部编版五年级语文上册语文园地八 PPT
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部编版五年级上册语文备课ppt课件:语文园地(第八单元)(完整版)_1
写,做到不看帖也能把帖上的字写出来,力求形神毕肖;核,就是将背写的字与
帖上的字进行核对。看有否差错,要善于发现自己的不足,从而改正缺点;用,
就是实践,把学了的东西,用到实际生活中去,在实践中来巩固和提高所学的东
西。
e.博采众家之长。
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18
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11
新知讲解
词句段运用(二)
下面的句子主要讲了什么? 这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内,一个是由内到外。 它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值。
把他们排成一段意思连贯的话?
阅读是什么?是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上
的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用
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8
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边
做标注。
(2)交流探讨:词句段运用(一)
这三个比喻句的作用是什么?你还可以把书比喻
成什么?
词句段运用(二)
下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连
贯的话?总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
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新知讲解
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地
部编版 五年级上
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2
新知导入
学们,我们经过几天的学习,今天我们 来到了语文园地,现在,就让我们走进线
3
新知讲解
交流平台
同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边
书读。
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6
新知讲解
部编版五年级上册语文课件-第八单元语文园地
语文园地
日积月累
按要求自读古诗。
①朗读古诗,借助工具书读准字音, 读通句子。
②同桌互读,纠正字音,交流自己 不理解的字词。
语文园地
jiàn 镜子
半亩方塘一鉴开
意思是因为,所以读二 声,不能读四声。
为有源头活水来
古代的一种战舰, 蒙冲巨舰一毛轻
这里指大船。
语文园地
朗读古诗,注意停顿。
观书有感
观书有感
其一
其二
半亩方塘/一鉴/开, 昨夜/江边/春水/生,
天光云影/共/徘徊。 艨艟/巨舰/一毛/轻。
问渠/那得/清如许? 向来/枉费/推移/力,
为有/源头/活水来。 此日/中流/自在/行。
语文园地
理解诗歌大意
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像 一面镜子一样展现在眼前, 天空的光彩和浮云的影子 都在镜子中一起移动。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地,是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实,书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
语文园地
仿照例句,说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风,能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门,门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
我们先欣赏一下欧楷书法作品,感受一下欧楷书法的特点。
语文园地
欧阳询 是唐朝著名 书法家, “楷书四大 家”之一, 代表性作品 有《九成宫 醴泉铭》。
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七十五岁时的 得意之作,由魏征撰文,欧阳询书写。
语文园地
部编版五年级语文上册第八单元语《文园地:书写提示》课件
部编版小学语文
五年级上册第八单元《语文园地》 书写提示
欧
欧阳 询 《
楷九 成
书宫 醴
法泉 铭 》
欧阳询 (557年-- 信本,汉族,唐朝潭州临湘 (今湖南长沙)人,唐朝著名 书法家、官员,楷书四大家 之一。
代表作:《九成宫醴泉铭》 著作:《用笔论》《八诀》《三十六法》
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七 十五岁的作品,最能代表他的 书法水平,充分体现了欧阳询 的书法结构严谨、圆润中见秀 劲的特点。其用笔慎重、严谨, 没有过分的表现,被视为“楷 书法的极则”,也就是说是楷 书研究的出发点、终点站,是 历代学书者的楷模。
平正端庄 严谨工稳 疏朗清爽
修长而略带弹性 刚劲有力
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业:课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再
见
祝小朋友们 学习进步
长短比例悬殊 匀齐中显丰富意趣
轻重缓急 粗细变化
劲健有力 潇洒畅快
相互呼应 一气呵成
讲求变化 错落有致
出钩短 含蓄轻巧 稳健饱满
出钩平稳 舒展平缓 自然和谐
传承中华民族文化 写好中国汉字
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
五年级上册第八单元《语文园地》 书写提示
欧
欧阳 询 《
楷九 成
书宫 醴
法泉 铭 》
欧阳询 (557年-- 信本,汉族,唐朝潭州临湘 (今湖南长沙)人,唐朝著名 书法家、官员,楷书四大家 之一。
代表作:《九成宫醴泉铭》 著作:《用笔论》《八诀》《三十六法》
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七 十五岁的作品,最能代表他的 书法水平,充分体现了欧阳询 的书法结构严谨、圆润中见秀 劲的特点。其用笔慎重、严谨, 没有过分的表现,被视为“楷 书法的极则”,也就是说是楷 书研究的出发点、终点站,是 历代学书者的楷模。
平正端庄 严谨工稳 疏朗清爽
修长而略带弹性 刚劲有力
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业:课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再
见
祝小朋友们 学习进步
长短比例悬殊 匀齐中显丰富意趣
轻重缓急 粗细变化
劲健有力 潇洒畅快
相互呼应 一气呵成
讲求变化 错落有致
出钩短 含蓄轻巧 稳健饱满
出钩平稳 舒展平缓 自然和谐
传承中华民族文化 写好中国汉字
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前,天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢? 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感(其一)朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
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观书有感(其二)朱熹
昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受 新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中, 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中,不堕理障,富于理趣, 一直为人传诵。
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让 人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和 写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一 个是出,从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前,天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢? 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感(其一)朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
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观书有感(其二)朱熹
昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受 新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中, 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中,不堕理障,富于理趣, 一直为人传诵。
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来,让 人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和 写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一 个是出,从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
(5 )夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
(1)为了看日落,我登上了顶楼。
(3)它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
(2)向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
(6)观看了日落的情景,我不禁赞叹:“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习: (1)同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 (2)交流探讨:词句段运用(一) 这三个比喻句的作用是什么?你还可以把书比喻 成什么? 词句段运用(二) 下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连 贯的话?总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1.史美尔斯说:“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2.普希金说:“书籍是我的精神(食粮 )。” 3.高尔基说:“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4.莎士比亚说:“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5.列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6.高尔基说:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物,实际写了作者微妙 难言的读书感受(借景喻理)。暗喻人的心灵 澄明,就要不断读书。不断学习新知识,才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻”,诗中突出春水的重要,所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题, 经过学习忽然有了心得后写下来的。
部编版五年级上册第八单元:语文园地八(课件共18张PPT)
古诗大意
昨天晚上,春江水涨,漂 浮起来的大战船就像一根羽毛 那样轻。往日舟大水浅,很多 人白白花费了很大力气也推不 动它,而现在船可以自由自在 地航行在河流当中了。
合作探究
这两首诗好像在描写风景,却为什么以“观书有感” 为题呢?
《观书有感》(其一):以源头活水比喻学习,告知 我们要不断汲取新知识,才能有日新月异的进步。 《观书有感》(其二):以泛舟为例,让我们去体会 与学习有关的道理——读书须积累,当积累到融会贯 通的地步,自然就能到达运用自如的境域。
( )写作是什么?是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以 及它们之间的关系。第一句和第三句都是在 讲“吸取”,第一句是总述,第三句是具体 说明;第四句中“阅读和写作”这句话,提 示要先排列阅读的句子,再排列写作的句子 。
( 1 )阅读是什么?是吸取。 ( 4 )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用
把书比作营养品,表明书是人类的精神财 产,是人类文明发展的营养品。
一本你爱好的书就是一位朋友,也是一处 你随时想去就去的故地。
这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍 天下书为侣》。
把书比作朋友、故地,表达了对书浓厚的 情感。
拓展延伸
1 急于求知者说:“书是饥饿时的美餐。” 2 书是人类的良药,帮助人们医治愚昧的顽症。 3 书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。 4 书是雄鹰,带着我们的心灵飞往更广阔的未来。
欧阳询《九成宫醴泉铭》(局部)
《 九 成( 宫局 醴部 泉) 铭 》
日积月累
自由朗读《观书有感》,用自 己的话说说大意。 结合两首诗谈谈自己的读书 体会。
观书有感
【宋】朱熹
其一
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示: 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者,好古,敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人,而 是喜好古代文化,勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法:多听多记、勤奋好学
学如不及,犹恐失之。
学习(就像追赶什么似的)生怕赶 不上,学到了还唯恐会丢失了。
学习态度:勤奋、进取
吾尝终日不食,终夜不寝,以思, 无益,不如学也。
我曾经整天不吃,整晚不睡,去想 问题,(但是并)没有益处,(这样) 还不如去学习。
学习方法:实践
再读读后三句话,说说你对这三句话的 理解,思考:这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的?
子曰:“默而识之,学而不厌, 诲人不倦,何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌,诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响,以至于在今天,我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识,总结理解文言文句子的 方法,试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿,读出节奏,用“/”画出停顿。
一 知之为知之,不知为不知,是知也。 敏而好学,不耻下问。
zhì 默而识识之,学而不厌,诲人不倦。 我非生而知之者,好古,敏以求之者也。 学如不及,犹恐失之。 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际:我最喜欢的人物形象 习作:推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示: 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者,好古,敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人,而 是喜好古代文化,勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法:多听多记、勤奋好学
学如不及,犹恐失之。
学习(就像追赶什么似的)生怕赶 不上,学到了还唯恐会丢失了。
学习态度:勤奋、进取
吾尝终日不食,终夜不寝,以思, 无益,不如学也。
我曾经整天不吃,整晚不睡,去想 问题,(但是并)没有益处,(这样) 还不如去学习。
学习方法:实践
再读读后三句话,说说你对这三句话的 理解,思考:这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的?
子曰:“默而识之,学而不厌, 诲人不倦,何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌,诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响,以至于在今天,我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识,总结理解文言文句子的 方法,试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿,读出节奏,用“/”画出停顿。
一 知之为知之,不知为不知,是知也。 敏而好学,不耻下问。
zhì 默而识识之,学而不厌,诲人不倦。 我非生而知之者,好古,敏以求之者也。 学如不及,犹恐失之。 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际:我最喜欢的人物形象 习作:推荐一本书 语文园地八
部编版语文五年级上册语文园地八课件(共36张PPT)
语文园地
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
习作:推举一本书
115
语文园地
116
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
交流平台
绘制阅读地图 开展阅读交流
交流平台
发现阅读“宝藏”
交流平台
交流平台
《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
交流平台
交流平台
灯光
——王愿坚
交流平台
阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
交流平台
交流平台
异彩纷呈的战争故事
交流平台
交流平台
图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
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第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
习作:推举一本书
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语文园地
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第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
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《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
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灯光
——王愿坚
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阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
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异彩纷呈的战争故事
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图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际:
我最喜欢的人物形象
114
部编版五年级语文上册《语文园地八》优质PPT课件
排序思路
首先提出问题,什么是阅读;接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题,什么是写作,然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构: 总—分。
嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精
神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到
内;一个是出,从内到外。
( 3 ) 写作是什么?是表达。
连句成段的做题方法 第一步:仔细阅读每句话,理解它们的主要内容。 第二步:综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容。 第三步:想想全段的内容按什么顺序排列的,即找出排列顺
能变成三头六臂 2.见义勇为,敢于担当, 有一次,他救了被龙王
欺负的老百姓
示例:
四大名著中,我最喜欢看《三国演义》 ,因为作者 罗贯中把三国时期的战争和鼎盛写锝栩栩如生。而三国 中,我又最喜欢诸葛亮,他善计谋,留心世事;精通兵 法,常自比管仲,乐毅。在他身上,有两个突出的特点: 一是智绝,一是忠贞。诸葛亮,蜀国丞相,军师。复姓 诸葛,名亮,字孔明,琅岈阳都人。身长八尺,面如冠 玉,头戴纶巾,身批鹤氅。他十五岁随叔父诸葛玄到豫 州,后投靠荆州刘表,安家于襄阳。
词句段运用
©读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。
◊书,被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你 随时想去就去的故地。
书是一艘艘等待出发的小船,停在书架上。 书是一张张请柬,邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地八
口语交际 我最喜欢的人物形象
哪吒
孙悟空
统编版语文五年级上册第八单元全单元PPT课件设计(含口语习作园地)部编版190页
24.古人谈读书
第1课时
学习目标-情景导入-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级(上)
学习目标
本课目标
1.学写生字,读准课文。 2.能根据注释理解词句,了解课文内容。有感情地朗诵课文。 3.体会古人对读书的见解,并学习古人读书的方法。
助学资料
孔子言论的汇编,儒家最重要的经典。 由 孔子门生及再传弟子集录整理,是研究孔子及 儒家思想的主要资料。
初读感知
悟一悟
读书是一个专心致志的过程,应坚 持心到、眼到、口到。不能随意阅 读,要用心阅读,思想集中了,眼 就会会看仔细,嘴就会读不正确。
随堂练习
你会翻译吗?
1.默而识之,学而不厌,悔人不厌。 把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足, 教导别人而不倦怠。 2.心既到矣,眼口岂不到乎? 心已经到了,眼口难道会不到吗?
初读感知
我能读通顺 古人谈读书 二《朱熹:读书有三到》
wèi
余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。 心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却
只漫浪s诵òn读g,决不能记,记亦不能久也。三到 qǐ
之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?
初读感知
我会解释词
余尝谓:读书有 三到,谓心到, 眼到,口到。
新课导入
我能读顺畅
盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。 有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一 得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也; 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
新知探究
我会解释词
盖士人读书, 第一要有志, 第二要有识, 第三要有恒。
盖:表推测,大概。 士人:读书人。 志:志向。 识:学识。 恒:恒心。
助学资料
第1课时
学习目标-情景导入-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级(上)
学习目标
本课目标
1.学写生字,读准课文。 2.能根据注释理解词句,了解课文内容。有感情地朗诵课文。 3.体会古人对读书的见解,并学习古人读书的方法。
助学资料
孔子言论的汇编,儒家最重要的经典。 由 孔子门生及再传弟子集录整理,是研究孔子及 儒家思想的主要资料。
初读感知
悟一悟
读书是一个专心致志的过程,应坚 持心到、眼到、口到。不能随意阅 读,要用心阅读,思想集中了,眼 就会会看仔细,嘴就会读不正确。
随堂练习
你会翻译吗?
1.默而识之,学而不厌,悔人不厌。 把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足, 教导别人而不倦怠。 2.心既到矣,眼口岂不到乎? 心已经到了,眼口难道会不到吗?
初读感知
我能读通顺 古人谈读书 二《朱熹:读书有三到》
wèi
余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。 心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却
只漫浪s诵òn读g,决不能记,记亦不能久也。三到 qǐ
之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?
初读感知
我会解释词
余尝谓:读书有 三到,谓心到, 眼到,口到。
新课导入
我能读顺畅
盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。 有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一 得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也; 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
新知探究
我会解释词
盖士人读书, 第一要有志, 第二要有识, 第三要有恒。
盖:表推测,大概。 士人:读书人。 志:志向。 识:学识。 恒:恒心。
助学资料
部编版五年级语文上册八单元《口语交际:我最喜欢的人物形象+习作:推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头,具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事,作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事,把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作,但每月又 有一篇较长的,结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校,家庭,社会的所见所闻,带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友, “小博士”代洛西,“小英雄”洛贝谛,爱帮助人 的卡隆,可怜的奈利,衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么?是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说, 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作,吸收和表达, 一 个是进,从外到内; 一个是出,从内到外。 ◊写作是什么?是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表 达。把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴 说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是 进,从外到内;一个是出,从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么?
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书,你是不是也想读一读?那 就赶紧来吧!
2.同学们,你们想多增长些课外知识吗?你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗?想的话,就看看 这本书吧!我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的!
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的?想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗?那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧!
部编版五年级语文 上册语文园地1-8单元课件
●悠悠天宇旷,切切故乡情。
(张九龄)
●浮云终日行,游子久不至。
(杜 甫)
●落叶他乡树,寒灯独夜人。
(马 戴)
●明月有情应识我,年年相见在他乡。 (袁 枚)
●家在梦中何日到,春生江上几人还。 (卢 纶)
● 江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘 著)
7
第三单元词语盘点
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
顿时 慈祥 稀罕 品格 灵魂 骨气 欺凌 境遇 毕竟 珍藏 手绢 华侨 顶天立地 低头折节
5
读读记记
词语盘点
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
6
日积月累
语文园地1—8单元
1 2 34 5 6
7
8
1
读读写写
第一单元词语盘点
招牌 担忧 急切 惧怕 光顾 恐怕 充足 理由 支撑 鼓励 环绕 娱乐 思考 品味 片段 忽略 倾盆大雨 毫不犹豫
环境 屋檐 感叹 意义
知趣 其实 周游 方式
2
读读记记
词语盘点
贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际 习作 语文园地八》教学课件PPT
推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
写出推荐理由
写作要求2
返回首页
我们先看看可以推 荐哪些书吧!
说出来,并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
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语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
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说一说
你读过哪些生动、精彩的 书?把它们推荐给你的同学吧。
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第一课时
审题指导
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点:
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说:分条讲、说清楚。 听:听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述,把理由说清楚?
返回首页
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多,要一个一个讲。
②说的理由不要重复,要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁,出自哪部文学 或影视作品,说理由时可以先概括说出人物的特点, 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠,用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩,充满趣味的昆虫世界,作者的科学精神 更让我们赞叹。
返回首页
一句话推荐,其实是写 出来文章的重点,下面让我 们看一下文章该怎么写?
返回首页
推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
写出推荐理由
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说出来,并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外名人传记
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点:
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说:分条讲、说清楚。 听:听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述,把理由说清楚?
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多,要一个一个讲。
②说的理由不要重复,要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁,出自哪部文学 或影视作品,说理由时可以先概括说出人物的特点, 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠,用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩,充满趣味的昆虫世界,作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐,其实是写 出来文章的重点,下面让我 们看一下文章该怎么写?
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
部编版五年级语文上册八单元《口语交际:我最喜欢的人物形象+习作:推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
个典型人物。
“四大名著”四个白色的大字,往下 是“三国演义”的字样,从上至下, 逐渐由白色变成蓝色,越往上越白,
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼,满腮钢须,手持寒 光逼人的长柄大刀,骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑, 手握锐利无比的战斧,战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍,威风凛凛。④
或者用嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就
是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,
从外到内;一个是出,从内到外。
( 3 )写作是什么?是表达。
我发现:这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱,书橱里 有童话故事书,有历史故事书,还有 关于作文的书籍。其中,我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候,妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中, ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气,今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步:审题。 向大家推荐一本好书,写清楚自己的推
荐理由。
第二步:立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说,可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是 一本科普读物,可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外,你还可以转述或摘 录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。
“四大名著”四个白色的大字,往下 是“三国演义”的字样,从上至下, 逐渐由白色变成蓝色,越往上越白,
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼,满腮钢须,手持寒 光逼人的长柄大刀,骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑, 手握锐利无比的战斧,战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍,威风凛凛。④
或者用嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就
是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,
从外到内;一个是出,从内到外。
( 3 )写作是什么?是表达。
我发现:这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱,书橱里 有童话故事书,有历史故事书,还有 关于作文的书籍。其中,我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候,妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中, ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气,今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步:审题。 向大家推荐一本好书,写清楚自己的推
荐理由。
第二步:立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说,可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是 一本科普读物,可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外,你还可以转述或摘 录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。
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( )阅读是什么?是吸收。 ( )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或
者用嘴说,或者用笔写。 ( )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸
收精神上的营养。 ( )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从
外到内;一个是出,从内到外。 ( )写作是什么?是表达。
1. 阅读是什么?是吸收。 2. 好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收
精神上的营养。 3. 写作是什么?是表达。 4. 把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者
用嘴说,或者用笔写。 5. 阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外
到内;一个是出,从内到外。
书写提示
欧阳询
作者简介
欧阳询(557—641),字 信本,汉族,唐朝潭州临湘 (今湖南长沙)人,唐朝著名 书法家,楷书四大家之一。
我读的课外书,主要是与课文有 关的,如四年级学的《冰项链》选自 《青铜葵花》,我就把整本小说找来 看了。学了《美丽的鹿角》,我又去 读了《伊索寓言》。
读了法布尔的《昆虫记》, 我对与动物有关的书很感兴趣, 就又读了布封的《动物素描》和 比安基的《森林报》。
说一说
1. 上面提到了两种选择方法,是哪两种呢? 一种是读与课文有关的书籍;另一
根据本单元内容完成练习。 1.敏而好学,_不__耻__下__问_____。 2.吾尝_终__日__不__食_____,终夜不寝,以__思__,无__益__,
不如学也。 3.《忆读书》这篇课文按__时__间____的先后顺序,
记叙了冰心奶奶是怎样读书的,介绍了读书的好 处,告诉我们“_读__书__好__,__多__读__书__,__读__好__书___”的
书是春风,能舒坦发困之心; 书是阳光,能照耀万物之灵; 书是泥土,能生长万物之精; 书是利剑,能斩破黑暗之愚; 书是明灯,能打开黑夜之门; 书是道路,帮助人们走向成功的殿堂。
说一说
下面这段话是叶圣陶先生对于阅 读和习作关系的叙述,但是顺序被打 乱了,那么原有的顺序是怎样的?排 序后读一读,再抄写下来。
它的意思是发酵、发面、酿酒等的一道工序。
二、易写错字
“诵”的右边部分千万 不要少一“点”哟!
无耻
谓语
诵读
岂敢
教诲
天津
斩首
限制
舅母
“舅”上面部分不是“白”,下 面部分是“男”,大家要仔细哟!
凯歌
陈述
姓贾
篇章
衰老
简朴
琐事
“衰”与“哀”相似,书 写时千万注意不要少写一 “横”哟!
三、形近字
chǐ zhǐ chě 耻---址---扯
本单元我们与书交上了朋友,今天我们 进入语文园地,看一看还有哪些更有趣的 东西等着我们吧。
人教版 语文 五年级 上册
第八单元
语文园地
温故知新
这一单元我们学了许多关于读书的文 章,你最喜欢哪一篇?为什么?
交流平台
关于“读书好”和“多读书” 都容易做到,而“读好书”就不是 那么容易了,因为市场上的书琳琅 满目,良莠不齐,我们应该如何选 择呢?
四、多音多义字
shì 识
zhì
知识 识字 见识 标识
默而知之
“识”这个字在读“zhì” 时表示标志;记住。其他时 候读“shì”。
传说
传统 chuán 传讯
传热
传
传播
经传
zhuàn 传记
水浒传
“传”这个字在读 “zhuàn”时,表示记述人物 生平事迹的文字;叙述历史故
事的作品;解说、注释等。其 他时候都读“chuán”。
读一下这两首诗,跟小组同学交流一下 说说这两首诗的大概意思。
第一首诗的意思:半亩大的方形池塘像 一面镜子一样打开,清澈明净,天光、云影 在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这 样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头在源源 不断地为它输送活水。
第二首诗的意思:昨天夜晚江边的春 水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一 样轻。以往花费许多力量都不能推动它, 今天却能在水中自在地移动。
书,被人们称为人类文明的“长生果”。 “长生果”
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” “全世界的营养品”
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你 随时想去就去的故地。 “朋友”和“故地”
说一说 书除了可以比作课本上说的这些,
还可以比作什么?
书是阶梯,能助人攀登知识之峰; 书是火把,能指引前进之路; 书是明灯,能照亮未来道路; 书是雨露,能滋润干枯之心田;
背一背 其一
观书有感 [宋]朱熹
其二
半亩方塘一鉴开, 昨夜江边春水生,
天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许? 向来枉费推移力,
为有源头活水来。 此日中流自在行。
作业设计
1.整理书单。 2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。 3.背诵《观书有感》。
第八单元复习 一、看清要求,然后完成下面的题目。
说一说 仔细观察一下这幅字帖,他的字有何特点?
字形竖长,字体 端正,点画的起、收 及转折一丝不苟。
日积月累
观书有感 [宋]朱熹
其一 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。
其二 昨夜江边春水生, 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
作者简介
朱熹,字元晦,又字仲晦, 号晦庵。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人。
种是读同一系列中的书籍。 2. 还有没有其他的方法吗?和同桌互相交流。
3. 全班交流。
选取书的方法有很多,除了书中说 的,还有同学们说的,还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目,都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书,整理成自己的书单,与其 他同学交流一下。
词句段运用
许多人把书比作其他物品,书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动, 下面这些句子,分别把书比作了什么?
C
句子乐园。 1.书籍是全世界的营养品。(仿写关于书的比喻句) __书__籍__是__知__识__的__海__洋__。__________________________ 2.三到之中,心到最急。(解释句子的意思) __三__到__之__中__,__心__到__最__重__要__。______________________ 3.只要手中一有书,我就忘了吃、忘了睡。(用加点的 词语写句子) __只__要__明__天__不__下__雨__,__我__们__就__去__春__游__。________________
比喻艺术创作需要灵感的道理。
语文 五年级 上册
“寇”和“冠”相似,不能
生字
读成“guàn”,它的意思是强盗;
一、易读错字 侵略;侵略者。
晩矣( yǐ ) 鲁( lǔ )莽 恶煞( shà )
水浒( hǔ ) 日寇( kòu ) 栩栩(xǔ xǔ )
呻( shēn )吟 比喻( yù ) 烟瘾( yǐn )
“浒”和“许”相似,千万不要读半 边,读成“ xú ”,它的意思是水边。
“馈”和“贵”相似,不能读 成“guì”,它的意思是赠送、传递。
书籍( jí ) 饥( jī )饿 草甸( diàn )
反馈( kuì ) 磁( cí )铁 委( wěi )托
发酵( jiào ) 借鉴( jiàn ) 沥( lì )血 “酵”和“孝”相似,不能读成“xiào ”,
道理。
根据本单元内容完成练习。
4.《我的“长生果”》一文,作者回忆了 ___少__年__时__代___的读书生活,阐明了自己读书的独
有感受以及读书对自己生活的影响,表达了作者 对书_深__厚__情__感_____的和对阅读的_热__爱_____。
5.阅读古诗,完成下列练习。
问渠那得清如许 为有源头活水来
卷席子 时候读“juàn”。 烟卷儿
卷起 一卷
差别
chā
差额 差错
ห้องสมุดไป่ตู้
差强人意
“差”读“chāi”时
表示派出去、公事、派遣
差劲 差 chà 相差
记差了
差事
的人;读“chà”时表示 不好、欠缺、错;其他时 候都读“chā”。
chāi 出差
当差
bēn 奔
bèn
奔跑
出奔
奔丧 奔放
投奔
奔七
“奔”这个字在读“bēn” 时表示直往目的地;接近。 其他时候读“bèn”。
1.短文中形容读书方法众多的成语是 __浩__如__烟__海____,形容根据不同的对象采取不 同的方法的成语是_因__人__而__异_____。
一、看清要求,然后完成下面的题目。
2.短文共介绍了三种读书方法,分别是:鲁 迅的__跳__读__法__、爱因斯坦的_“__总__—__分__—__总__” 三步读书法、英国作家毛姆的__乐__趣____读书 法。
五、巩固练习 1.填字组词
wèi 称( 谓 )
suǒ
zhǎn
( 琐 )事 ( 崭 )新
( 胃 )部
铜( 锁 ) ( 斩 )杀
( 渭 )河
( 唢 )呐 ( 展 )开
2.找出括号内正确的字
(篇√ 扁 )章 朗(诵√ 涌)
(√刊 刑)物 教(诲√ 悔)
盛(√衰 哀) 称(谓√ 胃)
(√斩 崭)杀
(√凯 恺)旋
将下列句子按顺序排列成一段意思连贯的话。 ( 1 )阅读是什么?是吸收。 ( 4 )把脑子里的东西拿出来,让人家知道, 或者用嘴说,或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是 吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作,吸收和表达,一个是进, 从外到内;一个是出,从内到外。 ( 3 )写作是什么?是表达。
(锁 √琐)碎
词语
一、重点词语
诲人不倦 兴亡盛衰 流光溢彩 悲欢离合 黯然神伤 心安理得
岂有此理 栩栩如生 浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 呕心沥血