高职高专技能型实训课程教学改革与探索-2019年精选文档

高职高专技能型实训课程教学改革与探究
1引言
高职高专是以培育具备适应生产、建设、管理、服务第一线须要的工作实力的高等技术应用型特地人才为目标的。

依据这一特点，在许多高职高专院校中与计算机相关的专业都开设了“微机组装与维护”这门好用课程。

值得留意的是，当前计算机硬件的更新速度越来越快，各种各样的微机故障也层出不穷，相比之下，传统的专业教化理念显得陈旧落后，因此，计算机课程的教学内容、方法应当顺应新技术的发展潮流，力求把计算机科学的最新成果传递给学生，使学生毕业后能立刻适应社会工作的需求。

详细来说，在“微机组装与维护(实训)”教学中，必需打破传统教学模式，突破常规束缚，对这门课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等各个方面进行彻底的改革。

2课程的性质与特点
“微机组装与维护(实训)”课程是我院计算机相关专业所开设的一门必修专业实训课程，它主要介绍了微机各个组成配件的工作原理、内部结构、选购方法等基本学问，并以微机组装和常见故障的解除等实践操作为主要内容。

“微机组装与维护 (实训) ”的教学目标是培育学生对计算机硬件的综合应用实力，特殊是微机组装与维护实力，使他们在今后的工作和社会交往中，能有效地进行计算机销售、选购、组装、修理、维护等工作，同时增加其自主学习实力、动手实力，以适应当前市场对人才的须要。

“微机组装与维护(实训)”课程是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训，其中有严谨的教学理念，条例清楚的教学脉络，环环相扣的教学内容章节，以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。

因此这门专业课的教学，不仅要求任课老师有丰富的理论学问，还要有极高的实际动手实力和实践应用实力。

“微机组装与维护 (实训) ”课程教学改革的指导思想是把学
生培育成为理论与实践动手实力兼备的应用型人才，不但具备计算机理论学问，还能娴熟操作计算机，并能解除计算机常见的各类故障，对计算机进行日常维护和保养。

因此在教学内容的选择、教学方法的实施、试验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上，都要体现应用为主这条主线。

3教学内容的选择
教学内容的选择主要体现在教材的选择上。

对于“微机组装与维护(实训)”这种时效性很强的课程，假如只依据当前出版的教材内容讲授，确定要滞后于市场经济发展和技术进步而脱离实际应用。

因此，除选择内容较新的教材外，还应依据市场的改变刚好进行更新和补充。

教学内容选择的原则是：留意双基 (基本学问和基本功)培育、紧扣市场脉搏、跟上技术潮流，把握发展动态。

依据以上原则，本课程应当选择以下几部分内容。

3.1微机各部件性能参数与选购
本单元内容以当前微型计算机的主流配置为例，主要讲解并描述中心处理器、主板、内存、外存储设备、显示卡、显示器、键盘、鼠标、声卡、音箱、机箱、电源以及其他各类外设。

这部分内容可以让
学生先通过教材自学，然后，由老师结合当前市场的主流产品进行重点讲解，在讲解中最好更多地利用实物和教具。

对于教材的补充资料来源可以是专业刊物 (如《电脑报》、《微型计算机》等)、专业网站 (如天极网、走进中关村等)。

3.2微机的组装与连接
本单元内容要突出基本技能的培育，介绍微机组装与连接的方法，以及组装连接过程中简洁出现的问题。

重点放在中心处理器、主板、内存、硬盘、光驱、显示卡、显示器、声卡、音箱、机箱、电源的安装连接和跳线、开关的设置等基本技能方面。

3.3整机调试
本单元教学内容以基本调试技术为主，同时介绍当前工程技术人员所采纳的简洁便捷的好用技术。

此部分内容包括微机上电自检(POST)、BIOS参数设置、硬盘的格式化、分区等。

3.4操作系统和应用软件安装
本单元教学内容主要学习基本的软件安装技术和常用的应用软件安装方法。

其中包括主流操作系统的安装、驱动程序的安装、其它软件的安装等等。

此部分还要介绍一些当前流行的快捷安装方法和技术 (如GHOST克隆技术)，并对其与传统安装方法进行比较与分析。

3.5微机常见故障的检测与解除
本单元教学内容以微型计算机硬件故障的检测为主，以软件故障的检测和解除为辅。

在这部分教学内容中，要让学生理解硬件故障与软件故障的推断分析方法，驾驭基本的硬件故障检测定位方法，驾驭常用的故障检测仪器、工具、仪表的运用技术，驾驭常用的检测软件
的运用方法，了解先进的检测仪器仪表工具和软件的功能。

此外，还要驾驭常见故障的预防措施与技术，如硬盘分区表的备份与复原、注册表的备份与复原、系统的镜像与克隆、硬盘爱护卡的运用、硬盘复原工具软件的运用等。

3.6常见外设的运用与维护
本单元可以依据专业方向的不同选择内容或有所侧重。

主要学习打印机、复印机、传真机、扫描仪、数码相机、数码摄像机等外设的运用方法和日常维护技术。

要求学生驾驭所选外设的运用操作维护技术，了解基本结构和常见故障的修理技术。

4教学手段的改革
在教学内容确定后，教学手段是否合适是确定教学支配的实施和教学目标实现的关键因素。

在教学手段上宜采纳以下几种方法：
1) 教学的组织形式以实训现场教学为主，尽可能多的为学生供应动手操作的机会。

2) 在教学和学习方法上，采纳讲解、演示、练习一体化方法和分组探讨的教学方法。

3) 将学生分为若干小组，3到5位同学一组，选一位基础好的同学为组长，培育同学之间的团结协作精神，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性。

4) 教学与实际相结合。

在教学结束后，可以在老师的指导下利用业余时间为学校、老师、同学乃至社会进行微机的组装、修理、维护服务。

5) 加大实践教学环节和考核的比例，考核应以技能考核为主。

可以支配几个特地的技能训练如微机组装、外设连接、BIOS参数设置、硬盘格式化分区、操作系统安装等，并且对每一个技能训练都要进行一次考核。

6) 组织学生对周边的电脑市场进行调查。

通过调查让学生相识市场、了解市场，并时刻关注微机发展的新动向，提高学生学习的目的性和自觉性。

5实训项目的设置
由于本课程是以培育技能为主要目标，所以课程必需支配充分的实训操作时间。

实训的内容要依据技能培育目标确定的几个单项技能和综合技能要求支配，详细可以支配以下内容：微机的组装与连接；BIOS参数的设置；硬盘格式化与分区；操作系统与常用软件的安装；微机常见故障的检测与解除等等。

综合实训内容的支配，要尽可能与实际相结合，让学生从配件选购、组装连接、系统调试到软件安装和故障检测、解除的全过程进行综合练习。

6考核方法的改革
假如只有单纯的实训教学与训练，学生没有压力和动力，往往不能发挥学习的主动性，教学目的难以达到。

为此，我们在本课程中引入了劳动部的“计算机调试工(中级)”职业技能鉴定。

实训教学与职业技能鉴定接轨后，学生学习有了目标，动手实力的训练也有了检验的标准，教学效果也就更好。

劳动部的职业技能鉴定分为应知考核和应会考核两部分，学生在通过两项考核后会获得“计算机调试工(中级)”职业资格证书。

课程的考核除了应知考核和应会考核还包括平
常考核，详细安排如下：
1) 平常考核成果占课程总成果的40%，通过对学生平常的实际操作和实训报告的考核，依据学生驾驭微机组装的程序、步骤和技术要点以及娴熟程度，给出平常成果。

2) 应会考核成果占课程总成果的30%，预先设置一些计算机常见的故障，学生需运用所学学问，分析故障缘由，解除故障，使其能正常运行。

依据学生解除故障的娴熟程度，给出实际操作的考核成果。

3) 应知考核成果占课程总成果的30%，以微型计算机理论学问为主。

7协助措施
有了合适的教学内容基础，有了恰当的教学手段的保证，加之充分的实习实训和严格、敏捷、好用的考核方法，应当说要达到教学支配规定的培育目标，是毋庸置疑的。

假如再加上以下的协助措施，更能产生锦上添花的效果。

1) 开放试验室。

让学生能够利用业余时间更充分的进行动手操作练习。

2) 开展技术竞赛活动，利用竞赛促进学习和提高。

3) 在学生中开展“每天一讲，每天一技”活动，让学生主动主动的从参考书、报刊、杂志、互联网等多种渠道获得新学问、新技术，并且在同学之间进行相互沟通。

4) 成立业余活动小组、爱好小组、义务服务小组，形成骨干带动一般。

5) 建立课程网站，让同学们在课外时间也能访问、阅读。

“微机组装与维护 (实训) ”课程作为一门专业技能实训课，应当以培育具有实践操作技能型人才为养目标，进行课程建设，改革教学内容和课程体系，采纳模块化方式教学，结合劳动部职业技能鉴定的要求，为高职高专“双证制”打下了良好的基础。