初中地理新课程标准理论复习题(带答案四套)

初中地理新课程标准理论复习题（一）
一、填空题
1、初中地理新课程标准分为前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分。

2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

3、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于动手、勤于探究。

4、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。

5、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变" 学科本位"、" 知识中心"的教育观念。

6、地理学具有两个显著的特点：综合性、地域性。

7、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

8、初中地理教学中乡土地理的学习，要求至少安排一次野外考察或社会调查。

9、地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。

10、地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。

11、初中地理新课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。

12、地理课程（7～9年级）内容标准由标准、活动建议等部分组成。

13、初中地理新课程标准中，"标准 "是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述。

14、初中地理新课程标准中，"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。

15、为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。

二、选择题
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B ）
A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）
A. 完全由学生自己决定如何学习
B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生
3、新课程的核心理念是（ A ）
A. 为了每一个学生的发展
B. 更好地提高学生成绩
C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平
4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是
指（B ）
A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B ）
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
6、教学过程的中心环节是（ B ）
A.备课
B.上课
C.批改作业
D.考试
7、教育的中心和灵魂在（ B ）
A.学生
B.学校
C.教师
D.校长
8、校本教研的主体是（ C ）
A.学生
B.教材
C.教师
D.校长
9、新课标提倡把作为综合性学习的载体。

（ D ）
A地球与地图B世界地理C中国地理D乡土地理
10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。

7～9年级地理课程以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。

（ A ）
A区域地理B世界地理C中国地理D自然地理
11、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序（ B ）
A作了严格的规定B不作规定 C 没有任何说明D专家指导下开展课程。

12、"乡土"范围指一级行政区 ( C )A省B市 C 县D乡或镇
13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。

应做到课文系统、和作业系统的有机统 ( B )
A多媒体系统B图像系统C音频系统D综合系统
14、新课程的课程价值观是 ( A )
A．学生发展为本B．科学与人文交融C．回归生活世界D．民主化
15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ）
A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题
16、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
17、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程
18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ）
A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ）
①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①②B．③④C．②④D．①③④
20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）
A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
21、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

”体现出（）的发展观。

（ A ）
A.注重学生的可持续发展
B.注重学生的全面发展
C.注重学生的非智力因素的发展
22、学科教学要以（）为本（ C ）
A.教科书
B.提高课堂教学质量
C.人的全面发展
D.提高学生的动手能力
23、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ B ）
A.师生对话
B.师生交往
C.共同讨论
D.课堂活动
24、新课程把教学过程看是（ A ）
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程
B.课程传递和执行的过程
C.教师的教与学生的学的过程
D.是知识传授与学生能力发展的过程
25、新课程倡导的学习方式是（ D ）
A．自主学习 B.探究学习 C.合作学习 D.含A、B、C、
三、简答：
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
(1)学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式
（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程
（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。

例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。

3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
5.什么是地理学？
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

6.什么是地理课程？
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

五、论述
1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？
答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。

为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

2．举例说明，地理教师如何充分利用学校地理课程资源。

答：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用
于地理教学的经历和体验。

教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。

提倡校际地理课程资源的共建和共享。

五、案例分析题：以"日本"为例学习区域地理，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。

将观察到的内容记录在一张纸上。

阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。

根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。

将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。

与老师和同学进行讨论。

初中地理新课程标准理论复习题（二）
一、选择题（32分）
1.课程目标是分(b)个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4
2. 行为目标陈述有两类基本方式a
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有4 个
A . 1 B. 2 C. 3 D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“a ”的态度对待教材。

A . 加法 B. 减法 C. 乘法
5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（b ）
A 很短时间B较长时间 C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。

B、参观、访问、考察、接触、体验等。

C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

D、形成、养成、具有、热爱、树立等。

7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ）
A、建构主义理论；
B、全面和谐发展的教育目的论；
C、多元智能理论；
8．提问的技巧有( c )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待
B. 迁移,等待,询问,启发
C.转移,启发,追问,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主B. 老师教学, 固定模式C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B)
A. 评价学生和老师教学的情况
B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程
C. 对教学全面的衡量
11、下列不属于地理学科特点的是（ C ）
A地域性B综合性C关联性
12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有（ A ）A乡土地理B环境地理C旅游地理
13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A）
①知识与技能②探究与合作③审美情趣与科学态度④过程与方法⑤观测与调查⑥情感态度与价值观
A①④⑥ B①②③ C①③④
14、地理课程资源包括（ B ）
①学校地理课程资源②社会地理课程资源③校外地理课程资源
A①② B①③ C②③
15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（ C ）A知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。

B运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

C初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

16、学校的必备的设备和教学用图有（ A ）
①地球仪②青少年活动中心③主要岩石和矿物标本④幻灯机⑤报刊、网络等信息媒体⑥气象台⑦景观图
A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥
二、判断题（28分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。

（对）
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（对）
3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。

我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。

（对）
4，多维目标落实时可能是共时的. 错
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。

（对）
6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。

错
7. 行为主体必须是老师，而不是学生错
8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。

（对）
9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（对）
10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（对）
11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。

（错）
12、“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。

（错）
13、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。

（错）
14、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。

（对）
三、简答题（40分）
1、怎眼对地理课程资源进行开发与利用？（9分）
(一)积极建设学校地理课程资源库(二)充分利用学校地理课程资源(三)合理开发校外地理课程资源
2、评价学生解决地理问题时应了解学生什么？（12分）
评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题；能否制订解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果
3、在地理教学中怎样培养学生的创新精神？（9分）
在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。

4、新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。

在教学中，若评价学生是否达成了如下课标要求，除了命题考试，还有哪些其他评价方式？请您写出。

（10分）
初中地理新课程标准理论复习题（三）
一、名词解释（10分）
地理课程：是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

二、填空（10分）
1、《课程标准》中内容标准由（标准）和（活动建议）两部分组成。

2、地理课程改革必须着眼于学生的（全面发展）和（终身发展），结合（地理学科）的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。

三、选择题(20分)
1.课程目标是分( B )个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4
2. 行为目标陈述有两类基本方式( A )
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标
3．行为目标陈述的基本要素有( D )个
A . 1 B. 2 C. 3 D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“( A ) ”的态度对待教材。

A . 加法 B. 减法 C. 乘法
5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（B ）
A 很短时间B较长时间 C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ D ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。

B、参观、访问、考察、接触、体验等。

C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

D、形成、养成、具有、热爱、树立等。

7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（B ）
A、建构主义理论；
B、全面和谐发展的教育目的论；
C、多元智能理论；
8．提问的技巧有( C )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待
B. 迁移,等待,询问,启发
C.转移,启发,追问,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主B. 老师教学, 固定模式C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B )
A. 评价学生和老师教学的情况
B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程
C. 对教学全面的衡量
四、判断题（30分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。

（对）
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。

（对）3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。

我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。

（对）4，多维目标落实时可能是共时的. (错)
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。

（对）
6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。

（错）
7. 行为主体必须是老师，而不是学生。

（错）
8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。

（对）9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。

（对）10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（对）
11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。

（对）评价的核心是以人为本，以学生的发
展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。

（错）
12、本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。

（对）学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，
只限于本校师生使用，禁止外流。

（对）充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。

（对）
五、简答题（30分）
1、怎样对地理学科进行教学？（8分）
(一)突出地理学的"地域性"和"综合性"特征
(二)选择多种多样的地理教学方式方法
(三)重视地理教学信息资源和教学媒体的利用
(四)重视培养创新精神和实践能力
2、面对学生你应该怎样进行科学的评价？（10分）
(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程
(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平
(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平
(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观
(五)注重评价形式的多样化和针对性
3、地理课程的基本理念是什么？（12分）
1).学习对生活有用的地理。

2).学习对终身发展有用的地理。

3).改变地理学习方式。

4）.构建开放式地理课程。

5）.构建基于现代信息技术的地理课程。

6）.建立学习结果与学习过程并重的评价机制
初中地理新课程标准理论复习题（四）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。

2、关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。

3、地理学是研究地理环境以及地理环境与人类相互关系的的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

第二，地域性。

4、地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。

5、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

6、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征认识。

7、本课标所讲的地理要素采用单独列出和地理区域结合两种方式。

二、选择题：（每题2分，共10分）
1、新课标提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。

A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。

7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。

A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理
3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序不作规定
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。

4、"乡土"范围指县一级行政区
A省 B市 C 县 D乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。

应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。

A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
三、简答：（每题10分，共40分）
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。

例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可分散学习。

3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）
案例以"日本"为例学习区域地理
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。

将观察到的内容记录在一张纸上。

阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。

根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。

将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。

与老师和同学进行讨论。