人教部编版四年级下第16课《海上日出》优秀教学设计

第16课《海上日出》

教材简析：

《海上日出》记叙了作者巴金坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确，生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。课文第一部分是第一自然段，点明观看日出的时间和位置，第二部分是第2至第5自然段，描写海上日出的景象，第三部分是第6自然段，直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

教学目标：

1.认识“扩、刹”等3个生字。读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

教学重难点：

引导学生了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化顺序写景的写法，并按此顺序复述海上日出的景象。

教学过程：

第一课时

一、揭示单元主题，引出新课。

今天开始我们将进入第五单元的学习。第五单元是习作单元，妙笔写美景，巧手著奇观，意思是用自己的双手写出美好的景色。本单元安排了两篇精读课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，还安排了交流平台和初试身手、两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》，习作是《游》。（课件出示）

通过本单元的学习，我们要了解课文按一定顺序写景物的方法，还要学习按游览的顺序写景物。希望同学们用心学习，努力提高自己的习作水平。

二、激发学生兴趣，导入新课。

1.欣赏日出图片：同学们，你知道日出时的景色是怎样的吗？老师请大家欣赏几幅图片，（课件出示日出图片）看了图片，你有什么感受呢？

2.出示课题，齐读课题：这节课我们就来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。

三、初读课文，学习生字新词。

1.介绍作者：我们先来认识一下作者。（课件出示作者资料）

2.出示课文：同学们，人民作家——巴金笔下的日出景色又是怎样的呢？让我们跟随课文朗读，一同走进巴金爷爷的《海上日出》。（课件出示）

3.学习生字词：（课件出示）

（1）读准字音：自读——跟老师读——齐读——去掉拼音读

（2）学习多音字：

荷：这个字大家都认识，荷花的荷，在本课中它的读音是？荷，重荷！荷在这里的意思是负担，那么重荷可以理解为沉重的负担。请你把它放到句子中读一读吧！

刹：这个字也是一个多音字，在文中读chà,一刹那，它的另一个读音是shā,刹车。请你跟老师读一遍。

（3）学写生字：（课件出示）这些是本课要求会写的字！这九个生字可以分为两类，左右结构和上下结构，我们来区分一下？左右结构的字有扩、刹、烂、镶、仅，上下结构的字有范、努、替、紫。仔细观察这些生字，你有什么好办法记住他们吗？

“范”这个字写的时候要注意“氵”在“艹”的下面。组词：范围、示范。

“镶”这个字的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。比如镶宝石。文中说太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。这个字写的时候要注意右半部分两个“口”要写的小一点儿，口下面是三道横。组词：镶嵌、镶牙。

“紫”这个字写的时候请注意上面的“此”要写得扁一些，下半部分注意不要多写笔画。组词：紫色、紫菜。

教师范写，学生练写。

四、再读课文，把握文章脉络。

1.过渡：生字词我们都掌握了，那么巴金爷爷是怎样写日出的呢？请你默读课文，找一找哪些段落具体描写了海上日出的景象？

2.引导学生发现课文的2---5自然段具体描写了海上日出的景象。

师：那么这几个自然段中分别写了几种情况下海上日出的景象呢？请你快速浏览2-5自然段，找出答案。提示：可以根据天气情况来区分。

引导交流：这几个自然段描写了三种情况下的海上日出，第二三自然段写的是晴朗天气的日出，第四自然段描写多云天气的日出，第五自然段描写天边有黑云时的日出。你喜欢巴金爷爷描写的日出景象吗？请你大声的读一读这部分内容吧！（课件出示）

2.学习第一自然段：下面请大家读一读第一自然段，你从中读懂了什么？（课件出示）

引导交流：“为了看日出,我常常早起”，“常常”和“早起”说明了什么? “早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,正是因为这种经常性的，细致的观察，所以巴金爷爷才能看出景物的变化，写出优美的文字。

你从第一自然段中还了解到哪些信息？是的，第一自然段点明了作者观看日出的时间和地点。

指导朗读：请你带着自己的感受再来把第一自然段读一读吧！

3.学习第六自然段：巴金爷爷观看海上日出有什么感受呢？你能从文中找出一句话来概括吗？（课件出示第六自然段）

引导交流：“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子呀? 对，反问句。请你读出反问的语气。换成肯定的说法,应该怎么说? 这是很伟大的奇观。这两个句子你认为哪个更好？对，反问句更好。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩也更为鲜明。请你大声读一读这个反问句！

联系上下文我们知道“这”指的是? 海上日出，海上日出是很伟大的奇观。

指导朗读：第六自然段作者用一个反问句式，表达了自己观看日出的感受，赞叹海上日出是很伟大的奇观。让我们再来齐读最后一段！这不是很伟大的奇观吗?

4.小结：巴金爷爷写海上日出，开头先点明观看日出的时间和地点。2-5自然段具体描写海上日出的景象。结尾表达了观看日出的感受。内容完整，结构紧密。

5.赏读课文：同学们，巴金爷爷是一位语言大师，这篇课文语言质朴而准确，生动而形象，是描写日出的经典之作，下面让我们跟随

视频，用心赏读巴金爷爷笔下的《海上日出》吧！（课件出示海上日出视频）

五、布置作业，体会日出精彩。

海上日出是很伟大的奇观，巴金爷爷是怎样用妙笔写美景，用巧手筑奇观的呢?下节课我们再来深入探究。课后请你大声朗读课文。有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。

板书设计：

海上日出

巴金

开头：时间和地点

2——5：海上日出的景象

结尾：观看日出的感受

第二课时

一、回顾上节课内容，导入新课。

1.同学们，今天我和大家一起继续学习第16课《海上日出》。上节课我们知道了，作者在海上看日出并发出了海上日出是很伟大的奇观的感慨。这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一伟大奇观。

2．通过上节课的学习，我们了解到作者根据天气分别描写了晴天时、多云时、天边有黑云时三种不同情况下的日出。(课件出示三种不同情况)

二、细读课文，体会晴天时海上日出的变化

师：海上日出是一个变化的过程，作者写出了海上日出的哪些变化呢？请大家默读课文第二到五自然段，边读边圈画关键的词句。待会儿我们一起来交流。

1.学生默读圈画。

2.学生交流

3.教师过渡：我们一起先来交流晴天时的日出变化吧。同学们刚才在默读的时候，一定发现了在这两个段落当中有许多表示颜色变化的词，请大家拿起手中的笔，先在书上圈画一下这些表示颜色的词语。