2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)板块五文言文阅读27《谏逐客书》《与妻书》《促织》
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：文言文阅读-精准分析文意——准确提取仔细比对
学案45精准分析文意——准确提取，仔细比对复习任务 1.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析、概括。
2.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法。
考情微观年份卷别(第12题)设误选项设误角度提问方式命题特点2022 新高考Ⅰ卷A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
曲解文意下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)①四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。
按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。
②四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。
③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。
④最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述全国甲卷B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。
关键实词解释有误2021 新高考Ⅰ卷B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。
无中生有全国乙卷D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。
因果失当2020 全国Ⅰ卷C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。
他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建用错对象下列对原文有关内容的概括和分析，造治病场所以防备疫病。
不正确的的方式。
一项是(3分)知识图要活动一掌握答题步骤及其要点精准分析文意要求在理解文意的基础上能够对文本信息进行分析和概括，这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子。
因此，必须在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习练案53课文10谏逐客书
练案[53] 课文10 谏逐客书一、重点词句梳理1．找出句中的通假字并释义。
①遂散六国之从( “从”同“纵”，合纵之策 )②向使四君却客而不内( “内”同“纳”，接纳 )③而陛下说之( “说”同“悦”，喜悦、喜爱 )④河海不择细流( “择”同“释”，舍弃 )⑤藉寇兵而赍盗粮( “藉”同“借”，借给 )2．解释加点多义词语的含义。
(1)私①强公室，杜私门( 私人的，自己的 )②私见张良，具告以事( 私下，偷偷地 )③吾妻之美我者，私我也( 偏爱 )④丹不忍以己之私，而伤长者之意( 私事，私利 )1(2)拔①惠王用张仪之计，拔三川之地( 攻取 )②拔剑撞而破之( 拔起，拔出 )③过蒙拔擢( 提拔 )④势拔五岳掩赤城( 突出，超出 )⑤坚忍不拔( 动摇，变动 )3．解释句中加点词语的古义。
①所重者在乎色、乐、珠玉古义：在于(“乎”相当于“于”)今义：在意；介意(多用于否定式)②却宾客以业诸侯古义：贵族的门客、策士等今义：客人(总称)4．指出加点词语的活用类型并释义。
2①蚕食诸侯( 名词作状语，像蚕一样 )②来丕豹、公孙支于晋( 使动用法，使……来 )③遂散六国之从( 使动用法，使……离散 )④强公室( 使动用法，使……变强 )⑤故能明其德( 使动用法，使……明显 )⑥却宾客以业诸侯( 使动用法，使……成就霸业 )⑦娱心意、说耳目者( 均为使动用法，使……愉悦 )5．判断句式类型并指出标志词。
①此非所以跨海内、制诸侯之术也( 判断句标志词：非……也 )②并国二十/举地千里( 定语后置句数量词“二十”“千里”作定语 )二、文化常识识记6．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( B )A．客，指外来的人，与“主”相对。
也指外出或寄居，旅居他乡的3人。
文中指在秦国做官任事的其他诸侯国的人。
B．本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国在内的六个诸侯国。
C．“丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，所以“丹青”成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)必修下册(五)连点成线整合突破
一、连点成线，基础整合1．选出下列选项中，加点词的解释全都正确的一项。
(1)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 蜀山兀．(光秃)骊山北构．而西折(建造，构建)各抱．地势(随)B.⎩⎪⎨⎪⎧ 奉之弥．繁(更加)弊．在赂秦(弊病)故不战而强弱胜负已判．矣(判断) C.⎩⎪⎨⎪⎧ 雷霆乍惊．(惊吓)不霁．何虹(雨后转晴)尽态极妍．(美丽)D.⎩⎪⎨⎪⎧ 破灭之道．也(原因)不能独完．(完成)至丹以荆卿为计．(策略) 答案 A解析 B 项判：决定，确定。
C 项惊：震响。
D 项完：保全。
(2)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧覆压．．三百余里(覆盖)高低冥迷．．(分辨不清)缦立．．远视(姿态美好) B.⎩⎪⎨⎪⎧ 思厥先祖父．．(祖辈、父辈)终继五国迁灭．．(灭亡)可谓智力．．孤危(智谋和力量) C.⎩⎪⎨⎪⎧ 秦爱纷奢．．(繁华奢侈)管弦呕哑．．(声音低沉)日益骄固．．(骄横顽固)D.⎩⎪⎨⎪⎧至于颠覆．．(灭亡)下而从六国破亡之故事．．(旧规矩、制度)或未易量．．(轻易判断) 答案 B解析 A 项缦立：久立。
C 项呕哑：声音杂乱。
D 项故事：旧事。
2．选出下列各项中，加点词的意思与现代汉语完全相同的一项。
(1)( )A ．瓦缝参差．．B ．思厥先祖父．．C ．一日之内，一宫之间，而气候．．不齐 D ．与战胜而得者，其实．．百倍 答案 A解析 A 项古今义都是“长短、高低、大小不齐”。
B 项古义：泛指祖辈、父辈。
今义：父亲的父亲。
C 项古义：天气。
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
D 项古义：它的实际数量。
今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。
(2)( )A ．齐楚之精英．．B ．刺客不行．．C ．斯用兵．．之效也 D ．可谓智力．．孤危 答案 C解析 C 项古今义都是“使用武力，进行战争”。
A 项古义：金玉珍宝等物。
今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人。
B 项古义：不去行刺。
今义：不可以，不被允许。
2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.1谏逐客书(1)教案部编版必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中语文部编版必修下册第五单元的《谏逐客书》。该篇文章是古代汉语文学作品，属于文言文范畴，主要通过谏诤的方式表达作者对于逐客政策的反对意见。文章语言优美，论证严谨，是高中阶段文言文教学的重要篇目。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《谏逐客书》中的论证方法和逻辑思维。例如，老师通过举例和解释，让学生明白论证的过程和方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握论证技巧。例如，通过角色扮演和实验等活动，让学生亲身体验论证过程。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中，共同解决问题，培养团队合作的能力。
5.提高审美情趣和创意表达欲望：通过欣赏和分析文章的语言美和形式美，学生能够培养审美情趣，激发创意表达欲望。例如，学生能够欣赏文章中的修辞手法和语言表达，产生自己进行创意表达的欲望。
6.增强团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和课堂讨论，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，与组员进行有效的沟通和合作，共同完成任务。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了支持教学，将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示文章的结构、关键词汇和论证方法，帮助学生更好地理解和记忆。
-视频：播放与文章相关的历史背景和文化内涵的视频，增强学生对文本的理解和文化认同感。
-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和互动，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)板块七名篇名句默写60名篇名句默写——读懂选准正确书写
学案60名篇名句默写——读懂选准，正确书写复习任务能够准确无误地背诵出高考要求的背诵篇目，并且在试题语境中选准句、写对字。
知识图要活动一理解到位，读懂选准(一)准确理解每一篇背诵篇目1．翻译为先，背默全篇对于高考要求背诵的每一篇诗文，要先读准字音，看清字形，再对文本完整翻译；在理解课文语句和段落意思的基础上，根据文脉划分文章的段落层次，逐层背诵。
之后再默写。
默写的时候要做到“三到”——手到、眼到、心到，这样可以强化记忆的效果。
2．理解为先，透彻全篇对于情境式默写，不能想着走捷径——从现成资料中或者网上找来情境式默写汇编习题做和背，因为情境式默写的前提是考生对所考查篇目的句子含意要真正理解，死记硬背则收效甚微。
而且，还要对文中重要的手法弄通弄透，对段落和句子前后的逻辑关系要清楚，对文中涉及的文化知识要熟悉，还要能够将文中的名句运用到具体的语境中。
(二)准确理解试题情境，保证选对句子情境式默写在于命题人在题干表述中有一定的限定和提示，需要据此来搜寻、确定所要填写的句子。
命题人在情境中的设题角度主要有：1．语义解释型。
即对要求填写的空缺内容有解释性表述，要求考生依据这些提示信息作答。
例：[2022·新高考Ⅰ卷(山东、江苏版)第17题(2)]曹操的《短歌行》中的“_____________，________________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。
提示语“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”便是对“山不厌高，海不厌深”的解释。
2．关系补充型。
即在题目中设置一定的背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，考生依次推出答案。
例：[2020·全国Ⅱ卷第16题(1)]《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“__________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“__________”。
2025版高考语文一轮复习讲义：学案31 《谏逐客书》《与妻书》《促织》
板块五2025版高考语文一轮复习讲义学案31《谏逐客书》《与妻书》《促织》复习任务1.梳理积累三文中的文言基础知识，重点掌握多义实词“拔”“资”“责”“居”和词类活用。
2.翻译重点句子。
3.背诵《谏逐客书》。
活动一基础梳理1.通假字请指出下列句中的通假字，并解释意思。
①遂散六国之从“____”同“____”，__________②河海不择细流“____”同“____”，_____③此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也“____”同“____”，_____④几家能彀“____”同“____”，_____从合纵之策择释舍弃藉借借给彀够能够纵⑤辛未三月念六夜四鼓“____”同“____”，_____⑥手裁举，则又超忽而跃“____”同“____”，______⑦翼日进宰“____”同“____”，___________念二十廿裁刚刚才翼翌日、次日翌2.古今异义请写出下列加颜色词语的古义。
①使之西面事秦古义：_______今义：方位词，西边②所重者在乎色、乐、珠玉古义：________________________今义：在意；介意(多用于否定式)面向西在于(“乎”相当于“于”)③却宾客以业诸侯古义：___________________今义：客人(总称)④吾家后日当甚贫古义：___________今义：后天，明天的明天⑤当亦乐牺牲吾身与汝身之福利古义：_____今义：生活上的利益，特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾；使生活上得到利益贵族的门客、策士等以后的日子幸福⑥汝可以模拟得之古义：____________今义：模仿⑦钟情如我辈者古义：____________________今义：感情专注(多指爱情)⑧成不敢敛户口古义：_____今义：户籍想象，揣摩感情丰富，多情善感百姓3.多义实词请解释下列加颜色词的意思。
(1)拔①拔三川之地：______②今者项庄拔剑舞(《鸿门宴》)：______③过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)：____________④势拔五岳掩赤城(《梦游天姥吟留别》)：___________攻取拔出提拔，擢升突出，超出(2)资①今逐客以资敌国：___________②成妻具资诣问：______③生生所资，未见其术(《归去来兮辞并序》)：______④不善人者，善人之资(《老子》)：借鉴⑤今陛下贵为天子……又有能致之资(《汉书·董仲舒传》)：天赋资助，供给钱财凭借(3)责①因责常供：______②每责一头，辄倾数家之产：____________③受扑责时，岂意其至此哉：______④诏书切峻，责臣逋慢(《陈情表》)：_____责令索要，索取责罚责备(4)居①昂其直，居为奇货：____________②而半山居雾若带然(《登泰山记》)：______③人君当神器之重，居域中之大(《谏太宗十思疏》)：______________④居则曰：“不吾知也！”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)：___________⑤君子食无求饱，居无求安(《〈论语〉十二章》)：______囤积，储存停留位居，处在某处平日，平时居住4.词类活用掌握下列加颜色词的活用类型，并解释意思。
2024届高三语文一轮复习单元过关卷5：文言文阅读(含解析)
5 文言文阅读一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏秦说齐闵王曰：“臣闻用兵而喜先天下者忧，约结而喜主怨者孤。
夫后起者藉也，而远怨者时也。
是以圣人从事，必藉于权，而务兴于时。
夫权藉者，万物之率也；而时势者，百事之长也。
故无权藉，倍①时势，而能事成者寡矣。
“今虽干将、莫邪，非得人力，则不能割刿②矣。
坚箭利金，不得弦机之利，则不能远杀矣。
矢非不铦③，而剑非不利也，何则？权藉不在焉。
何以知其然也？昔者赵氏袭卫，车不舍人不休，傅卫国，城刚平，卫八门土④而二门堕矣，此亡国之形也。
卫君跣行告溯于魏。
魏王身被甲底⑤剑，挑赵索战，邯郸之中鹜，河、山之间乱。
卫得是藉也，亦收余甲而北面，残刚平，堕中牟之郭。
卫非强于赵也，譬之卫矢而魏弦机也，藉力魏而有河东之地。
赵氏惧，楚人救赵而伐魏，战于州西，出梁门，军舍林中，马饮于大河。
赵得是藉也，亦袭魏之河北，烧棘蒲，队⑥黄城。
故刚平之残也，中牟之堕也，黄城之坠也，棘蒲之烧也，此皆非赵、魏之欲也。
然二国劝行之者，何也？卫明于时权之藉也。
今世之为国者不然矣。
兵弱而好敌强国罢而好众怨事败而好鞠之兵弱而憎下人地狭而好敌大事败而好长诈行此六者而求伯，则远矣。
“臣闻善为国者，顺民之意而料兵之能，然后从于天下。
故约不为人主怨，伐不为人挫强。
如此则兵不费，权不轻，地可广，欲可成也。
昔者，齐之与韩、魏伐秦、楚也，战非甚疾也，分地又非多韩、魏也，然而天下独归咎于齐者，何也？以其为韩、魏主怨也。
且天下遍用兵矣，齐、燕战而赵氏兼中山；秦、楚战韩、魏不休而宋，赵专用其兵；此十国者，皆以相敌为意，而独举心于齐者，何也？约而好主怨，伐而好挫强也。
”（选自《战国策·齐策五》，有删改）[注]①倍：通“背”，违背。
②刿：割，刺伤。
③铦（tián）：锋利。
④土：通“杜”，堵塞。
⑤底：通“砥”，磨砺。
⑥队：同“堕”，毁坏。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．兵弱而好敌强国/罢而好众怨事/败而好鞠之/兵弱而憎/下人地狭/而好敌大/事败而好长诈/B．兵弱而好敌强/国罢而好众怨/事败而好鞠之/兵弱而憎下人/地狭而好敌大/事败而好长诈/C．兵弱而好敌强/国罢而好众怨/事败而好鞠之/兵弱而憎/下人地狭/而好敌大/事败而好长诈/D．兵弱而好敌强国/罢而好众怨事/败而好鞠之/兵弱而憎下人/地狭而好敌大/事败而好长诈/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A．“夫后起者藉也”与“此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’”（《谏逐客书》）两句中的“藉”字含义相同。
2025届高考一轮复习：《谏逐客书》复习课件
展
第一段
① 首先开门见山，指出驱逐客卿的做法是错误的，提出中心论点。写 得简洁明快，但语气谦和，将错误归之于官吏，迎合日理万机、野 心勃勃的秦王的性格。
展
② 接着举出秦国历史上四位君主成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的 功绩。
昔穆公求士 ——广纳人才 ——遂霸西戎
分析史实：四君取 士的做法与效果
中国历史上就有不少谏臣，他们劝谏的结果并 非一样。今天，我们就来走近一位非常成功的谏 臣——李斯。
思＋议
1.画一画每一段的思维导图，把握作者的论证思路和论证方法。 2.李斯的说服策略，既表白了自己的忠心和大局观念，同时也达到了 劝谏自救的目的。结合文本分析李斯劝谏的入题辩驳和措辞艺术。 3.作者为文的主要目的是什么？为此他运用了哪些特定的表达方式和 策略？（思考角度：身份地位 君主的性情与思想 所奏之事的特点）
• D. “裹足不入秦”中的“裹足”和成语“裹足不前”的意思一样。
下列加点词语的解释不正确的一项是（ A ）
A. 兵强则士勇 兵强：军队强盛 B. 却宾客以业诸侯 业：使成就霸业 C. 四时充美 充：丰裕，繁盛 D. 藉寇兵而赍盗粮 赍：送给，付与
课堂小结
这篇奏章从“跨海内，制诸侯” 的高度，历数秦国过去因任用客卿而 逐渐富强的史实，深刻分析了“逐客” 的错误和危害，提出了广纳贤才的主 张，说明不分地域不分国别，以宽广 的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的 道理，体现了作者顺应历史潮流的进 步的政治主张和用人策略。
② “士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者 逐)。
③ “今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的 危害，指出逐客必然造成秦国的危亡。
④ “求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾 相连，前后贯通。
2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.1谏逐客书(1)教案部编版必修下册
然而，我也注意到，在课堂提问和小组讨论中，部分学生的积极性不高，这可能是由于我对问题的设计不够贴近学生的实际水平和生活经验。因此，我计划在接下来的教学中，设计更多贴近学生实际的讨论话题，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。
3.组织小组讨论，引导学生关注李斯运用历史典故和事实的具体例子，分析其对论证效果的作用，从而深入理解文章的论证技巧。
4.通过对比分析现代文与文言文的表达差异，举例讲解文章的语言特色，提高学生对文言文语言美感的认识。
教学方法与策略
1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动探索文言文阅读策略和李斯的论证技巧。结合案例研究，深入分析文章中的历史典故和事实运用。
课堂
1.课堂评价：
-在教学过程中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对文言文基础知识的掌握情况，对文章论证思路的理解程度，以及对文章语言特色的感受能力。
-设计随堂小测验，测试学生对《谏逐客书》中重要文言词汇、句式的应用能力，以及分析李斯论证方法的能力。
-及时根据学生的回答和测验结果，发现学习中存在的问题，如文言文阅读障碍、论证思路不清等，针对性地进行解答和辅导。
2.文章背景介绍：介绍李斯的身份、秦王逐客的原因，为学生理解文章内容提供历史背景。
3.论证思路讲解：通过思维导图分析文章结构，讲解李斯的论证逻辑，引导学生理解逐客卿的危害。
【巩固练习】（10分钟）
1.课堂提问：针对文章内容设计问题，检查学生对文言文基础知识和论证思路的掌握情况。
2.小组讨论：分组讨论李斯如何运用历史典故和事实进行论证，每组选代表进行分享。
2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.1谏逐客书教案部编版必修下册
2.语言运用：学生能够正确理解文中的实词、虚词、特殊句式等，掌握古代散文的基本阅读方法，提升古文阅读能力。
3.思维品质：通过分析文章的论证思路，引导学生学会从多个角度思考问题，提高批判性和创造性思维。
解决办法：通过分组讨论、教师提问引导学生深入理解文章情节，利用历史背景资料帮助学生更好地理解文章。
2.古代散文的阅读方法：学生需要掌握阅读古代散文的基本技巧，如实词、虚词的辨析，特殊句式的识别等。
解决办法：教师示范解读，引导学生关注文中的关键词语和句式特点，进行针对性练习。
难点：
1.文章深层含义的挖掘：学生需要理解李斯谏言的深层含义，以及文章所蕴含的忠诚、智慧等价值观。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《谏逐客书》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《谏逐客书》的教学目标和《谏逐客书》的重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《谏逐客书》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《谏逐客书》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
2.拓展要求：
-学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习和阅读，可以结合自己的兴趣和特长进行选择。
-学生可以主动向教师请教或参与学习小组，共同讨论和解答阅读过程中的疑问和问题。
-学生需要根据自己的学习进度和时间安排，合理分配拓展学习的时间，确保学习效果的达成。
-学生可以通过撰写读后感、分享学习心得等方式，将自己的拓展学习成果进行表达和交流。
-学生能够关注古代散文的价值和影响，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
-学生能够通过学习《谏逐客书》，培养对文学的热爱和审美情感，提高生活质量。
111《谏逐客书》教学设计2023-2024学年高中语文必修下册
第二段：运用事例分析论证。
（摆事实）第三段：运用理论分析论证。
（讲道理）第四段：收束文章，照应全文。
结论部分（第一段开门见山提出“逐客”为过，观点，却并不急于继续批驳，而是充分陈述客卿之功，这样既避免了过分针锋相对，有给秦王一个正面的良好印象，为下午批驳错误意见做好了铺垫。
第二段分为四个层次，前三层分别从珠宝、美女、音乐几个方面说明秦王“取物”的标准，第四层把“取人”与“取物”相比较，揭示秦王“逐客”的错误本质。
第三段承接第二段最后一层，从正反两方面批驳“逐客”的错误。
回扣第一段。
第四段归结全文，进一步论证“逐客”危及国家安全。
作为文章的结尾，包举全文，宏阔有力，掷地有声。
）（二）朗读第一段，思考并回答下列问题1.开头在论证上有什么特点？（臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
）明确：①开门见山的表明观点，先破后立，指出驱逐客卿的做法是错误的。
有话直说，迎合日理万机、野心勃勃的秦王的性格。
②语气谦和，对于秦王定下的逐客大忌，李斯不便直接出言反对，所以干脆将过错推给秦国的“吏”们。
这也避免了将矛头直指秦王，易于被君王接受。
2.本段运用了哪些论证方法？举例论证、反面假设论证,正反对比论证.第一段举了四个史实，历数秦国先君启用的客卿对秦的贡献；最后用秦的发展事实证明客卿有功。
（举例论证）穆公求士——广纳人才——遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国——民盛国强惠王用张仪——四面扩张——以横破纵昭王得范雎——打击豪门——强化集权3.本段论证思路是怎样的？请简要分析。
（三）朗读第二段，思考并回答下列问题1、第二段可以划分几个层次？用了什么论证方法？这一段可以分为四个层次。
第一层(段首至“何也？”)：举例论证第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也”)：举例论证、假设论证第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)：举例论证、类比论证第四层(“今取人则不然”至段尾)：类比论证2.第二段整体是如何运用类比论证的方法的？类比论证：物——人取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐结论：重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术说明重物轻人绝非一代明君所为，从理论上进一步阐明纳客与逐客之间的关系。
《谏逐客书》
夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜 击瓮叩缶：敲击瓮、缶来奏乐。
呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》 秦国的风俗。瓮：用来汲水的陶
《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》 器；缶：一种瓦制的打击乐器。
者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就 搏：拍打
髀：大腿
《 郑 》《 卫 》 ， 退 弹 筝 而 取 《 昭 》 快耳：使耳朵感到痛快。
向使：假使
却：拒绝
内：同“纳”
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷， 制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施 到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝 业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内， 疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
姬姓, 名鞅, 卫国人。在
俗习惯
秦国受封商邑，号商君, 故称
殷盛：殷实，富裕
商鞅。曾为魏国相国公孙痤的
乐用：乐于为用：乐意为国效力
家臣，故又称公孙鞅。公孙临
亲服：亲附归服
获：战胜
死前, 向魏惠王推荐商鞅为相，
师：军队
举：攻克、占领
并说如不重用，就要杀掉他，
治强：安定强盛。治：社会安定。
不要让他离开魏国。
致：获得
随和之宝：随侯珠、和氏璧
垂：悬挂
服：佩戴
建：树立
翠凤之旗：翠羽装饰的凤形
旗帜
灵鼍：扬子鳄，皮可蒙鼓
说：同“悦”，喜欢
然后：古今异义，这样以后
犀象之器：犀牛角和象牙做
成的器具
玩好：供把玩观赏的东西
充、实：充实、充满
駃騠：骏马名
厩：马棚
今陛下致昆山之玉，有随和之宝， 江南：古今异义，长江以南
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题二文言文阅读清单10谏逐客书教学课件
参考答案 3.①攻取。②拔出。③超出。④提拔。
①并国二十(《谏逐客书》)
•
②并力西向(《六国论》)
•
③兄弟并为郎(《苏武传》)
•
④与旃毛并咽之(《苏武传》)
•
基 础 知 识 清单 4.并
参考答案 4.①兼并,吞并。②合。③都。④一起。
基础知识
5.书 ①谏逐客书
•
②《书》曰:“满招损,谦得益。”(《五代史伶官传序》)
基础知识清单 清单10 《谏逐客书》
基 础 知 识 清单 一、通假字 指出下列句子中的通假字,写出本字并作解释。 1.而陛下说之
2.遂散六国之从
参考答案 1.“说”同“悦”,高兴。 2.“从”同“纵”,合纵。
3.向使四君却客而不内
基 础 知 识 清单
4.河海不择细流
5.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也
3.内自虚而外树怨于诸侯
•
•
4.强公室
•
基 础 知 识 清单
参考答案 3.名词作状语。在内;在外。 4.形容词的使动用法,使……强大。
基 础 知 识 清单 五、文言句式 指出下列句子的句式类型和标志词,并翻译这些句子。 1.东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。
2.民以殷盛,国以富强。
参考答案 3.“内”同“纳”,接纳。 4.“择”同“释”,舍弃。 5.“藉”同“借”,借给。
基 础 知 识 清单
二、古今异义词 写出下列句子中加点词语的古义和今义。
1.使之西面事秦
••
古义:
今义:
2.此非所以跨海内、制诸侯之术也
••
古义:
今义:
参考答案 1.古义:面向西。今义:方位词。西边。 2.古义:用来……的。今义:①表示因果关系;②实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。
2024年高考语文一轮复习配套教材课件(部编新高考版) 必修下册(三) 拓展训练 走进高考
(2)今王治齐，非左右便辟无使也，臣故曰不如爱尺縠也。 译文：_现__在__，__大__王__治__理__国__家__，__不__是__亲__近__宠__爱__的__人___就__不__任__用__，__所__以__我__说__ __您__忧__国_爱__民__比__不__上__爱__王__冠__。_______________________________________
有间，王斗曰：“昔先君桓公所好者五，九合诸侯，一匡天下，天 子受籍，立为大伯。今王有四焉。”宣王说，曰：“寡人愚陋，守齐国， 惟恐失之，焉能有四焉？”王斗曰：“否。先君好马，王亦好马；先君 好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色；先君好 士，是王不好士。”宣王曰：“当今之世无士，寡人何好？”王斗曰： “世无骐 耳，王驷已备矣。世无东郭逡、卢氏之狗，王之走狗已具 矣。世无毛嫱、西施，王宫已充矣。王亦不好士也，何患无士？”王曰： “寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”王斗曰：“王之忧国爱民，不若 王爱尺縠[注]也。”王曰：“何谓也？”王斗曰：“王使人为冠，
2024年高考语文一轮复习配套教材课件（部编新高考版）
必修下册(三) 《谏逐客书》《与妻书》《促织》
拓展训练 走进高考
阅读下面的文言文，完成文后题目。 先生王斗造门而欲见齐宣王，宣王使谒者延入。王斗曰：“斗趋见
王为好势，王趋见斗为好士，于王何如？”使者复还报。王曰：“先生 徐之，寡人请从。”宣王因趋而迎之于门与入曰寡人奉先君之宗庙守社 稷闻先生直言正谏不讳王斗对曰：“王闻之过。斗生于乱世，事乱君， 焉敢直言正谏？”宣王忿然作色，不说。
谏不讳/
√C.宣王因趋而迎之于门/与入/曰/寡人奉先君之宗庙/守社稷/闻先生直言正
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学案27《谏逐客书》《与妻书》《促织》
一、基础梳理
1．通假字
答案①同“纵”，合纵之策②同“纳”，接纳③同“悦”，喜悦、喜爱④同“释”，舍弃⑤同“借”，借给⑥同“够”⑦同“廿”，二十⑧同“值”，价值、价钱⑨同“尔”，你、你的○10同“才”，刚刚⑪同“翌”，翌日、次日
2．古今异义词
答案①面向西②在于(“乎”相当于“于”)③贵族的门客、策士等④以后的日子⑤幸福⑥想象，揣摩⑦感情丰富，多情善感⑧百姓
3．多义实词
答案(1)①同“纵”，合纵之策②在③听从、顺从④跟从⑤依傍⑥由、自⑦参加、从事(2)①回头看②但③考虑④看望、拜访⑤关心、照顾(3)①奇特的、不平常的②适宜、适合(4)①改变②与“难”相对，容易③替换④轻易(5)①社会安定②治理③处理、审理④讲求⑤医治⑥惩处、处治(6)①再、又②恢复③禀报④夹层的、双层的
⑤弥补、补救⑥繁复、重复
4．词类活用
答案①名词作状语，蚕，像蚕那样；瓜，像瓜一样；笼，用笼子②使动用法，强，使……强大；娱，使……快乐；说，使……愉悦；业，使成就霸业；来，使……来；散，使……离散③意动用法，以……为乐④名词作动词，婚配、嫁给⑤名词作动词，杖，用杖打；才，有才能，这里指勇猛善斗⑥形容词作名词，非凡本领⑦使动用法，倾，使……倾尽；“昂”和“高”均指“使……高”⑧意动用法，然，认为……对；奇，认为……奇特；劣，认为……劣
5．特殊句式
答案①判断句，标志词：非……也②定语后置句，数量词“二十”“千里”作定语后置③被动句，标志词：为/为/无标志词(“杖”意为“被用杖打”)④状语后置句，标志词：如⑤判断句，标志词：是/为⑥定语后置句，标志词：者/者⑦主谓倒装句
6．文化常识
(1)三川之地：________、洛水、伊水相交之地，在今河南西北部黄河以南的洛水、伊水流域。
(2)六国之从：六国结成的______________。
六国，指韩、魏、燕、赵、______、______六国。
(3)五帝三王：《史记·五帝本纪》中“五帝”指________、__________、帝喾、唐尧、虞舜。
“三王”，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和__________。
(4)黔首：__________________。
黔，指黑色。
平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。
秦始皇统一六国后正式称百姓为黔首。
《史记·秦始皇本纪》记载，二十六年，“更名民曰‘黔首’”。
(5)书：《谏逐客书》中的“书”是____________的意思，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与表性质类似。
《与妻书》中的“书”是________的意思。
信又有许多别名、美称。
因古时书函长约一尺，故名“尺牍”“尺素”“尺
翰”“尺简”“尺纸”“尺书”；古代传说鸿雁能传书，信又有了“鸿雁”“雁足”“雁帛”“雁书”等代名词；用白绢(或绸)写成的书信称为“尺素”，后来“素”成为书信的代称；一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称；函原指信的封套，后来就称信件为“函”；书简原指盛书信的邮筒，“书简”也成了书信的代称；古人常把书信扎在两片竹木简中，简多刻成鱼形，故又有“双鱼”“双鲤”“鱼书”等名称。
答案(1)黄河(2)合纵同盟齐楚(3)黄帝颛顼周武王(4)平民、老百姓(5)奏章信
二、重点巩固
(一)名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《谏逐客书》中，以人和物作比较，指出待非秦之人不如待非秦之物的句子是“______________，________________”；讽刺秦王看重的只是声色珠宝，轻视人才的句子是“____________________，______________________”。
(2)《谏逐客书》中，李斯用泰山和河海的例子，说明君王应重视民众力量的句子是“__________________________，________________________；__________________，____________________”。
(3)《谏逐客书》中，连类设喻，运用排比，泰山、河海两个比喻是陪衬，“____________________，____________________”两句才是本意。
(4)《谏逐客书》中，作者用蚕吃桑叶作比，指出昭王使秦成就帝业的句子是“________________，________________”。
答案(1)非秦者去为客者逐然则是所重者在乎色、乐、珠玉而所轻者在乎人民也(2)是以太山不让土壤故能成其大河海不择细流故能就其深(3)王者不却众庶故能明其德(4)蚕食诸侯使秦成帝业
(二)语句翻译
2．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
译文：________________________________________________________________________ (2)今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
译文：________________________________________________________________________答案(1)假使四位君主拒绝客卿而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
(得分点：“向使”，假使；“却”，使……退却，拒绝；“内”，同“纳”，接纳；“疏”，疏远；“是”，这)
(2)现在驱逐客卿来帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内使自己国力空虚，在外则与诸侯结怨，(这样下去)要使国家没有危险，是不可能的。
(得分点：“资”，资助，供给；
“益”，增加；“内”“外”，名词作状语；“虚”，使……空虚；“树怨于诸侯”，状语后置)
(三)基础双练
3．阅读下面的文言文，完成文后题目。
景德元年，契丹举国入寇。
闰九月初，云州观察使王继忠战败，为敌所获，敌即授以官，稍亲信．之，然亦纳继忠说，以继忠书．诣莫州部署石普，且致密奏一封，愿速达阙下。
辞甚恳激。
李兴等言敌主召至车帐前面授此书，诫令速至莫州送石帅，获报简，即驰以还。
于是普遣使赍其奏至。
上发．视之，即继忠状。
具言：“臣先奉诏充定州路副都部署望都之战自辰达酉营帐未备资粮未至军不解甲马不刍秣二日矣加以士卒乏饮冒刃争汲翌日，为北朝所擒。
尝念昔岁面辞，亲奉德音，惟以息民止戈为事。
况北朝钦闻圣德，愿修旧好。
”上谓辅臣曰：“朕念往昔全盛之时，亦以和好为利。
此奏虽．至，恐未可信也。
”
(节选自《皇宋通鉴长编纪事本末·卷第十五》，有删改) (1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A．臣先奉诏充定州路副都部署望都之战/自辰达酉/营帐未备/资粮未至/军不解甲/马不刍秣二日矣/加以士卒乏饮/冒刃争汲/
B．臣先奉诏充定州路副都部署/望都之战/自辰达酉/营帐未备/资粮未至/军不解甲/马不刍秣/二日矣/加以士卒乏饮/冒刃争汲/
C．臣先奉诏充定州路副都部署望都之战/自辰达酉/营帐未备/资粮未至/军不解甲/马不刍秣/二日矣/加以士卒乏饮/冒刃争汲/
D．臣先奉诏充定州路副都部署/望都之战/自辰达酉/营帐未备/资粮未至/军不解甲/马不刍秣二日矣/加以士卒乏饮/冒刃争汲/
答案B
解析“臣”是主语，“充”是谓语，“都部署”为官职名，作宾语，主谓宾结构齐全，所以应在“都部署”后断开，排除A、C两项；“军不解甲”与“马不刍秣”为对称结构，所以应在“马不刍秣”后断开，排除D项。
故选B。
(2)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()
A．“稍亲信之”与“愿陛下亲之信之”(《出师表》)两句中的“信”字含义相同。
B．“以继忠书诣莫州部署石普”与“适得府君书”(《孔雀东南飞》)两句中的“书”字含义相同。
C．“上发视之”与“窥父不在，窃发盆”(《促织》)两句中的“发”字含义不同。
D．“此奏虽至”与“虽大风浪不能鸣也”(《石钟山记》)两句中的“虽”字含义不同。
答案C
解析A项均为信任。
B项均为书信。
C项均为打开。
D项虽然/即使。
参考译文
宋真宗景德元年，契丹大举进攻宋朝。
景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，并且也采纳了王继忠的建议，带着王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝的一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。
言辞很诚恳激切。
李兴等说契丹君主把他们召到帐前当面交给他们这封信，并告诫命令他速速送到莫州交给石帅，当得到回复的信札(书信)，立刻快马赶回。
于是石普派遣使者带着王继忠的密奏到京城去。
宋真宗打开来看，是王继忠叙述的文字。
信中详细说道：“我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战，从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。
第二天，被敌人俘虏。
曾想当年面辞陛下，亲自奉行您的恩诏，只把使百姓休养生息和停止战争作为自己的事情。
况且契丹听闻您的圣德，希望能够修复以前的和好状态。
”皇帝对辅臣说：“我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。
这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相信。
”。