑白啦。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到啦宿营地，他就到处去找野菜，和[huò]着青稞（kē）面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞吃完啦。
饥饿威胁（xié）着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红啦，弯成啦钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到啦新鲜的鱼汤（tāng）。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的啦，端起碗来吃啦个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去啦。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰（shuāi）弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸啦摸嘴，好像回味似的说：“吃过啦。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷（kuài）走啦，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住啦。
金色的鱼钩教学设计(通用12篇)
金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计篇1教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长承受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进展细致入微的描写，提醒出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的开展顺序表达，表达了对老班长的深切思念。
教学目的通过理清文章构造，理解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次明晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们理解了红军在举世出名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
〔板书26金色的鱼钩〕这是一篇____回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，如今老师就来理解一下你对课文掌握的情况。
1、字词略2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？〔朗读、快速默读〕这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉。
”〔幻灯〕怎么理解？〔板书：舍己为人〕回忆一下课文，你能说说老班长带着三个小战士在草地上走了大概多少天吗？故事里没有准确的数字，但某些句子还是做了交待，细心的同学可以看出来。
〔从老班长和小梁谈话时说过的一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”及“走了十五天，断粮了”，陆陆续续又走了几天引导。
〕三、学习作者的表达方法仅仅抓住重点组织材料，条理明晰，是远远不能把文章写得引人入胜，这篇课文非常吸引读者，在没有要求预习前，你就不止一次地读过，原因在哪里？〔故事性强，感动人〕是啊，课文就像在给我们讲故事，娓娓道来，生动感人。
《金色的鱼钩》课文原文
《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃（wèi）病。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（quán）骨，脸上布满皱纹，两鬓（bìn）都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和[huò]着青稞（kē）面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞吃完了。
饥饿威胁（xié）着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤（tāng）。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰（shuāi）弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷（kuài）走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽（yàn）下去。
《金色的鱼钩》 课件
富有想象力和感情表达
作品中融入了丰富的想象力和感情表达，使人 们陶醉其中。
影响和评价
受到广大读者欢迎和喜爱
《金色的鱼钩》广受儿童读者欢迎，被认为是 儿童文学经典之一。
被誉为儿童文学经典作品之一
作品因其深入人心的故事和精湛建筑的人物形 象而被广泛评价。
结论
传递快乐与感动
《金色的鱼钩》通过感人的故事传递快乐和感动，给读者留下深刻印象。
《金色的鱼钩》ppt课件
一部展现生活中的幸福与感动、传递人情温暖的优秀儿童文学作品。
介绍
作品简介
《金色的鱼钩》是一本儿童小说，讲述了夏天孩子们的友情和钓鱼的乐趣。
作介绍
作者是著名儿童文学作家，以描写生动细腻的故事而闻名。
主要内容
1
第一章：盛夏的故事
天气炎热，孩子们度过快乐的夏日，体验友情和竞争的故事。
2
第二章：钓鱼的乐趣
爷爷教孙子钓鱼的经历，包括钓鱼的技巧、耐心和成功捕获的喜悦。
主题
1 生活中的快乐
《金色的鱼钩》展现了孩子们在生活中寻找 快乐和幸福的故事。
2 友情和家庭
作品通过描绘孩子间的友情和与爷爷的亲密 关系，强调了家庭的重要性。
文学风格
描写华丽、文笔流畅
作者的描写技巧华丽而流畅，令读者沉浸在故 事中。
《金色的鱼钩》-人教版(精选9篇)
《金色的鱼钩》|人教版（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的鱼钩》优秀教案
《金色的鱼钩》优质教案一、激趣导入，揭示课题1.回顾《七律·长征》，引出本文。
导语：长征是世界军事历史上的一个奇迹，在这个奇迹的背后有着无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们一起去读一读一个老班长的故事吧。
2.板书课题，解读课题。
思考：读了这个题目，你会想到什么？预设：引导学生质疑，教师归纳板书。
示例：（1）谁的鱼钩？（2）为什么是金色的鱼钩？（3）鱼钩背后有着怎样的故事？二、初读课文，整体感知1.教师出示自读提示，学生快速默读课文。
①默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。
③思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。
2.教师巡视课堂，掌握学情，随机指导有阅读障碍的学生读好书。
3.小组交流生字新词，互相纠正和补充。
4.通读课文。
预设：指名分段读课文，要求学生认真听，及时纠正读错的字音，把课文读正确、读通顺。
5.理清顺序，把握大意。
（1）了解文章的记叙顺序。
（事情发展顺序。
）（2）概括文章的主要内容。
预设：本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事，把故事的六要素用简洁的语言概括出来就是本文的主要内容。
（3）课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）：接受任务。
第二部分（第2自然段）：介绍班长。
第三部分（第3—5自然段）：护送病号。
第四部分（第6—19自然段）：发现真相。
第五部分（第20—23自然段）：含泪喝汤。
第六部分（第24—34自然段）：壮烈牺牲。
6.结合对课文内容的理解思考课题的含义。
明确：本文用“金色的鱼钩”做课题有着深刻的意义，“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
三、研读课文，重点探究1.初识老班长。
（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。
（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。
填空：这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。
金色的鱼钩主要内容
金色的鱼钩主要内容【第1篇】《金色的鱼钩》是一篇讲述革命故事的略读课文。
它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这篇课文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人。
是一篇对学生进行革命传统教育的好素材。
文章是按照事情发展的顺序来写的。
课文先交代了故事发生的背景和故事的主要人物。
红军过草地的路上，很多同志生了病。
炊事班长即老班长接受要照顾三位生病的小战士过草地的人物。
接着文章写他们一行人受到饥饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。
后来，老班长开始给病号们钓鱼，增加营养，而自己却继续忍受着饥饿的折磨甚至以我们吃剩的草根和鱼骨头充饥。
就这样，他们坚持着走到了草地的边缘。
最后老班长倒下了，直到生命的最后时刻，他也不肯吃战士们为他做的鱼汤。
文章的结尾落笔在“鱼钩”上，给它赋予了精神的象征意义，用它来代表老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
【第2篇】在红军长征中,路经草地,有了个小战士体力差,让一个炊事班长照顾着,在队伍后面缓缓而行.就这样,三个小战士和老班长(炊事班长)离开了队伍,开始了他们四个人的旅程.在途中,老班长为了能让三个小战士吃得好一些,不但天天给他们挖野菜,还要用缝衣针烧弯了去找水塘钓鱼给他们吃。
但老班长自己却一口不吃，只是去硬咽鱼骨头，去吃小战士剩下的草根。
就这样一天一天地过去了，老班长比以前更瘦了，更虚弱了，但他依然挺立着，依然鼓励着三个小战士。
好不容量走到草地边上，老班长却倒下了，永远的离开了人世。
这时，三个小战士才真正清醒过来，知道老班长是为了他们而死的。
他们把那老班长生前为他们钓过鱼的鱼苗钩保存了下来，让世世代代的子孙都知道老班长舍己为人的事迹。
【第3篇】在这个看似普通而生锈的鱼钩上，却隐藏着一个令人感动的真实事情：一个炊事班长为了完成党交给他的任务，尽心尽力地照顾三个生病的战士而不惜牺牲自己的故事。
《金色的鱼钩》,教案通用5篇
《金色的鱼钩》,教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析
部编版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析《金色的鱼钩》课文原文：在红军长征的路上，有位老班长，他负责照顾三个生病的小战士。
他们在荒无人烟的草地上前进，食物极度匮乏。
一天，老班长在水塘边洗衣服时，偶然发现了一条鱼。
他用一根铁丝做成了鱼钩，每天都能钓到几条鱼。
但是，他从来都不吃，总是把鱼煮给小战士们吃。
小战士们看到老班长每天只嚼着草根和野菜，非常心疼，就劝他一起吃鱼。
老班长却笑着说：“我早就吃过了，你们快吃吧，你们的身体要紧。
”其实，他是在骗他们，他根本没有吃过鱼。
日子一天天过去，老班长的身体越来越虚弱，但他仍然坚持钓鱼给小战士们吃。
直到有一天，他倒在了草地上，手里还紧紧握着那枚金色的鱼钩。
小战士们含泪埋葬了老班长，他们明白，那枚金色的鱼钩不仅代表了老班长无私的奉献和深深的爱，更是他们前进的动力和希望。
《金色的鱼钩》赏析：《金色的鱼钩》是一篇富有教育意义和感人至深的课文。
文章通过描述红军长征途中一位老班长无私奉献的故事，展现了革命先烈们的崇高精神风貌和伟大的人性光辉。
首先，课文通过细腻的描绘，塑造了一位舍己为人、无私奉献的老班长形象。
他用自己的智慧和坚韧，为小战士们寻找食物，尽管自己饥饿难耐，却始终把小战士们的生存放在首位，这种崇高的牺牲精神令人感动。
其次，课文中的“金色的鱼钩”具有深刻的象征意义。
它不仅是老班长钓鱼的工具，更是他无私奉献和深深爱心的象征。
这枚鱼钩成为了小战士们前进的动力和希望，也深深地烙印在了他们的心中。
最后，课文通过老班长的故事，向我们传递了深厚的爱国主义和革命英雄主义精神。
老班长的无私奉献和坚韧不拔，体现了红军战士们为了人民的利益和国家的解放，不怕困难、不怕牺牲的伟大精神。
总的来说，《金色的鱼钩》以其生动感人的故事情节和深刻的主题思想，对小学生进行了一次深刻的革命传统教育和人生观教育，具有很高的教育价值和艺术价值。
金色的鱼钩教案【6篇】
金色的鱼钩教案【6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的金色的鱼钩教案【6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《金色的鱼钩》教案篇一教学目标：一。
知识与能力：1. 学习重点字词2. 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二。
过程与方法：1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法三。
情感态度价值观：学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一。
情境导入：鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢？(板书：金色的鱼钩)二. 新授：（一）.展示目标：见上面(ppt课件)（二）. 前提测评：1.听写字词：（之后互评）2.正音。
(flash中的多音字)（三）：1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）：1.快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。
（flash）3.. 划分段落。
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。
你划分从哪到哪？（flash）（一1—2 二3—23 三24---33 四34）4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
金色的鱼钩
15.金色的鱼钩三个生病的小战士过草地。
他不惜牺牲自己，送小战士走出草地的故事。
这篇课文运用了（语言）描写，（动作）描写，（神态）描写，（心理）描写等手法，塑造了（老班长）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（忠于革命）和（舍已为人）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
课题理解：“鱼钩”，本文是指老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物。
老班长曾用它给病号钓鱼吃，挽救了三个年轻战士的生命。
“金色的”，是借指第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。
）老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（一个勤劳质朴的劳动人民。
）分析句子：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒（这句话表面上描写鱼钩，实际上写老班长。
因为老班长亲手做的鱼钩，并用这个鱼钩救了三个病员，帮他们走出草地，而自己却牺牲了。
这里的“灿烂”、“金色”是指老班长舍己为人的精神像金子一样闪闪发光。
这句话了也点明了文章的主题。
）解答问题：什么叫“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼？（因为“饥饿威胁着我们”。
）为什么用“威胁”？（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。
）当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自己不吃鱼（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自己不吃鱼。
老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自己为完成上级交给的任务，必须这样做。
这充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。
《金色的鱼钩》 教学设计优秀9篇
《金色的鱼钩》教学设计优秀9篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面的9篇《金色的鱼钩》教学设计是由作者精心整理的金色的鱼钩教案范文模板，欢迎阅读参考。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案篇一一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事？4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。
〕学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。
学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
学生：这鱼钩象征着老班长忠于D、忠于人民、舍己为人的崇高精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？学生：通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。
)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。
〕(出示小黑板。
)老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生：对，看到了他忠于D、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。
〕学生：从他的行动表现出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。
《金色的鱼钩》教案
《金色的鱼钩》教案.doc教案章节：第一章至第五章第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景1.1.1 《金色的鱼钩》是一部描写中国抗日战争时期的小说。
1.1.2 故事发生在中国西南部的山区，主要讲述了一位老渔夫和他的孙子在战争中的生活。
1.2 作者简介1.2.1 作者是中国著名作家巴金。
1.2.2 巴金是中国现代文学的重要代表，他的作品以揭露社会黑暗和关注人性尊严而闻名。
第二章：故事情节概述2.1 故事的开端2.1.1 老渔夫和他的孙子小鱼在湖边过着平静的生活。
2.1.2 抗日战争爆发，他们的生活开始发生改变。
2.2 故事的高潮2.2.1 小鱼被日本军队抓走，老渔夫决心去救他。
2.2.2 老渔夫用智慧和勇气成功救出了小鱼。
2.3 故事的结局2.3.1 老渔夫因病去世，留下了一枚金色的鱼钩给小鱼。
2.3.2 小鱼决心继承爷爷的遗志，为国家和人民奋斗。
第三章：人物分析3.1 老渔夫3.1.1 他是一个智慧和勇敢的老人。
3.1.2 他在战争中始终保持着对家人的爱和责任感。
3.2 小鱼3.2.1 他是一个年轻而有志气的少年。
3.2.2 他在战争中经历了磨难，但始终保持着对生活的希望。
第四章：小说主题探讨4.1 战争的残酷和人性的坚韧4.1.1 小说通过描写战争对普通人生活的影响，展现了战争的残酷。
4.1.2 通过老渔夫和小鱼的坚韧不拔，展现了人性的坚韧。
4.2 爱和责任的力量4.2.1 小说通过老渔夫对家人的爱和责任感，展现了爱和责任的力量。
4.2.2 小说通过小鱼对国家和人民的责任感，展现了爱和责任的力量。
第五章：教学活动设计5.1 阅读理解5.1.1 学生阅读小说相关章节，理解故事情节和人物性格。
5.1.2 学生回答相关问题，检验对故事情节和人物性格的理解。
5.2 小组讨论5.2.1 学生分组讨论小说主题和人物分析。
5.2.2 每组选择一个主题或人物，进行分享和讨论。
5.3 写作练习5.3.1 学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事。
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神态、语言、 动作描写
语言描写
“不，你们吃吧。你们一定要 走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你 们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言：牢记使命、关心战友
小练笔
本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语 言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。
李老师是我们的班主任。
第一课时
13 金色的鱼钩
部编版六年级·下册
课前导入
长征是世界军事史 上一个伟大的奇迹。在 这个奇迹的背后，是一 个个红军战士舍生忘死 的付出。今天我们就来 学习一个这样的故事。
长征红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二次国内革
命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革
命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934 年10月
舍永 己放 为光 人芒
，。
用
挽救
老班长
鱼钩
三个病号
象征
（34）写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
为什么说“在鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”？
鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁 着老班长金子般的精神光辉，昭示着老班长关心同 志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
课文层次
金 色 的 鱼 钩
长征会师
作者简介
杨旭（1932-？）江苏无锡人，中共党员。曾 任旅大警备区政治部文化部文艺干事，1978年任 江苏省作家协会副秘书长、《雨花》杂志副主编、 创作研究室主任、书记处常处书记等职。著有报 告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、 《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏 兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说 《半个冒险家》等。
近义词
照顾—— 照料 安顿—— 安排 爱惜—— 珍惜 硬实—— 壮实 严厉—— 严肃
脆弱—— 懦弱 饱满—— 丰满 鼓励—— 勉励 目不转睛—— 聚精会神 无边无涯—— 无边无际
反义词
低沉—— 洪亮 衰弱—— 强壮 严厉—— 温柔 坚持—— 放弃 脆弱—— 坚强 粗糙—— 光滑 喜出望外—— 大失所望 三长两短—— 安然无恙
读“奄奄一息让鱼汤”（第23-33自然段），想 一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？ 这是一个怎样的老班长？
奄奄一息让鱼汤
这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在 这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走 出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。
神态、语言、动作：革命乐观主义精神
sài 塞外 边塞
词语解释 宿 营 地：军队在行进或战斗后住宿的地方。 奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。 本课指老班长的生命已经 走到最后时刻。 无边无际：没有边际。本课指草地无边际，没尽头。 支 吾：说话含混躲闪。
弥 漫：充满。 收 敛：减弱或消失。本课指老班长的笑容消失。 瞻 仰：恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）--
他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿着西
装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然老旧，但
被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。
每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右手一
丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一样。
每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲一下
下桥头，并与东岸部队合围占领了泸定 桥。
巧渡金沙江
中国工农红军中央红军
渡过金沙江，摆脱数十万敌 军的围追堵截，粉碎了蒋介 石欲将红军围歼于川、黔、 滇地区的计划，取得了战略 转移中具有决定意义的胜利。 1935年5月3日至9日，红军 避敌锋芒、仅凭7只渡船在7 天7夜间，2万多人的红军部 队全部渡过金沙江
liǎn gē da chān niàn dao
收敛 疙瘩 搀扶 念叨
yǎn yǎn yī xī cū cāo
奄奄一息 粗糙
yē
抽噎
zhān
瞻仰
lǒng
合不拢眼
多音字
huò 和稀泥 和药
和 hé 和蔼 和气 hè 附和 唱和 huó 和面 和泥
例：和（hé）蔼的李奶奶一 边念叨着一边和（huó）面， 一旁的张爷爷一边和（huò） 着馅料一边附和（hè）着， 我仿佛看到一锅热气腾腾的 饺子摆在眼前。
神态描写
要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意 思只有我知道。
对比Biblioteka 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹
舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是 只有战友， 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 没有自己
神态描写
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 出了一丝笑意。”这句话是神态描写。 好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品质，对刻 画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
红军长征过草地
1935年8月21日，红军开始 过草地。行军队左右两路，平行 前进。人和骡马在草地上行走， 须脚踏草丛根部，沿草甸前进。 若不慎陷入泥潭，无人相救，会 愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。红 军就靠吃野菜、草根、树皮充饥。 有的野菜、野草有毒，吃了轻则 呕吐泻肚，重则中毒死亡。没有 能吃的野菜，就将身上的皮带、 皮鞋，甚至皮毛坎肩脱下来，还 有马鞍子，煮着吃。
一、选词填空
闪耀 闪烁 闪动 1.在这个长满了红锈的鱼钩上，（闪烁 ）着灿烂的光芒！ 2.太阳升起来了, （ 闪耀 ）着夺目的光辉。。
挽留 挽救 营救 1.客人要走了，妈妈真诚地（ 挽留 ）。 2.要（ 挽救 ）老班长，最好的办法是让他赶快吃东西。
二、反义词
脆弱（ 坚强） 粗糙（细腻 ） 饱满（瘦弱 ） 低沉（ 高昂） 浪费（节约 ）
缝
fèng 门缝 缝隙 féng 缝补 缝纫
例：透过门缝（fèng），我 看见奶奶正在为我缝（féng） 补衣服。
骨
gǔ 骨气 刺骨 gū 花骨朵
例：刺骨（gǔ）的寒风中， 梅树的枝头已经有了几个花 骨（gū）朵。
sù 住宿 宿舍
sāi 耳塞 塞车
宿 xiǔ 一宿 半宿 塞 sè 堵塞 闭塞
xiù 星宿
字词
读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把 课文读通顺。 查字典或联系上下文理解词语。
本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏 在中国人民革命军事博物馆中。
课文生字
quán gǔ huò
颧骨 和着
mímàn
ěr
弥漫 鱼饵
kē wēi xié wǎn kuài táng cí
青稞 威胁 碗筷 搪瓷
敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付 出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了 为祖国做贡献。
读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。 思考：为什么说鱼钩上闪烁着金色的光芒？
保留鱼钩念班长
一定要把这个闪烁着金色的光芒的鱼钩送到革 命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
老班长接受任务 千辛万苦找食物 硬咽草根鱼骨头
耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤 保留鱼钩念班长
忠于革命 舍己为人
课文主题
作者抓住人物的＿动＿作＿、＿神＿态、＿语＿言＿、等细致 入微的描写，揭示出＿老＿班＿长＿崇高的内心世界，使我 们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而 理解“闪烁着金色的光芒的鱼钩”这句话的含义。
千辛万苦找食物
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西 怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜 地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
高度的责任感
担心我们的 身体，愁得
睡不着
动作描写
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳 出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯 成个钓鱼钩。
开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。
中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。
迫切
神态描写
为能增加战 士们的营养
而兴奋
神态、动作：老班长尽职尽责
词语积累（表示高兴的词语）喜出望外
欣喜若狂 大喜过望 喜从天降 乐不可支 喜不自胜
读“硬咽草根鱼骨头”片段（第6-8自然 段），找出老班长吃东西的句子。想一想：这是 一个怎样的老班长？
硬咽草根鱼骨头
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨 头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬 咽下去。
飞夺泸定桥
飞夺泸定桥，是中国工农红军长征
中的一场重要战役，发生于1935年5月29 日。中央红军部队在四川省中西部强渡
大渡河成功，沿大渡河东岸北上，主力
由安顺场沿大渡河右岸北上，红四团官
兵在天下大雨的情况下，在崎岖陡峭的 山路上跑步前进，一昼夜奔袭竟达240里， 终于在5月29日凌晨6时许按时到达泸定 桥西岸。第2连连长和22名突击队员沿着 枪林弹雨和火墙密布的铁索踩着铁链夺
想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主
要内容。思考：课文讲了一件什么事？
课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指 导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不 惜牺牲自己的感人事迹。
自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。
老班长接受任务 ( 1-2 ) 硬咽草根鱼骨头 ( 6-8 ) 命令战士喝鱼汤( 20-22) 保留鱼钩念班长( 34 )
动作、神 态描写
动作、神态：老班长舍己为人
读“耐心劝导小梁”（第9-19自然段），找一找 老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是 一个怎样的老班长？