常州市中小学教师五级梯队评选条件
教育系统专业技术五级岗位晋升标准(供参考)
教育系统专业技术五级岗位晋升标准（供参考）一、基本任职条件：1、符合专业技术岗位的基本任职条件，并能自觉履行相应专业技术职务职责。
2、具有优秀的师德师风和科学人文素养，有较强的育德能力，品德言行堪为学生的表率，得到学生、家长和同行赞同，在教书育人方面起表率作用。
3、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。
4、任职期间应完成市、区教育行政部门及学校所规定的任课课时量、工作量。
5、所聘任的岗位一般与取得的专业技术职务相一致。
二、岗位等级具体条件：五级岗位应同时具备下列条件：1、任职资历：须在教师高级岗位上任职不少于6年。
2、教育教学能力：对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和基础知识。
能出色胜任学校本学科各年级教育教学工作，所从事的工作有显著成绩。
任期内有两次区级及以上的教育教学公开课（研究课）或专题讲座、学术报告，评价优良。
教学改革意识强，形成自己的教育教学特色。
3、教科研水平：承担学校教育教学研究的组织指导工作，并有成效。
任期内有区级及以上课题研究成果并获等第奖或教科研论文评比获区级及以上奖项，市级：一等奖前5位作者、二等奖前3位作者、三等奖前2位作者，区级：一等奖前3位作者、二等奖前2位作者、三等奖第1作者；或在市级正式刊物以第一作者身份发表过学术论文或出版过专著。
4、业绩与成效：有带教、指导教师的工作业绩。
在教研组建设、完成区和学校重点工作等方面有突出贡献。
任期内有学年度或年度考核优秀，或获得过区级及以上骨干教师、学科带头人等称号，在区内有一定的知名度。
对长期从事特教、农村偏远地区学校教育教学工作的一线教师的晋升标准，在参照上述标准的基础上，各区县结合实际情况制定相应的标准。
中小学教师五六八九级专业技术岗位聘用条件
中小学教师五六八九级专业技术岗位聘用条件一、政治素质、职业道德要求认真贯彻国家教育方针，遵守国家法律和法规，热爱教育事业，模范遵守师德规范，具有良好的职业道德和敬业精神，教书育人，爱岗敬业，为人师表。
二、副高级五级岗位聘用基本条件1.资历要求取得高级教师资格，并受聘六级岗位4年以上。
2.教育工作要求(1)从教以来担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长、中层及以上干部7年以上或担任过课外活动小组教师工作10年以上。
(2)任现职以来，所带班级、课外活动小组获得过县级及以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育工作成绩突出受到过县级及以上教育主管部门综合表彰奖励。
3.教学工作要求(1)从教以来担任过2次大循环教学或3次小循环教学，或担任过4届毕业班教学工作。
(2)学生、家长满意度高，学生对其课堂教学满意度测评达到90％以上。
任现职以来，开设过校级及以上教学研究课或学科讲座不少于6次(其中校级以上层次3次以上)并获得好评，或获得县级以上优质课、教学基本功竞赛一等奖至少1次。
(3)专职从事教科研工作的人员，任现职以来开设教学研究课或专题讲座，市级以上区域年均不少于1次，县级区域年均不少于2次。
4.教科研工作要求任现职以来，必须具备下列条件(4)和(1)至(3)中的一条。
(1)正式出版过与专著或译著(本人承担不少于四分之一)。
(2)在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上。
专职从事教科研工作的人员须在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有1篇在本学科核心期刊发表。
(3)参加省级及以上教育主管部门组织编写的教学参考资料，本人参编2万字以上。
(4)任现职以来，主持或作为课题组核心成员参加过市级及以上教科研课题l项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题。
专职从事教科研工作的人员须主持或作为课题组核心成员参加过省级及以上教科研课题1项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题。
中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准
中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于某市某中学从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。
任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。
二、任现职以来，符合下列条件：（一）年度考核称职（合格）的次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近两年年度考核为称职（合格）以上。
（二）某年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失,体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。
二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。
三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教某年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学一级教师岗位任教某年以上。
五、根据《关于某某年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知》规定，取得一级教师专业技术资格的教师，申报高级教师评聘的，只计算其在公办学校在职在岗期间聘任一级教师的教学经历，在民办学校任教经历及在公办学校临聘任教经历不能视同一级教师任职经历。
第四条继续教育条件专业技术人员每学年需完成继续教育某学时，其中公需科目培训某学时，专业科目培训某学时，选修科目（校本）培训某学时。
中小学教师在申报职称评聘时，任现职经历要求三年及以上的，需提供近三年（某某一某某学年度）不少于某学时的继续教育有效证明（盖有某市教师继续教育领导小组印章，没有该印章视为无效证明）。
小学教师职务晋升制度及流程
小学教师职务晋升制度及流程一、引言随着教育事业的不断发展，小学教师的专业成长和职务晋升成为越来越受到关注的问题。
建立科学、合理、公正的小学教师职务晋升制度，对于激发教师的工作积极性、促进教师专业发展、提高教育质量具有重要意义。
本文将详细介绍小学教师职务晋升的制度及流程，旨在为广大教师提供一个明确、清晰的晋升指导。
二、职务晋升制度1. 职务等级根据《教师法》和《小学教师职务条例》的规定，小学教师职务等级分为初级、中级和高级三个层次。
初级职务包括小学教师、小学教学科研人员；中级职务包括小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师；高级职务包括小学高级教师、小学特级教师。
2. 晋升条件（1）初级职务晋升条件：具有相应的教师资格，从事教育教学工作满一定年限，符合初级职务晋升的基本要求。
（2）中级职务晋升条件：具有初级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得一定的教育教学成果，符合中级职务晋升的基本要求。
（3）高级职务晋升条件：具有中级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得显著的教育教学成果，符合高级职务晋升的基本要求。
3. 晋升原则（1）公平竞争原则：晋升过程中应坚持公平竞争，确保每位教师都有机会参与晋升。
（2）择优晋升原则：晋升过程中应坚持择优晋升，确保晋升的教师具备相应的专业能力和教育教学水平。
（3）动态管理原则：晋升过程中应坚持动态管理，对晋升教师的职务进行定期评估和调整。
三、职务晋升流程1. 个人申请教师根据自身条件和发展规划，向学校提出职务晋升申请。
申请时应提交以下材料：（1）职务晋升申请表；（2）教师资格证书；（3）工作简历；（4）教育教学成果证明材料；（5）自我评价报告。
2. 学校初审学校对教师提交的晋升申请材料进行初审，对符合晋升条件的教师进行公示。
公示期为5个工作日，公示无异议后进入下一环节。
3. 专业评审学校组织专业评审小组对申请晋升的教师进行评审。
评审内容包括教师的专业能力、教育教学水平、工作实绩等方面。
五级梯队及特级、教授级评选条件
（同时具备）1.热爱教育，具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄2-5年（2009年8月之前、2006年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上。
学生满意度较高。
4. 积极参加见习期新任教师上岗培训和其他继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于48学时。
5. 积极参与学生思想政治和心理健康教育，关心爱护学生，能针对学生年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。
担任班主任或团（队）辅导员工作，或指导综合实践活动1年以上并取得较好效果；音体美等学科教师能对学生进行特长训练并取得较好成绩。
6.从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。
具有较好的教学基本功，能较好贯彻执行“教学常规”，教育教学实绩明显。
在校际开过公开课或实验课，获得好评。
7.积极参加教育教学研究和培训活动，每学年撰写教育教学案例分析、教育随笔、教育叙事故事等文章或论文至少1篇。
（同时具备）1.热爱教育，具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄4－8年（2007年8月之前、2003年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上，并获得一次“优秀”等第或“嘉奖”，或获辖市、区级及以上综合荣誉。
学生满意度较高。
4.积极参加继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于48学时。
5. 具有较丰富的学生工作经验，关心爱护学生，能针对学生的年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。
教师工资中的七档、六档、五档是怎样划分的？老教师的解读来了
教师的工资晋档和职称晋升一样，都是老师们格外关心的话题。
因为这直接关系到老师们本人的工资收入，一般来讲，工资的档位越高，所对应的工资额也就越多，最高的工资档位是正高级的一档，最低档位为初级教师的十三档，工资晋档和老师的职称等级有紧密关系，就中小学教师而言，职称为初级教师的工资档位为十一到十三档，八到十档是中级职称所对应的档位，副高级职称所对应的档位为五到七档，正高级职称对应一到四档，对大多数乡村教师来说，副高职称就已经是天花板了，所以，能达到五档的工资水平，老师们就已经很知足了。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对老师们的工资晋档和职称晋升情况比较了解，也经常听到老师们对这方面问题的讨论议论。
其实，我们所说的工资档位，主要是指岗位工资的级别，教师的工资主要由岗位工资、薪级工资、绩效工资等几部分组成，而其中的岗位工资是最重要的组成要素，并且对其他组成部分以及工资总额起着决定性作用，就像题主所说的那样，教师工资中的七档、六档、五档是怎样划分的，这里所说的就是指老师的岗位工资七级、六级和五级，不同级别的基础工资相差三五百不等。
我们知道，五档、六档和七档是高级职称所对应的工资级别，所以，只有晋升为高级职称以后，才能享受的这几档的工资待遇，我们以七档和十档为例，职称对岗位工资级别的影响是相当重要的，假如你是中级职称教师，就是我们所说的中小学一级教师，不管你现在的岗位工资是几档，可能是九档、十档，也可能是八档，但是，只要我们评上高级教师以后，我们的工资水平就会直接上到七档，即便是现在是十档，也会跳过九档和八档，直接进到七档，同样的道理，从二级教师、三级教师晋升为一级教师以后，岗位工资级别至少也会进到十档。
对于工资晋档方面的问题，老师们关心的问题可分为两种，一种是晋升上高一级职称以后，岗位工资本应该进到相应的级别，但是，在有些地方却出现了评聘分离的情况，比如评上高级教师以后，本应该最低享受七档的岗位工资，但由于编制受限的原因，却一直拿的还是九档或者八档的工资，这对老师们来说好像就失去了晋升职称的意义，另一种是一直待在相应职称的最低档，比如评上高级职称以后，雷打不动一直就是七档，即便是够了晋档的条件，也还是与六档五档无缘，这种情况学校的解释主要是没有空岗，这在很多学校也是存在的实际问题。
中小学幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件
中小学、幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件(试行)中小学、幼儿园教师系列副高五级岗位既是副高级教师的最高岗位，又是用于激励中小学、幼儿园教师晋升正高级教师的岗位。
原则上设在教育教学、教科研岗位，符合下列基本任职条件条件的，可申报副高五级岗位。
一、政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表，不从事有偿家教。
任现职以来年度考核在合格以上。
任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1.向学生、家长索要收受礼品或钱物；或违反有关规定，从事有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品的，当年不得申报，情节严重者下一年度不得申报。
2．年度考核“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。
3.年度考核“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。
4.伪造学历、资历、业绩，在论文、教案等上报材料中有剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。
对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。
5. 以不正当方式表达诉求、侮辱攻击他人，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。
6.受处分期间和处分未撤消，不得申报。
二、资历要求、继续教育要求1．受聘副高六级岗位工作4年以上。
2.任现职以来，结合所从事的教育教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。
三、教育教学、教科研工作要求1．任现职以来满工作量，完成规定的教学工作，教学成绩显著，教学效果优良，每学年学生对其课堂教学满意度达80%以上；校长、副校长、中层干部任课时数分别须完成专任教师规定教学工作量的1∕4、1／3、1／2。
2．任现职以来担任过班主任工作1年以上，或担任辅导员、课外活动小组指导教师等其他管理工作2年以上；所带班级、学生、课外活动小组获得过市、区(县)以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育成绩突出受到过市、区(县)以上综合表彰。
教师专业技术五级岗聘用条件
教师专业技术五级岗聘用条件
一、政治素质、职业道德、身体素质要求
遵守国家法律和法规，热爱教育事业，认真贯彻国家教育方针，模范遵守师德规范，具有良好的职业道德和敬业精神，教书育人，敬业爱岗，为人师表。
任现职期间，年度考核均在合格（称职）以上。
具备适应岗位要求的身体条件。
二、学历资历要求
具有中小学高级教师资格，受聘六级岗位4年及以上。
三、教育工作要求
教书育人成绩突出。
具有丰富的班主任、学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，在教育过程中能以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生提高综合素质。
四、教学工作要求
具有系统而扎实的专业理论知识和优良的学科素养，教育教学观念正确，教学态度认真严谨，教学实践经验丰富。
能胜任本学科课程各年级的教学工作，任教以来，满工作量工作。
教学成绩显著，学生、家长满意度高。
五、教科研工作要求
具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握课程改革和教育发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设并取得显著成绩。
六、专业示范要求
具有指导本学科教师教学和科研的能力，在培养、提高教师的业务水平和教育教学研究能力方面有一定成绩。
2023常州教师高级职称评审条件
2023常州教师高级职称评审条件2023年常州教师高级职称评审条件随着教育事业的发展和进步，教师的职称评定也逐渐成为教师们晋升和发展的关键。
对于常州教师来说，2023年的高级职称评审条件又有哪些要求呢？一、基本条件申请常州教师高级职称的教师必须具备以下基本条件：1.具备中华人民共和国国籍；2.遵守国家法律法规，无违法犯罪记录；3.具备良好的职业道德和职业操守；4.具备较高的政治素质和教育教学水平；5.热爱教育事业，具备较强的教育教学能力。
二、学历要求申请常州教师高级职称的教师应具备以下学历要求之一：1.本科及以上学历，具备相应学科或专业知识；2.具备硕士研究生学历，并在本学科或相关学科领域内有较高的研究成果；3.具备博士研究生学历，并在本学科或相关学科领域内有较高的研究成果。
三、教学经验申请常州教师高级职称的教师应具备以下教学经验要求：1.连续从事教育教学工作满10年以上；2.在教育教学过程中，具备较高的教学质量和教学效果；3.具备较强的教学组织能力和课堂管理能力；4.在教学实践中，能够创新教学方法，提高学生综合素质。
四、科研成果申请常州教师高级职称的教师应具备以下科研成果要求：1.具备较高的科研能力，在本学科或相关学科领域内有一定的科研成果；2.发表过一定数量的学术论文，其中包括一定数量的核心期刊论文；3.参与过一定数量的科研项目，包括国家级、省级或市级科研项目；4.获得过一定数量的科研奖励，包括国家级、省级或市级科研奖励。
五、社会影响力申请常州教师高级职称的教师应具备以下社会影响力要求：1.在教育教学领域内具有一定的影响力和知名度；2.在学校或社会组织中担任过一定数量的重要职务；3.具备一定的教育教学宣传推广能力；4.在教育教学领域内具备一定的社会声誉和荣誉。
六、其他要求申请常州教师高级职称的教师还需满足以下其他要求：1.参加过一定数量的教育教学培训，持有相关培训证书；2.具备一定的教育教学管理经验；3.能够积极参与学校的教育教学改革和创新；4.具备良好的团队合作精神和沟通能力。
江苏省中小学、幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件
江苏省中小学、幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件(试行)中小学、幼儿园教师系列副高五级岗位既是副高级教师的最高岗位，又是用于激励中小学、幼儿园教师晋升正高级教师的岗位。
原则上设在教育教学、教科研岗位，符合下列基本任职条件条件的，可申报副高五级岗位。
一、政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表，不从事有偿家教。
任现职以来年度考核在合格以上。
任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1.向学生、家长索要收受礼品或钱物；或违反有关规定，从事有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品的，当年不得申报，情节严重者下一年度不得申报。
2．年度考核“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。
3.年度考核“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。
4.伪造学历、资历、业绩，在论文、教案等上报材料中有剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。
对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。
5. 以不正当方式表达诉求、侮辱攻击他人，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。
6.受处分期间和处分未撤消，不得申报。
二、资历要求、继续教育要求1．受聘副高六级岗位工作4年以上。
2.任现职以来，结合所从事的教育教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。
三、教育教学、教科研工作要求1．任现职以来满工作量，完成规定的教学工作，教学成绩显著，教学效果优良，每学年学生对其课堂教学满意度达80%以上；校长、副校长、中层干部任课时数分别须完成专任教师规定教学工作量的1∕4、1／3、1／2。
2．任现职以来担任过班主任工作1年以上，或担任辅导员、课外活动小组指导教师等其他管理工作2年以上；所带班级、学生、课外活动小组获得过市、区(县)以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育成绩突出受到过市、区(县)以上综合表彰。
小学教师职称的评定细则
小学教师职称的评定细则一、教育背景和学历要求1.小学教师应具有本科及以上学历，取得教育学、心理学或相关专业的学士学位。
2.研究生毕业的小学教师，可直接评定为高级职称。
二、教学工作经验要求1.小学教师需具备三年以上的小学教学工作经验，其中至少有两年以上在被评定职称的学校任教。
2.具备带领学生参加学科竞赛或获得教育成果奖励的经历者，可适当放宽工作经验的要求。
三、教学能力要求1.小学教师应具备良好的课堂教学能力，能准确传递知识，引导学生思考，培养学生的创新能力和实际动手能力。
2.善于使用多种教学方法和手段，并能根据学生的实际需求进行灵活的教学调整。
3.具备良好的教学组织和管理能力，能够做好课堂纪律的维护和学生个性化的辅导工作。
4.积极参与学校教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、科研成果要求1.小学教师应具备一定的科研能力，能够进行教育教学实践研究或教育教学和创新研究。
2.具备发表科研论文或参与课题研究的经验者，将获得相应加分。
3.在学科竞赛或教育成果奖励中取得突出成绩者，也将获得相应加分。
五、继续教育和培训要求1.小学教师应不断参加与教育教学相关的继续教育和培训活动，积极提升自身的教育教学水平。
2.具备参加省、市级及以上的教师培训班或研修班的经历者将获得相应加分。
3.参与学校教研活动和师资力量的培训，也将对职称评定起到积极的作用。
六、评定程序和标准1.小学教师职称评定分为初级、中级和高级三个层次。
2.评定程序包括报名、资料审核、教学观摩、面试、答辩等环节。
3.评定标准按照教师的教育背景、工作经验、教学能力、科研成果和继续教育等方面进行综合评定，经专家组评审后给予评定结果。
七、职称晋升和评定周期1.初级职称的小学教师，需在岗三年以上，通过评定后方可晋升到中级职称。
2.中级职称的小学教师，需在岗五年以上，同时具备一定的科研成果和教育教学的实践经验，通过评定后方可晋升到高级职称。
3.评定周期一般为3-5年，根据学校的实际情况和教师的工作表现，可进行适当调整。
最新常州市中小学教师五级梯队评选条件
第六批常州市中小学教坛新秀基本条件（同时具备）1.具有良好的思想政治素质和师德修养，有较强的事业心和责任感。
工作以来，在课堂教学，教育科研，班主任工作，实验操作等方面有一定特长并取得校级相关奖励的予以优先推荐。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄2-5年（2011年8月之前、2008年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上。
学生满意度较高。
4. 积极参加见习期新任教师上岗培训和其他继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于72学时。
5. 积极参与学生思想政治和心理健康教育，关心爱护学生，能针对学生年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。
担任班主任或团（队）辅导员工作，或指导综合实践活动1年以上并取得较好效果（获区级及以上优秀班主任者，优先推荐）；音体美等学科教师能对学生进行特长训练并取得较好成绩。
6.从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。
具有较好的教学基本功，能较好贯彻执行“教学常规”，教育教学实绩明显。
在校际开过公开课或实验课，获得好评。
参加过校级教师基本功竞赛（或评优课）并取得三等奖的优先推荐。
7.积极参加教育教学研究和培训活动，每学年撰写教育教学案例分析、教育随笔、教育叙事故事等文章或论文至少1篇。
第六批常州市中小学教学能手基本条件（同时具备）1.具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
工作以来，在课堂教学，教育科研，班主任工作，实验操作等方面有一定特长并取得区级相关奖励的予以优先推荐。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄4－8年（2009年8月之前、2005年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上，并获得一次“优秀”等第或“嘉奖”，或获辖市、区级及以上综合荣誉。
中小学五级阶梯教师评选管理办法
附件2青河县中小学教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师评选管理办法第一章总则第一条为进一步激发广大教师教书育人的积极性，充分发挥中小学教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师的示范表率、指导带动、辐射影响作用，促进教师专业成长，提高师资队伍的整体水平，努力建设一支素质精良、结构合理、积极进取的教师队伍，制定本办法。
第二条教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师是中小学教师队伍中德才兼备的优秀人才，是中小学教师队伍的中坚力量。
加强中小学教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师队伍建设，对于带动教师整体队伍素质和全面提高中小学教育教学质量具有决定性意义。
第三条本办法所指教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师系指在本县范围内普通中小学校任职，符合本章第五条、第六条、第七条所列条件，经逐级评选，取得县、校级别称号，具有良好的政治思想、职业道德素质，扎实系统的专业基础知识，较强的教学、教研能力，较丰富的教育经验，较好的教育教学成果，在学科教学改革和教育科研工作中起指导、带动、示范作用的教师。
第二章资格认定第四条教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师由校、县“考核评审委员会”下设的考核评审专家小组负责考评，由考评委员会审查认定并授予相应级别称号。
校考核评审委员会由校行政班子全体成员组成，考核评审专家组由主管教学副校长、校教研教务负责人、教研组长等组成。
县考核评审委员会由教育局行政班子全体成员组成，考核评审专家组由主管教学工作副局长、教研室负责人和教研员组成。
第五条教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、教学名师必须具备下列基本条件：1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业。
2、模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，爱岗敬业。
治学严谨，学风端正，具有团结协作、改革创新精神。
师德考核合格。
3、具备国家规定的合格学历和相应教师资格证书，具有中学或小学二级以上职务，参加了上一个周期或本周期的继续教育。
常州教育概况
常州教育概况常州位于长江之南、太湖之滨，处于长三角中心地带，与上海、南京两大都市等距相望，与苏州、无锡联袂成片，构成苏锡常都市圈。
常州是一座有着3200多年历史的江南文化古城，历为文化昌盛之区，仅青果巷，就走出了抗倭英雄唐荆川，书画家恽鸿仪，文学家李伯元，实业家刘国钧、盛宣怀，中国共产党早期主要领导人之一瞿秋白，语言学家周有光等一大批历史名人，被公认为全国罕见的文化现象。
常州历来崇文重教、人才辈出，历史上先后出过9名状元、8 名榜眼、12 名探花和1546名进士；当代常州籍两院院士60多名，在全国城市中位列第四。
改革开放以来，常州市深入实施素质教育，教育现代化建设水平位居全省前茅，多项指标达到或接近中等发达国家水平。
目前，全市有各级各类学校699所（含本科院校4所、专科院校7所、成人高校2所、高等职业技术学校5所、中等专业学校6所、技工学校8所、普通高中34所、普通初中126所、普通小学201所、幼儿园301所、特殊教育学校5所），在校生81.25万人，教职工5.81万人，专任教师4.65万人，基本形成了“各级各类教育协调发展、教育教学质量高位攀升、人民满意程度显著提高”的教育格局，为每一位市民提供“公平而有质量”的教育服务。
常州教育将高举“教育现代化”旗帜，瞄准“公平、优质”两大目标，主攻“推进均衡、提升质量、增强活力”三大任务，坚持“主动创新、协调发展、绿色发展、开放合作”四大战略，重点实施“学校建设、学前教育综合改革、教育人才队伍建设、学生身心健康促进、学校品质提升”五大行动计划，全力推进教育改革发展，努力办好人民满意的教育。
基础教育高质量。
持续14年推行“学校主动发展”工程，持续11年推进优质学校创建，建立近50个教育集团，启动义务教育“新优质学校”创建，至2020年，创建100所“新优质学校”。
全市95%以上的学龄前儿童在优质幼儿园就读，95%以上的学生在优质小学和初中就读，95%以上的学生在省三星级以上高中就读，高考成绩多年处于全省第一方阵，是首批江苏省义务教育优质均衡改革发展示范区、教育部中小学教育质量综合评价改革实验区、基础教育课程改革实验区，逐步形成了学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中教育优质多样发展、特殊教育优质全面发展的基础教育发展格局。
关于评选天宁区第五批中小学骨干教师的通知【模板】
关于评选**区第五批中小学骨干教师的通知局属各有关学校：为进一步贯彻落实《中小学、幼儿园教师专业发展标准》，促进教师专业发展，经研究决定，拟评选**区第五批中小学骨干教师，现将有关事项通知如下：一、评选对象1.全区各中小学、幼儿园工作满三年以上，年龄40周岁以下，符合条件的在职教师，已获得市、区五级梯队称号的人员不再申报。
2. 各中小学可以申报2名（含重点推荐和常规考评），各幼儿园可以申报1名（重点推荐或常规考评）。
集团一体化分校不少于四个年级或600名学生以上也可单独申报2名（仅限于人事关系在分校的）。
九年一贯制学校中小学部各2名。
二、评选条件详见附件1。
三、评选方式评选采用重点推荐和常规考评两种方式。
四、评选程序（一）重点推荐流程1.单位推荐学校对照重点推荐条件，向区教师发展中心推荐符合条件的参评对象。
2.组织评审区教师发展中心组织评审委员会综合评审各校重点推荐对象，择优选拔与评定。
未通过综合评审的参评对象仍可参加常规考评。
（二）常规考评流程第一阶段：自主报名、资格审核1.自主报名教师对照评选条件自主报名。
2.学校审核学校对自主报名的教师进行资格审核，择优将教师名单报送区教师发展中心。
3．区教师发展中心审核区教师发展中心对上报教师名单进行审核，并将审核通过人员汇总名册报送区教育局。
第二阶段：过程性考核1.教育教学理论、教科研能力考试教育教学理论和教科研能力考试，满分为100分。
教师在指定时间、地点进行封闭测试。
参评对象只有考试成绩符合参评基本条件，才能参与以下考评。
2.教学能力与信息技术应用考核采用上传微课到网站参加考核的形式。
通过考试的参评对象以各科课程标准为基本依据，自选内容，运用各种现代教育技术手段设计课程实施方式，录制成时长在10分钟左右的微视频，上传到学校网站上，由学校提供每位老师的网直清单。
网直清单统一发送至以下邮箱：guanxuefeng@。
曾经参与过市精品课拍摄，或在晒课活动中获得部优、省优、市优者，或区基本功竞赛（评优课）获二等奖及以上者，可以免教学能力与信息技术应用考核。
教师岗位级别晋级条件
教师岗位级别晋级条件引言教师是培养未来的栋梁之才的重要角色，他们承担着教育和培养学生的重要责任。
为了确保教师的专业发展和能力提升，教师岗位设立了不同的级别，并制定了晋级条件。
本文将详细介绍教师岗位级别晋级条件的相关内容。
教师岗位级别教师岗位级别通常分为初级、中级和高级三个级别。
不同级别的教师在教学经验、教育背景、专业技能等方面有所不同。
•初级教师：具备基本的教学知识和技能，通常是刚毕业的新教师或者经验较少的教师。
•中级教师：在教学经验和专业知识上有一定积累和提升，能够独立完成教学工作。
•高级教师：在教学经验和专业知识上达到了较高水平，具备较强的教学能力和领导力。
教师岗位级别晋级条件初级教师晋级条件初级教师晋级条件主要包括以下几个方面：1.教育背景：初级教师需要具备本科及以上学历，相关教育专业优先。
2.教学经验：初级教师需要至少有2年以上的教学经验。
3.专业知识：初级教师需要通过教师资格考试或相关专业技能考核。
4.学术研究：初级教师需要积极参与学术研究和教学改革工作。
5.教学评价：初级教师需要获得学生和同行的良好评价。
中级教师晋级条件中级教师晋级条件相对于初级教师更加严格，主要包括以下几个方面：1.教育背景：中级教师需要具备硕士及以上学历，相关教育专业优先。
2.教学经验：中级教师需要至少有5年以上的教学经验，并在教学过程中积累了一定的教学成果。
3.专业知识：中级教师需要在教学中表现出较高的专业水平和教学能力。
4.学术研究：中级教师需要积极参与学术研究和教学改革工作，并取得一定的研究成果。
5.教学评价：中级教师需要获得学生和同行的良好评价，并在教学评估中表现出较高的水平。
高级教师晋级条件高级教师是教师岗位中的顶级级别，晋级条件相对于初级和中级教师更加严格和高要求：1.教育背景：高级教师需要具备博士及以上学历，相关教育专业优先。
2.教学经验：高级教师需要至少有10年以上的教学经验，并在教学过程中积累了丰富的教学成果。
常州市义务教育“新优质学校”标准(试行稿)
B3教师队伍精良 A1标准化指标 C6
说明：标准化指标中每一项C 级指标都是申报常州市义务 教育“新优质学校”评选的 必备条件。原则上，在符合 所有C级指标的基础上，学校 重视教师的法制教育和师德教育，建立学校、教师、家长、学生、社会“ 方可参评常州市义务教育” 五位一体”的师德师风监督网络。近五年，学校未发生有偿家教、组织或 新优质学校“，若有一项不 参与有偿补课、体罚及其它侮辱学生等违规违法行为。 符合均就不得参与申报。 学校建设达到《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》规定的校园建设 标准。 学校教育装备原则上达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求， 被评为市级教育装备管理应用示范学校。其中，网络接入带宽≥100M，实 现校园无线网络全覆盖。 学校创建成市级平安校园，建立安全卫生岗位责任体系，安全、卫生健康 管理和教育制度健全，应急预案体系完备并经常演练，经常开展自护自救 安全教育。基础设施、设备无重大安全隐患，近五年，无重大校方安全责 任事故发生。 通过常州市依法治校示范校认定，构建起以学校章程为依据，以校长负责 制为主体，校务委员会、教职工代表大会和家长委员会等民主参与的学校 内部治理结构。围绕学校章程的实施和学校治理的有序运作，依法制定和 完善学校各项规章制度，形成适应现代学校建设和发展实际的常规管理制 度与操作规程体系。 构建符合学校校情、体现时代要求、遵循教育规律、促进学生发展的学校 课程体系，制订学校课程的建设规划、研发指南、操作手册和评估标准， 为学生提供积极的、多样的和有意义的学习经历。发挥省市级课程基地的 育人功能，有创新的研究成果，在区域内起示范引领作用。 实施省市级前瞻性教学改革实验项目，推进教与学方式的改革。尊重学生 的主体地位，创设民主、平等、和谐、互动的教学环境。开展启发式、探 究式、讨论式、参与式教学，不断转变学生的学习方式。加强信息技术与 学科课程的融合。
2023常州教师高级职称评审条件
2023常州教师高级职称评审条件近年来，教师队伍的专业化水平不断提高，为了进一步激励教师的专业发展和提高教育教学质量，常州市教育局于2023年制定了新的教师高级职称评审条件。
下面将详细介绍这些评审条件。
一、基本条件1.年龄要求：申报高级职称的教师年龄不超过45岁，且在常州市教育系统工作满5年以上。
2.学历要求：申报高级职称的教师应具有本科及以上学历，且所学专业与所任教科目相关。
3.职称要求：申报高级职称的教师应具有中级职称，并在中级职称获得后工作满3年以上。
二、教学业绩1.教学评价：教师应在近5年内连续获得优秀教师称号，或连续3年以上获得市级以上教学质量奖励，且取得显著的教学成果。
2.教材编写：教师应在近5年内参与或主编过本科教材或教育系列图书，并在该领域有一定的影响力。
3.教学研究：教师应在近5年内发表过一定数量的教育研究论文，并在教育教学领域具有一定的学术影响力。
三、教育教学管理能力1.课题研究：教师应具有一定的科研能力，近5年内主持或参与过一定数量的教育教学研究课题，并取得一定的研究成果。
2.教研组织：教师应在近5年内担任过教研组长或学科带头人，对教研工作有一定的组织能力和指导经验。
3.学科竞赛指导：教师应在近5年内指导过学生参加一定数量的学科竞赛，并取得一定的成绩。
四、社会影响力1.学术交流：教师应在近5年内参加过一定数量的学术会议，发表过学术论文，并在该领域有一定的学术影响力。
2.教育咨询：教师应具备一定的教育咨询能力，能够为学生和家长提供专业的教育咨询服务。
3.社会评价：教师应在近5年内受到过一定数量的媒体报道，或受邀参加过一定数量的教育专题讲座，对教育教学有一定的社会影响力。
2023年常州市教师高级职称评审条件包括基本条件、教学业绩、教育教学管理能力和社会影响力四个方面。
教师们应努力提升自己的学术水平和教学能力，积极参与教研活动和科研课题，提升自己的社会影响力，以满足高级职称评审的要求，为教育事业做出更大的贡献。
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（同时具备）1.具有良好的思想政治素质和师德修养，有较强的事业心和责任感。
工作以来，在课堂教学，教育科研，班主任工作，实验操作等方面有一定特长并取得校级相关奖励的予以优先推荐。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄2-5年（2011年8月之前、2008年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上。
学生满意度较高。
4. 积极参加见习期新任教师上岗培训和其他继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于72学时。
5. 积极参与学生思想政治和心理健康教育，关心爱护学生，能针对学生年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。
担任班主任或团（队）辅导员工作，或指导综合实践活动1年以上并取得较好效果（获区级及以上优秀班主任者，优先推荐）；音体美等学科教师能对学生进行特长训练并取得较好成绩。
6.从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。
具有较好的教学基本功，能较好贯彻执行“教学常规”，教育教学实绩明显。
在校际开过公开课或实验课，获得好评。
参加过校级教师基本功竞赛（或评优课）并取得三等奖的优先推荐。
7.积极参加教育教学研究和培训活动，每学年撰写教育教学案例分析、教育随笔、教育叙事故事等文章或论文至少1篇。
（同时具备）1.具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
工作以来，在课堂教学，教育科研，班主任工作，实验操作等方面有一定特长并取得区级相关奖励的予以优先推荐。
2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级及以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄4－8年（2009年8月之前、2005年8月以后从教）。
3. 年度考核均为“合格”以上，并获得一次“优秀”等第或“嘉奖”，或获辖市、区级及以上综合荣誉。
学生满意度较高。
4.积极参加继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于72学时。
5. 具有较丰富的学生工作经验，关心爱护学生，能针对学生的年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。
担任班主任或团（队）辅导员等其他管理工作，或指导综合实践活动不少于3年，所带班级（团队）或指导的综合实践活动获校级及以上表彰奖励，或本人获校级及以上优秀教师、优秀班主任等荣誉称号（获区级及以上优秀班主任者，优先推荐）；音体美等学科教师能对学生进行特长训练并取得突出成绩。
6.从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满（校长、副校长、中层干部任教周课时数分别为同学科教师标准工作量的1/4、1/3、1/2以上）。
在学科教学中经过一个循环教学或在毕业班任教一年以上（小学在低、中、高年段经过一个循环教学）。
逐步形成正确的教育理念，具有一定的教学改革能力和有效措施，所任学科学生无过重课业负担，教学效果显著。
在校际之间开设过公开课、示范课或实验课，并开设过辖市区级公开课，获得好评。
参加过校级教师基本功竞赛（或评优课）并取得二等奖的优先推荐。
7.有较强的教科研意识和能力，勇于探索创新，积极参与校级及以上教学改革实验或课题研究，并有阶段总结。
8.近三年内在市级刊物上发表教育教学案例分析、教育随笔、教育叙事故事等文章或论文至少1篇，或在市教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获三等奖及以上论文至少1篇。
第十批常州市中小学骨干教师评选条件一、中小学（幼儿园）教师参评基本条件（同时具备）(一)基本要求1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。
2.中学教师必须具备中学一级教师以上职称并履行职责2年，小学教师必须具备小学一级教师以上职称并履行职责4年。
年龄不超过35周岁。
3.教学综合素质考核、教科研能力考核均达到优秀等第。
4.年度考核均为“合格”。
5.学生满意度较高。
(二)教育工作1.尊重中小学生（幼儿）权益，遵循中小学生（幼儿）身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进中小学生（幼儿）健康成长。
2.积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。
取得过较明显的教育实绩。
(三)教学工作1. 注重学科知识、教育理论与教育实践相结合，教书育人的实践能力突出。
准确理解课程标准，积极转变教学方式，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力。
从事本专业学科教学，教学工作量饱满。
近五年来，至少有一轮符合本学科特点的循环教学。
教学效果显著。
2.近五年来，在辖市（区）范围及以上评优课或教学基本功竞赛中获二等奖或以上奖励。
(四)科研工作1. 坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力较强。
参与辖市（区）、校级及以上教学改革实验或课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。
2.近五年在辖市（区）级及以上教育行政部门主办的刊物上发表论文3篇（其中至少有2篇为市级以上刊物，任一级教师以来至少有1篇论文），或在辖市（区）级及以上教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获一等奖以上论文3篇（其中至少有1篇为市二等奖，任一级教师以来有1篇论文获辖市（区）一等奖），或出版论著（含市级以上学科教材编著，教辅用书除外）必须承担1/5以上。
发表或获奖的论文至少有2篇专业论文。
(五)幼儿园教师可参照执行。
特殊教育学校、民族学校教师视其特殊性，适度调整条件。
二、专职教研员参评基本条件除达到中小学（幼儿园）教师参评基本条件(一)外，还应达到下列要求：1.教育教学工作：对本学科有系统的、较扎实的基础理论知识，有一定的教学经验，有较高的教学水平，在学科教学和教法研究中取得一定的成绩。
经常深入基层学校听课指导，并有确定的实验基地（学校）。
2.教学科研工作：有一定的教育教学研究水平，承担辖市（区）级及以上教科研课题，其教科研课题的成果（或阶段性成果）必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，并对所从事的学科教育教学工作具有指导作用。
近五年来，在正式刊物独立发表教育教学论文不少于3篇。
3.指导青年教师工作：教研员在实施素质教育方面应起示范作用，在教学中起骨干作用，热情关心中青年教师的成长，发挥传、帮、带作用。
近3年每年在辖市（区）及其以上范围开设学术性专题讲座至少1次。
第十批常州市中小学学科带头人评选条件一、中小学（含幼儿园）教师参评基本条件(同时具备)(一)基本要求1. 热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。
2.中学教师必须具备中学高级教师职称并履行职责3年，小学教师必须具备小学高级教师职称并履行职责5年。
3.教学综合素质考核、教科研能力考核均达到优秀等第。
4.年度考核均为“合格”。
5.学生满意度较高。
(二)教育工作1. 尊重中小学生（幼儿）权益，遵循中小学生（幼儿）身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进中小学生（幼儿）健康成长。
2.积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。
取得过较明显的教育实绩。
(三)教学工作1. 自觉学习先进的教学理论，了解国内外教学改革与发展的经验和做法。
能运用现代教学技术、方法与手段，教学能力与水平高，能把握学科教学方向，教学效果显著。
2. 不断优化知识结构，有较强的终身学习与持续发展意识和能力。
一直从事本专业教学工作，工作量饱满，近五年以来至少有一轮符合本学科特点的循环教学或在毕业班任教3年的经历。
有较高的教学理论水平，逐步形成独特的教学风格。
3．近五年来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。
(四)科研工作1. 坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力强、水平高。
有较为系统、明确的研究方向。
近五年来，参与常州市级及以上教学改革实验或课题研究(应是课题组的主要成员)，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定或在市级以上正式刊物发表与课题有关的教育教学论文。
研究成果在一定范围内推广应用。
2.近五年来，在市级及以上正式刊物发表至少3篇以上专业论文（任高级教师以来至少在省级以上刊物发表2篇），或出版论著（含市级及以上学科教材编著，教辅用书除外）承担1/4以上。
(五)专业引领工作。
任高级教师以来，指导2名以上中级或初级职称教师的教学和课题研究，成绩显著；在市级及以上开设公开课或专题讲座1-2次。
（六）幼儿园教师可参照执行。
特殊教育学校、民族学校教师，视其特殊性，适度调整条件。
二、专职教研员参评基本条件除达到中小学（幼儿园）教师参评基本条件(一)外，还应达到下列要求：1.教育教学工作：对本学科有系统的、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，在教学法研究、教材建设中有显著成绩。
经常深入基层学校听课指导，并有确定的实验基地（学校）。
2.教学科研工作：有较高的教育教学研究水平，承担市级及以上教科研课题，其教科研课题的成果（或阶段性成果）必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，并对全市的教育教学工作具有指导作用。
近五年来，在正式刊物上独立发表专业论文不少于4篇（其中在国家核心刊物上独立发表教育教学论文不少于1篇）。
3.指导青年教师工作：教研员在实施素质教育方面应起示范作用，在教学中起骨干作用，热情关心中青年教师的成长，发挥传、帮、带作用，对学科骨干的成长发挥重要作用；在培训提高教师的思想政治素质、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的成绩，所指导的青年教师受到辖市（区）以上教育行政部门表彰。
近3年在辖市区及以上范围开设学术性专题讲座3次及以上。
第四批常州市中小学特级教师后备人才的评选条件（一）基本条件1．师德高尚。
热爱社会主义祖国，认真执行党的教育方针，模范遵守国家法律法规。
热爱教师职业，模范履行教师职责，教书育人，为人师表。
敬业奉献，勤恳踏实，团结协作，德高望重。
曾获得过辖市、区级以上优秀教师、优秀教育工作者等综合性荣誉称号。
近三年年度考核结果均在合格以上，且至少一次为优秀。
2．倾心育人。
根据学科教学特点，注重理想信念教育，积极推进素质教育，联系社会与生活，开展丰富多彩的课外活动，注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。