三年级上册数学.3 测量第4课时 千米的认识(2)
《千米的认识》人教版小学数学三年级上册PPT课件
拓展练习
3、小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？
400米
1千米＝1000米 1000－400＝600（米） 答：还要走600米。
拓展练习
4、把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。
拓展练习
第一种路线：
书店至图书馆的路程是1000米， 1000米＝1千米。
拓展练习
新知探究
生活中，你还在哪里见过千米呢？
新知探究
1、测量较长的距离或路程时，常用千米（公里）作单位。 2、1千米=1000米
巩固练习
（教材第28页第2题） 1、行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
巩固练习
2、在（ ）里填上合适的单位。 北京到天津的距离约100（ 千米 ）。 数学课本约厚5（ 毫米 ）。 学校跑道长200（ 米 ）。 成人3小时约行15（ 千米 ）。
第二种路线：
从博物馆出发先到图书馆再到天文 馆的路程是530＋470＝1000 （米），1000米＝1千米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 长度单位:千米
1千米＝1000米。计算比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
第3单元 测量
3.2 千米的认识
人教版小学数学三年级上册
第3单元 测量
3.2 千米的认识
大
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都
预
习
了
吗
？
讲解人： 日期：2022.02.26
复习导入
1、在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）一枝铅笔长18（厘米）。 （2）一枚1分硬币厚约1（毫米）。 （3）教室里的课桌高8（分米）。 （4）教室地面约长8（ 米 ）。 （5）武汉到北京的距离是1180（ ？ ）。
3.4 千米的认识(2)(教案)- 三年级上册数学 人教版
3.4 千米的认识（2）- 三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，掌握千米的计量单位，能够正确使用千米进行长度测量。
2. 培养学生运用千米进行实际情景中长度问题的解决能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 千米的概念及计量单位2. 千米的换算关系3. 千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念及计量单位，千米的换算关系。
2. 教学难点：千米的实际应用，运用千米解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等，引出千米的概念。
2. 讲解千米的概念及计量单位详细讲解千米的定义，以及千米与其他长度单位之间的换算关系。
3. 案例分析通过实际案例，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量城市间的距离、计算车辆行驶的路程等。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论如何运用千米解决实际问题，如测量学校到家的距离、计算步行的路程等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调千米的概念、计量单位和实际应用。
6. 课后作业布置课后作业，让学生运用千米解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对千米概念的理解和应用能力。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力等。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
2. 针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能掌握千米的概念和应用。
3. 注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
4. 及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和进度，提高教学质量。
5. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助学生提高。
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
点拨：比较近的距离可以步行，比较远的距离坐 飞机，据此连线即可。
4. 一条公路从起点开始立电线杆，每隔500 米立一 根。典典从起点走到第5根电线杆时，他走了多 5少00千＋米50？0＋500＋500=2000(米) 2000 米=2 千米 答：他走了2 千米。
1千米。
1千米=1000米
10个100米就是1千米。
到操场上量出100米 的距离，走一走，看 看有多远。几个这样 的长度是1千米？
走一走，通常小学生走完1千米 大约需要走2000步。
用米尺量一量，教室一块地 砖的长约是1米，1千米长度 大约是1000块砖的边长。
3千米＝（ 3000 ）米
想：1千米是1000米， 3千米是（ 3 ）个 1000米。
点拨：典典从起点走到第5 根电线杆的时候， 走了4 个间隔，已知每个间隔是500 米，用加 法计算出4 个间隔的长度就是他走的米数，再 根据1000 米=1 千米换算单位。
知识点 1 认识1千米的长度
1．下面的单位用得正确吗？正确的画“√”，错误的 画“×”，并把错误的改正过来。
(1)长江是亚洲第一长河，全长约6300千米。
这节课你们都学会了哪些知识？
长度单位:千米 1千米＝1000米。计算比较长的 路程，通常用千米（km）作单位。
第3课时 千米的认识
练习
3 测量
知 识 点 1 千米的应用范围及感知1 千米的长度
1. 选一选。 (1) 计量两个城市之间的距离通常用( C )作单位。
A. 米 B. 分米 C. 千米
( )( ) (2)东方明珠广播电视塔高468千米。( )( 米 ) (3)从北京到哈尔滨的距离约是1200米。( )(千米)
人教版三年级数学上册_第2课时 千米的认识
(1)公路边的里程碑(2)指路标志
(3)限速标志(4)摩托车的速度表
【巩固应用】
教材第26页做一做。
【课堂小结】
说一说，这节课你学到了哪些知识？
板书设计
千米的认识（1）
教学反思
（2）
教材分析
本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。
千米 米 分米 厘米 毫米
教学反思
学习目标
1．初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2．通过小组合作、交流，在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重点和难点
重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
难点：千米概念的建立。
教学过程
二次备课
【情境导入】
1．我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
(课件出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：仅以400米为例说明大体教学思路)，算一算，跑几圈就是1000米？(2圈半正好是1千米)
师：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米(公里)＝1000米。全班齐读。
师：1千米等于1000米，听起来不容易区分，我们在语文课上朗读要抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开，使人一听就明白？
2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．师：如果要测量武汉到北京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？
2023-2024学年三年级上学期数学3.2.2千米的认识(教案)
2023-2024学年三年级上学期数学3.2.2千米的认识（教案）教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间想象力和实践操作能力。
3. 通过实际操作和实践活动，让学生深入理解千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。
教学重点：1. 千米的定义和意义。
2. 千米与其他长度单位之间的换算关系。
教学难点：1. 千米与其他长度单位之间的换算关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 测量工具，如尺子、卷尺等。
3. 实际场景或图片，用于展示千米的实际应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：我们学过的长度单位有什么？它们之间有什么关系？3. 学生回答后，引出今天要学习的长度单位——千米。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，用符号km表示。
2. 通过课件或黑板展示千米的示意图，让学生直观地理解千米的长度。
3. 引导学生思考：千米在生活中的应用场景有哪些？如测量国家边界、计算城市之间的距离等。
三、实践活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一把尺子或卷尺。
2. 让学生测量教室的长度，并记录下来。
3. 引导学生将测量结果换算成千米，并讨论如何进行换算。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结千米的定义和意义。
2. 提问：千米与其他长度单位之间的换算关系是怎样的？3. 学生回答后，进行总结并强调千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，用尺子或卷尺测量自己房间的长度，并换算成千米。
2. 家长签字确认，下节课分享测量结果和换算过程。
教学反思：本节课通过讲解、实践活动和总结拓展，让学生深入理解了千米的定义和意义，并学会了千米与其他长度单位之间的换算关系。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
人教版三年级数学上册 第3单元 第4课时 千米的认识(2)作业课件
千米
米
千米
3. 李叔叔走1000步大约是500米，李叔叔从家出发到公司上班，他的手机 运动记录显示走了2000步，李叔叔家到公司有多少米？ 2000=1000+1000 500+500=1000（米） 答：李叔叔家到公司有1000米。
4. 看图完成下面各题。
（1）周末，乐乐从家出发去游乐场玩，他走哪条路最近？要走多少米？ 550+450=1000（米） 答：他走从家经过图书馆再到游乐场的那条路最近，要走1000米。
（2） 后来乐乐又去了文化馆，那么他从文化馆回家怎么走最近？需要走多少米？ 500+700=1200（米） 答：他从文化馆回家走只经过电影院的那条路最近，需要走1200米。
第3单元 测量
第4课时 千米的认识（2）
1. 填一填。 （1） 小明走100米大约需要2分钟，他从家出发到图书馆大约要走20分钟， 他家到图书馆大约有( 1000 )米，还可以写成( 1 )千米。 （2） 估一估，他们从学校到家大约各有多远？ 聪聪：我走200步大约有100米，放学回家我走了600步，大约是( 300 ) 米。 小红：我坐公交车需要坐4站，每站大约500米，大约是( 2 )千米。 小军：我走100米大约用2分钟，放学后我回家大约走了20分钟，大约是 ( 1 )千米。
5. 从前，有一位记性不好的猎人要去离家2千米的森林打猎，早晨他出发 后走了600米，才发现忘记带猎狗，于是他马上返回家去带。到达森林时， 他一共走了多少米？ 猎人先走了600米，返回家也走了600米，最后又走了2千米到达森林，把 三段路程加起来，就是一共的路程，注意单位统一。 2千米=2000米 2000+600+600=3200（米） 答：他一共走了3200米。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案《千米的认识》教案篇一教学目标：1.使学生认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道1千米一1000 步了解千米在实际生活中的应用，并在实践活动中掌握1 千米的测量方法。
2.使学生在参与学习的过程中，培养初步的空间观察，实际估测和数学表达能力，发展空间观念；初步感受数学知识源于生活实践，应用于生活实践的思想。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：同学们好！老师发现我们三（2）班的同学身材普遍较高，有的同学都赶上管老师高了。
你们看看管老师身高是多少呢？师生交流。
（略）师：你能把我们学过的长度单位从大到小有序地说一说吗？生：米，分米，厘米，毫米。
厘米大约有多长呢？学生比画。
师：如果测量1 支钢笔的长度，你想使用什么长度单位？生：我想用厘米作单位。
师：那测量1 枚硬币的。
厚度，你想使用什么长度单位？生：用毫米这一长度单位。
师：能用分米作单位测量教室的长度吗？你想用什么作单位？生：也可以，但我想用米作单位更合适。
师：那如果测量淮安到北京的距离，用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？生：我想用千米来测量，因为如果还用厘米或米作单位就太麻烦了。
师：测量较长距离的长度，已经学过的长度单位就嫌小了，需要使用更大的长度单位，这个单位就是刚才同学们所说的千米。
（板书：千米）看到千米你最想知道什么？生1:1 千米有多长？生2:1 千米等于多少米？师：什么情况下用千米作单位呢？1 千米有多长呢？下面我们就一起来认识千米这个长度单位。
（板书：千米的认识）《千米的认识》教案篇二教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
三年级上册数学课件-人教版-千米的认识(共14张PPT)
到叶镇还有21千米
到灵山还有23千 米
千米（也叫公里）是比 米大的长度单位。
你知道1千米（公里） 有多长吗？
1千米＝1000米
四人小组讨论以下问题：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表 示，那么上面的等式可以怎样表示？
1km＝1000m
3千米=（ 3000 ）米
想：3千米就是3个1千米，即 （ 3000 ）米。
5000米=（ 5 ）千米
想：5000米里面应练习：4千米=（ 4000 ）米 9千米=（ 9000 ）米 8000米=（ 8 ）千米 6000米=（ 6 ）千米
填空：在（ ）里填上合适的单位。 白银到兰州的距离是78（千米 ）； 数学课本厚7（ 毫米 ）； 教室长9（ 米 ）； 成人2小时行10（ 千米 ）。
你学过的长度单位有哪些，能按 从大到小的顺序说一说吗？
米 分米 厘米 毫米
能用手比划一下1厘米、 1米的长度吗？
学路建议
1、在小组内提出自己想研究的问 题。
2、由小组长负责，提炼出本小组 认为最有研究价值的问题。
3、由小组长指名组员汇报本小组 的研究问题，全班进行交流。
自学提纲：
• ⑴通过看书你认识了什么单位？ • ⑵你是怎么感受“千米”的？
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
4000米○〉3千米
5千米20米○5020米
=
2100米﹥○2千米
6千米﹤○6006米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行80米。（ × ） ②1千米又叫1公里。（ √ ） ③跑道长400千米。（ × ） ④30千米和3000米同样长。（ × ）
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。
以下是本店铺整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
教案《3千米的认识(2)》教学设计1人教版数学三上(最新)
第4课时千米的认识（2）▶教学内容教科书P27例5、例6及“做一做”，完成教科书P28~30“练习六”第5、8、9、11、13、14题。
▶教学目标1.理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能运用进率直接推算出结果。
2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。
3.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。
培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
▶教学重点掌握千米和米之间的进率及换算方法。
▶教学难点掌握路程的估算。
▶教学准备课件、卷尺。
▶教学过程一、复习导入，巩固所学知识师：我们学过哪些长度单位？（根据学生回答板书：毫米厘米分米米千米）师：你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？试一试，在纸上不用尺子分别画出1毫米、1厘米、1分米的长度。
师：1千米等于多少米？1米等于多少分米？……根据学生回答，教师板书进率。
师：如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？完成教科书P29“练习六”第9题。
独立完成后，指名学生回答，并要求学生说出判断依据。
师：今天我们来继续学习长度单位之间的换算。
［板书课题：千米的认识（2）］【设计意图】联系前面所学知识，完善长度单位的知识体系。
复习长度单位之间的进率，便于后面例题的解决。
二、自主探索新知识，利用已有知识解决问题1.学习例5。
（1）课件出示教科书P27例5。
学生尝试自主完成。
（2）自主探索，汇报交流。
师：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。
【学情预设】大部分学生能填出结果，但表达上存在问题，教师要引导学生完整表达，如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，所以3千米=（3000）米。
【教学提示】有序地画一画，比一比，感知已学过的长度单位的长度。
反复建模，巩固所学。
（3）练一练。
完成教科书P27上面“做一做”和P29“练习六”第11题。
2022新人教版三上数学第三单元测量第4课时《千米的认识2》教学课件
估计教室的长、宽各是多少。 [教材P27 做一做]
提示：根据教室的长、宽，结合自己的步长 和步数去估；或选好其它参照物进行估测。
常见的出行方式有哪些？
下面的小朋友选择 什么出行方式比较 合适？了解一下， 大概需要多长时间 才能到达。
[教材P30 练习六 第13题]
290＋250＝540（米） 350＋300＝650（米） 540 < 650，走经过电 影院的路比较近。
巩固练习
二、看图回答问题。 2.从状状家到动物园，最少要走多少米？
最近的路线：状状家→ 商店→宾馆→动物园
350＋230＋290＝870（米） 答：最少要走870米。
100米我大约要走200 步，从家到学校我走 了600步，大约300米。
步数估测法
我坐3站公共汽车， 每站约500米，大约
1500米。 站点估测法
你是怎样估计的？
时间估测法
走100米我大约要用2分 钟，从一下，从你家到附近的商店大约有多远。
[教材P27 做一做]
（）
（2）一条毛巾长7厘米。
（）
（3）小红家距奶奶家50千米，她最好步行去。 （ ）
探究新知
[教材P27 例5]
3千米=（ 3000 ）米
想：1千米是1000米，3千米是（ 3 ）个1000米。
5000米=（ 5 ）千米
想：1000米是1千米，5000米里面有（ 5 ）个1000米。
1. [教材P27 做一做]
路程较近
路程很远
路程有些远
随堂练习
1. 在（ ）里填上合适的长度单位。[教材P28 练习六 第5题] (1)一根黄瓜长20（ 厘米 ）。 (2)小丽立定跳远跳了15（ 分米 ）。
三年级上册数学教案-第3单元第5课时 千米的认识(2)人教新课标
三年级上册数学教案－第3单元第5课时千米的认识(2)人教新课标教案：三年级上册数学教案－第3单元第5课时千米的认识(2)一、教学内容今天我们要学习的是千米的认识(2)，这是继我们之前学习了千米的认识(1)之后的内容。
本节课我们将通过实际情景，让学生进一步理解千米这个长度单位，学会用千米来描述实际生活中的距离。
教材的第38页，例题和练习题都将帮助我们更好地完成本节课的学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够理解千米这个长度单位，知道1千米等于1000米；2. 能够用千米来描述实际生活中的距离；3. 能够通过实际操作，加深对千米概念的理解。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够用千米来描述实际生活中的距离。
难点则是如何让学生理解千米这个长度单位，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米模型、米尺、地图；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，并引导学生用千米来描述这个距离。
2. 教学新课：通过实际情景的引入，我会引导学生学习千米与米之间的换算关系，让学生通过实际操作，加深对千米概念的理解。
3. 例题讲解：我会用教材上的例题来讲解如何用千米来描述实际生活中的距离，让学生通过例题，掌握千米的使用方法。
4. 随堂练习：我会让学生完成教材上的练习题，检验学生对千米概念的理解和掌握程度。
六、板书设计本节课的板书设计如下：千米 = 1000米七、作业设计1. 请用千米来描述你家和学校之间的距离；2. 请用千米来描述你家和你朋友家之间的距离。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握千米这个长度单位，并能够灵活运用。
但在课堂上也发现有些学生对千米概念的理解还不是很清晰，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握千米概念。
同时，我也会让学生在课后多进行实际操作，加深对千米概念的理解。
人教版小学数学三年级上册《千米的认识》教案
《千米的认识》教学设计教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点与难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学过程：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？测量铅笔的长度、硬币的厚度、教室的长、浏阳到长沙的路程。
师：如果要测量浏阳到长沙的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
浏阳到长沙的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：长沙到北京的铁路线长1587千米。
图2：公路上汽车限速每小时80千米。
图3；离宜昌还有268 千米。
图4：长江是世界第三大河流，中国第一大河流，全长约6300 千米（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）张家界的出租车是如何计价的呢？（4）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
数学人教三年级上册第三单元《第04课时千米的认识(二)》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第04课时千米的认识（二）》说课稿一. 教材分析《数学人教三年级上册》第三单元《第04课时千米的认识（二）》是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步认识千米，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够理解千米的大小，能够将实际问题与千米单位相联系，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对于米、分米、厘米已经有了直观的认识。
但千米作为一个较大的长度单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实际例子，让学生感受千米的大小，建立千米的表象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米的大小，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系，能够运用千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，学生能够自主探究千米与米、分米、厘米之间的换算方法，培养学生的空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解千米的大小，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够将实际问题与千米单位相联系，运用千米解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，引导学生通过观察、实践、交流等活动，自主探究千米与米、分米、厘米之间的换算方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、长度尺子等教学辅助工具，帮助学生直观地理解千米的大小，感知千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，如“小明从家走到学校需要走多远？”引发学生对千米的思考，引入新课。
2.探究新知：学生分小组进行讨论，思考千米与米、分米、厘米之间的关系，教师引导学生得出换算方法。
3.巩固新知：学生进行课堂练习，运用千米解决实际问题，教师进行点评和指导。
三年级上册数学教案《第3单元 第5课时 千米的认识(2)》人教新课标
三年级上册数学教案第3单元第5课时千米的认识（2）教学目标：1.让学生认识千米的大小单位，能够准确地进行千米与米之间的换算。
2.能够在实际生活中运用千米的计算，比如计算路程、速度等。
教学重点：1.千米与米之间的换算。
2.实际问题中的千米运用。
教学难点：1.理解千米与米之间的换算关系。
2.运用千米进行实际生活问题的计算。
教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、纸张、教材。
2.教学素材：练习题、实际生活中的应用例题。
教学过程：1.复习上节课所学的内容，引入本节课的主题：千米的认识（2）。
2.利用教材中的例题，让学生初步了解千米的概念，并进行一些简单的练习。
3.通过实际生活中的例题，让学生体会千米的应用，如计算两地之间的距离等。
4.引导学生思考千米与米之间的换算关系，带领学生做一些相应的练习。
5.总结本节课的重点内容，布置相关练习作业，以便巩固学生所学知识。
教学延伸：1.学生可在课后自主练习千米与米之间的换算，以加深对知识的理解。
2.学生可以利用生活中的实际问题，自行设计问题并进行千米的运算解答。
板书设计：- 教学目标- 认识千米的大小单位- 千米与米的换算- 实际问题中的应用- 教学重点- 千米与米的换算- 实际生活中的应用- 教学难点- 换算关系的理解- 实际问题的运用课堂反馈：在课堂结束前，通过小测验或思维导图等形式，让学生对本节课的内容进行总结，并提出不懂的问题。
以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解千米的概念和应用，并能够熟练进行千米与米之间的换算。
三年级数学上册第3单元《测量》教案
三年级数学上册第3单元《测量》教案本段落没有明显的格式错误，但是可以进行小幅度的改写来提高语言表达的流畅度和准确性。
在本课之前，学生已经研究了长度单位中的米和厘米，对于即将研究的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解。
因此，教材编写时充分考虑到学生的数学知识和生活经验，将其作为发挥学生主动性的一个重要依据。
本部分内容重点是帮助学生建立1毫米的长度观念，同时让学生能够进行简单的换算，培养动手操作能力和简单的推理能力。
在教学时，应将所学的概念设计在学生熟悉或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。
本课的教学目标包括：通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
通过实际测量的过程，培养动手操作能力和简单的推理能力。
通过“估一估”“量一量”活动，会用毫米作单位测量物体的长度，培养和发展空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，提高数学研究的兴趣。
本课的教学重点是认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米的换算。
难点在于帮助学生建立1毫米的长度观念。
在教学准备方面，需要准备课件、尺子等。
本课的教学流程包括：情境导入、探究新知、巩固应用和课堂小结。
在情境导入环节，可以通过提问和出示1分硬币等方式引出课题。
在探究新知环节，可以通过小组合作研究的方式让学生估计课本的长、宽、厚等，认识“毫米”，并学会进行毫米和厘米的换算。
在巩固应用环节，可以通过练加深对知识的理解。
在课堂小结环节，可以总结学到的知识和方法。
活动实践→感知1分米的长度，进行简单的换算巩固提高→完成练，加深对知识的理解和应用课堂小结→总结本节课所学知识教学步骤】情境导入（5分钟）教师可以拿一些物品，如书、笔、橡皮等，让学生估计它们的长度，并询问学生如何估计的，引出本节课的主要内容——分米的认识。
探究新知（15分钟）1.介绍分米的概念及与其他长度单位的关系。
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爽爽文库汇编之第4课时千米的认识（2）▶教学内容教科书P27例5、例6及“做一做”，完成教科书P28~30“练习六”第5、8、9、11、13、14题。
▶教学目标1.理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能运用进率直接推算出结果。
2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。
3.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。
培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
▶教学重点掌握千米和米之间的进率及换算方法。
▶教学难点掌握路程的估算。
▶教学准备课件、卷尺。
▶教学过程一、复习导入，巩固所学知识师：我们学过哪些长度单位？（根据学生回答板书：毫米厘米分米米千米）师：你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？试一试，在纸上不用尺子分别画出1毫米、1厘米、1分米的长度。
师：1千米等于多少米？1米等于多少分米？……根据学生回答，教师板书进率。
师：如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？完成教科书P29“练习六”第9题。
独立完成后，指名学生回答，并要求学生说出判断依据。
师：今天我们来继续学习长度单位之间的换算。
［板书课题：千米的认识（2）］【设计意图】联系前面所学知识，完善长度单位的知识体系。
复习长度单位之间的进率，便于后面例题的解决。
二、自主探索新知识，利用已有知识解决问题1.学习例5。
（1）课件出示教科书P27例5。
学生尝试自主完成。
（2）自主探索，汇报交流。
师：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。
【学情预设】大部分学生能填出结果，但表达上存在问题，教师要引导学生完整表达，如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，所以3千米=◎教学笔记【教学提示】有序地画一画，比一比，感知已学过的长度单位的长度。
反复建模，巩固所学。
（3000）米。
（3）练一练。
完成教科书P27上面“做一做”和P29“练习六”第11题。
学生独立完成后，全班交流，并要求学生完整表达自己的解题思路。
【设计意图】巩固千米和米之间的进率，培养学生的几何直观。
2.自学例6。
（1）课件出示教科书P27例6。
学生尝试自主完成，小组内交流估测方法。
（2）汇报交流。
师：估一估从你家到学校约有多远，可以用哪些方法？在小组内交流一下。
【学情预设】大部分学生能根据例题说清楚自己家到学校的距离，但仍有部分学生存在困难，教师要适时地引导学生，帮助学生找到合适的估测方法。
教师小结并板书：（3）练一练。
完成教科书P27下面“做一做”。
学生独立完成后，全班汇报。
【学情预设】学生有了例6的经验，能通过步测、找参照物等方法估出教室的长和宽。
学生汇报后，教师可组织学生用卷尺量，验证学生的估测结果。
【设计意图】提高学生估测能力，培养学生的长度观念，体现解决问题策略的多样化。
3.知识应用，解决实际问题。
完成教科书P30“练习六”第14题。
师：常见的出行方式有哪些？【学情预设】步行、自行车、公共汽车、小汽车、火车、飞机等。
◎教学笔记【教学提示】可安排学生提前用自己喜欢的方式计量，然后再在课上交流。
师：如果要我们来挑选合适的出行方式，要根据什么来进行选择呢？【学情预设】学生会明确根据路程和时间的长短选择出行方式。
师：下面请同学们找到目的地，以及各自的路程各是多少。
【学情预设】预设1：到植物园的路程是3千米。
预设2：到黄山的路程大约是1200千米。
预设3：到沙湖的路程是30千米。
师：请同学们挑选合适的出行方式，并说出理由。
【学情预设】预设1：到植物园的路程不是很远，跟我家到学校的距离差不多，可以骑自行车去，还可以步行。
预设2：到黄山约有1200千米，太远了，可以坐火车去，也可以乘飞机去。
预设3：到沙湖有30千米，有10个3千米那么多，可以坐汽车去。
只要学生的回答合理，教师都要予以肯定。
如果有学生存在困难，教师要注意引导学生根据距离与实际需求选择合适的出行方式。
师：要知道多久能到达，我们还需要哪些信息？【学情预设】这些出行方式每小时或每分钟能行驶多远。
师：你们能根据生活经验说说吗？肯定学生有根据的判断,引导学生参与到讨论中。
对于学生不了解的情况，教师要及时引导，例如火车、汽车的时速。
然后让学生根据路程和所选交通工具的速度算出所需时间。
师：说一说，完成这样的题目，需要注意什么？学生自由发言，教师小结：仔细审题，整理信息，结合生活经验解决问题。
【设计意图】本题通过三组情境，提供了3千米、1200千米和30千米三种不同的出行路程，让学生结合生活经验选择出行方式并判断出行时间。
对本题的仔细分析，给学生解题提供了新的方向，让学生能更加灵活地解决问题。
三、巩固练习1.完成教科书P28“练习六”第5题。
学生独立完成，集体讲解。
2.完成教科书P29“练习六”第8题。
师：你从图中获得了哪些信息？需要解决什么问题？有什么地方需要提醒大家注意的吗？学生交流，养成解决问题全面观察思考后再动笔的好习惯。
学生独立完成后，指名板演。
【学情预设】学生能算出路程，但有的学生会没注意到单位是“千米”，教师要提醒学生注意审题。
3.完成教科书P30“练习六”第13题。
独立完成，集体讲解。
师：解决问题过程中遇到了什么问题吗？【学情预设】20个100，用乘法会比较简便，可是不会算。
师：谁会算，能把你的思路分享给大家吗？【学情预设】预设1：有学生能表达算理。
预设2：用加法计算，结果是相等的。
预设3：借助计数器表达。
预设4：有学生只知道结果，不能清晰表达算理。
师：能不能用学过的知识解决这个问题呢？我们可以把100看成1个百，20×100也就是20个知识点，然后下笔去完成。
但是每题中又都有独特的关注点，需要学生去思考。
在解答过程中关注学生的思维过程，注意培养学生良好的解决问题的习惯，在审题与思考中厘清思路，掌握方法，优化思维。
四、课堂小结师：这节课你们学到了什么？有什么疑惑？▶板书设计▶教学反思本节课对学生来说难度不大，但在练习过程中，知识的应用上有的学生却出现了畏难的情绪。
对于较复杂的综合性问题的分析，部分学生出现了无从下手的现象，他们习惯了去找信息解决问题，却忽视了很多时候自己的知识也是可以运用的信息。
通过层层递进，逐步分析，引导学生解决简单实际问题，从而获得成功体验和增强学好数学的信心。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P15第三题。
三、看图回答问题。
1.状状从家出发去超市，怎样走比较近？2.从状状家到动物园，最少要走多少米？参考答案三、1.290+250=540(米)350+300=650(米)540＜650，走经过电影院的路比较近。
2.最近的路线：状状家→商店→宾馆→动物园350+230+290=870(米)期中测试卷考试时间：70分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能(67分)一、我会填。
(每空1分，共25分)1.一节课是（）分钟，再加上（）分钟是1小时。
时针在6和7之间，分针指向8，此时是（）。
2.图中橡皮的长度是（）厘米（）毫米。
3.在括号里填上合适的单位。
一元硬币大约厚2（）两头牛重约1000（）武汉地铁1号线长约39（）一场足球比赛的时间是90（）4.在括号里填上合适的数。
3时=（）分 30毫米=（）厘米1分40秒=（）秒4000千克=（）吨90秒-1分=（）秒 1吨-300千克=（）千克5.阳光小学“红领巾”广播站每天播音时间如下：第一次：早上8:05—8:20 第二次：中午1:20—1:45“红领巾”广播站每天共播音（）分钟。
6.在里填上“＞”“＜”或“=”。
7.灰珠子的个数是白珠子的（）倍。
白珠子的个数不变，要使灰珠子的个数是白珠子的5倍，应增加（）个灰珠子。
8.爸爸的钱包里有862元，买了一件379元的衣服后，剩下的钱（）买一辆价值500元的童车。
(填“够”或“不够”)二、我会判。
(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1.三位数减三位数的差一定是三位数。
（）2.一枚鸡蛋大约重50千克。
（）3.三年级数学书大约厚6毫米。
（）4.把1分米长的线段平均分成10段，每段长1厘米。
（）5.求8的3倍是多少，就是求3个8是多少。
（）三、我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)(10分)1.估算396+489的结果，它们的和肯定（）。
A.不到800B.大于800C.小于7002.3千克铜和3000克棉花比较，（）。
A.铜重B.棉花重C.一样重3.元元和菲菲约定8:25在少年宫门口见面，但元元迟到了一刻钟。
元元到达少年宫门口的时间是（）。
A.8:40B.8:10C.8:504.操场跑道长400米，乐乐跑了3圈后，还差（）米就是2千米。
A.200B.600C.8005.小明家到武汉的路程是96千米，爸爸带小明从家出发去武汉的黄鹤楼游玩，出行的方式应是（）。
A.步行B.骑共享单车C.乘坐动车四、我会算。
(共23分)1.口算。
(8分)42+37= 53-17= 75-15= 23+59=360+450= 330-160= 510+200= 400-150=2.列竖式计算。
(带★的要验算)(7分)278+326= 702-345= ★800-326=3.估一估，连一连。
(8分)五、我会做。
(填一填，并画出最后一个钟面的时针和分针)(4分)生活应用(33分)六、解决问题。
(共33分)1.请你根据节目预报回答下列问题。
(6分)(1)《音乐欣赏》会播放多长时间？《奇趣大自然》呢？(2)7:19在播放什么节目？11:20呢？(3)文化纪录片播放的时间比《科学讲堂》长多少？2.(6分)(1)妈妈买这三件衣服，准备1000元钱够吗？说说你的理由。
(2)买这三件衣服收银员应收多少钱？3.一辆货车的载质量是2吨，它能一次将这些货物运完吗？(4分)4.(9分)(1)南瓜的单价是月饼的几倍？(2)南瓜的单价是牙膏的2倍，牙膏多少钱一支？(3)如果月饼和油均涨价2元，涨价后油的单价是月饼的几倍？5.（广东中山）每条小船限坐4人，每条大船限坐6人，如果每条船都坐满，怎样安排能恰好坐24人？用列表的方法，把不同的方案都列出来。
完成下表，在符合要求的方案后面画“√”。
(8分)把“喜迎新年”四个汉字分别换成合适的数字，使等式成立。
(10分)喜=（）迎=（）新=（）年=（）。