初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验导学案与课后练习
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020酸雨对生物的影响初二七班赵子婷 37号实验材料：用食醋和清水配制成pH为4的模拟酸雨、清水若干用清水浸泡过的绿豆种子、纸杯两个（1）实验假设：模拟酸雨对绿豆种子的发芽有影响（2）实验过程：1.将两个纸杯编号A和B，在AB纸杯中各播下20个绿豆种子2.每天向A纸杯内幼芽喷洒清水，向B纸杯内幼苗喷洒模拟酸雨（其他条件相同）3.观察A、B纸杯内绿豆种子的发芽情况并做记录（3）观察和记录——幼苗发芽情况表/ A纸杯内幼芽B纸杯内幼芽第一天体积胀大，种皮胀破无变化第二天胚根突破种皮，发育成幼根有两三个绿豆种皮胀破第三天全部发出了嫩芽，正常生长如图二左边，一些种皮胀破，一些发育幼根，一些无变化。
图一（左A右B）图二（左B右A）（4）分析结果：B纸杯中的绿豆受模拟酸雨的影响，被酸雨抑制了生长，发芽速度明显比A杯绿豆慢，发芽率为25%；A纸杯中的绿豆种子用清水喷洒，未受到模拟酸雨的影响，发芽速度正常，发芽率为100%（5）得出结论：模拟酸雨对绿豆种子的发芽有影响。
（6）心得体会：从实验中我们体会到了酸雨对生物有极大的危害，它还可以引起水源酸化，影响引用，威胁我们的健康。
“保护环境，人人有责”。
为减少酸雨对生态环境的破坏，我们应该多植树，且多种植一些能对吸收形成酸雨的气体的植物；工厂的气体必须经过处理，不许直接排放等等。
（7）家长点评：观察仔细，做实验的时候非常认真细致。
课后延伸实验模拟酸雨对生物的影响探究
课后延伸实验设计模拟酸雨对生物的影响探究实验目的：探究酸雨对种子发芽率的影响，认识酸雨对生物的危害。
实验原理：酸雨的腐蚀性对生物造成不良影响。
实验材料：模拟酸雨（CaSO4、NH4NO3、将两种药品按SO42-:NO3-=5:1 (摩尔比）配置模拟酸雨溶液。
然后用硫酸来调节PH值。
分别调节PH值等于3.0、4.0、5.0的梯度模拟酸雨溶液。
）清水、绿豆种子、培养皿、餐巾纸或卫生纸、标签纸、记号笔。
实验方法与步骤：一、设置实验组与对照组实验组：用PH值等于3.0、4.0、5.0的模拟酸雨溶液；对照组：用与酸雨等量的清水做对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
二、操作步骤1、取20个培养皿，里面分别铺上两层餐巾纸，并将1—5号培养皿中撒入20ml的清水、6—10号培养皿撒上20ml PH=5.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；11—15号培养皿撒上20ml PH=4.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；15—20号培养皿撒上20ml PH=3.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；2、将随机抽取的600粒绿豆种子分成四组各150粒，分别平均放于四组培养皿中，即每个培养皿中三十粒绿豆种子，放于温暖的环境中。
3、四组实验设置5个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记；4、每天给种子浇水，但实验组一定要用对应浓度的模拟酸雨浇，对照组用清水浇。
每天浇的水量要相同。
5、大约5~7天后，统计各培养皿中种子的萌发数，记入下列表格，再计算发芽率。
实验数据与记录模拟酸雨对绿豆种子萌发影响表实验组（模拟酸雨）对照组（清水）条件记录PH=3.0 PH=4.0 PH=5.0 PH=6.8发芽数百分率发芽数百分率发芽数百分率发芽数百分率第1组第2组第3组第4组第5组合计实验结果预测及分析实验结果预测：PH越小，绿豆种子发芽率越低，种子生长状况越不好。
酸雨会降低种子的发芽率，对生物造成不良影响。
初中生物《探究酸雨对生物的影响》导学案
《探究酸雨对生物的影响》导学案
班级：_________姓名：_________
【实验说明】
酸雨有“空中死神”之称。
近些年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区。
我们通过“酸雨对生物的影响”这个探究活动，学会在实验室条件下模拟酸雨，设计并完成酸雨对生物影响的探究，明白实验中的自身对照，学会统计分析实验数据，并以酸雨为危害为例，了解环境污染对生物的不利影响，提高环保意识。
【实验目标】
1.设计并完成酸雨对生物的影响的探究。
2.说明实验中的自我对照。
3.以酸雨为例，说明环境污染对生物具有不利的影响。
4.认同环境污染对生物的不利影响。
【实验准备】
1.酸雨及其成因
（1）酸雨就是_________的雨，其PH小于_________。
（2）酸雨的成因主要是人为地向大气中排放大量的_________。
（3）酸雨的主要成分是_________。
2.模拟酸雨的方法
（1）将硫粉点燃生成_________，通入水中形成_________，进一步形成酸雨.
（2）硫粉燃烧需要大量的_______。
【注意】实验装置气密性
3.判断酸雨对生物是否有影响的指标
（1）观察酸雨条件下小鱼的_______。
（2）观察酸雨条件下水藻的_______。
【过程和方法】
1.提出问题酸雨对生物有影响吗？
2.作出假设
本小组作出的假设是：______________________
3.制定计划
【结果和讨论】。
七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》导学案(新版)新人教版
七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》导学案（新版）新人教版学习目的：1.知道酸雨的成因及危害。
2.能独立地正确完成探务实验的设计和实验进程。
3.在实验进程中维护自己和维护环境的做法,并辅佐实际。
学习重点：1.知道酸雨的成因及危害。
2.能独立地正确完成探求酸雨对生物影响实验的设计和实验进程。
学习难点：能独立地正确完成探求酸雨对生物影响实验的设计和实验进程。
学习方法：自学、讨论交流学习进程设计：一、提醒目的。
1.知道酸雨的成因及危害。
2.能独立地正确完成探务实验的设计和实验进程。
二、指点自学：〔一〕自学教材第30—31页，回答以下效果：1.什么是酸雨？2.知道ph值表示的含义。
3.酸雨是怎样构成的?4.酸雨的成分有哪些?自学检测：1.___________________________叫做酸雨。
2.溶液的酸碱度用_____来表示,当其数值等于_______时呈中性,其数值为____时,呈酸性,正常雨水的PH值大约为_____,酸雨的PH值那么_________。
3.酸雨主要是________向大气中排放__________________形成的。
4.我国的酸雨主要是因少量熄灭______________________高的煤而构成,此外,各种机动车排放的________也是构成酸雨的重要缘由。
〔二〕自学思索1.酸雨与模拟酸雨有什么异同?2.依据你设计的模拟实验,你以为变量是什么?3.实验中留意的事项有哪些?自学检测：1.酸雨对生物有极大的危害,被称为_______。
其危害有(1)_______________(2)___________________(3)_____________________________________,(4)______________________________________2.控制酸雨的基本措施是经过_________、______、_________,并做好_______和______的任务。
人教版生物七年级下册第四单元 第七章 第二节 探究环境污染对生物的影响 导学案(含答案)
第二节探究环境污染对生物的影响学习目标1．了解什么是酸雨，酸雨的形成及酸雨的危害。
2．学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响。
3．形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎么做。
酸雨对生物的影响阅读教材内容，思考以下问题。
1．形成酸雨的主要原因：人为地向大气中排放大量的________性物质。
如燃烧含________量高的煤等。
2．控制酸雨的根本措施是通过________装置，减少燃烧________、________等燃料时污染物的排放。
3．酸雨直接危害植物的______和________，严重时造成植物死亡。
1．模拟探究“酸雨对种子萌发的影响”。
(1)提出问题：__________________________________________________________?(2)作出假设：酸雨对种子萌发有影响。
(3)制订计划①材料用具：___________________________________________________________。
②用______和______配制供实验用的模拟酸雨，把pH控制在________以下。
(4)实施计划①取A、B两个烧杯，分别放入20粒大豆种子，A烧杯种子用模拟酸雨浸泡，B烧杯种子用清水浸泡，在20 ℃环境中浸泡1 d。
②取C、D两个培养皿，在底部铺上两层纱布，分别放上用模拟酸雨和清水浸泡过的种子，在20 ℃环境中培养。
③过几天后，统计发芽率。
(5)预测实验结果：____________________________________________________________。
(6)结论：________________________________________________________________________。
(7)思考①此实验是否需要设计对照实验？________。
②只做一组实验，实验的结果可靠吗？请说明理由。
酸雨对生物的影响实验创新教案
酸雨对生物的影响实验创新教案酸雨对生物的影响实验创新实验在教材中所处的地位与作用“酸雨对生物的影响”是人教版《生物学》七年级下册第108-109页的一个探究实验。
该实验的主要目的是通过探究酸雨对生物的影响，让学生认识酸雨的危害。
实验原型及不足之处对于这个实验，课本上只有这样的实验提示：“可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。
”不足之处主要有以下几点：1、只能说明酸雨对植物的影响，并不能说明酸雨对动物的影响。
2、该实验设计较为复杂。
3、需要较长的时间。
实验创新与改进之处本实验采用蚯蚓作实验材料，以此说明酸雨对动物的影响，同时实验操作简单，效果明显。
课本中的实验设计本实验设计实验材料植物（种子、幼苗）动物（蚯蚓）实验操作难度较为复杂较为简单实验时间较长较短实验效果不明显明显实验器材蚯蚓若干条、清水、模拟酸雨、棉签、pH试纸、两个滴瓶、两个培养皿。
实验原理及装置说明1.利用蚯蚓对酸性物质很敏感的特性，用模拟酸雨和清水作对照可以很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。
2.用稀硫酸和清水配制实验用的模拟酸雨，pH值控制在小于5.6。
实验过程（1）用棉签轻轻地挑取数量相等的蚯蚓分别放在两个培养皿中。
（2）用pH试纸，分别检验已配制好的模拟酸雨和清水的pH值。
（3）用胶头滴管，滴3滴清水滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。
（4）用胶头滴管，滴3滴模拟酸雨滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。
实验效果实验效果：用清水洒在蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显的反应；用模拟酸雨洒在蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。
实验结论：说明酸雨对蚯蚓有影响。
自我评价本实验设计能说明酸雨对动物的影响，实验操作简单，实验时间短，实验效果明显。
1。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
-重难点突破设想：通过生动的图文资料、动画演示和实验操作，让学生直观地感受酸雨的形成过程和对生物的危害，从而加深理解。
2.掌握测定降水酸碱度的方法，并能应用于实际环境中。
-重难点突破设想：在教师的指导下，学生分组进行实验操作，通过实际测定降水样本的酸碱度，掌握测定方法，并在实践中提高操作技能。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结酸雨对生物的影响，强调环保意识。
2.学生分享学习心得，反思自己在生活中如何减少酸雨的产生。
六、课后作业
1.结合所学知识，撰写一篇关于酸雨对生物影响的小论文。
2.调查家乡的生态环境，了解酸雨对当地生物的影响，提出相应的保护措施。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了生态系统的基本概念和生物多样性的重要性。在此基础上，他们对环境问题开始产生关注，对于酸雨这一环境现象，学生们可能已有初步的认识，但对其成因、影响及防治措施可能还不够明确。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过探究、实验、讨论等方式，深入理解酸雨对生物的影响，培养他们主动学习和解决问题的能力。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸雨的概念、成因及其对生物的影响。使学生掌握酸雨的化学特性，了解酸雨产生的原因，明确酸雨对生物的危害。
2.学习测定降水酸碱度的方法，并能够运用该方法对实际降水样本进行测试，从而判断其是否为酸雨。
3.掌握酸雨对植物、动物及人类生活的影响，学会分析酸雨对生态环境的破坏，提高学生的环保意识。
3.分析酸雨对生态环境的影响，培养学生的问题解决能力和环保意识。
初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验课后作业
探究环境污染对生物的影响1．下列关于酸雨的叙述错误的是( )A．酸雨被称为“空中死神”B．酸雨可以使河流和湖泊酸化C．酸雨会引起水俣病D．酸雨直接危害植物的芽和叶2．大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。
其控制温室效应的依据是( )A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气B．绿色植物的光合作用能放出氮气C．绿色植物可以防风固沙，保持水土D．绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度3．造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是( )A．煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B．二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫C．人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂D．汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改4．下列关于酸雨的叙述正确的是( )①酸雨属于水污染；②酸雨对农作物有严重影响；③酸雨腐蚀建筑和文物；④酸雨是自然现象；⑤酸雨可毁坏森林；⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的。
A．①③⑥B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥5．全球性大气污染主要表现在( )A．酸雨、温室效应、生物入侵B．温室效应、含铅废气、酸雨C．温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏D．酸雨、温室效应、臭氧层破坏6．大气中CO2浓度升高引起的温室效应，将导致土壤沙化等恶果，给人类带来沉重灾难，致使环境中CO2浓度升高的主要原因是( )A．自然灾害破坏了生态平衡B．人口增多呼出的CO2增多C．工业污染和自然资源的不合理开发D．生产者的光合效率降低7．在“探究‘酸雨’对种子萌发的影响”实验中，四位同学作出的假设，其中叙述不恰当的是( )A．“酸雨”对种子萌发没有影响B．“酸雨”对种子萌发有促进作用C．“酸雨”对种子萌发有抑制作用D．“酸雨”对种子萌发有影响吗？8．气候变化是当今全球面临的重大挑战。
遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命。
下列行为会导致温室效应加剧的是( )A．在田间焚烧秸杆B．绿化美化环境C．发展新型可再生能源D．淘汰高耗能企业9．前不久，全国大部分地区出现雾霾，温室效应现象也很严重。
酸雨对生物的影响 实验教案
课题
酸雨对生物的影响
类别
探究
目的要求
1、了解酸雨对生物的影响。
2、通过酸雨的实验探究明芽的幼苗30盆、
知识链接
1、酸雨具有较强的酸性。酸雨能＿＿建筑物和户外雕塑。
2、PH值小于＿＿的溶液呈酸性。
3、正常雨水的PH值约为＿＿＿。
4、为使实验效果明显，实验时最好设计＿＿实验。
方
法
步
骤
1、准备30盆绿豆芽幼苗。
2、用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨，把PH值控制在4。
3、第一次将10盆幼苗分成甲乙两组，每组各5盆，其中甲组喷“酸雨”，乙组不喷。过几天观察实验现象。
4、第二次用另外10盆幼苗重复第三步实验过程，并观察实验现象。
5、第三次再用最后的10盆幼苗重复第三步实验过程，并观察实验现象。
6、把实验结果列成表格，填到表格中。
实验情况记录
实验效果分析
仔细观察清水和模拟酸雨中的绿豆幼苗的生长情况，通过对根、植株高度和植株生长总体状况几个方面的认真观察、测量后，得出实验结论：酸雨对绿豆幼苗的生长有不利影响。
小结
酸雨会对生物的生长造成影响，环境污染会对生物的生长造成影响。
巩固练习
必做：1、模拟酸雨的PH值应控制在＿＿左右，目的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？
选做：3、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
教学反思
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告摘要：本实验旨在研究酸雨对生物的影响，并通过实验结果分析其对生物体的危害程度。
实验结果显示，酸雨对生物体的影响是十分严重的，特别是对水生生物的影响更为显著。
因此，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放，维护生态平衡。
引言：酸雨是指大气中含有过量的酸性物质，降雨时所形成的雨水酸性，通常是由于氧化物和硫化物的排放引起的。
酸雨对生物体造成了严重的危害，影响了生态系统的平衡。
本实验通过模拟酸雨对生物的影响，以期更好地了解酸雨对生物的危害程度。
材料与方法：1. 实验器材：酸度计、pH试纸、实验容器、水生生物样本。
2. 实验材料：酸雨模拟液、纯净水。
3. 实验步骤：a. 准备实验容器，分别加入纯净水和酸雨模拟液。
b. 将水生生物样本放入实验容器中。
c. 分别测量不同容器中的酸度，并记录下来。
d. 观察和记录水生生物在不同条件下的生长情况和行为变化。
结果与讨论：通过实验测量得到的结果显示，酸雨模拟液的酸度明显高于纯净水。
而在实验过程中观察到，水生生物在酸雨模拟液中的生长情况明显受到抑制，甚至有些生物出现了死亡现象。
而在纯净水中的生物体则表现正常，生长状况良好。
进一步的分析表明，酸雨对生物的危害主要体现在以下几个方面：1. 酸化水体：酸雨的主要成分为硫酸和硝酸，这些酸性物质会使水体变酸，对水生生物的生存环境造成破坏。
水体酸化不仅破坏了水中的氧气平衡，还导致了水中有毒物质的释放，对生物体造成直接损害。
2. 损害生物细胞：酸雨中的酸性物质会直接接触并损害生物体的细胞结构，破坏细胞膜的完整性，导致细胞的功能异常甚至死亡。
3. 影响生物的生长和繁殖：酸雨对水中的营养物质循环造成干扰，使生物无法正常吸收养分，导致生长受限。
同时，酸雨还会抑制生物的繁殖能力，影响种群的数量和结构。
结论：本实验结果明确表明，酸雨对生物的影响是十分严重的。
特别是对水生生物来说，酸雨的危害更加显著。
因此，为了保护生物多样性和生态平衡，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放。
初中生物七年级下册《7.2第二节 探究环境污染对生物的影响》教案(附导学案)
《第二节探究环境污染对生物的影响》教案【教学设想】：在“探究环境污染对生物的影响”中安排了模拟探究——“酸雨对生物的影响”，为学生进行自主探究提供了空间。
模拟探究中有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
【教学目标】：1.以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
【教学重点、难点】：1.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
【课前准备】：1.学生准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料；有关酸雨的成因、危害的图片、资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2.教师准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料；有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。
（2）探究实验提供的材料用具：以食醋和清水为材料配制pH=4的模拟酸雨、清水、培养皿、标签、喷壶、菜豆种子。
【教学过程】：一、课前“热身”。
利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
二、创设情境、激发探究兴趣。
1.你说我说大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
教师予以评价、鼓励。
2.观察、思考、引导。
（1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。
（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
人教版七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》导学案
3.酸雨是指PH值为多少的大气降水？（）
A．﹥5.6B﹥7C﹤5.6D﹤7
4.下列哪项是废旧电池 对生物的影响？（）
A使河流和湖泊酸化B使重金属在生物体内不断积累C引起温室效应D使大气层臭氧层破坏文章来
教后评价
教
学
反
思
探究环境污染对生物的影响
课型
新授
年级
七年级
课时
科目
生物
课题
探究环境污染对生物的影响
学习
目标
1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新 实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
重点难点
1.重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。
2.难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。
导 学过程
主讲人备课
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
[导入]
向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污 染环境图片，以对比的形式展现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。
自主预习单：
一、自主学习
1.什么是酸 雨？。
2.酸雨的PH 值：雨水是否具有较强的酸性，可以用来表示。温度下，其范围在之间，PH等于的溶液呈中性，PH小于的溶液呈性。正常雨水的PH约为，酸雨的PH则小于。
3.酸雨的形成：酸雨主要是造成的 。我国的酸雨主要是因而形成的，此外，也是形成酸雨的重要原因。
(人教版)七年级生物下册导学案：4.7.2探究环境污染对生物的影响
4.7.2探究环境污染对生物的影响一．【学习目标】1.举例说出环境污染对生物的不良影响；2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验，进一步提高探究的能力。
学习重点和难点：模拟探究酸雨对生物的影响的探究实验。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.酸雨是指具有较强的雨水，一般情况下PH值的雨水称为酸雨。
2.控制酸雨的根本措施，是通过装置，减少燃烧、等燃料时污染物的排放。
3.水中、土壤中很多重金属污染物如、镉、还会通过积累，最终危害人体健康。
4.人类活动造成的环境污染还有污染、等。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】探究酸雨对生物的影响阅读课本108页，小组合作探究“模拟酸雨对种子发芽的影响”。
（1）提出的问题是？（2）作出的假设是。
（3）制定计划：（4）实施计划：①配置模拟酸雨。
②取A、B两个烧杯。
A杯中放入若干粒小麦种子，用模拟酸雨浸泡；杯中放入若干粒小麦种子，用清水浸泡。
然后均放在30℃下浸泡一天。
③取A、B两个培养皿在底部铺上两层纱布，分别放上用清水和模拟酸雨浸泡过的种子，放在温度为15℃培养箱中发芽。
④过几天后，统计发芽率。
（5）预测实验结果。
（6）结论。
【学习任务二】了解酸雨对生物的影响阅读教材P109，小组讨论，1.酸雨对生物的影响表现在哪些方面？2.我们应该如何控制酸雨？【学习任务三】其他污染1.简述水污染对生物有哪些危害？2.你知道的污染还有哪些？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.对生物有极大的危害，有“空中死神”之称的污染是( )A.臭氧层破坏B.酸雨C.大气污染D.噪声污染2.下列污染物中，通过食物链危害人体的是（）A．沙尘暴B.二氧化硫 C.汞镉等重金属 D.氟利昂3.全球性大气污染问题主要有( )A.酸雨B.温室效应C.臭氧层破坏D.前三项都是4．在“模拟酸雨对生物的影响”的试验中，模拟酸雨的浓度对种子的萌发和幼苗的生长状况的影响应该是（）A.浓度越大，影响越小B.浓度越大，影响越大C.浓度大小影响都一样D.浓度大小都毫无影响5．通常，酸雨是指（）A .PH小于5.6的降雨 B.PH大于5.6的降雨C.PH等于5.6的降雨D.PH小于7.0的降雨6.全球性大气污染的主要表现是（）A.酸雨温室效应生物入侵B.酸雨含铅的废气臭氧层破坏C.酸雨温室效应臭氧层破坏D.温室效应滥砍乱伐臭氧层破坏四、拓展延伸大气污染凡是能使空气质量变差的物质都是大气污染物。
生物人教版七年级下册探究环境污染对生物的影响导学案
《探究环境污染对生物的影响》导学案【学习目标】1．知识目标：以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害；设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2．能力目标：培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
3．情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
【学习重点】设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验【学习难点】怎样设计科学的探究方案一、知识导入人类面临的三大环球性环境问题：温室效应、臭氧层破坏、酸雨。
二、探究学习学习任务一酸雨的形成（阅读课本第108~109页）1、酸雨是具有较强的雨水。
正常雨水PH ，酸雨的PH 。
2、酸雨的形成：主要是人为地向大气中排放大量的造成，我国的酸雨主要是因为大量燃烧而形成的。
学习任务二合作探究酸雨对生物的影响探究模拟酸雨对种子萌发（幼苗生长）的影响（1）提出的问题是：？（2）作出的假设是：。
（3）制定计划：•材料用具：种子若干、玉米幼苗、培养皿若干、纱布、pH=3和pH=5的模拟酸雨、正常雨水、注射器、标签纸、喷壶。
•方法步骤设计：（4）实施计划记录实验现象或数据（自己设计表格）（5）实验结论：。
（6）表达与交流思考：1、此实验是否设计对照实验？实验变量是什么？2、只做一组实验，实验的结果可靠吗？学习任务三酸雨的危害及防治（阅读课本第109~110页）1、酸雨的危害：酸雨除了可以腐蚀建筑物和户外雕像，还可以使土壤中的_________________，从而不能被植物吸收利用；可以使河流和湖泊_______，影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；可以直接危害植物的，严重时使成片的植物死亡。
2、控制酸雨的根本措施：。
学习任务四其他环境污染对生物的危害对人类造成的环境污染还有、、等。
三、课堂总结四．达标检测（高效练兵，体验成功）1、酸雨是指PH值为多少的大气降水？（）A．﹥5.6 B ﹥7 C ﹤5.6 D﹤72、我国形成酸雨的主要原因是（）A农田大量烧秸秆B大量使用含硫量高的煤C大量使用农药化肥D不注意废旧电池的回收3、在“模拟酸雨对生物的影响”的试验中，模拟酸雨的浓度对种子的萌发和幼苗的生长状况的影响应该是（）A. 浓度越大，影响越小B. 浓度越大，影响越大C.浓度大小影响都一样D.浓度大小都毫无影响4、下面是小丁做“酸雨对生物的影响”探究实验，过程如下：提出问题：酸雨对种子的萌发有影响吗？作出假设：酸雨对种子的萌发有影响。
初中七年级生物教案 模拟酸雨对生物的影响【全国一等奖】
第四单元第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究酸雨对生物的影响一、教材分析人教版生物学七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”一节中聚焦于“酸雨等污染对生物有哪些危害”和“应该怎样防治水污染”这两个问题。
其中根据教材要求以课程标准的内容，我确定了本节课内容为“酸雨对生物的影响的模拟探究”。
通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣，各小组成员根据本组的探究兴趣和能力，确定探究主题。
各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究。
二、教学目标（1）知识目标：说出酸雨对生物的不良影响。
（2）能力目标：设计并完成酸雨对生物影响的探究实验；通过实验的现象的分析，提升学生分析结果的能力及交流合作的能力。
（3）情感目标：高度重视环境污染对生物有不良影响，形成环境保护意识。
三、教学重点与难点重点：模拟酸雨对生物影响的探究实验的设计。
难点：模拟酸雨对生物影响的探究实验设计及实施。
四、教法与学法教学方法: 问题驱动式教学法、体验学习教学法、启发式教学法；学法指导:自主学习法、小组合作探究法、实验探究法。
五、教学策略将本节课要解决的重要内容通过在学生动手实验的基础上，参照其他学生数据分析，进行小组汇报，将内容逐步深化。
在课堂上进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。
六、课前准备1.教师准备：（1）准备pH试纸、小麦种子、白醋、滴管、清水、烧杯、纱布、培养皿等实验器材。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成、问题设置、探究提示等）。
（3）本次探究有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
2.学生准备：按任务分配完成小组任务，各小组自行设计科学合理的酸雨对生物影响的探究实验方案。
七、教学过程八、板书设计探究酸雨对生物的影响一、实验目的二、实验材料三、探究实验一般方法步骤1.提出问题2.作出假设3.制定计划4.实施计划5.得出结论6.表达交流四、爱护环境，人人有责。
探究酸雨对生物的影响的实验指导
探究酸雨对生物的影响的实验指导：1.建议测定酸雨条件下种子的发芽率来探究酸雨对生物的影响。
2.将实验设置成对比实验。
实验组：模拟酸雨：请同学们用白醋，比如北京六必居白醋用1份白醋加一份清水可以控制PH在4。
对照组：可以用等量的清水做对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
（建议选用小麦、绿豆、玉米、花生等种子，最好用50粒种子便于计算）3.为了减少实验误差，两个实验均应设置重复实验。
建议最好做4~5个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记，防止混乱。
4.每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。
大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。
5.为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析，建议同学们设计一个表格来记录观察结果。
如果有问题，可以参考老师提供的表格。
表酸雨对小麦种子萌发影响表6.统计计算：分别求实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成柱状统计图，进行分析比较。
7.分析实验结果8.得出结论。
9.小结和反思：在这个探究实验中，你有哪些需要总结和反思的。
10.提出新问题：做完这个探究实验，你又产生了哪些新问题？请把问题写下来，然后通过查阅资料、请教老师，或者设计新的探究方案，继续探究。
11.最后写实验报告交给老师。
（要求开学就交作为期末考试成绩的一部分，并要求配有你做实验过程及实验结果的图片资料）。
如果有条件，最好探究不同等级的酸雨对植物种子发芽率及植物生长的影响实验报告的撰写指导：实验报告探究课题：探究酸雨对生物的影响提出问题。
作出假设：。
设计实验：实验材料及用具：。
实验组：；对照组：。
实验的方法步骤：1、；2、；3、；4、；。
实验结果：（填入上述表格或你自己设计的表格中）数据的统计整理，作出柱状统计图。
实验结果的分析：，。
得出结论：。
小结和反思：，。
提出新问题：。
初中七年级生物教案 模拟酸雨对生物的影响(全国一等奖)
模拟酸雨对生物的影响教学目标知识与技能举例说出酸雨对生物的不利影响。
过程与方法设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
情感态度与价值观认同酸雨对生物的有不利影响，形成环保的意识。
教学重难点教学重点：1.通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。
2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
教学难点设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
教学方法：实验探究法、启发法、观察法、讨论法教学用具：实验探究用具课型：实验课课时：1课时教学过程：激趣导入让学生说说一些与“酸雨”带给环境危害的事例，引起学生对环境污染危害的共鸣。
从而引出本节课的课题“探究酸雨对生物的影响”。
自学指导，合作互助酸雨的pH值小于正常雨水，它对生物的生长会长生一定的影响。
以探究实验为例，研究模拟酸雨对生物生长的影响。
实验探究：酸雨对生物生长的影响指导学生设计探究方案。
着重在以下方面进行指导：1、提出要探究的问题（如：酸雨对种子的萌发有何影响？）。
2、引导学生做出假设并制定计划。
例如：种子萌发的条件是什么？如果研究酸雨对种子萌发的影响，观察指标是什么？实验是否需要设计对照实验？如何设计？如何避免实验的偶然性？3、实验的操作过程。
例如：如何给盘子编号？如何给种子下“酸雨”？观察和记录数据的表格如何设计？4、对结果的分析。
例如：引导学生分析为什么会出现这样的结果？活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。
学生讨论，交流方案。
实验具体步骤1.往A、B纸杯里各加入30粒绿豆种子，三组;2．分别标记A、B。
纸杯A滴加清水和白醋，使其成为模拟酸雨；3．纸杯B滴加等量的蒸馏水，设置对照实验。
4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水，每天观察现象，并拍照。
过渡酸雨对种子的萌发和生长都会产生影响，后续的观察内容同学们可以课后在完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究环境污染对生物的影响【预习案】一、自主学习目标1．说出人类活动造成的环境污染及对人体健康的危害。
2．说出酸雨对生物的影响以及控制酸雨的根本措施。
二、自主学习检测请同学们自主学习课本第109-110页，完成下列问题。
1．人类活动造成的环境污染有很多，如、污染等。
另外排入水中的物质接触人体，可能会增加概率，诱发癌症；水中、土壤中很多污染物，如汞、镉、砷，会通过食物链积累，最终危害人体健康。
2．酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物；酸雨可以引起水源，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的，使农作物大幅度减产，严重时使成片的植物死亡。
控制酸雨的根本措施，是通过，减少燃烧、等燃料时污染物的排放。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】酸雨对生物的影响一、实验目标1．探究酸雨对绿豆种子萌发的影响；2．学习掌握探究实验的方法过程；3．培养学生的自主操作，动手动脑的能力。
二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要哪些材料？2．本实验需要用到哪些仪器用具？四、实验步骤1．准备2个，向2个培养皿中分别放入种子（30粒左右）；2．分别标记A、B。
培养皿A滴加和，使其成为模拟；3．培养皿B滴加等量的，设置实验。
4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水，几天后观察现象。
5．观察并做记录(5)几日后观察绿豆的变化，可以发现：A组加入酸雨的绿豆种子没有。
B组加蒸馏水的种子全部了。
五、实验结果与结论1．酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是、和，模拟酸雨的成分是水和。
2．酸雨是燃烧、、时产生的和在大气中与结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成、的危害。
六、实验知能提升1．温室效应和土地荒漠化是当今人类面临的严重环境问题．为了减少环境污染，你认为今后世界能源发展的方向是（）A．多种能源的开发利用和高效清洁能源新技术的应用B．用氢能源和电能源取代其他能源C．把固体燃料转化为其他能源D．用原子核能源取代其他能源2．下列关于酸雨的叙述，不正确的是( )A．具有较强酸性的雨水叫酸雨B．酸雨的主要成分是二氧化硫、二氧化氮C．酸雨可引起水源酸化，但不影响饮用D．酸雨会危害植物的芽和叶等3．酸雨有“空中死神”之称，是严重的环境问题之一。
下列哪一项不是酸雨形成的原因( )A．工业生产中大量燃烧含硫磺量高的煤和石油B．各种机动车辆排放的尾气C．人为地向大气中排放大量酸性物质D．大量使用氟利昂4．随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层浮游植物大量死亡，最终给人类带来的危害是( )A．大气中臭氧增加，加速温室效应B．大气中二氧化碳增加，加速温室效应C．海洋表层含氧量增加D．海洋表曾含氧量减少5．请分析回答酸雨对生物影响的有关问题：（1）我国酸雨的主要成因是大量燃烧含高的煤。
（2）在模拟探究酸雨对植物幼苗生长的影响时，用食醋和清水配置的模拟酸雨的pH值要（填“大于”、“等于”或“小于”）5.6。
该实验要设计对照实验，除了设置喷洒模拟酸雨的实验组，还要设置喷洒的对照组。
（3）控制酸雨的根本措施是：，减少煤、石油等燃料燃烧时污染物的排放。
同时做好污染物的回收和利用。
参考答案自主学习检测：1．大气污染；固体废弃物；有毒有害；基因突变；重金属2．养分；酸化；死亡；酸化；芽和叶；净化装置；煤；石油实验知能提升1．A2．C3．D4．B5．（1）硫；（2）小于；清水（3）通过净化装置探究环境污染对生物的影响1．下列关于酸雨的叙述错误的是( )A．酸雨被称为“空中死神”B．酸雨可以使河流和湖泊酸化C．酸雨会引起水俣病D．酸雨直接危害植物的芽和叶2．大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。
其控制温室效应的依据是( )A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气B．绿色植物的光合作用能放出氮气C．绿色植物可以防风固沙，保持水土D．绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度3．造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是( )A．煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B．二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫C．人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂D．汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改4．下列关于酸雨的叙述正确的是( )①酸雨属于水污染；②酸雨对农作物有严重影响；③酸雨腐蚀建筑和文物；④酸雨是自然现象；⑤酸雨可毁坏森林；⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的。
A．①③⑥B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥5．全球性大气污染主要表现在( )A．酸雨、温室效应、生物入侵B．温室效应、含铅废气、酸雨C．温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏D．酸雨、温室效应、臭氧层破坏6．大气中CO2浓度升高引起的温室效应，将导致土壤沙化等恶果，给人类带来沉重灾难，致使环境中CO2浓度升高的主要原因是( ) A．自然灾害破坏了生态平衡B．人口增多呼出的CO2增多C．工业污染和自然资源的不合理开发D．生产者的光合效率降低7．在“探究‘酸雨’对种子萌发的影响”实验中，四位同学作出的假设，其中叙述不恰当的是( )A．“酸雨”对种子萌发没有影响B．“酸雨”对种子萌发有促进作用C．“酸雨”对种子萌发有抑制作用D．“酸雨”对种子萌发有影响吗？8．气候变化是当今全球面临的重大挑战。
遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命。
下列行为会导致温室效应加剧的是( )A．在田间焚烧秸杆B．绿化美化环境C．发展新型可再生能源D．淘汰高耗能企业9．前不久，全国大部分地区出现雾霾，温室效应现象也很严重。
温室效应是由于空气哪种气体含量的不断增多而引起的( ) A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．尘埃粒子10．下表是某小组同学探究酸雨的实验结果记录。
请回答：（1）食醋酸雨模拟液的成分是______，实际酸雨的成分是______。
酸雨主要是______地向大气中排放大量酸性物质造成的。
我国的酸雨主要是大量燃烧含______高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的______也是形成酸雨的重要原因。
酸雨的pH值小于______。
（2）本实验中，用哪种液体进行实验小麦种子的发芽率最高？______用哪种液体进行实验小麦种子的发芽率最低？______。
参考答案1．C【解析】酸雨主要是由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、二氧化氮等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成。
PH小于5.6的雨水就算酸雨，腐蚀建筑物，毁坏庄稼，使土壤酸化，使水体显酸性等，所以被称为“空中死神”；酸雨可以使河流和湖泊酸化；酸雨能够毁坏庄稼，直接危害植物的芽和叶。
水吴病是由重金属污染引起，与酸雨无关。
故选C。
2．D【解析】二氧化碳气体又称为温室气体，绿色植物可不断地通过光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使得生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳----氧平衡。
所以要想维持生物圈中的碳----氧平衡，可以大面积的植树造林，如果植物减少，空气中二氧化碳的含量相对增加，导致温室效应，地球升温，气候反常，时间久了，碳----氧平衡被打破，生物的生存就会受到严重威胁。
故选D。
3．A【解析】温室效应加剧主要是由于现代化工业社会燃烧过多煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的；为减少大气中过多的二氧化碳，我们还可以通过植树造林，绿化草地，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
故选A。
4．C【解析】酸雨属于大气污染，是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。
不是自然现象；酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响；酸化的水源威胁着人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时使植物成片死亡；酸雨还腐蚀建筑物。
故选C。
5．D【解析】全球性大气污染最主要的问题就是酸雨、温室效应和臭氧层破坏，酸雨：PH＜5.6的雨水，是由于燃烧煤、石油、然气时产生过多的二氧化硫和氮氧化物等有害气体，在到大气中与雨水结合，导致酸雨的产生，酸雨的危害：使土壤的养发生变化，从而不能被植物吸收，使河流和湖泊酸化，影响鱼虾繁殖甚至死亡，危害植物的芽和叶，严重时使成片植物死亡，对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害，被称为“空中死神”，温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均温度不断上升的现象，导致冰川融化、海平面上升等一系列的问题，臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对较高的部分，其主要作用是吸收短波紫外线，大多数科学家认为，人类过多地使用氯氟烃类化学物质是破坏臭氧层的主要原因，控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气的排放等，是防止臭氧层破坏的关键，故选D。
6．C【解析】二氧化碳被称为温室气体，现代化工业社会燃烧过多煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气，以及机动车的尾气等，加剧了温室效应。
同时人类对自然资源不合理的开发和利用，如滥砍乱伐，破坏植等，使得植物进行光合作用消耗二氧化碳的能力降低，这些是导致二氧化碳浓度增高的主要原因。
故选C。
7．D【解析】在“探究‘酸雨’对种子萌发的影响”实验中，所要探究的因素是酸雨对种子萌发的影响，因此变量是酸雨．根据想“探究‘酸雨’对种子萌发的影响”实验。
作假设时可从正反两方面进行假设。
如“酸雨”对种子萌发没有影响；或“酸雨”对种子萌发有促进作用；或“酸雨”对种子萌发有抑制作用。
而“酸雨”对种子萌发有影响吗？是该实验提出的问题，不是假设。
故选D。
8．A【解析】A．秸秆燃烧会产生大量的二氧化碳，二氧化碳是造成温室效应的主要气体，所以在田间焚烧秸秆会加剧温室效应，故A符合题意。
B．绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，减少温室效应，所以绿化美化环境会减缓温室效应，C．发展新型可再生能源，可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应，D．淘汰高耗能企业，可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应，故B、C、D不符合题意。
9．B【解析】二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能，二氧化碳在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来，因此，二氧化碳也被称为温室气体，能引起温室效应，如果不控制，大气中的二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈，如：冰川加速融化，干旱，洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候。